|
Этапы урока
|
Формируемые умения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
I.
Организационный момент
|
Личностные: понимают значение знаний для чело- века и
принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на
участие в делах школы; правильно идентифициру- ют себя с позицией школь- ника.
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучи- вает
тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета.
Построение; приветствие. Настроить детей на работу.
|
Слушают и обсуждают тему урока.
Обучающиеся проверяют подготовку мест к занятиям.
|
|
II. Актуализация знаний
|
Познавательные:
Обще-учебные– извлекают
необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют поиск необходимой
информации.
Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают
успехи с усилиями, трудолюбием.
Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок.
|
Вопрос. Ребята, какие элементы акробатических
упражнений Вы знаете?
-Молодцы ребята.
- Сегодня мы будем с вами изучать
кувырок назад и совершенствовать стойку на лопатках.
Беседа по теме: «Что такое
гибкость».Объясняет, что такое гибкость и какое значение она имеет для
физической подготовки человека. Предлагает
творчески подходить к выполнению акробатических упражнений.
* класс «Равняйся!», «Смирно!», «По
порядку номеров расчитайсь!»
* выполнение строевых упражнений /повороты
налево, направо, кругом на месте/
Повторение правила Т/Б на уроках
акробатики
* направо, ходьба по залу с дистанцией 2
шага на носках
(руки на пояс, спина прямая).
* на пятках (руки за головой,
спина прямая)
* бег в равномерном темпе
Выполнение команд.
Построение и перестроение. Даёт команды: «На первый –
второй рассчитайсь!», «Первые – один шаг, вторые – четыре шага вперед шагом
марш!», «На руки в стороны разомкнись!».
* Комплекс ОРУ со скакалкой
|
Слушают наводящие вопросы учителя,
выполняют задания учителя.
Настрой на урок.
Самооценка готовности к уроку.
Выполняют упражнения.
Во время движения по кругу выполняют
дыхательные упражнения.
|
|
III. Применение теорети ческих по- ложений в
условиях выполнения упраж- нений и решение задач
|
Познавательные:
Обще-учебные– извлекают необходимую информацию из рассказа
учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют поиск необходимой
информации.
|
Объяснение учителем техники правильного выполнения
упражнения и показ более подготовленным учеником кувырка назад, стойка на лопатках.
|
Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более
сложные элементы техники выполнения упражнения.
|
|
IV. Изучение нового материала.
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при
выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;
адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих
действий, ориентируясь на показ движений учителем.
|
Формулирует задание, осуществляет контроль.
Даёт команду построиться возле матов.
Проводит подготовительные упражнения:
* группировка из положения лёжа на спине,
* перекаты в группировке,
* перекат в группировке с опорой рук. (Повторить 4–6 раз.)
Обратить внимание на положение головы.
Выполнение элемента со страховкой.
Объясняет технику выполнения. Формулирует задание,
обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.
*Стойка на лопатках
Выполнение элемента со страховкой.
|
Выбирать более эффективные способы решения задач.
Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение
Договариваться о распределении функций и ролей совместной
деятельности.
|
|
V. Самостоятельное творчес кое
использо вание
сформированных УУД.
|
Познавательные: восстановить навык в выполнении
плотной группировки. Закрепление техники выполнения стойки на лопатках.
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют
действия партнера
|
Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки.
Контролирует технику безопасности, страховку, самостраховку.
Изи.п. – лёжа на спине
1 – группировка
2 - раскрыться
И.п – группировка сидя – перекатом назад – вперёд
в упор присев.
И.п. – упор присев
1 – перекатом назад – стойка на лопатках
2 – и.п.
Ориентировать учащихся на согласованность действий
при выполнении кувырков.
|
Выполняют учебные действия, используя речь для
регуляции своей деятельности.
Слушают, выполняют упражнение
|
|
VI. Первичное осмысление
изакрепление
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную
задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко ей
следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют
действия партнера
|
Проводит круговую тренировку. Поясняет задание,
контролирует его выполнение.
Объясняет правила выполнения диафрагмального дыхания.
Проводит дыхательные упражнения
|
Выполняют упражнения.
Выполняют дыхательные упражнения
|
|
VII. Рефлексия.
Итоги урока.
|
Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к
общему решению в совместной игровой деятельности.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных
учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: понимают значение знаний для человека и
принимают его.
|
Игра на внимание «Класс смирно!»
Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.
- молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень
подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина.
Обобщить полученные на уроке сведения. Проводит беседу
по вопросам:
- Чему новому Вы сегодня научились?
– Какие упражнения для развития гибкости вы знаете?
– Как правильно выполнить диафрагмальное дыхание?
/отвечают по поднятой руке/
Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся.
Домашнее задание
|
Выполняют игру.
Оценить процесс и результаты своей деятельности
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.