Выбранный для просмотра документ уточняющие чл.предл..pptx
Скачать материал "Конспект+презентация по русскому языку для 8 класса «Обособление уточняющих членов предложения»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Уточняющие члены предложения
1
Учитель МКОУ «Перемышльская сош»
Разоренова Оксана Владимировна.
![[когда?, | когда именно?|,…].
[где?,|где именно?|,…].
[как?, |как именно...](https://documents.infourok.ru/084cea32-3438-4f27-8608-2f2d03a44eb0/0/slide_02.jpg "[когда?, | когда именно?|,…].
[где?,|где именно?|,…].
[как?, |как именно...")
2 слайд
[когда?, | когда именно?|,…].
[где?,|где именно?|,…].
[как?, |как именно?|,…].
Около дома, на скамейке, сидели дети.
Каждое утро, в шесть часов, я отправлялся на работу.
Она наивно, по-детски, вытерла пальцами глаза.
2
3 слайд
Составьте и запишите предложения, расставив знаки препинания
Пинг-понг или настольный теннис;
Пинг-понг или хоккей.
Пинг-понг,
или настольный теннис,…
Пинг-понг или хоккей…
3
4 слайд
Сколько человек сидело в лодке?
В лодке разместились Аня, сестра, соседская девочка и ее маленький братишка.
4
5 слайд
Выписать предложения, которые имеют уточняющий член предложения, расставить знаки препинания
1)Весной в лесу особенно хорошо.
2)Весной в начале мая в лесу особенно хорошо.
3)Рано-рано на мгновенье зарделось окошко.
4)Рано-рано румяной зорькою на мгновенье зарделось окошко.
5
6 слайд
1. Бросились за доктором, то есть домашним лекарем Харитоном. (И.Тургенев)
2. Бабушка вообще очень любила грибы, грузди в особенности. (М.Горький)
3. Бархат амурский, или пробковое дерево, растет в лесах Приморья.
4. Самые скороспелые грибы, например березовики и сыроежки, достигают полного развития в три дня.
5. Много витаминов содержат в себе некоторые ягоды, в частности ягоды смородины.
6
7 слайд
1. Бросились за доктором, то есть домашним лекарем Харитоном. (И.Тургенев)
2. Бабушка вообще очень любила грибы, грузди в особенности. (М.Горький)
3. Бархат амурский, или пробковое дерево, растет в лесах Приморья.
4. Самые скороспелые грибы, например березовики и сыроежки, достигают полного развития в три дня.
5. Много витаминов содержат в себе некоторые ягоды, в частности ягоды смородины.
7
8 слайд
В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
1)Болото было покрыто мелким ольшаником, или порослью ольхи.
2)Всходила ясная луна, и звёзд на небе становилось больше.
3)Дополнение – второстепенный член предложения.
4)Вечером, на детской площадке, играли весёлые малыши.
8
9 слайд
Мы встретимся с вами в ближайшее время например завтра.
Эти неприхотливые яркие цветы называют календулой или ноготками.
Недалеко от Санкт-Петербурга в двадцати девяти километрах к западу на острове Котлин в Финском заливе Петр Первый заложил город-крепость Кронштадт.
За исключением отдельных учеников все учатся хорошо.
Мы беседовали хорошо по-дружески.
9
Проверочная работа
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок уточняющие.docx
Конспект урока по русскому языку
МКОУ «Перемышльская средняя общеобразовательная школа»
Учитель: Разорёнова Оксана Владимировна
Тема урока: Обособление уточняющих членов предложения.
Класс: 8.
Тип урока: закрепление знаний.
Задачи урока:
Образовательная: Закрепить понятие об обособлении уточняющих членов предложения;
Развивающая: Развить навыки обнаружения уточняющих членов в устной речи и в тексте.
Воспитательная: воспитание интереса к языку.
Методические приемы: повторение, тренировочные упражнения, проверочная работа.
Оборудование: медиапроектор, ноутбук, презентация.
План урока:
1. Оргмомент.
2. Этап актуализации знаний.
А) фронтальный опрос
Б) творческое задание (слайды 2,3)
В) Роль интонации в предложениях с уточняющими членами. (слайд 4)
3. Закрепление изученного. (слайды5,6,7)
4. Проверочная работа (слайд 8)
5. Рефлексия.
6. Домашнее задание (разноуровневое) .
Ход урока:
1. Оргмомент.
Сегодня
на уроке мы должны будем закрепить знания об обособлении уточняющих членов
предложения. Слайд 1.
2. Этап актуализации знаний.
А) Фронтальный опрос:
На прошлом уроке мы познакомились с вами с обособлением уточняющих членов предложения. Давайте вспомним,
- для чего служат в предложении уточняющие
члены?
- посмотрите на экран! Слайд 2.Чем осложнены предложения, схемы которых вы видите? Соотнесите данные предложения со схемами.
предложений, соответствующих данным схемам.
Анализируя материал для наблюдения
( схемы и предложения), выясняем, к чему относятся и на какие вопросы отвечают интонационно выделенные конструкции, делаем вывод, что они поясняют предшествующие обстоятельства и имеют в своем вопросе уточняющее слово именно).
- какие виды обстоятельств являются в них уточняющими? ( времени, места, образа действия)
- а теперь сами придумайте примеры предложений с уточняющими обстоятельствами.
- какие еще члены предложения бывают уточняющими? (Формулируем правило обособления уточняющих второстепенных членов предложения. Чаще всего это уточняющие обстоятельства времени и места, но могут быть и обстоятельства образа действия, а также другие члены предложения, например, уточняющее определение)
- какие союзы могут присоединять уточняющие члены к уточняемым?
- чем интересен союз или ( может
быть поясняющим, а может быть разделительным). Составьте и запишите предложения,
расставив знаки препинания. (Слайд 3)
- В каком из предложений речь идет об одном предмете, а в каком о двух? Меняется ли постановка знаков препинания?
( в первом предложении речь идет об одном и том же виде спорта, во втором предложении – о разных, следовательно в первом предложении есть уточняющий член предложения, который должен выделяться запятыми. Во втором предложении союз или является разделительным и поэтому запятая не ставится)
Завершается этап актуализации знаний заданием, которые учащиеся пока самостоятельно сделать не могут, или заданием, которое вызывает затруднение. Тем самым создается мотивация на получение новых знаний:
Заметим, что интонация предложений с уточняющими членами отлична от интонации предложений с разделительным союзом. В предложениях с уточняющими членами очень важна интонация. Если ее нет, в некоторых случаях возможно двоякое понимание предложения, его смысла. (Слайд 4. )
- сколько человек сидело в лодке?
- прочитайте предложение так, чтобы мы поняли, что в нем есть уточняющее приложение.
Итак, сегодня на уроке мы должны научиться не только видеть уточняющие члены предложения в тексте, но и правильно такие предложения произносить.
3.Тему предыдущего урока закрепляем.
А)Первичная
проверка.(слайд 5)
Выписать предложения, которые имеют уточняющий член предложения, расставить знаки препинания.
- Проверяем. У кого правильно? ( при наличии интерактивной доски задание выполняется на экране вызванным учеником) Подводим итог.
Б) Материал для наблюдения.
(слайд6)
С помощью еще каких слов могут присоединяться уточняющие члены предложения? (если есть интерактивная доска, то прямо на доске выделяются те слова, с помощью которых присоединяются уточняющие члены предложения)
Проверяем задание (Слайд 7). После анализа предложенных примеров ученики формулируют правила обособления уточняющих и поясняющих групп слов. (Обособляются слова и группы слов, уточняющие и поясняющие смысл предшествующих членов предложения. Часто эти слова присоединяются при помощи слов то есть, а именно, например и подобных).
Б) Проверь себя! В каком предложении допущена пунктуационная ошибка? (слайд 8)
Поиграем!
Задание: Угадайте слово, используя предложения предыдущего задания.
1) В первом предложении найдите сказуемое, возьмите у него приставку.
2) Из определения второго предложения возьмите корень.
3) Добавьте суффикс подлежащего третьего предложения.
4) Окончание возьмите у обстоятельства четвёртого предложения.
(по-ясн-ени-е)
- Как это слово связано с темой сегодняшнего урока?
(Поясняющие слова,
так же как и уточняющие, обособляются: в письменной речи выделяются запятыми,
а в устной речи интонационно).
4. Проверочная работа. (Слайд 9) Взаимопроверка.
5. Рефлексия.
- Все ли понятно было на уроке?
- Какие трудности вы испытывали?
6. Подводим итоги. Дом. Задание.
Самооценка работы на уроке. Оцените свою работу на уроке по следующим критериям:
а) мне было легко, я выполнил все задания правильно;
Вы выполняете дома задание: выписать из худ.текста 5-7 предложений с уточняющими членами предложения.
б) мне понятен материал урока, но я иногда допускала ошибки; помощь товарища мне бы не помешала ;
Дома выполняете упр. 345 (находят в тексте обособленные члены предложения, расставляют знаки препинания).
в) пока мне трудно справиться с заданиями, мне нужна помощь.
Вы будете работать с упр.340 (обособленные члены предложения уже выделены, нужно лишь определить, какими членами предложения они являются).
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Данный урок проводится в 8 классе по теме «Обособление уточняющих членов предложения».
6 672 305 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Разоренова Оксана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.