Урок географии в 6 классе «Реки в природе и на географической карте»

Рабочий лист по теме «Реки в природе и на географической карте»

Река – это …………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

Задание 1. Подпиши части реки, указанные цифрами:

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

6 –

7 –

Задание 2.

Прочитайте текст и сделайте вывод, какое питание имеют реки?

Вы уже знаете, что количество воды в реке не бывает одинаковым в течении всего года. Так, например, река Волга зимой имеет исключительно подземное питание, весной – главным источником воды служат талые снеговые воды, летом – дождевое и подземное.

А вот Амур разливается летом. Дело в том, что в бассейне этой реки в летнее время выпадают обильные дожди.

Реки Амазонка и Конго многоводны в течении всего года, так как в их бассейнах весь год выпадает большое количество осадков.

Река Амударья, берет свое начало в горах и бывает полноводной в летнее время, благодаря таянию ледников в горах.

Вывод: реки имеют __________________, _____________________, ___________________ и _______________________________ питание.

Задание 3. Разгадайте кроссворд, по вертикали должно получиться слово, которое определило тему нашего урока.

По горизонтали:

1. Углубление на дне реки, по которому течет вода?

2. Место впадения реки в озеро, море?

3. Как называется речка, впадающая в главную реку?

4. Участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку?

Задание 4. Домашняя работа

Найдите на Физической карте России реку Волга и Енисей, опишите их речные системы по плану, заполнив таблицу:

Волга

Енисей

Исток реки.

Устье реки.

Левый приток.

Правый приток.

Крупный город.

Рефлексия:

Я узнал:

Я был удивлен:

Я открыл для себя:

Я еще раз убедился:

Я все же не понял:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Октябрьская средняя общеобразовательная школа»

Кулундинского района Алтайского края

Проект урока географии в 6 классе

на тему: «Реки в природе и на географической карте»

Разработала: учитель географии

Чугреева Евгения Анатольевна

п. Октябрьский 2014 год

Класс: 6

Тема урока: Реки в природе и на географической карте

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: расширить и углубить знания о водах суши - реках.

Задачи урока:

Образовательные:

• Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в зависимости от рельефа и климата.

• Познакомить с крупнейшими реками России, мира.

• Сформировать представление о направлении течения и скорости равнинных и горных рек
  Развивающие:

• Уметь называть, показывать реки мира, России, мира.

• Уметь определять водоразделы и бассейны рек.

Воспитательные:

• Воспитывать у учащихся чувство любви и бережного отношения к природе, умение видеть красоту окружающего мира, воспитывать экологическую культуру.

Планируемый результат:

Учащиеся должны уметь:

• Называть и правильно показывать реки, основные части реки, бассейн, водораздел.

• Объяснять понятия: река, исток, устье, приток, бассейн, водораздел, речная система.

• Описывать реку по плану.

• Определять направление течения, характер реки в зависимости от рельефа.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения: наглядно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый, практический.

Оборудование: физическая карта полушарий и России, рисунок “Строение речной системы”, презентация к уроку “Реки”, проектор.

Ход урока:

1. Организационный момент (1 мин.)

2. Интрига (2 мин.)

Я очень люблю читать и узнавать что-то. И вот однажды до меня дошла следующая информация:

Когда в 1500 году испанцы открыли побережье нынешней Бразилии, они

наткнулись на чудо природы, повергнувшее смелых мореплавателей в панический

страх. Таинственная земля низвергала в океан огромные массы клокочущей воды;

со стороны казалось, что сам ад разверзнул во всю ширь свою пасть.

Водовороты кишели стволами могучих деревьев, вырванных с корнем, а плавучие

лесные островки, оторванные от суши, усиливали ужас этого хаоса.

Суеверные испанцы крестились и испуганно спрашивали у своих попутчиков-индейцев:

- Что это?

- Бог, - отвечали туземцы, - великий, грозный бог!

- Какой бог?

- Амассона, - испуганно шептали индейцы; на их языке это означало

"крушитель лодок".

По-видимому, это было устье какой-то неведомой могучей реки. Испанцы

боязливо обходили грозные водовороты, опасаясь за участь своих судов.

Тридцать лет спустя, завоеватели Перу, вторично открыли эту реку, но на этот раз у её истоков. Даже там своей мощью она поразила пришельцев. Самый дерзкий моряк, Франсиско де Орельяна, построил бриг и пустился на нем в плавание вниз по реке; Когда много месяцев спустя он, наконец, добрался до устья реки, то стал седым - вот что сделала с ним величественная река Амазонка!

На вопрос друзей: «Что с ним приключилось?» Он ответил, что своими глазами увидел поророку!

Как Вы думаете, что увидел Франсиско де Орельяна?

Подробнее я расскажу вам чуть позже! Но чтобы понять величественный смысл этого водного чуда нам надо изучить тему «Реки в природе и на географической карте».

3.Воспоминание (4 мин)

Для начала давайте повторим материал прошлого урока.

Продолжаем изучать водную оболочку земли – а символом этой оболочки является - вода.

1. В каких состояниях вода находится в природе?

2. Докажите, что гидросфера – единая оболочка?

3. Давайте вспомним, какие виды круговорота воды в природе мы выделяем?

Малый круговорот, большой круговорот.

2. Опишите малый круговорот воды в природе?

3. В чем отличие большого круговорота воды в природе?

4. Какие виды вод суши мы знаем?

7. Отгадайте загадки:

1. Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу. (Вода)

2. . Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьется,
Из него вода не пьется,
Потому что не вкусна –
И горька и солона. (Море)

3. По морю идет, идет,
А до берега дойдет – тут и пропадет.

(Волна)

4. Плавающая ледяная гора. (Айсберг)

5. В нее льется, из нее льется,
Сама по земле плетется (Река)

6. Течет, течет – не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит. (Река)

4.Изучение нового материала (8 мин.)

Наша последняя загадка была о реке.

• Ребята, а какие ассоциации у вас возникают со словом река?

• Кто из вас видел реку?

• А как вы поняли, что это именно река, а не болото или озеро?

Посмотрите на картину:

• Что здесь изобразил художник?

• А как вы решили, что это именно река?

Используя все признаки реки, давайте попробуем ответить на вопрос: что такое река?

Река- постоянный водный поток, текущий в выработанном им углублении – русле (запись темы урокам и определения в рабочий лист)

• Ребята, а название каких рек вы знаете? (перечисляют)

У меня река ассоциируется с человеком, его жизнью и деятельностью.

1. Человек рождается. Место, где человек родился, называют Родиной

1. И у реки есть место рождения. Оно называется – родник или исток

Работа с рис. 132. стр. 181 учебника

2.Часто человек живет для других людей, родных и близких. Например, ваши родители живут для вас, вы – для своих детей. Это и есть смысл жизни.

2.У реки есть так же смысл жизни. Донести свои воды до моря, озера или другой реки, что бы ни нарушить круговорот воды в природе.

Место, где река впадает в море, озеро или другую реку называют – устье

Виды устьев.

Эстуа́рий – однорукавное воронкообразное устье, расширяющееся в сторону моря. Устья в виде эстуария имеют такие реки, как Амазонка (широкий, расположен после дельты), Енисей (Енисейский залив), Обь (Обская губа), Темза, Амур.

Дельта - форма устья с потоками, на которые делиться главное русло. Устье в виде дельты имеют такие реки, как Нил, Нева, Дунай, Волга, Лена.

Откройте в атласах физическую карту полушарий.

• Как на карте обозначаются реки? На карте реки обозначаются извилистой линией синего цвета.

• А пунктирной линией? (пересыхающие реки). Учитель показывает реки на карте.

Приведите примеры рек, имеющих устье в виде дельты или эстуарии.

Устье: Дельта - Лена, Волга, Миссисипи; Эстуарии - Енисей, Амур, Амазонка.

3. У человека 2 руки: правая и левая

3. И у реки есть руки – рукава или притоки: правые и левые. Чтобы определить, где правый, а где левый приток надо стать по течению реки, лицом к устью, спиной к истоку. С правой стороны – правый приток, с левой – левый.

Задания по физической карте полушарий:

1. Найдите на карте и назовите притоки Волги.

2. Каким притоком у Волги является река Кама?

3.Каким притоком у Оби является Иртыш?

Пользуясь полученными знаниями, выполните задание 1 в рабочих листах.

(проверка и корректировка знаний учащихся)

Физминутка (с показом на физической карте России у доски) ( 3 мин)

1.Хомяк-турист по кличкой Полга

В круиз ушел по речке … (Волга)

2. Королевич Елисей

Прыгнул в речку …. (Енисей)

3. Дятел выбивает дробь

На сосне у речки … (Обь)

4. Из Мексики спорсменка-лама

Плыла легко по речке … (Кама)

5. Мурлыкала кошка «Мур-мур»

Я рыбки хочу из речки …(Амур)

6. По берегу бежала мышь:

«Я быстрее, чем ….» (Иртыш)

7. В море Лаптевых полено

Плывет весной по речке …(Лена)

8. Француз воскликнул: «Но, пардон,

Есть в России речка …» (Дон)

Изучение нового материала (продолжение) (15 мин.)

5. У человека есть дом, где собираются его друзья, семья

5. И у реки есть дом, охватывающий все ее притоки, и называется он – речной бассейн

Выделим бассейны рек Волга, Обь, Енисей и Лена.

• Что является бассейном р. Обь?

Западно-Сибирская равнина.

• Что разделяет реки Енисей и Лена?

Среднесибирское плоскогорье.

• Что разделяет реки Обь и Волга?

Уральские горы.

Введение нового понятия.

Граница между речными бассейнами называется водоразделом.

• Понижению или повышению в рельефе соответствует речной водораздел?

Повышению в рельефе.

6 Ребята, что вам необходимо ежедневно, чтобы жить?

Правильно - питание

6. И реке необходимо питание.

Как вы думаете, за счет чего пополняется вода в реке? (перечисляются источники питания рек)

Выполнение Задания 2 в рабочих листах учащихся (3 мин.)

7. Многое в жизни людей зависит от их настроения

Когда приближается время школьных каникул – у вас поднимается настроение

И у реки так же

У реки так же есть такой период, когда в одно и то же время в году поднимается уровень воды в реке. Называется этот период половодье.

Бывает время, когда у нас нет настроения, не все задуманное получается. Наступает депрессия, а может это духовная межень?

И у реки есть межень – самый низкий уровень воды в реке.

Настроение может и резко улучшиться

Что ребята вам может быстро поднять настроение?

И у реки может быть резкий, кратковременный подъем уровня воды. Называется этот режим – паводок. Обычно паводок наступает из-за ливневых дождей или резкого таяния снега, льда

8. Кем бы вы хотели стать?

Вы мечтаете создавать, творить (о хорошей работе)?

И река так же создает, творит, работает.

Углубление, которое создала река своим течением, называется – речная долина. Река, размывая горные породы, создает пороги и водопады

Иногда в русле реки чередуются полосы твердых и мягких горных пород. Река размывает более мягкие породы, а выходы трудноразмываемых твердых пород образуют пороги. Преодолевая их, вода бурлит, пенится, высоко вверх летят брызги, возникают водовороты. При горизонтальном залегании твердых и мягких пород в русле река размывает мягкие породы, в результате чего образуется ступень из твердой породы. Если ступень высокая, река низвергается с нее в виде водопада. Водопад не остается на одном месте, он медленно “пятится” вверх по течению реки по мере того, как поток воды неуклонно разрушает ступень. Чаще водопады встречаются в горных районах или на границе гористой и равнинной местности.

Самый высокий водопад на Земле – находится в Южной Америке, в бассейне реки Ориноко. Определите, название этого водопада по координатам: 5⁰ с.ш., 62⁰ з. д. (Анхель) Он назван по имени летчика Анхеля, который открыл его в 1935 г. с самолета. Поток воды с шумом падает с высоты 1054 м на дно глубокого ущелья.

9. Все мы разные по характеру.

Кто-то веселый и энергичный, кто-то спокойный, уравновешенный.

9 Реки так же различаются по характеру течения. Выделяются горные: быстрые, не извилистые как Терек и равнинные: спокойные, извилистые, глубокие реки как Обь.

Задание: сравнение горной и равниной рек по картине на слайде

10. У каждого из нас есть в жизни роль, предназначение. Например, роль сына, дочери, матери

10. У реки так же есть своё предназначение.

Давайте вспомним о роли рек в нашей жизни:

• Орошение

• Водоснабжение

• Транспортный путь

• Рыболовство

• Зона отдыха и т.д.

Наше представление о реках совпало с высказыванием великого писателя России

Льва Николаевича Толстого «Люди как реки: вода во всех одинаковая и везде одна и та же, но каждая река бывает то узкая, то быстрая, то широкая, то тихая, то чистая, то холодная, то мутная, то теплая, так и люди».

5. Действенное закрепление (6 мин.)

Ребята, давайте вместе вспомним основные понятия нашего урока, задание 3 (кроссворд)

• Составьте рассказ о строении реки, используя как можно больше понятий и теминов (Повторяются ключевые понятия и термины урока)

Проблемные вопросы:

- На каких участках суши рек нет?

- Когда бывает ледоход на реках Австралии?

- Где находится самый высокий водопад в мире?

6. Возврат к интриге (3 мин.)

В реках на севере Бразилии иногда так же вырастают волны, которые называют поророка, что переводится как "сильный шум". В период полнолуния и когда луна начинает расти, дважды в день (каждые 12 часов) поднимается стена из воды коричневатого цвета. Река поворачивает вспять. Волна распространяется против течения реки на сотни километров вверх от устья Амазонки со скоростью 5 — 7,5 м/сек; имеет вид водяного вала, и высоту двухэтажного дома Ученые называют такие волны сбойным течением. Наиболее мощную волну можно увидеть в нижнем течении реки Амазонка.

Поророка долго не исчезает. Серфингисты, в наше время, умудряются на ней даже прокатится. Мы все привыкли к волнам в океане. Но когда человек впервые видит несущийся на него вал воды в реке – его охватывает изумление и смертельный ужас.

5. Инструктаж выполнения домашнего задания и оценивание (1 мин)

Домашнее задание: § 21. задание 4 в рабочих листах

7. Рефлексия (2 мин.)

Я узнал:

Я был удивлен:

Я открыл для себя:

Я еще раз убедился:

Я пришел к выводу:

Я все же не понял: