Государственное бюджетное образовательное
учреждение
среднего профессионального образования
«Краевой политехнический колледж»
Проект «Современные образовательные
технологии в формировании общих и профессиональных компетенций специалиста»
Сроки реализации проекта: 2013-2015 гг.
Автор
проекта:
Овчинникова
И.В.
Чернушка – 2013
Обоснование
проекта
Активный
процесс совершенствования рынка образовательных услуг побуждает учебные
заведения пересматривать подход к подготовке профессиональных кадров:
необходимо заниматься внедрением новых технологий, методов и приемов обучения,
созданием новых форм организации педагогической деятельности.
Поиск
направлений совершенствования качества подготовки специалистов в условиях
формирующегося рынка труда, с одной стороны, и удовлетворение запросов
личности в образовательных услугах - с другой, заставляют образовательные
заведения пересматривать учебный процесс, совершенствовать технологии обучения.
Анализ
ситуации свидетельствует, что современные образовательные технологии
(технологии интерактивного обучения, кейс-технология, ИКТ, технология развития
критического мышления, проблемное обучение) применяют 37 % педагогов. Методикой
проведения компетентностно- ориентированного занятия владеют только 26 %
педагогов. Треть педагогов применяет приемы совместного целеполагания,
итоговой рефлексии. Но, несмотря на целенаправленную работу, педагогами
недостаточно используются знания по учебному проектированию, организации
учебного исследования на уроке, современным способам работы с текстовой
информацией.
Процесс
освоения образовательных технологий должен охватывать большую часть
педагогического сообщества колледжа. Поэтому география проекта широка:
участниками проекта являются все филиалы и базовое учреждение. Разработчиками
проекта определен перечень технологий, органично, вписывающихся в
образовательный процесс профессионального учреждения в условиях реализации
ФГОС: проектная технология, проблемное обучение, технология развития
критического мышления, модерация, кейс-стади, учебная фирма.
Во всех
технологиях присутствуют:
•
включение
обучающегося в деятельность за счёт специальных заданий аналитического или
проектного характера;
•
групповые,
дискуссионные формы работы;
•
возможность
выбора задания или способа, режима его выполнения, формата представления;
•
возможность
(и необходимость) формировать свою позицию, формулировать мнение;
•
презентация
продукта образовательной деятельности (проекта, исследования, эссе, модели и
т.д.);
•
рефлексия
результата и процесса.
Проект
направлен на совершенствование образовательного процесса, так как применение современных образовательных технологий (изменение
педагогических подходов) будет способствовать подготовке высококвалифицированного
специалиста, конкурентоспособного на рынке труда и готового к
профессиональному росту.
Таким
образом, ключевой идеей проекта является проектирование
педагогической деятельности нового типа в условиях реализации ФГОС
Цель:
Поиск и реализация
эффективных стратегий, методов и форм использования современных образовательных
технологий, направленных на формирование общих и профессиональных компетенций
Задачи:
1. Определить
педагогические условия выбора современных методов и технологий обучения,
способствующих формированию ОК и ПК
2. Создать модель
развития профессионального мастерства педагога
3. Установить
особенности и доказать эффективность применения современных образовательных
технологий
4. Сформировать
модель конкурентоспособного специалиста на основе выявленных характеристик
рынка труда и требований к подготовке специалиста
Последовательность
действий (механизмы) по реализации проекта:
- Формирование
проектных групп
- Определение
содержания и организационно-педагогических условий деятельности ПГ
(проект/план/программа/инструменты)
- Курсы
повышения квалификации по теме «СОТ в условия реализации ФГОС»
- Изучение,
анализ СОТ, определение педагогических целей
- Подбор
методов обучения, учет особенностей СОТ
- Пилотная
апробация/включение в инновационную деятельность
- Диссеминация
(распространение) опыта
- Внедрение
опыта эффективного использования СОТ в практику работы колледжа
Ожидаемые
результаты:
- Целевой
обмен опытом, сориентированный на решение технологических аспектов организации
образовательного процесса в соответствии с ФГОС
- Командный
поиск решений обозначенных вопросов
-
Ситуация успешного повышения профессионализма:
владение технологиями, развитие творческой деятельности, активная позиция
каждого участника ПГ
-
Реализация ФГОС, увеличение количества педагогов,
применяющих СОТ на 20%
- СОТ могут
существенно повысить эффективность образовательного процесса
- Модель
выпускника
Инструмент для
мониторинга:
1. Анкетирование педагогического состава на предмет применения СОТ в
практике своей работы
2. Посещение уроков
3. Участие в конференциях, семинарах. Презентация опыта.
4. Проведение мастер-классов
Дорожная
карта проекта
|
№
п/п
|
Содержание
|
Сроки
|
Результат
|
|
Определить
педагогические условия выбора современных методов и технологий обучения,
способствующих формированию ОК и ПК
|
|
1
|
Формирование
проектных групп по территориальному признаку
|
Сентябрь
2013
|
Положение
о проектной группе, списочный состав
|
|
2
|
Проведение
организационного совещания-семинара
|
2
октября 2013
|
Единые
требования к проекту
|
|
3
|
Методическое
сопровождение подпроектов по проектированию образовательного процесса с
использованием СОТ, организации педагогической деятельности нового типа
|
В
течение всего периода
|
Разработка
диагностического инструментария
Создание
методических рекомендаций
|
|
4
|
Диагностика
студентов
|
До
15 октября 2013
|
Выявление
уровня сформированности компетенций
|
|
5
|
Разработка
подпроектов
|
До
8 октября 2013
|
Проект,
определение экспериментальных групп
|
|
6
|
Курсовая
подготовка
|
Октябрь
2013, 2014
2015
|
Обучено
30 чел.
Обучено 5
чел.
Обучено
5 чел.
|
|
7
|
Консультирование
руководителей проектных групп
|
В
течение всего периода
|
Решение
проблемных вопросов
|
|
Установить
особенности и доказать эффективность применения современных образовательных
технологий
|
|
8
|
Изучение
особенностей технологий
|
2013
|
Подбор
методов, приемов
|
|
9
|
Выработка
общих подходов к проектированию образовательного процесса
|
2013-2014
|
Конструирование
урока, занятия, внеаудиторной самостоятельной работы
|
|
10
|
Промежуточная
диагностика
|
Май,
2014
|
Корректирование,
подбор методов, приемов и форм обучения
|
|
11
|
Итоговая
диагностика
|
Декабрь-март,
2015
|
Модель
конкурентоспособного специалиста
|
|
12
|
Реализация
подпроектов
|
2013-2015
|
Апробация
новых подходов
|
|
13
|
Анализ
работы проектных групп
|
За
семестр
|
Аналитическая
справка
|
|
14
|
Диссеминация
опыта
|
2014-2015
|
Публикации,
участие в НПК, семинарах, открытые уроки
|
|
15
|
Проведение
обучающих семинаров, мастер-классов для педагогов колледжа
|
2015
|
Модель
развития профессионального мастерства педагога
|
Профессиональные
риски
-
сопротивление
части педагогов внедряемым изменениям;
-
недостаточная
методическая поддержка;
-
недостаточное
взаимодействие с «заказчиком»
Выход: введение
механизмов стимулирования инновационной деятельности педагогов, эффективное
планирование ПГ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.