121405
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок русского языка для 6 класса по теме «Местоимение как часть речи»

Урок русского языка для 6 класса по теме «Местоимение как часть речи»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Тема урока: «Местоимение как часть речи».

Цели:

- обучающая: дать понятие о местоимении как части речи;

- развивающая: развивать умение находить местоимения в речи, правильно их употреблять, определять роль местоимений в тексте;

- воспитательная: способствовать углублению знаний по русскому языку, обогащению словарного запаса.

1. Оргмомент.

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Учитель читает стихотворение.

Сказали МНЕ, что с НЕЮ ВЫ

При НИХ на берегу

ЕГО ловили. Но, увы:

Я плавать не могу!


МЫ ВАМ ЕЁ, ОНА НАМ ИХ,

ВЫ ИМ, обратно,НАС.

ОН с НЕЮ, к НАМ опять для НИХ,

А МЫ с НИМ – к НЕЙ от ВАС.


Хоть МНЕ известно, что ОНО

ИХ любит больше ТЕХ, -

ВСЕ ЭТО тайной быть должно

Для НАС и ВАС от ВСЕХ.


- Ребята, вы поняли что-нибудь?

-А как вы думаете, почему? (ответы ребят)


- Действительно, с одной стороны, как будто все в полном порядке: около десятка вполне правильных предложений.

Но сколько бы мы ни ломали головы, нам не удастся сообразить, про что и о ком в этих стихах рассказывается. Почему? (ответы ребят)

3. Этап целеполагания.

- О чем пойдет речь сегодня на уроке? Сформулируйте тему.

- Какую мы поставим цель перед собой?

Откройте тетради запишите дату и тему урока.

4. Выявление места и причины затруднения.

-Ребята, какие местоимения вы уже знаете? Назовите их. (ответы: я, ты, он, мой,наш и т.д.)

- Вспомните и запишите в виде таблички все личные местоимения.

5. Этап реализации построенного проекта.

- Чем местоимения отличаются от имен существительных и имен прилагательных?

- А есть ли что-нибудь общее между этими частями речи? Докажите.

-Давайте сделаем вывод: местоимение – это…

-Откроем учебник на стр. 164 и прочитаем правило.

-Обратите внимание, что местоимения делятся на разные группы. (Читаем вслух материал стр. 165)

-На столах у вас памятки, они пригодятся вам в дальнейшем изучении местоимений. (Приложение 1).

Динамическая пауза.

6. Этап первичного закрепления.

Выполнение упр. 391.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

- У вас на столах лежат карточки с заданием (Приложение 2). Вам нужно выписать из предложений личные местоимения 1,2,3 лица в три колонки.


1 лицо

2 лицо

3 лицо


8. Этап включения в систему знаний и повторений.

Запись текста под диктовку.

В доме у нас жил ёжик, он был ручной. Когда его гладили, он прижимался к спине и делался совсем мягким. За это мы его прозвали Пушком. (Г.Скребницкий)

- Подчеркните местоимения и существительные, вместо которых они употреблены. С какой целью автор использует такую замену? Сделайте вывод о роли местоимений в построении текста.

Выполните упр. 390 (самост.).

9.Этап рефлексии.

- Что такое местоимение?

-Что нового вы узнали о местоимении? (Обучающиеся, как правило, отмечают, что местоимение делится на множество разрядов)

-Вы удовлетворены уроком? Всё ли вам было понятно на уроке? Оцените свою работу на уроке при помощи смайлов.

hello_html_m22e1985f.jpgВы считаете, что урок прошел для Вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.

hello_html_47746774.jpgВы считаете, что научились, но Вам еще нужна помощь.

hello_html_3a462b25.jpg Вы считаете, что было трудно на уроке.



10. Информация по домашнему заданию, инструктаж по его выполнению.


Д/З: п.68,упр.392.



















Приложение 1.

Разряды местоимений

Разряды местоимений.

На какой вопрос отвечают?

Местоимения.

Личные

■ ■■■■ ■ - ■ -

Кто? Что?

Я, ты, он, она, мы, вы, они.

Возвратное

Кого?

Себя

Вопросительные


Кто?, что?, какой?, чей?, который?, сколько?, каков? (формируют вопросительные предложения.)

Относительные


Кто, что, какой, чей,

который, сколько, каков (связывают части сложного предложения.)

Неопределенные

Кто? Что? Чей? Какой? Сколько?

Некто, нечто, некоторый, несколько, кое-кто, кто-то, кто-либо. Кто-нибудь, кое-какой, какой-то, какой-либо, сколько-то, сколько-нибудь.

Отрицательные

Кто? Что? Какой? Сколько?

Никто, ничто, ничей, никакой, некого, нечего.

Притяжательные

Чей?

Мой, твой, ваш, наш, свой, его, ее, их.

Указательные

Какой? Сколько?

Тот, этот, такой, таков, столько.

Определительные

Какой? Кто?

Весь, всякий, сам, каждый, самый, любой, иной, другой.



Приложение 2.

Выпишите личные местоимения и распределите их по колонкам таблицы 1,2, 3 лицо.


1. Конь несет меня лихой,

А куда, не знаю. (А.Толстой)

2. Дам тебе я зерен,

А ты песню спой. (А.Плещеев)

3. В темнице там царица тужит,

А серый волк ей верно служит. (А.Пушкин)

4. Шалун, уж заморозил пальчик:

Ему и больно, и смешно… (А.Пушкин)

5. Гуси, вы, гуси, серые гуси,

Где вы летали, что вы видали? (Песня)

6. Греем воду мы в котле,

Потому и дом в тепле. (А.Барто)

















Краткое описание документа:

Урок «Местоимение как часть речи» - это первый урок в теме «Местоимение» в курсе русского языка 6 класса. На уроке учащиеся обобщают имеющиеся знания о местоимении (вспоминают личные местоимения, роль местоимений в тексте), а также при помощи учителя формулируют определение местоимения как части речи, выделяют морфологические признаки и синтаксическую роль изучаемой части речи, знакомятся с разрядами местоимений. Таким образом, на уроке изучение нового материала сочетается с повторением изученного материала. Структура урока соответствует современным требованиям. Используются как традиционные методы, так и инновационные. Также на уроке применяются различные формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная. Структура урока соответствует современным требованиям к построению урока. Урок разработан по учебнику русского языка М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой.

Общая информация

Номер материала: 40669032711

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.