• 

  1 слайд

  Применение
  игровых ситуаций
  на уроках изобразительного искусства
  Подготовила:
  учитель ИЗО - Жукова С.В.
  МКОУ «Луговская средняя общеобразовательная школа»
  Тальменского района Алтайского края
  

• 

  2 слайд

  Представьте себя скоморохами, - зазывалами
  и попробуйте проафишировать тему презентации так, чтобы зрители к вам потянулись потоком.
  Это будет нашим целеполаганием!
  

• 

  3 слайд

  
  Требования,
  которые предъявляются
  к организации игр:
  
  Свободное творчество и самодеятельность детей.
  Положительные эмоции в ходе игры.
  Результат игры достижимый.
  Присутствует элемент соревнования.
  Четкое соблюдение всех правил.
  Игра соответствует возрастным особенностям детей.
  
  

• 

  4 слайд

  Особенности игры по изобразительному искусству:
  1. имеет художественно – образное начало,
  2. сочетает в себе как минимум два вида деятельности:
  психолого-педагогическую и художественно – эстетическую.
  
  В младших классах на первое место выдвигается эмоционально –
  художественное содержание,
  - в средних классах эмоционально –
  интеллектуальное
  в старших художественно –
  интеллектуальное.
  

• 

  5 слайд

  Цель применения игровых ситуаций: поддержание продуктивной работоспособности.
  Игровые ситуации выступают как средство побуждения, стимулирования к учебной деятельности.
  Во время игровых ситуаций острота зрения и внимание ребёнка значительно возрастают.
  Игра предшествует творчеству, способствует ему.
  
  

• 

  6 слайд

  Игра «Пойми меня»
  наличники
  интерьер
  скульптура
  С каждого ряда вызывается по 1 человеку. Становятся лицом к классу, спиной к экрану. Их задача угадать слово, которое будет на экране.
  Кто первый отгадает, станет победителем.
  Задача класса постараться помочь ребятам отгадать слово быстрее, при этом нельзя употреблять однокоренные слова.
  ( смена слов по щелчку) Эта игра развивает логическое мышление, словарный запас, активизирует внимание.
  
  

• 

  7 слайд

  ЛОГИКА В ИСКУССТВЕ
  По данным определениям отгадайте многозначные слова из области изобразительного искусства.
  Первая попытка – 2 балла, вторая попытка – 1 балл. Ребята сами считают свои балла и сумму записывают на полях тетради по ИЗО. Таким образом, ученик видит свой рост, сравнив результат за прошлый урок и нынешний. Новые строчки и ответы появляются по клику.
  1. Химический, косметический, твердый, мягкий
  острый, тупой, сломанный, исписанный, простой, цветной
  карандаш
  2. Психологический, парадный, литературный, скульптурный
  групповой, поясной, вылитый, словесный, авто ..
  портрет
  3. Прикладная , станковая, книжная
  газетно-журнальная, компьютерная,..
  графика
  

• 

  8 слайд

  Тайнопись
  Разгадайте ребус и объясните значение данного слова
  пейзаж
  автопортрет
  

• 

  9 слайд

  Валентин Серов «Девочка с персиками»
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  Нужно отгадать какая картина здесь спрятана (картина должна быть рассмотрена на предыдущем уроке). Квадраты открываются по клику. Чем меньше квадратов ребята открыли и быстрее отгадали, тем выше их результат. Игра способствует детальному запоминанию картин.
  

• 

  10 слайд

  ?
  «Чёрный квадрат»: надо угадать , какой объект спрятан за ним.
  

• 

  11 слайд

  Игра «верю» – «не верю»:
  излагается ряд конкретных утверждений, иногда верных, иногда заведомо ошибочных. Если ученик согласен с утверждением, то у себя в тетради чертит вертикальную черту, если – нет – горизонтальную. Таким образом, мы потом проверяем у кого сколько ступенек получилось.
  Плакат – это вид живописи. Лаконичное, броское изображение, рассчитанное на внимание. Сопровождается текстом.
  НЕВЕРНО. Это вид графики.
  Портрет миловидной девушки, плетущей кружева, - «Кружевница» так понравился московским коллекционерам, что художнику Василию Тропинину пришлось повторить его 7 раз.
  
  ВЕРНО. Повторения были с ювелирной точностью!
  

• 

  12 слайд

  «Оживи картину»
  Что чувствуешь в образе данного героя?
  - Если изменить позу
  чувства изменятся?
  
  Составьте монолог
  главного героя?
  О чём он думает?
  
  Для ребят очень сложно всматриваться в картину и сопереживать героям. С целью создания яркого восприятия используется эта игра. Один из учеников будет художником, а остальные его герои. Задача: глядя на произведение , точно его воспроизвести .
  Затем отвечают на вопросы:
  
  

• 

  13 слайд

  Используемая литература
   
  1)Божович Л.И. Очерки психологии детей. - М., 2006.
  2)Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СПб.:СОЮЗ, 1997.
  3)Григорович Л.А. Развитие творческого потенциала как актуальная педагогическая проблема. - Челябинск, 2006.
  
  
  

Краткое описание материала