Презентация к уроку МХК: «Выразительные возможности изобразительного искусства»

Выберите документ из архива для просмотра:

MTCORSVA.TTF Выразительные возможности изобразительного искусства сокр.pptx Интегрированный урок игра.docx Художественная викторина.docx

Выбранный для просмотра документ Выразительные возможности изобразительного искусства сокр.pptx

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. (интегрир...

Скачать материал

Скачать материал "Презентация к уроку МХК: «Выразительные возможности изобразительного искусства»"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
(интегрированный урок – игра)
Подготовила преподаватель
МОУ ДОД ДШИ г.Ростова
Капитонова Н.Ю.
2 слайд

Интеграция – это объедение в целое разрозненных частей, взаимопроникновение, слияние в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области.

Преимущества интеграции на уроке:
мир, окружающий детей, познается ими в многообразии и единстве;
интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно - следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. В большей степени, чем обычные, они способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы;
форма проведения интегрированных уроков нестандартна, увлекательна. Использование различных форм работы поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о развивающей эффективности таких
уроков;
они снимают утомляемость, перенапряжение обучающихся за счет
переключений на разнообразные виды деятельности, резко повышают
познавательный интерес, служат развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти.
3 слайд

Цель урока:
Провести интегрированный урок – игру между обучающимися по программе «Живопись» 1 класса (со сроком обучения 5 лет) и 2 класса (со сроком обучения 8 лет) на повторение, систематизацию, обобщение и закрепления знаний по предмету «Беседы об искусстве» по разделам «Средства выразительности изобразительного искусства» и «Виды изобразительного искусства».
4 слайд

Задачи урока:
образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по разделам «Средства выразительности изобразительного искусства» и «Виды изобразительного искусства», обобщить материал как систему знаний.
воспитательные: воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего; создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности.
развивающие: развивать мышление, умение классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы, развивать коммуникативные навыки при работе в группах, развивать познавательный интерес, развивать умение объяснять особенности, закономерности, анализировать, сопоставлять, сравнивать и т.д.
5 слайд

Осень. Чудо – картина.
Словно волшебнику радужной сказки,
Бог дал Художнику кисти и краски,
Чудо – палитру, мольберт и холстину,
Чтоб сотворил он такую картину,
Где будут горы, восход и закаты,
Синее море и злые пираты,
Желтый песок, белоснежные льдины…
Все, что в душе – то на этой картине.
Молча, Художник стоит у мольберта,
Кисти мелькают, как птицы под ветром.
Лучик от солнца и брызги прибоя,
Горсть янтаря, что прибило волною,
Гроздья рябины, как капельки крови,
Зелень травы, хмурость тучи над морем,
Нежность любимой, улыбку ребенка –
Все написал своей кисточкой тонкой.
В это творенье вложил он всю душу,
Сердце свое беспокойное слушал.
Глянул Всевышний, слегка удивился –
На полотне целый мир уместился!
6 слайд

Виды изобразительного искусства
Кроссворд.
Впишите в клетки кроссворда названия видов изобразительного искусства.
Вид изобразительного искусства,
включающий рисунок и печатные
художественные изображения
2. Вид изобразительного искусства,
ваяние, пластика.
3. Вид изобразительного искусства,
получаемое видимое изображение объекта
на светочувствительных материалах.
Вид изобразительного искусства,
произведения которого создаются
с помощью красок.
7 слайд

Основными видами изобразительного искусства
является графика, скульптура, живопись .

А можно ли отнести к изобразительному искусству
декоративно – прикладное творчество,
архитектуру, дизайн?
8 слайд

Техника живописи
Разгадайте кроссворд с ключевым словом
«техника», правильно назвав основные
материалы и приемы живописи.
1. Основной инструмент художника.
2. «Водяные краски»
3. Живописная основа
4. Живописная основа в фресках
5. Перечень красок, которыми
пользуется художник.
6. Жидкие, тестообразные или твердые
вещества, обладающие окрашивающей
способностью.
7. След кисти художника.
9 слайд

Игра
«Угадай картину»
1
2
3
4
5
6
7
10 слайд

Игра «Угадай картину»
Левитан И.И.
«Золотая осень»
11 слайд

Игра «Угадай картину»
Суриков В.Н.
«Взятие снежного городка»
12 слайд

Игра «Угадай картину»
Куинджи А.И.
«Лунная ночь на Днепре»
13 слайд

Игра «Угадай картину»
Шишкин И.И.
«Рожь»
14 слайд

Игра «Угадай картину»
СаврасовА.К.
«Грачи прилетели»
15 слайд

Игра «Угадай картину»
Серов В.А.
«Девочка с персиками»
16 слайд

Игра «Угадай картину»
Шишкин И.И.
«Утро в сосновом лесу»
17 слайд

«Отгадай,
о какой картине
идет речь»
Конкурс
18 слайд

Об этой картине писали: «Что это такое?
Картина или действительность? В золотой раме
или в открытое окно видели мы этот месяц,
эти облака, эту темную даль, эти «дрожащие огни
печальных деревень» и эти переливы света,
это серебристое отражение месяца в струях Днепра,
огибающего даль, эту поэтическую, тихую,
величавую ночь».
(Я.П. Полонский)
Конкурс
«Отгадай, о какой картине идет речь»
19 слайд

А.И. Куинджи « Лунная ночь на Днепре»
20 слайд

Конкурс
«Отгадай, о какой картине идет речь»
На этой картине художник как бы закрепил
главное – впечатление бескрайнего простора,
передал ощущение спокойного величия природы.
Но природа эта самая будничная. Тает грязный
снег , талые воды стекают в пруд, вдали земля
освобождается от снежного покрова. Небо покрыто
облаками , гонимыми ветром, все в природе озарено
весенним солнцем. На березах в своих гнездах
суетятся, гомонят грачи. Красиво рисуется на фоне
неба стройный силуэт церкви.
21 слайд

А.К. Саврасов «Грачи прилетели»
22 слайд

Жанры изобразительного искусства
Филворд. Найти названия жанров, читая
слова только по вертикали и по горизонтали.
23 слайд

Основными жанрами
в изобразительном искусстве являются:
натюрморт
пейзаж
портрет
карикатура
шарж
анимализм
исторический
бытовой
24 слайд

Ответьте на вопросы:
Какой из этих жанров является наиболее древним?
В каких жанрах художник может передавать свое настроение?
В каком жанре отражаются значительные для истории народа события?
Какой из жанров имеет следующие разновидности: одиночный, групповой, поясной, в рост?
В каком из жанров изобразительного искусства рассказывается о красоте жизни, о созданных человеком удобных и полезных вещах, о прекрасных творениях природы – цветах, плодах и т.д.?
В каком жанре работал известнейший русский художник Иван Иванович Шишкин?
Расскажите, что вы знаете об иконописи.
25 слайд

Какие материалы используются в изобразительном искусстве?
Назовите материалы, которыми пользуются художники для создания своих произведений.

Этим словом называют и краски, которые разводят водой, и работы, сделанные ими. Их обычно накладывают на бумагу прозрачным слоем, и эта прозрачность составляет главную прелесть этих красок. В самых светлых местах сквозь краску даже просвечивает бумага. Желая получить более темный оттенок того или иного цвета, художник покрывает краской одно и тоже место по нескольку раз, но следит за тем, чтобы прозрачность при этом не исчезала.
26 слайд

Какие материалы используются в изобразительном искусстве?
Прежде чем нанести эти краски на бумагу, их так же как и акварельные краски, разводят водой. Но есть и отличие. Слой краски, нанесенный на бумагу, не прозрачный, как в акварели, а плотный. Получается это оттого, что при изготовлении в краску добавляются белила. Краска дает матовую, как будто бархатистую поверхность. Работать ими легко. Не понравилось, как получилось, - можно переделать, стоит лишь положить поверх неудачно выбранной краски другую.
Назовите материалы, которыми пользуются художники для создания своих произведений.
27 слайд

Какие материалы используются в изобразительном искусстве?
Этот материал изобрел в конце XVIII века французский ученый Н.Конте. Они разделяются на мягкие и твердые. На твердых написано: Т, 2Т, 3Т и т.д. Буква «Т» говорит о том, что он твердый, а цифры 2,3 – о степени твердости. Для рисования они нужны мягкие. На них написана буква «М». Рядом с буквой тоже стоят цифры: 2М, 3М, 5М. Чем больше цифра, тем он мягче. Художники часто рисуют специальным – итальянским. Он толще и мягче обычного и дает на бумаге очень черные бархатистые линии.
Назовите материалы, которыми пользуются художники для создания своих произведений.
28 слайд

Какие материалы используются в изобразительном искусстве?
Эти краски появились в X веке, но тогда редко кто ими пользовался. О них узнали, когда два нидерландских художника XV века, братья Ван-Эйки, стали усовершенствовать эти краски. Ван-Эйки делали много опытов, смешивая сухие красочные порошки с разными растительными маслами. Наконец они установили, что лучше всего смешивать порошки с ореховым или льняным маслом. Масло быстро сохло, а высохнув, придавало краскам блеск. До этого никто не видел такого сверкания красок.
Назовите материалы, которыми пользуются художники для создания своих произведений.
29 слайд

Какие материалы используются в изобразительном искусстве?
Из разноцветных порошков пигмента, с помощью масла и смолы, замешивается специальное тесто. Потом из теста делают круглые палочки и сушат их. Они имеют много оттенков каждого цвета, и можно делать тончайшие переходы от одного цвета к другому. И хотя - это карандаш, но благодаря яркому цвету мы говорим о ней как о живописи. Иногда ее растворяют водой, и тогда художник пишет примерно так же, как акварелью или гуашью.
Назовите материалы, которыми пользуются художники для создания своих произведений.
30 слайд

Рассказ о картине
Рассказать по репродукции о картине по плану
сюжет картины
жанр живописи, к которой она относится
автор полотна
выразительные средства, применяемые художником для выражения его мыслей, чувств
какие чувства картина вызывает у зрителя
чем она нравится
31 слайд

Серов В.А. «Девочка с персиками»
32 слайд

Шишкин И.И. «Рожь»
33 слайд

Суриков В.Н.
«Взятие снежного городка»
34 слайд

Художественная викторина
35 слайд

1. Назовите имена известных русских пейзажистов.
36 слайд

Русские пейзажисты
Шишкин И.И.
Куинджи А.И.
Саврасов А.К.
Васильев Ф.А.
Левитан И.И.
37 слайд

И.И. Шишкин «На севере диком»
2. Чем навеяно это
название и весь
замысел картины?
38 слайд

М.Ю. Лермонтов
На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна
И дремлет качаясь, и снегом сыпучим
Одета как ризой она.
И снится ей все, что в пустыне далекой,
В том крае, где солнца восход,
Одна и грустна на утесе горючем
Прекрасная пальма растет.
39 слайд

В.И. Суриков
«Переход Суворова через Альпы»
3. Назовите другие исторические полотна Сурикова и расскажите о героях этих картин.
40 слайд

В.И. Суриков
«Утро стрелецкой казни»
«Боярыня Морозова»
«Покорение Сибири Ермаком»
41 слайд

И.И. Левитан «Март»
4. Какие признаки весны видим мы на картине, какие мысли и настроения пробуждает в нас эта работа художника.
42 слайд

В.Г. Перов
«Приезд гувернантки в купеческий дом»
5. Расскажите, какие предметы, аксессуары говорят нам о прошлом молодой гувернантки.
43 слайд

Ф.П. Решетников «За мир!»
6. Что делают ребята? Почему эта картина волнует зрителей?
44 слайд

И.Е. Репин «Пушкин у моря»
7. Какой художник прописал морской пейзаж на этой картине?
45 слайд

В.И. Суриков
«Боярыня Морозова»
8. Как удалось художнику показать, что сани не стоят на месте?
46 слайд

В.М. Васнецов
«Три богатыря»
«Витязь на распутье»
9. Какие картины – сказки
этого художника вы знаете?
47 слайд

В.М. Васнецов
«Аленушка»
«Иван – царевич на сером волке»
«Ковер – самолет»
«Царевна – лягушка»
48 слайд

Ф.И. Тютчев
Чему бы жизнь нас не учила,
Но сердце верит в чудеса:
Есть не скудеющая сила,
Есть и нетленная краса.
Говорят: талант от бога
Этим дан, а этим нет…
Всем зато дана дорога –
Кто какой оставит след?
49 слайд

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ Интегрированный урок игра.docx

«Выразительные возможности изобразительного искусства.

Язык и смысл». Интегрированный урок – игра. Слайд №1

Искусство – один из важнейших факторов, формирующих личность человека, расширяющих его представление об окружающем мире.

Основой для формирования отношения человека к явлениям искусства является художественное восприятие, поэтому развитие навыков восприятия искусства становится одной из существенных задач художественного воспитания. Полноценное освоение художественного образа возможно только тогда, когда на основе развитой эмоциональной отзывчивости у детей формируется эстетическое чувство: способность понимать главное в произведениях искусства, различать средства выразительности, использованные художником для характеристики данного образа, а также соотносить содержание произведения искусства с собственным жизненным опытом.

Слайд №2

Интеграция – это объедение в целое разрозненных частей, взаимопроникновение, слияние в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области.

Преимущества интеграции на уроке:

1. мир, окружающий детей, познается ими в многообразии и единстве;

2. интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно - следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. В большей степени, чем обычные, они способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы;

3. форма проведения интегрированных уроков нестандартна, увлекательна. Использование различных форм работы поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о развивающей эффективности таких уроков;

4. они снимают утомляемость, перенапряжение обучающихся за счетпереключений на разнообразные виды деятельности, резко повышаютпознавательный интерес, служат развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти.

Интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения,творчества учителя, способствует раскрытию способностей его учеников.

Почему стало возможным разработать этот урок между обучающимися по программе «Живопись» 1 класса (со сроком обучения 5 лет) и 2 класса (со сроком обучения 8 лет)?

Данный тип урока относится к уроку повторения, систематизации, обобщения и закрепления знаний по предмету «Беседы об искусстве» при условии прохождения определенного материала.

Учебная программа предмета «Беседы об искусстве» в дополнительной предпрофессиональной программе «Живопись» со сроком обучения 5 лет рассчитана на 1 год, со сроком обучения 8 лет - на 3 года. Обе программы включают в себя разделы: «Средства выразительности изобразительного искусства» и «Виды изобразительного искусства».

Первый раздел «Средства выразительности изобразительного искусства» включает в себя знакомство с основными понятиями цветоведения, развитие представлений о пространстве, знакомство с разнообразием выразительности линии, силуэта, штриха, изучение природных форм и понятие ритма.

Второй раздел «Виды изобразительного искусства» направлен на знакомство с видами изобразительного искусства через образное восприятие произведений искусства, выраженных разными художественными средствами в единстве формы и материала.

Обучающиеся с пятилетним сроком обучения изучают те же разделы, что и обучающиеся с восьмилетним сроком обучения. И получается, что к концу первой четверти 1 класс (5 лет обучения) полностью изучил материал выше указанных разделов, а 2 класс (8 летнего курса обучения) изучил весь этот материал в течении прошлого года в первом классе. Количество выданного материала у обоих классов совпадает. Возраст детей обоих классов тоже примерно совпадает: 9 – 10 лет. Это и дает нам возможность провести интегрированный урок – игру между этими классами. Продолжительность урока – 1,5 академических часа.

Слайд №3

Цель - провести интегрированный урок – игру между обучающимися по программе «Живопись» 1 класса (со сроком обучения 5 лет) и 2 класса (со сроком обучения 8 лет) на повторение, систематизацию, обобщение и закрепления знаний по предмету «Беседы об искусстве» по разделам «Средства выразительности изобразительного искусства» и «Виды изобразительного искусства».

Слайд №4

Задачи:

§ образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по разделам «Средства выразительности изобразительного искусства» и «Виды изобразительного искусства», обобщить материал как систему знаний.

§ воспитательные: воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего; создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности.

§ развивающие: развивать пространственное мышление, умение классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы, развивать коммуникативные навыки при работе в группах, развивать познавательный интерес, развивать умение объяснять особенности, закономерности, анализировать, сопоставлять, сравнивать и т.д.

На уроке повторения и систематизации знаний обучающиеся включаются в различные виды деятельности. Эффективность урока зависит от того, насколько широко они используются. В свой урок я постаралась включить задачи творческого характера, позволяющие по-новому взглянуть на ранее изученное. Развивающая функция при этом реализуется тем успешнее, чем шире используются связи, позволяющие систематизировать знания. На этом уроке, наряду с беседой включаются кроссворды, конкурсы, игры и викторина.

Теперь конкретно по уроку.

Слайд №5

I. Организационный момент. Приветствие. «Осень. Чудо – картина».

II. Сообщение темы урока. Сегодня на уроке мы вспомним, что нового узнали за прошедшее время, чему научились.

III. Повторение пройденного материала.

1. Виды изобразительного искусства. Кроссворд. Слайд №6

2. Техника живописи. Кроссворд. . Слайд №8

3. Игра «Угадай картину». Слайд №9 - 16

4. Конкурс «Отгадай, о какой картине идет речь». Слайд №17 - 21

5. Филворд «Жанры изобразительного искусства». Слайд №22

6. Беседа «Что мы знаем об изобразительном искусстве»

(ответьте на вопросы) Слайд №23 - 24

7. Беседа «Какие материалы используются в изобразительном искусстве» Слайд №25 - 29

IV. Рассказать по репродукции о картине по плану. Слайд №30 - 33

V. Художественная викторина. Слайд №34 - 47

1. Назовите имена известных русских пейзажистов.

2. И.И. Шишкин «На севере диком». Чем навеяно это название и весь замысел картины?

3. Назовите исторические полотна Сурикова и расскажите о героях этих картин.

4. И.И. Левитан «Март». Какие признаки весны видим мы на картине, какие мысли и настроения пробуждает в нас эта работа художника?

5. В.Г. Перов «Приезд гувернантки в купеческий дом». Расскажите, какие предметы, аксессуары говорят нам о прошлом молодой гувернантки.

6. Ф.П. Решетников «За мир!» Что делают ребята? Почему эта картина волнует зрителей?

7. И.Е. Репин «Пушкин у моря». Какой художник прописал морской пейзаж на этой картине?

8. В.И. Суриков «Боярыня Морозова». Как удалось художнику показать, что сани не стоят на месте?

9. В.М. Васнецов. Какие картины – сказки этого художника вы знаете?

VI. Итог урока. Заключительное слово учителя. Вот и закончилось сегодня наше путешествие по великой стране изобразительного искусства. Вы уже научились не только «смотреть», но и «видеть» картину. Познакомились со многими новыми понятиями, рассказывающими о многообразии и неповторимости жанров, с языком изобразительного искусства и выразительными его возможностями. И пусть ваши знания откроют путь к познанию нового в мире искусства! (стих. Ф.И. Тютчева) Слайд №48

Слайд №49 Спасибо за внимание!

Скачать материал

Скачать материал "Презентация к уроку МХК: «Выразительные возможности изобразительного искусства»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ Художественная викторина.docx

Художественная викторина.

1. Назовите имена известных русских пейзажистов.

Ответ. Достаточно назвать имена пяти крупнейших мастеров русского пейзажа: Алексей Кондратьевич Саврасов, Федор Александрович Васильев, Иван Иванович Шишкин, Архип Иванович Куинджи, Исаак Ильич Левитан.

Если играющие забудут назвать фамилию одного из этих художников, например Саврасова, помогите им наводящим вопросом: кто написал картину «Грачи прилетели»? Это поможет вашим ученикам дать полный ответ.

2. Посмотрите на картину Ивана Ивановича Шишкина. Суровые тучи, снежные дали и на крутом утесе могучая, величественная сосна - одна среди безмолвия ночи, озаренная холодным светом луны. Художник назвал эту картину «На севере диком». Чем же навеяно это название и весь замысел картины? Кто из вас помнит и может прочесть стихи М. Ю. Лермонтова, вдохновившие художника?

Ответ. Попросите того, кто вызовется читать стихи М. Ю. Лермонтова, прочесть их с выражением. Вот это стихотворение:

На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна

И дремлет качаясь, и снегом сыпучим

Одета как ризой она.

И снится ей все, что в пустыне далекой,

В том крае, где солнца восход,

Одна и грустна на утесе горючем

Прекрасная пальма растет.

Объясните, что на этой картине художник И. И. Шишкин не просто изобразил красивую сосну, но выразил настроения и мысли одинокого человека, мечтающего в суровом краю о далеком счастье.

3. На своих исторических полотнах художник Суриков изображает сильных духом людей, показывает русский народ - его смелость, удаль, отвагу. На картине «Переход Суворова через Альпы» изображены непобедимые суворовские чудо-богатыри: выполняя приказ любимого полководца, они бесстрашно спускаются с обледенелых альпийских круч. Назовите другие исторические полотна Сурикова и расскажите о героях этих картин.

Ответ. Перечисляем исторические полотна В. И. Сурикова.

«Утро стрелецкой казни». Герои этой картины - стрельцы, не покорившиеся Петру даже перед лицом смерти.

«Боярыня Морозова». Даже закованная в цепи, эта сильная духом русская женщина не смирилась: она призывает народ не отступать от «старой веры».

«Меншиков в Березове». Опальный вельможа в ссылке, он лишен богатства и власти, но силен по-прежнему. Мы видим, как тесно в темной избе этому деятельному, могучему человеку.

«Покорение Сибири Ермаком». Герои картины — тоже сильные люди: горсточка казаков. Их немного, но на своих утлых челнах смело теснят они несметные полчища татар.

4. «Март» - один из лучших пейзажей художника И. И. Левитана. Скажите, какие признаки весны видим мы на картине, какие мысли и настроения пробуждает в нас эта работа художника.

Ответ. На пейзаже И. И. Левитана «Март» вся природа пронизана ласковым весенним солнцем. У крыльца - лошадь, еще по-зимнему запряженная в сани. Но снег уже рыхлый - не такой, как в зимние месяцы. На кровле крыльца он оттаял, искрится на солнце. Деревья, березки на заднем плане по-весеннему розовеют, набирают силы для роста. По земле легли синие тени. Высоко в ветвях светится в лучах солнца новенький скворечник: скоро прилетят весенние гости - птицы. Картина пробуждает в нас чувство светлой радости. Март - это первые дни долгожданной весны.

5. Темное царство купечества изобразил на картине «Приезд гувернантки в купеческий дом» художник В. Г. Перов. Юная гувернантка, только что окончившая институт, робко вступает в богатый купеческий дом. Купец «выписал» ее, чтобы обучать свою дочку. Сбежался весь дом - и слуги, и домочадцы. С недоверием, с неприязнью смотрят они на приезжую. Толстый купец в недоумении уставился на девушку: сомневается, сумеет ли хоть чему-нибудь научить его дочь молоденькая гувернантка. На этой картине в рассказе принимают участие не только люди, но и предметы, аксессуары, изображенные художником. Расскажите, какие из них говорят нам о прошлом молодой гувернантки.

Ответ. О прошлом гувернантки нам рассказывают дорожные вещи девушки, стоящие у двери слева. Они покрыты пылью - это говорит о том, что гувернантка приехала издалека. Девушка привезла с собой не сундучок, сколоченный деревенским мастером, а кожаный чемодан с ремнями и медными пряжками и картонку из-под шляпы - это городские вещи. Мы уже знаем, что девушка приехала из большого города: из Петербурга или Москвы. Только вещи эти, хотя и дорогие, но совсем не новые. Это говорит о том, что семья гувернантки знала когда-то лучшие дни, а теперь, потеряв кормильца, впала в бедность. Вот и приходится девушке наниматься в услужение к чужим людям.

6. Всем хорошо известны картины художника Решетникова «Прибыл на каникулы» и «Опять двойка!». На первой изображен бравый суворовец. Он прибыл из училища на побывку и по-военному четко, приложив ладонь к шапке, приветствует старого деда. На картине «Опять двойка!» изображен школьник. Он пришел домой с двойкой. Картина заставляет нас глубоко задуматься и понять, что каждая двойка - серьезное событие в жизни школьника и его близких. На этих двух полотнах художник рассказывает о жизни простых ребят, школьников. Но есть у него еще одна картина - о жизни детей за рубежом. Она называется «За мир!». Действие происходит в небольшом французском городке. На переднем плане мы видим ребят. Их пятеро. Какой же момент выбрал для своей картины художник? Что делают ребята? Почему эта картина волнует зрителей?

Ответ. Рабочие бастуют, идет демонстрация, бегут полицейские, а мальчик в белой рубашке пишет на стене слово «Мир!». Он стоит на спине у товарища, чтобы написать это слово как можно выше, где его не так скоро сотрут. Мальчик поменьше помогает ему - подает баночку с краской. Остальные - сторожат: они зорко следят, чтобы полиция не помешала их смелому делу. Художник изобразил ребят в самый опасный момент, когда они пишут на стене слово «Мир!». Работа почти закончена, осталось поставить только последнюю точку. Мы волнуемся за ребят: не поймают ли их, успеют ли они закончить работу?

7. В городе Пушкине, во Всесоюзном музее А. С. Пушкина, выставлена большая картина И. Е. Репина «Пушкин у моря». Перед отъездом из Крыма поэт прощается с морем. Он стоит на скале, ветер развевает одежду, волны брызгами рассыпаются у самых ног. Поэт обращается к морю с прощальным приветом:

Прощай, свободная стихия!

В последний раз передо мной

Ты катишь волны голубые

И блещешь гордою красой.

Как друга ропот заунывный,

Как зов его в прощальный час,

Твой грустный шум, твой шум призывный

Услышал я в последний раз...

На этой картине Репин создал вдохновенный образ поэта, но художник не считал себя мастером морских пейзажей и попросил прописать море известного русского мариниста. Назовите фамилию этого художника и несколько его произведений.

Ответ. Море на картине И. Е. Репина «Пушкин у моря» написал известный русский маринист Иван Константинович Айвазовский - автор картин «Девятый вал», «Черное море», «Чесменский бой» и многих других морских пейзажей.

8. Событие из русской истории изобразил на картине «Боярыня Морозова» художник В. И. Суриков. По царскому указу боярыню-раскольницу высылают из Москвы на далекий север. Скованная цепями, полулежит она на широких санях, но глаза горят - ее дух не сломлен. Высоко подняв руку, она обращается к толпе. Народ сочувствует опальной боярыне, уважает ее гордость и стойкость. Люди устремились вслед за санями, кланяются боярыне, протягивают к ней руки, юродивый в рубище (ветхая, рваная одежда) благословляет ее. А справа - боярин в богатой шубе пересмеивается с соседом, злорадствует. Замечательны краски картины: белый снег, черная мантия боярыни и тут же рядом, как самоцветные камни, мерцают в толпе пестрые шали и вышитые яркими цветами платки. Отъезд боярыни изобразил на своей картине Суриков. Сани мчатся. Сейчас они скроются за домами. Как же удалось художнику показать, что сани не стоят на месте?

Ответ. Слева от саней мы видим фигуру мальчика: он бежит - следовательно, и сани не стоят на месте. Так маленькая деталь усиливает выразительность огромного полотна, еще ярче раскрывает замысел художника.

9. Всем известна картина В. М. Васнецова «Богатыри». Былинные витязи - Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович - на могучих конях выехали в дозор; зорко смотрят витязи, нет ли где врагов, не напали бы врасплох на Русскую землю. Образ русского богатыря видим мы и на другом историческом полотне Васнецова «Витязь на распутье». Найдите цветную репродукцию. Смотрите. Поникли травы, черный ворон кружит над полем, усеянным мертвыми костями. Задумался богатырь у придорожного камня: куда путь держать? Всюду грозит ему смерть и беда. Писал Васнецов и Бояна с гуслями на крутом кургане, писал и бранное поле после битвы Игоря Святославовича с половцами. Васнецов вырос в далеком северном селе под Уржумом. С детства любил русские былины и народные русские сказки. Многих героев этих сказок он изобразил на картинах. Скажите нам, какие вы знаете картины-сказки художника Виктора Васнецова?

Ответ. Перечисляем картины-сказки, написанные художником Виктором Михайловичем Васнецовым: «Аленушка», «Иван-царевич на сером волке», «Ковер-самолет», «Царевна-лягушка».

Скачать материал

Скачать материал "Презентация к уроку МХК: «Выразительные возможности изобразительного искусства»"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Данный тип урока относится к уроку повторения, систематизации, обобщения и закрепления знаний по предмету «Беседы об искусстве» при условии прохождения определенного материала. Учебная программа предмета «Беседы об искусстве» в дополнительной предпрофессиональной программе «Живопись» со сроком обучения 5 лет рассчитана на 1 год, со сроком обучения 8 лет - на 3 года. Обе программы включают в себя разделы: «Средства выразительности изобразительного искусства» и «Виды изобразительного искусства». Первый раздел «Средства выразительности изобразительного искусства» включает в себя знакомство с основными понятиями цветоведения, развитие представлений о пространстве, знакомство с разнообразием выразительности линии, силуэта, штриха, изучение природных форм и понятие ритма. Второй раздел «Виды изобразительного искусства» направлен на знакомство с видами изобразительного искусства через образное восприятие произведений искусства, выраженных разными художественными средствами в единстве формы и материала. Обучающиеся с пятилетним сроком обучения изучают те же разделы, что и обучающиеся с восьмилетним сроком обучения. И получается, что к концу первой четверти 1 класс (5 лет обучения) полностью изучил материал выше указанных разделов, а 2 класс (8 летнего курса обучения) изучил весь этот материал в течении прошлого года в первом классе. Количество выданного материала у обоих классов совпадает. Возраст детей обоих классов тоже примерно совпадает: 9 – 10 лет. Это и дает нам возможность провести интегрированный урок – игру между этими классами. Продолжительность урока – 1,5 академических часа.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 409 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация к уроку МХК по теме «Течения и направления в живописи»

27.03.2014
1479
4

docx

Программа по МХК (10-11 класс)

27.03.2014
2027
0

docx

Сценарий внеклассного мероприятия, видеоэкскурсии по Истории Казахстана на тему «Семь Чудес Казахстана»

27.03.2014
2761
9

rar

Презентация «Православные мастера»

Рейтинг: 5 из 5

27.03.2014
3742
40

docx

Статья «Исследовательская деятельность учащихся на уроках изобразительного искусства»

27.03.2014
2626
12

docx

Мастер-класс занятия витражной росписи по стеклу «Гармонизация цветовых отношений при работе с яркими красками»

27.03.2014
1894
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 27.03.2014 2675
- RAR 5.4 мбайт
- 53 скачивания
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Капитонова Наталья Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Капитонова Наталья Юрьевна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 37181
- Всего материалов: 14