Урок
изобразительного искусства в 5-м классе
Тема:
«Хохломская роспись».
Вид:
декоративное рисование.
Тип
урока:
комбинированный с применением ИКТ (урок-практикум)
Межпредметные
связи:
изобразительное искусство, история, литература
Универсальные
учебные действия:
Цель: ознакомить учащихся с хохломской росписью
и приемами её выполнения.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Познавательные:
проявлять учебно-познавательный интерес к проблеме урока: как создать
оригинальную творческую работу, высказывать свои пути решения проблемы.
Регулятивные:
принимать учебную задачу, понимать план действий, придумывать и воплощать
оригинальный замысел предстоящей работы.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения. Осуществлять анализ, сравнение, группировку материала по
заданным критериям.
Участвовать
в обсуждении образного смысла произведений декоративно-прикладного искусства.
Выражать
основную мысль через сочетание декоративных элементов и цветового оформления
предмета. Развитие умения взаимодействовать с одноклассниками.
ПРЕДМЕТНЫЕ:
Формирование
умений определять и характеризовать отдельные детали росписи как проявление
декоративной и изобразительной деятельности.
Развитие
умения использования выразительных средств живописи.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
Формирование
художественного вкуса и способности к эстетической оценке. Эмоциональное
удовлетворение от продуктивности собственной деятельности.
Фрмировать
учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых
знаний.
Задачи:
воспитывать
у учащихся патриотизм, любовь к родине, к ближнему.
формировать
интерес к русской истории, её традициям, праздникам, ремёслам.
развивать
речь, воображение и творческие способности учащихся.
Дидактическое
и техническое обеспечение:
Проектор,
экран, компьютер, книжный фонд, дидактические таблицы.
Зрительный
ряд: изображения произведений декоративно - прикладного искусства (хохломская
роспись), посуда с хохломской росписью.
План
урока
1. Определение
потребностей и мотивов.
1.1. Орг.
момент
1.2 Мотивация к учебной деятельности.
1.3. Актуализация знаний, постановка проблемы и ее решение
2.
Беседа об истории развития хохломского промысла и основных элементах росписи,
(презентация)
3.
Постановка художественной цели.
4.
Рекомендации к самостоятельной творческой работе учащихся.
5. Творческая
работа учащихся.
6.
Подведение итогов урока. Демонстрация и обсуждение выполненных работ.
7.
Рефлексия.
Ход
урока
1.
Определение потребностей и мотивов.
Представьте,
что вы, дорогие друзья, находитесь сегодня не в традиционной классной комнате,
а на настоящей ярмарке народных ремесел.
И
это не случайное совпадение, потому что мы с вами начинаем изучать народные
промыслы.
-
Что же такое народные промыслы? (
Народным промыслом называют районы, где преобладает распространение
определенного вида народного искусства). (слайд)
Обычно
ярмарка открывалась на «масленицу».
-
Что вы можете сказать об этом празднике? (старинный веселый праздник проводов
зимы).
Русские
художники изображали это событие на своих полотнах. (слайд)
Перед
вами репродукция картины художника Б. Кустодиева «Масленица» (показ картины).
-
О чем эта картина? Какое настроение она у вас вызывает? Что вы чувствуете,
рассматривая ее? (о радости жизни, о празднике).
-
Как вы думаете, кем мы с вами могли бы быть на этой ярмарке?
(покупателями,
продавцами, мастерами народных промыслов)
-
Кто были главными зазывалами на ярмарке?
1
скоморох:
Почтеннейшие
господа!
Пожалуйте
к нам сюда!
Выставляйте
свой товар
На
наш ярмарочный базар!
2
скоморох:
-
Хохломская роспись –
Алых
ягод роспись,
Отголоски
лета
В
зелени травы.
1.
скоморох:
Рощи,
перелески.
Шелковые
всплески
Солнечно
медовой
Золотой
листвы.
-
Так о каком народном промысле России мы буде говорить на уроке? (слайд)
-
Определите тему и цели урока.
-
Что знаете вы об этом народном промысле?
«Что побуждало
людей придавать
обыденным,
полезным вещам
«домашней утвари»,
посуде, мебели
прекрасные формы,
яркую расцветку,
затейливую резьбу,
что вообще
побуждало людей
украшаться и
украшать?
М.
Горький
-
Мы постараемся ответить на этот вопрос к концу урока.
Итак,
мы отправляемся в мир «золотой хохломы».
2.
Беседа
-
Как же появилось это диво дивное — «золотая хохлома»?
-
Где мог увидеть мастер эти сказочные узоры?
Секреты
красоты таятся в самой природе, которая остается для художника великим и мудрым
учителем.
-
Как вы думаете, почему деревянные изделия называют хохломскими?
Много
«золотой» посуды продавалось на ярмарке в селе Хохлома. Так и родилось название
— «золотая хохлома».
-
Чтобы поближе познакомиться с тем, как рождается деревянное золото, совершим
экскурсию на фабрику «Хохломской художник». (видео)
Итак,
мы в пути. Перед глазами проплывают картины родной природы, ширь полей и лугов,
покрытых разноцветьем трав, темнеющую вдали полоску леса. А дальше – русские
деревни, церкви – жемчужины нашей архитектуры – и красавица Волга, которую
писали И. Левитан, И. Репин, Куинджи.
-
Итак, мы на фабрике
-
Сделать настоящую хохлому совсем не просто.
-
Почему посуда становится «золотой»?
Золота
для «золотой Хохломы» и не требуется! Этот секрет знали еще иконописцы Древней
Руси. Вместо дорогого золота, натирают чашу оловянным или алюминиевым порошком.
(слайд)
Чаша
блестит, будто серебряная. Художник мягкой кистью рисует затейливый орнамент.
Потом чашу покрывают лаком и ставят в печь. Не кашу варить, а для просушки, для
«закалки».
И происходит чудо: деревянная расписная чаша становится золотой, с нарядным,
красочным рисунком! Тут и алые гроздья рябины, и спелая ягодка земляника, и
завитки трав и листьев. И главное — мерцающий золотой фон.
Ах,
как вкусно есть из такой сказочной посуды! Да еще золотистой расписной ложкой.
Не боится Хохлома ни жара, ни стужи. Все так же будут сиять ее краски, не
потускнеет «золото». Потому что сделали это чудо золотые руки мастеров.
Отделочный и художественный цех (мультфильм).
-
Посмотрите внимательно на эти предметы. Есть ли различие в росписи и какое?
-Если
присмотреться внимательнее, мы увидим, что мастера – умельцы используют два
приема письма: верховое и фоновое письмо.
-
Кто может объяснить значение этих слов.
«Верховую»
(красным и черным цветом на золотистом фоне) и «под фон» (золотистый рисунок на
цветном фоне). (слайд)
К
"верховой" росписи принято относить традиционную "травку" и
орнамент "под листок". "Травка" — это роспись, включающая
изображения травинок, веточек, написанных красной и черной краской на золотом
фоне. Роспись "под листок" состоит в изображении овальных листочков,
ягодок, расположенных обычно вокруг стебля.
Разновидностью
росписи "под фон" является роспись "кудрина" — пышный узор
с затейливыми золотыми завитками, напоминающими кудри.
-Что
ещё любят рисовать художники на изделиях? (художники любят рисовать на
поверхностях своих изделий земляничку, малину, крыжовник, черную смородину,
рябину).
Называют
они ягоды ласково, и не один никогда не повторяет их одинаково.
-
Как называют узор из цветов, трав и ягод? (растительный орнамент)
-
Какой самый любимый? Почему? (травка — это удлиненные, слегка изогнутые
былинки, написанные по три, по пять и больше кустиков).
-
Каким цветом пишется травка? (красным и черным)
-
На что похожи самые затейливые узоры? (кудрины, они всегда золотые, словно
перья сказочной жар птицы, загораются они на черном или красном фоне.)
-
Перечислите цвета, которые используются в хохломской росписи.
-
Как вы думаете, почему в хохломской росписи используют именно эти цвета?
-
Какие значения имеют цвета красный, золотой, черный?
-
Красный символизирует – огонь, любовь, преданность. На черном фоне великолепно
смотрятся все яркие цвета, он символизирует торжественность.
Золотистый
– цвет солнца. Оно олицетворяло счастье, богатство, красоту, чистоту. Когда
выдавался хлебный год, то говорили: «Наши мужики золото гребут лопатой».
-
Почему так говорили?
Хотя
все знали, что хлебопашец драгоценного металла в глаза не видел. Травы и
цветы, ягоды и листья напоминали людям о молодости, силе и счастье.
3.
Постановка художественной цели.
-
Ребята, сегодня на уроке я предлагаю вам превратиться в народных умельцев и
превратить обычную посуду в золотую и прекрасную. Для этого вы должны выбрать
наиболее понравившийся орнамент и украсить им шаблоны посуды.
4. Рекомендации
к самостоятельной творческой работе учащихся.
Все
элементы рисуются сразу кистью, без нанесения предварительного рисунка
карандашом, при этом кисточку берут почти за основание тремя пальцами
перпендикулярно поверхности листа. Кисть правой руки свободна, ни на что не
опирается – именно это позволяет одним движением плавно проводить пластичные
мазки.
• Рисуем
ведущий стебель «криуль» чёрной краской.
Простые
по форме, а радуют взор.
Богат
и наряден чудесный узор.
По
золоту фона затейливой змейкой
Орнамент
здесь вьётся – попробуй, сумей-ка!
• Вписываем
завитки, закручивая их попеременно вверх и вниз.
• Затем
узор усложняется добавлением чёрных и красных кустиков, травинок, завитков,
ягод.
• Делаем
оживку белой краской.
5.
Творческая
работа учащихся.
6.
Итог урока.
1.
Выставка работ учащихся.
2.
Заключительное слово учителя.
-
Сегодня на уроке мы с вами побывали в роли мастера – умельца: придумали
интересную форму предмета и расписали его травным орнаментом с ягодами и
цветами.
Вернемся
к эпиграфу.
«Что
побуждало людей придавать
обыденным,
полезным вещам
«домашней
утвари», посуде, мебели
прекрасные
формы, яркую расцветку,
затейливую
резьбу, что вообще
побуждало
людей украшаться и
украшать?
-
Как вы думаете?
И
сам отвечал:
«Стремление
к совершенству формы…
Людям,
работающим над изменением
вещества,
материи, доступна
величайшая
из радостей – радость
творцов
нового, необыкновенного».
М. Горький
Угасавший
в начале 20 в. промысел в современное время возродился; в 20-х — начале 30 х
гг. мастера объединились в артели. В 1960-х гг. созданы фабрика «Хохломской
художник» на родине промысла и производственное объединение «Хохломская
роспись» в г. Семенове, ставшие центрами этого художественного промысла. Они
выпускают посуду, ложки, мебель, сувениры.
-
Как вы думаете, почему этот промысел не угас, а процветает и в наше время?
-
Где еще в жизни мы можем встретить хохломскую роспись? (Аэрография, маникюр,
вышивка).
-
Что вам на уроке больше всего понравилось?
-
Что нового вы узнали на уроке?
7.
Рефлексия
![Росписи"верховая""под фон""Травка""Под листок""Кудрина"](https://documents.infourok.ru/910cddba-82c4-43ea-931d-002d95d4523d/0/slide_09.jpg "Росписи"верховая""под фон""Травка""Под листок""Кудрина"")
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.