Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии в 8 классе
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по географии в 8 классе

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 им.Б.Н.Куликова г.Семикаракорска»

Ростовской области

________________________________________________________________________________



Рассмотрена и рекомендована

к утверждению на заседании

ШМО истории и географии

30.08.2013

Протокол №1 от 30.08.2013

____________/Маркин В.В./


Утверждена приказом

МБОУ СОШ №1 им.Б.Н.Куликова

287 от 02.09.2013

Директор школы

_____________/Ганеев И.И./


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя Маркиной Е.В.





Предмет - география

Класс - 8 «А», 8 «Б», 8 «В», 8 «Г», 8 «Д» классы

Образовательная область - «Обществознание»












г.Семикаракорск

    1. учебный год

Пояснительная записка

Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета


В  условиях динамически развивающегося мира все большее значение приобретает географическое образование, обеспечивающее формирование у школьников географической культуры — одной из важнейшей составляющей общей культуры человека. Значимость географии в общей культуре человека определяется ее положением в системе образования как единственной интеграционной учебной дисциплины, изучающей природные и социально-экономические явления и процессы в их единстве и взаимосвязи.

Изучение географии направлено на достижение следующих целей:

  • Формирование знаний законов и закономерностей пространственно-временной организации географической оболочки и ее объектов разного масштаба (от материков до мелких ПТК), географических основ охраны природы и рационального природопользования.

  • Формирование комплексного мышления и целостного восприятия территории, знаний и понимания географических закономерностей, понимания насущных проблем взаимодействия человека и природной среды.

  • Подготовка учащихся к решению многих проблем жизни общества: политических, экономических, социальных, экологических.

  • Знакомство учащихся с основными факторами, принципами и направлениями формирования новой территориальной структуры российского общества, путями перехода России к устойчивому развитию.

  • Развитие ассоциативного мышления путем формирования географического образа мира, его крупных частей (материков и стран), своей страны и «малой родины»


Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа


Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

  1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

  2. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

  3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

  4. Примерная программа основного общего образования по географии России (6 класс).

  5. Программы по географии 6 – 10 классы

  6. ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 19 декабря 2012 года N 1067. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год

  7. Учебный план МБОУ «СОШ № 1 им.Б.Н.Куликова г.Семикаракорска» на 2013 - 2014 учебный год.

  8. Положение о разработке рабочих программ МБОУ «СОШ №1 им. Б.Н.Куликова г. Семикаракорска»


Место и роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы

        

Главная цель данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

         Основные задачи курса:

  1. Сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства:

  2. Сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

  3. Показать  большое  практическое  значение  географического изучения взаимосвязей природных, экономических,    социальных,    демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России, и ее регионов;

  4. Вооружить школьников необходимыми  практическими  умениями  и   навыками  самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;

  5. Развивать  представление  о  своем   географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

  6. Создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Природа и население», из расчета 2-х учебных часов в неделю. Рабочая программа рассчитана на 70 часов, в неделю 2 часа.

Содержание программы

Наименование разделов учебной программы и характеристика основных сдержательных линий


Содержание курса 70 часов – 2 часа в неделю.

Тема

Количество часов

Тема 1. Россия в мире.

4 часа

Тема 2. Россияне.

11 часов

Тема 3. Природа.

23 часа

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.

5 часов

Климат.

8 часов

Моря, внутренние воды и водные ресурсы.

6 часов

Почвы и почвенные ресурсы.

2 часа

Повторение темы «Природа»

2 часа

Тема 4. Хозяйство.

17 часов

Тема 5. Природно-хозяйственные зоны.

7 часов

Тема 6. Наше наследие.

4 часа

Обобщающее повторение курса (резерв)

3 часа

Итого:

69

1 час - резерв

     Тема 1. Россия в мире (4 ч)

Россия на карте мира. Уникальность географического положения России. Площадь территории России. Крайние точки. Место России среди других государств мира. Госу­дарственная граница России.

Россия на карте часовых поясов. Часовые пояса. Мест­ное время. Поясное время. Декретное время. Летнее вре­мя. Линия перемены дат.

Ориентирование по карте России. Районирование. Гео­графический район. Природные и экономические районы. Административно-территориальное деление России.

Формирование территории России. Заселение террито­рии России. Вклад исследователей, путешественников в освоение территории России. Русские первопроходцы — Ермак, И. Москвитин, С. Дежнев, В. Беринг, В. Поярков, Е. Хабаров, С. Крашенинников.

Тема 2. Россияне (11 ч)

Население России. Воспроизводство населения. Естест­венный прирост. Отрицательный естественный прирост — проблема для России. Традиционный и современный типы воспроизводства.

Численность населения. Темпы роста численности насе­ления. Демографический кризис. Демографические поте­ри. Демографические проблемы и их решение.

Миграции населения. Мигранты. Этические нормы в отношении мигрантов.

«Демографический портрет» населения России. Демо­графическая ситуация. Половозрастная структура населе­ния России.

Рынок труда. Трудоспособный возраст. Трудовые ресур­сы. Экономически активное население. Безработные. Тру­довые ресурсы родного края. Рынок труда родного края.

Этнос. Этническая территория. Этническая структура регионов России. Россия — многонациональное государство. Национальный состав. Языковая семья. Языковая группа. Значение русского языка для народов России. Ре­лигии России.

Размещение населения. Зона очагового заселения. Зона сплошного заселения. Главная полоса расселения. Плот­ность населения России. Роль крупных городов в размеще­нии населения.

Расселение и урбанизация. Типы поселений. Городской и сельский образ жизни. Влияние урбанизации на окружа­ющую среду.

Города и сельские поселения. Типы городов. Сельская местность. Функции сельской местности.

Тема 3. Природа (23 ч)

История развития земной коры. Геологическое лето­счисление. Геохронологическая шкала. Эра. Эпоха склад­чатости. Геологическая карта.

Особенности рельефа России. Тектонические структу­ры. Платформы и геосинклинали. Связь рельефа с текто­ническим строением территории.

Скульптура поверхности. Влияние внешних сил на рельеф России. Выветривание. Эрозия. Оледенение. Мно­голетняя мерзлота. Влияние человеческой деятельности на рельеф и ее последствия.

Полезные ископаемые России. Рудные и нерудные по­лезные ископаемые. Основные месторождения полезных ископаемых. Рациональное использование полезных ис­копаемых. Стихийные явления на территории России: землетрясения, извержения вулканов, снежные лавины, сели, оползни, просадки грунта.

Климат России. Понятие «солнечная радиация». Пря­мая и рассеянная радиация. Суммарная радиация. Радиа­ционный баланс. Поступление солнечной радиации на поверхность Земли. Изменение солнечной радиации по сезо­нам года.

Атмосферная циркуляция. Воздушные массы над тер­риторией России. Западный перенос воздушных масс. Влияние соседних территорий на климат России. Атмо­сферный фронт. Теплый и холодный атмосферные фронты. Циклон и антициклон.

Влияние на климат России ее географического положе­ния. Климатические особенности зимнего и летнего сезо­нов года. Синоптическая карта.

Климатические пояса и типы климата России. Клима­тические особенности России. Климат своего региона. Комфортность климата. Влияние климатических условий на здоровье и жизнь человека. Климат и хозяйственная деятельность людей. Влияние климата на сельское хозяй­ство. Агроклиматические ресурсы. Коэффициент увлажне­ния. Учет климатических условий в жилищном строитель­стве. Неблагоприятные климатические явления.

Россия – морская держава. Особенности российских морей. Принадлежность морей к бассейнам океанов — Ат­лантического, Тихого и Северного Ледовитого. Ресурсы морей и их использование человеком. Рекреационное зна­чение морей. Экологические проблемы морей.

Реки России. Режим рек России. Типы питания рек. Водоносность реки. Расход воды. Годовой сток. Падение реки. Уклон реки. Особенности российских рек. Крупней­шие реки России. Использование рек в хозяйственной де­ятельности. Охрана речных вод.

Озера России. Распространение озер. Крупнейшие озера. Типы озер России. Болота. Распространение болот. Верхо­вые и низинные болота. Значение болот. Подземные воды. Артезианский бассейн. Водные ресурсы родного края. Лед­ники. Значение ледников. Охрана водных ресурсов России.

Причины, по которым люди издревле селились на бере­гах рек и морей. Значение рек в жизни общества. Единая глубоководная система европейской части России. Мор­ские пути России. Морские порты.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1). Решаем проблему: преобразо­вание рек.

Почва – особое природное тело. Отличие почвы от гор­ной породы. Строение почвы. Механический состав и структура почвы.

Почвообразующие факторы. Типы почв. Зональность почв. Земельные и почвенные ресурсы. Рациональное ис­пользование почв. Защита почвы от эрозии. Почвы своего края.

Тема 4. Хозяйство (17 ч)

Понятия «экономика» и «хозяйство». Этапы развития хозяйства России. Секторы хозяйства. Территориальное разделение труда. Понятия «отрасль хозяйства» и «меж­отраслевой комплекс».

Цикличность развития хозяйства. «Циклы Кондратье­ва». Особенности хозяйства России. Структура хозяйства своей области, края. Типы предприятий.

Топливно-энергетический комплекс. Состав. Особеннос­ти топливной промышленности. Топливно-энергетический баланс. Главные угольные бассейны страны. Значение комплекса в хозяйстве страны.

Нефтяная и газовая промышленность. Особенности раз­мещения нефтяной и газовой промышленности. Основные месторождения. Перспективы газовой промышленности. Экологические проблемы отрасли и пути их решения.

Электроэнергетика. Роль электроэнергетики в хозяй­стве страны. Типы электростанций, энергосистема. Разме­щение электростанций по территории страны. Проблемы и перспективы электроэнергетики. Основные источники за­грязнения окружающей среды.

Географическая исследовательская практика. Выбор места для строительства электростанции с учетом факто­ров, влияющих на размещение (на примере ГЭС).

Металлургия. История развития металлургического комплекса. Состав и его значение в хозяйстве страны. Осо­бенности размещения предприятий черной и цветной ме­таллургии. Типы предприятий. Основные центры черной и цветной металлургии. Влияние металлургического произ­водства на состояние окружающей среды и здоровье чело­века.

Практикум. Установление основных факторов разме­щения предприятий черной и цветной металлургии.

Машиностроение — ключевая отрасль экономики. Сос­тав и значение машиностроения. Факторы размещения. Специализация. Кооперирование. Размещение отдельных отраслей машиностроения. Проблемы и перспективы раз­вития машиностроения. Повышение качества продукции машиностроения.

Химическая промышленность. Состав химической про­мышленности. Роль химической промышленности в хо­зяйстве страны. Особенности размещения предприятий химической промышленности. Связь химической про­мышленности с другими отраслями. Воздействие химичес­кой промышленности на окружающую среду. Пути реше­ния экологических проблем.

Лесопромышленный комплекс. Состав лесопромышлен­ного комплекса. Лесной фонд России. Главные районы лесозаготовок. Механическая обработка древесины. Цел­люлозно-бумажная промышленность. Проблемы лесопро­мышленного комплекса.

Сельское хозяйство — важнейшая отрасль экономики. Растениеводство. Сельскохозяйственные угодья: состав и назначение. Главные сельскохозяйственные районы Рос­сии. Особенности зернового хозяйства. Главные районы возделывания. Технические культуры. Районы возделыва­ния технических культур.

Животноводство. Особенности животноводства России.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 2). Агропромышленный комп­лекс. Состав АПК. Взаимосвязь отраслей АПК. Проблемы АПК. АПК своего района.

Пищевая промышленность. Состав пищевой промыш­ленности. Связь пищевой промышленности с другими от­раслями. Легкая промышленность. История развития лег­кой промышленности. Проблемы легкой промышленности.

Транспорт — «кровеносная» система страны. Значение транспорта в хозяйстве и жизни населения. Россия — страна дорог. Виды транспорта, их особенности. Уровень развития транспорта. Грузооборот и пассажирооборот. Транспортные узлы. Транспортная магистраль. Главные железнодорожные и речные пути. Судоходные каналы. Главные морские порты. Внутригородской транспорт. Сме­на транспортной парадигмы в России. Взаимосвязь раз­личных видов транспорта. Транспорт и экологические проблемы. Особенности транспорта своей местности.

Сфера услуг. Состав и значение сферы услуг. Виды ус­луг. Территориальная организация сферы обслуживания. Особенности организации обслуживания в городах и сельс­кой местности. Территориальная система обслуживания.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 3). Особенности развития сферы услуг своей местности.

Практикум. Оценка степени доступности сферы услуг и удовлетворения потребностей различных слоев населе­ния на примере своей местности.

Тема 5. Природно-хозяйственные зоны (7 ч)

Зональность в природе и жизни людей. Понятия «при­родная зона» и «природно-хозяйственная зона». Занятия людей в различных природных зонах. Зональная специа­лизация сельского хозяйства.

Северные безлесные зоны. Зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры. Особенности географического поло­жения. Климат. Растительный и животный мир. Занятия населения.

Лесные зоны. Зоны тайги, смешанных и широко лист­венных лесов. Россия — лесная держава. Особенности та­ежной зоны. Занятия населения. Особенности зоны сме­шанных и широколиственных лесов. Охрана лесных ре­сурсов России.

Степи и лесостепи. Особенности лесостепной и степной зон. Степи и лесостепи — главный сельскохозяйственный район страны.

Южные безлесные зоны. Зона полупустынь и пустынь. Особенности зоны полупустынь и пустынь. Занятия жите­лей полупустынь. Оазис.

Субтропики. Особенности климата. Растительный и животный мир. Степень освоенности зоны. Высотная пояс­ность. Особенности жизни и хозяйства в горах.

Тема 6. Наше наследие (4 ч)

Территориальная организация общества. Этапы разви­тия территориальной организации общества.

Влияние мировых процессов на жизнь россиян. Террито­риальный комплекс. Природно-территориальные и социаль­но-экономические комплексы. Взаимосвязи в комплексе.

Понятие «наследие». Всемирное наследие. Природное и культурное наследие России. Экологическая ситуация. Ви­ды экологических ситуаций. Понятие «качество жизни». Идеи устойчивого развития общества. Стратегия развития России и своего региона в XXI в.

 



Указания планируемых результатов

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения курса «География. Россия» в 8 классе ученик должен:

 1) знать / понимать:

- географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства, моря, омывающие страну, крайние точки России;

- положение России на карте часовых поясов;

- административно-территориальное деление России;

- историю формирования и заселения территории России; вклад исследователей, путешественников, землепроходцев в освоение территории России;

- численность, плотность и воспроизводство населения России; особенности естественного движения населения; основные направления миграций; состав трудовых ресурсов; национальный и религиозный состав населения России; особенности размещения населения; типы поселений;

- связь рельефа с тектоническим строением; закономерности размещения полезных ископаемых на территории России и их главные месторождения;

- факторы, определяющие особенности климата России; основные климатические пояса и типы климата России; влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения России; меры по борьбе с загрязнением атмосферы;

- особенности морей, омывающих берега России; ресурсы морей и их использование человеком; крупнейшие речные системы и озера страны; границу распространения многолетней мерзлоты; меры по охране и восстановлению водных ресурсов;

- основные типы почв, их размещение по территории страны; особенности земельных ресурсов и их рациональное использование;

- состав и структуру хозяйства России; основные факторы размещения отраслей хозяйства; важнейшие отрасли промышленности, межотраслевые комплексы и их географию; главные промышленные и сельскохозяйственные районы России; главные отрасли хозяйства своей области (республики, края); изменения в экономике России и своей области;

- природные зоны России; особенности природно-хозяйственных зон; влияние природных условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения; пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах;

- что такое территориальная организация общества;

- что такое Всемирное наследие; объекты Всемирного природного и культурного наследия России; что такое устойчивое развитие общества, идеи устойчивого развития общества.

2) Уметь: 
      - характеризовать географическое положение страны и своей области (республики, края);

- определять поясное время;

- определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения, естественном и механическом движении населения, современную демографическую ситуацию; использовать карты, статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой информации по населению России;

- устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением территории, размещением полезных ископаемых, по физической и тектонической картам;

- пользоваться климатической картой, климатической диаграммой для определения типов климата и формирования представлений об условиях жизни населения на отдельных территориях;

- анализировать почвенную карту и карту растительности с целью формирования представления о взаимосвязях компонентов природы;

- устанавливать по картам связи между размещением населения, хозяйства и природными условиями территории России;

- анализировать статистические показатели развития хозяйства России; анализировать таблицы, тематические карты, схемы с целью формирования представления о связях между отраслями промышленности;

- составлять географическую характеристику отрасли хозяйства по плану; объяснять структуру экспорта и импорта в России;

- устанавливать причины, сущность и пути решения экологических проблем в России; отстаивать свою позицию при решении экологических проблем;

 3) оценивать: 

 географическое положение России, своей области (республики, края); природно-ресурсный потенциал страны; климатические ресурсы России; водные ресурсы России и своей местности; влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения; тенденции развития отдельных отраслей хозяйства России; современные проблемы России.


Система оценки планируемых результатов


Средства контроля индивидуальных достижений учащихся

Промежуточный контроль осуществляется по материалам:

  • А.Б.Эртель Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ и ГИА, Ростов-на-Дону. 2010.

  • Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии: 6 -10 кл.: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М. Просвещение, 2000.

  • Баранчиков Е.В., Козаренко А.Е., Петросюк О.А. и др. География Земли: Задания и упражнения: 8 класс


Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы, географические диктанты, работы с контурными картами.

Контроль уровня обученности

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.


Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:  

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; 

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:  

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

 6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; 9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

 11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик: 

 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

 10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:  

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

 2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты. 

 Оценка "1" ставится, если ученик: 

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2. Полностью не усвоил материал.


Оценка самостоятельных, письменных и контрольных работ

Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  • не приступал к выполнению работы;

  • или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.


Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.


Требования к выполнению практических работ на контурной карте


Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).


Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Используемый УМК

1. А.И. Алексеев, В.В. Николина, С.И. Болысов и др. География. Россия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; 3-е издание, М.: Просвещение, 2011.

2.Атлас. География России. Природа 8 класс. Издательство «Дрофа», М., 2011г

4.Мультимедийная программа: География 8 класс Кирилла и Мефодия

Наглядные пособия.

Таблицы

  1. Циклон и Антициклон

  2. Классификация горных пород

  3. Рапределение солнечного света и тепла на земле.

  4. Центры происхождения важнейших культурных растений

  5. Воспроизводство населения

  6. Геохронологическая табл

  7. Классификация природных ресурсов

  8. Миграции населения

  9. Воздушные массы и климаты земли

  10. Строение земной коры

  11. Вулканизм и землетрясения

  12. Отраслевая структура хозяйства Росс

  13. Административно-территориальное устройство российской федерации

  14. Таблицы «Минералы и горные породы»

  15. Таблицы «Воды суши»

  16. Таблицы по охране природы

  17. Таблицы «Основные зональные типы почв России»

  18. Таблицы «Животный и растительный мир материков»

  19. Таблицы «Способы добычи полезных ископаемых».

  20. Таблицы «Способы добычи полезных ископаемых»

  21. Таблицы «Полезные ископаемые и их использование»

Технические средства обучения.

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска

Компьютер

Электронно – цифровые ресурсы


CDROM Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии Кирилла и Мефодия. 6-10 кл. 5 дисков

Образовательная коллекция. Мультимедийный учебник по географии для учащихся. 6-10 кл. 5 дисков

Образовательная коллекция 6-10

CD диски Единый государственный экзамен

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия

Библиотека электронных наглядных пособий (6-10 кл)

География России энциклопедия

Коллекция дисков «Живая природа» Планета Земля (подарочное издание) DVD диски (3 диска)

Уроки географии. Мультимедийные приложения 6-9 классы.

История географических открытий

Земля. Климат

Земля. История планеты

Земля. Развитие жизни

Земля. Происхождение человека

Как устроен океан

Океан и Земля. Ступени познания

География. Альманах. (Загадки Мирового океана, Географическая оболочка, На острове

Врангеля, Воронежский заповедник, Мидии (о богатствах Белого

моря), И заговорили немые породы)

География Альманах (Физико-географические закономерности, горы, реки и равнины

России, животный мир)

География. Альманах. (Сахалин, Курильские острова, Уссурийская тайга, Кроноцкий

заповедник).

Природные зоны мира

Животный мир Арктической зоны

Природные зоны России

Физическая география России (История освоения территории.

Климат. Внутренние вод)

Путешествие по России (Ярославия, Белгород, Тобольск, Карелия)

Путешествие по России (Валдай, Душа Омской земли, Сказ о Кубанской стороне, у

Беломорья)

Экология. Нетрадиционная энергетика

Экология. 21 век

Электронные наглядные пособия (карты):

1.Географическое положение России

2.Восточная Сибирь .Физическая карта

3.Природные зоны и биологические ресурсы России.

4.Европейский Север России. Физическая карта

5.Западная Сибирь .Физическая карта

6.Земельные ресурсы России.

7.Тектоника и минеральные ресурсы России.

8.Физическая карта России

9.Экологические проблемы России

10.Растительность России

11.Северо – Запад России. Физическая карта

12.Почвенная карта России.

13.Европейский Юг России. Физическая карта.

14.Водные ресурсы России.

15.Геологическая карта России

16.Климатическая карта России

17.Поволжье. Физическая карта

18.Дальний Восток. Физическая карта.

19.Урал. Физическая карта


Печатные наглядные пособия (карты бумажные и ламинированные)

Название

Кол-во

Карты настенные ламинированные

1

Политическая карта мира

1

2

Политико – административная карта России

1

3

Физическая карта мира

1

4 Физическая карта России 1

5

Климатическая карта России

1

6

Топографическая карта

1

Карты России

Лесной комплекс России

Почвенная карта России

Плотность населения России

Геологическая карта России

Религии народов России

Физическая карта Рос

Восточная Сибирь. Физическая карта

Российская Федерация

Восточнаяч Сибирь и дальний восток. Социально-экономическая карта

Западная Сибирь. Социально-экономическая кар

Дальний восток. Физическая карт

Урал. Физическая карта ми

Водные ресурсы России

Западная Сибирь. Физическая карта

Экологические проблемы России

Климатическая карта России

Европейский Север и северо-запад России. Физическая карта

Европейский Юг России. Социально-экономическая карта

Агроматическая карта России

Центральная Россия. Физическая карта

Россия. Социально-экономическая карта

Европейский Юг России. Физическая карта

Земельные ресурсы

Урбанизация и плотность населения мира

Европейский Север и северо-запад России. Социально-экономическая карта

Народы России

Тектоника и минеральные ресурсы России

Агропромышленный комплекс России

Почвенная карта мира

Природные зоны России

Карта растительности России

Полезные ископаемые

Строение земной коры

Ресурсы Интернет:

-http://geo.1september.ru «Я иду на урок географии»

-http://www.ug\ru

-http://www.informika.ru

-GeoPort.ru: страноведческий портал http://www.geoport.ru

-GeoSite- все о географии http://www.geosite.com.ru

- Библиотека по географии. Географическая энциклопедия

http://www.geoman.ru

-География. Планета Земля http://www.rgo.ru

- География. ру: страноведческая журналистика

http://www.geografia.ru

-География России: энциклопедические данные о субъектах Российской Федерации

http://www.georus.by/ru

-География :сайт А.Е.Капустина http://www.geo2000/nm.ru

- Гео-Тур: география стран и континентов

http://www.geo-tur.narod.ru

-Мир карт: интерактивные карты стран и городов

http://www.mirkart.ru

-Народная энциклопедия городов и регионов России «Мой Город»

http://www.mojgorod.ru

-Проект WGEO-всемирная география http://www.wgeo.ru

-Сайт «Все флаги мира» http://www.flags.ru

- Сайт редких карт Александра Акопяна –

http://www.karty.narod.ru

- Страны мира: географический справочник

http://www.geo.historic.ru

- Территориальное устройство России: справочник – каталог «Вся Россия» по экономическим районам. http://www.terrus.ru

- Уроки географии и экономики: сайт учителя географии А.Э.Фромберга

http://www.afromberg.narod.ru

- Учебно – методическая лаборатория географии Московского института открытого образования http://www.geo.metodist.ru

Календарно-тематическое планирование 8 «А», 8 «Б», 8 «В», 8 «Г», 8 «Д» классы


Раздел, тема


Тема урока.

Практические работы.

Контрольные работы

Основные виды учебной деятельности

8 «А»

8 «Б»

8 «В»

8 «Г»

8 «Д»

1



1

Тема 1.

Россия в мире. 4 часа

Россия на карте мира. Уникальность географического положения.

Практическая работа №1

«Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран».

Работают с картами атласа по определению географического положения России. Работают с учебником по определению крайних точек России. Формулируют выводы о влиянии ГП на природу и освоение территории России. Работают в парах по сравнению географического положения России и Канады, по оценке влияния географического положения и величины территории на особенности природы и жизнь людей. Работают на интерактивной доске по определению границ России. Выполняют практическую работу.

Поляков Д., Стеклянников Ю. . Работают в контурных картах по нанесению границ России, крайних точек, пограничных государств

04.09

03.09

04.09

04.09

04.09

2.


2


Россия на карте часовых поясов.

Практическая работа №2

«Определение поясного времени для разных пунктов России».

Работают с учебником по выявлению закономерностей суточного вращения Земли вокруг Солнца. Просматривают флеш-ролик «Движение Земли вокруг Солнца». Работа с картами атласа по определению часовых поясов на Земле. Определяют по карте количество часовых поясов в России. Выполняют практическую работу.

Поляков Д., Стеклянников Ю. Решают задачи на определение поясного времени.

05.09

04.09

0609

0609

0609

3.


3


Ориентирование по карте России. Административно -территориальное деление России.

Работа на интерактивной доске по заполнению таблицы: «Административно -территориальное деление России». Работа в тетради.

Поляков Д., Стеклянников Ю. Работают с картами атласа по определению субъектов России.

11.09

10.09

11.09

11.09

11.09

4.


4


Формирование территории России.

Работают в группах по характеристике роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории страны.

Поляков Д., Стеклянников Ю. Работают с текстом учебника и атласом

12.09

11.09

13.09

13.09

13.09

5


1

Тема 2. Россияне – 11 часов


Население России. Воспроизводство населения. Естественный прирост.

Работают со статистическим материалом: читают и анализируют графики изменения численности и естественного движения населения России.

Поляков Д., Стеклянников Ю. Анализируют графики и диаграммы

18.09

17.09

18.09

18.09

18.09

6.


2


Численность населения. Миграции населения.

Работают на интерактивной доске по составлению схемы: «Виды миграций». Изучают по картам изменения миграционных потоков во времени и пространстве. Работают в парах: определяют особенности миграционных процессов своей местности.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Составляют схему «Виды миграций»

19.09

18.09

20.09

20.09

20.09

7.


3


Возрастной состав населения России.

Характеризуют половозрастной состав населения страны на основе разных источников информации: работают с картами атласа, работают со статистическим материалом.

Поляков Д., Стеклянников Ю. Анализируют карты и диаграммы и делают выводы.

25.09

24.09

25.09

25.09

25.09

8.


4


Рынок труда. Трудовые Ресурсы.

Работают со статистическими материалами: анализируют графики, отражающие этапы экономической жизни населения. Работают с текстом учебника по определению понятий: рынок труда, трудовые ресурсы, экономически активное население, безработица.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

В тетради дают определение понятиям рынок труда, трудовые ресурсы, экономически активное население.

26.09

25.09

27.09

27.09

27.09

9.


5


Этнос. Россия – многонациональное государство.

Изучают таблицы приложения "Народы России". Работают с картами атласа по заполнению таблицы: языковые семьи и группы.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Заполняют таблицу: «Языковые группы и семьи»

02.10

01.10

02.10

02.10

02.10

10.


6


Размещение населения. Плотность населения России

Практическая работа №3

«Определение естественного прироста населения, определение плотности населения»

Работают с картами: выявляют различия в показателях плотности населения отдельных территорий страны. Определяют по статистическим материалам показатели плотности населения отдельных субъектов России. Решают задач на определение плотности населения субъектов России по формуле.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Решают задачи на определение плотности населения

03.10

02.10

04.10

04.10

04.10

11.


7


Расселение и урбанизация. Типы поселений.

Изучают фрагменты карт с целью выявления факторов, определивших своеобразие рисунка заселения территории. Работают с учебником по определению понятий: урбанизация, уровень урбанизации, субурбанизация, агломерация, мегалополис.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Работают с учебником и определяют типы населенных пунктов в России.

09.10

08.10

09.10

09.10

09.10

12.


8


Города и сельские поселения. Типы городов.

Работа ют в тетради: составляют схему: типы городов России. Наносят на контурную карту города- миллионеры России. Работают на интерактивной карте на интерактивной доске - наносят города-миллионеры.

Работают с картами атласа и со статистическими материалами по определению субъектов России с самым низким уровнем урбанизации. Работают на интерактивной карте на интерактивной доске: обозначают наиболее «сельские регионы России».

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Наносят на контурную карту города-миллионеры.

10.10

09.10

11.10

11.10

11.10

13.


9


Население Ростовской области.

Работают с картами атласа и со статистическим материалом: определяют численность населения Ростовской области, определяют по формуле естественный прирост населения, определяют плотность населения.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Определяют особенности населения ростовской области.

16.10

15.10

16.10

16.10

16.10

14

10


Обобщение темы «Россияне»

Работают в группах по выполнению заданий на карте, тестовых заданий.

17.10

16.10

18.10

18.10

18.10

15.


11


Контрольная работа №1 по разделу "Население России"

Тестовая работа с использованием карт атласа.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Тестовая работа

23.10

22.10

23.10

23.10

23.10


16.


1

Тема 3. Природа.

23 часа

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые – 5 часов

История развития земной коры.

Работают с картой «Строение земной коры». Изучают демонстрационную таблицу «Строение земной коры на территории России».

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Определяют по карте особенности строения земной коры в России.

24.10

23.10

25.10

25.10

25.10

17.


2


Особенности рельефа России.

Просматривают видеофрагмент «Рельеф России». Работают на интерактивной доске по установлению взаимосвязи между тектоническими структурами, рельефом и полезными ископаемыми. Работают с картами атласа и учебником.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Выявляют закономерности между строением земной коры и полезными ископаемыми.

06.11

05.11

06.11

06.11

06.11

18.


3


Скульптура поверхности.

Работают в контурной карте по нанесению основных тектонических структур России.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Работают в контурной карте.

07.11

06.11

08.11

08.11

08.11

19.


4


Полезные ископаемые России.

Практическая работа №4

«Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»

Работают на интерактивной доске по составлению схемы «Использование недр». Работают в группах по составлению характеристики рельефа и полезных ископаемых своей местности.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Составляют схему: «Использование недр»

13.11

12.11

13.11

13.11

13.11

20.


5


Рельеф Ростовской области. Обобщение темы геология и рельеф России.

Работают с картами атласа по определению особенностей рельефа Ростовской области. Обозначают на контурной карте элементы рельефа Ростовской области.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

На контурной карте обозначают элементы рельефа Ростовской области.

14.11

13.11

15.11

15.11

15.11

21.


1

Климат и погода-

8 часов


Климат России. Солнечная радиация.

Просматривают видеофрагмент «Общая характеристика климата России». Работают на интерактивной доске по составлению схемы: «Виды солнечной радиации». Работают в тетрадях по составлению схемы: «Климатообразующие факторы».

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Составляю схему «климатообразующие факторы».

20.11

19.11

20.11

20.11

20.11

22.


2


Атмосферная циркуляция

Работают на интерактивной доске по составлению схем теплого и холодного атмосферных фронтов, схемы циклона и антициклона. Просмотр видеофрагмента «Циклоны и антициклоны». Устанавливают зависимость выпадения осадков в циклонах и антициклонах. Работают с картами учебника по определению направлений движения циклонов и антициклонов на территории России.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

В тетради рисуют схемы циклона и антициклона.

21.11

20.11

22.11

22.11

22.11

23.


3


Влияние на климат России её географического положения.

Работают в группах по определению распределения летних температур на территории России, зимних температур, количества осадков. Решают задач и по определению коэффициента увлажнения. Работают с картами учебника и картами атласа.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

По карте определяют количество осадков для разных регионов России.

27.11

26.11

27.11

27.11

27.11

24.


4


Климат России. Практическая работа №5

«Определение закономерности распределения солнечной радиации, коэффициента увлажнения отдельных пунктов».

Выполняют практическую работу «Определение закономерностей распределения солнечной радиации, коэффициента увлажнения отдельных пунктов». Работают с картами атласа и картами учебника.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

По карте определяют средние температуры января и июля для разных регионов России.

28.11

27.11

29.11

29.11

29.11

25.


5


Климатические пояса и типы климата России.

Просматривают видеофрагмент «Типы климата России». Работают в группах по заполнению таблицы «Характеристика климатических поясов и областей».

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Составляют таблицу «климатические пояса».

04.12

03.12

04.12

04.12

04.12

26.


6


Синоптическая карта. Климат своего региона.

Определяют по синоптической карте особенности погоды для разных пунктов. Составляют прогноз погоды.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Изучают синоптическую карту.


05.12

04.12

06.12

06.12

06.12

27.


7


Климат и хозяйственная деятельность людей.

Работают в парах по составлению схемы «Климат и человек». Работают с картами атласа по оценке влияния климатических условий на географию сельскохозяйственных культур. Выступают с сообщениями об агроклиматических ресурсах своей местности.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Составляют схему «Климат и человек».


11.12

10.12

11.12

11.12

11.12

28.


8


Обобщение темы: «Климат и климатические ресурсы».

Выполняют тестовую работу.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Выполняют тестовую работу.


12.12

11.12

13.12

13.12

13.12

29.


1

Моря. Внутренние воды и водные ресурсы – 6 часов

Россия – морская держава.

Выполняют описание моря по типовому плану.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

По плану описывают море.

18.12

17.12

18.12

18.12

18.12

30.


2


Реки России.

Просматривают видеофрагмент «Внутренние воды России». Работают на интерактивной доске по составлению схемы «Типы внутренних вод России». Работают с картами атласа по определению крупнейших речных систем России. Работа в парах по характеристике реки с точки зрения возможностей хозяйственного ее использования. Обозначают на к/к крупные реки страны. Определяют уклон и падения рек.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Определяют падение и уклон реки.

19.12

18.12

20.12

20.12

20.12

31.


3


Реки России. Практическая работа №6

«Характеристика реки по плану».

Выполняют практическую работу «Характеристика реки по плану». Работают с картами атласа, с учебником, статистическими материалами.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

По плану дают описание реки.

25.12

24.12

25.12

25.12

25.12

32.


4


Озера России.

Демонстрируют презентации по теме: «Реки России». Работают на интерактивной доске по составлению схемы «Типы озёрных котловин». Просматривают видеофрагмент «Озёра России». Работают в тетради по заполнению таблицы «Озёра России».

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Описывают озеро по плану

26.12

25.12

27.12

27.12

27.12

33.


5


Значение рек в жизни общества.

Работают на интерактивной доске по составлению схемы «Человек и вода». Работают в группах по сравнительной оценке обеспечения водными ресурсами отдельных территорий. Работают с картами атласа и текстом учебника.

Составляют кроссворд по теме «Внутренние воды России».

Поляков Д., Стеклянников Ю.

В тетради определяют значение рек в жизни человека.

15.01

14.01

15.01

15.01

15.01

34.


6


Обобщение темы: « Моря, внутренние воды и водные ресурсы России».

Выполняют тестовую работу

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Выполняют тестовую работу.

16.01

15.01

17.01

17.01

17.01

35.


1

Почвы и почвенные ресурсы – 4 часа


Почва – особое природное тело.

Работают с почвенной картой атласа. Используя текст учебника, приводят примеры, свидетельствующие о значении почв для земледелия. Работают в парах: объясняют процесс почвообразования на примере почв своего края.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Определяют значение почв в жизни человека.

22.01

21.01

22.01

22.01

22.01

36.


2


Почвообразующие факторы. Типы почв.

Почвы Ростовской области

Работают на интерактивной доске по составлению схемы: «Почвообразующие факторы».

Ознакомление с образцами почв своей местности.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Составляют таблицу «Типы почв».

23.01

22.01

24.01

24.01

24.01

37.


3


Обобщение темы: «Природа России».

Работа в группах по описанию природы разных регионов России.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Описывают природу отдельных регионов.

29.01

28.01

29.01

29.01

29.01

38.


4


Контрольная работа №2 по теме: «Природа России».

Тестовая работа

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Выполняют тестовую работу.

30.01

29.01

31.01

31.01

31.01


39.


1

Тема 4. Хозяйство

17 часов

Понятия «экономика» и «хозяйство». Этапы развития хозяйства страны.

Работают на интерактивной доске и составляют схему: «Структура хозяйства России». Работают в тетради, с учебником: определяют сферы (сектора) хозяйства и главные отрасли в их составе.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Составляют схему: Структура хозяйства России.

05.02

04.01

05.02

05.02

05.02

40.


2


Цикличность развития хозяйства.

Выделяют циклы развития экономики своего региона.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Работа с текстом учебника.

06.02

05.01

07.02

07.02

07.02

41.


3


Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность.

Работают с мультимедийной программой по определению особенностей и отраслевого состава топливно-энергетического комплекса.

На интерактивной доске составляют схему отраслевого состава топливно-энергетического комплекса. На картах показывают размещение основных центров добычи угля, нефти, газа.

Поляков Д., Стеклянников Ю. Работают с учебником – объясняют особенности размещения предприятий на территории страны, их влияние на состояние окружающей среды.

12.02

11.02

12.02

12.02

12.02

42.


4


Нефтяная и газовая промышленность.

Практическая работа №7

Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам

Выполняют практическую работу по характеристике угольных бассейнов, используют карты атласа, статистические материалы, Интернет.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

По плану дают характеристику угольного бассейна.

13.02

12.02

14.02

14.02

14.02

43.


5


Электроэнергетика.

На картах показывают размещение разных видов электростанций. Работают с учебником – объясняют особенности размещения предприятий на территории страны, их влияние на состояние окружающей среды. Работают по статистическим материалам в группах: определяют преимущества и недостатки разных видов электростанций.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Составляют в тетради схему: «Крупнейшие электростанции России»

19.02

18.02

19.02

19.02

19.02

44.


6


Металлургия.

Работают с мультимедийной программой по определению особенностей и отраслевого состава металлургического комплекса. Работают с учебником – объясняют особенности размещения предприятий на территории страны, их влияние на состояние окружающей среды. Просматривают видеофильм: «Челябинский металлургический завод».

Поляков Д., Стеклянников Ю. На картах показывают размещение металлургических баз.

20.02

19.02

21.02

21.02

21.02

45.


7


Машиностроение – ключевая отрасль экономики.

Работют с мультимедийной программой по определению особенностей и отраслевого состава машиностроительного комплекса. На интерактивной доске составляют схему отраслевого состава машиностроительного комплекса. Выполняют практическую работу. Определяют главные районы размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Поляков Д., Стеклянников Ю. Работают с учебником – объясняют особенности размещения предприятий на территории страны, их влияние на состояние окружающей среды.

26.02

25.02

26.02

26.02

26.02

46.


8


Машиностроение.

Практическая работа №8

Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам

Выполняют практическую работу. Поляков Д., Стеклянников Ю.

Составляют схему «Производственные связи машиностроительного завода»


27.02

26.02

28.02

28.02

28.02

47.


9


Химическая промышленность.


Работают с мультимедийной программой по составлению отраслевого состава химической промышленности. Выполняют обучающую практическую работу, используя карты и текст учебника. Поляков Д., Стеклянников Ю.

Дают характеристику отрасли химической промышленности.

05.03

04.03

05.03

05.03

05.03

48.


10


Лесопромышленный комплекс.

Работают с мультимедийной программой по определению особенностей и отраслевого состава лесного комплекса.

На интерактивной доске составляют схему отраслевого состава лесного комплекса. Работа ют с учебником – объясняют особенности размещения предприятий на территории страны, их влияние на состояние окружающей среды. Решают проблемные задания. Поляков Д., Стеклянников Ю.

На картах показывают размещение основных отраслей лесного комплекса.

06.03

05.03

07.03

07.03

07.03

49.


11


Сельское хозяйство – важнейшая отрасль экономики. Растениеводство.

Работают с учебником по определению отличий сельского хозяйства от других отраслей хозяйства. Работают на интерактивной доске - заполняют схему «Структура сельского хозяйства». Работают с мультимедийной программой по определению особенностей и отраслевого состава растениеводства.

Поляков Д., Стеклянников Ю. Показывают на карте и объясняют географию размещения основных зерновых и технических культур.

12.03

11.03

12.03

12.03

12.03

50.


12


Особенности животноводства России.

Работают с мультимедийной программой по определению особенностей и отраслевого состава животноводства. Работают с учебником и объясняют зональную специализацию сельского хозяйства. Поляков Д., Стеклянников Ю. Показывают на карте размещение отраслей животноводства.

13.03

12.03

14.03

14.03

14.03

51.


13


АПК. Пищевая и легкая промышленность.

Практическая работа №9

Составление схемы АПК

Выполняют практическую работу. Используя учебник, составляют схему агропромышленного комплекса.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Составляют схему АПК.

19.03

18.03

19.03

19.03

19.03

52.


14


Транспорт – «кровеносная система страны».

На интерактивной доске составляют схему инфраструктурного комплекса, определяют особенности транспортной обеспеченности разных районов страны, в том числе своей местности на основе карт. Работают в группах по определению преимуществ и недостатков отдельных видов транспорта. Поляков Д., Стеклянников Ю.


20.03

19.03

21.03

21.03

21.03

53.


15


Состав и значение сферы услуг.

Составляют картосхему учреждений сферы услуг своего города на интерактивной доске и на контурной карте. Выполняют творческое задание: «Перспективы развития рекреационного хозяйства в нашем городе».

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Описывают одно предприятие сферы услуг своего города.

02.04

01..04

02.04

02.04

02.04

54.


16


Обобщение темы: «Хозяйство».

Работают с учебником по определению понятий: территориальное разделение труда, географическое разделение труда, специализация.

Работают со статистическими источниками по определению специализации отдельных регионов страны.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Работают с индивидуальными заданиями.



03.04

02.04

04.04

04.04

04.04

55.


17


Контрольная работа №3 по разделу «Хозяйство России»

Тестовая работа

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Выполняют тестовую работу.

09.04

08.04

09.04

09.04

09.04



56.


1

Тема 5. Природно-хозяйственные зоны

7 часов


Зональность в природе и жизни людей.

Работают с картами атласа: показывают природные зоны на карте и называют характерные особенности природы, виды хозяйственной деятельности населения в данных природных условиях. На интерактивной доске составляют схему: «Причины формирования природных зон. Работают с учебником: приводят примеры влияния природы на характер расселения, особенности хозяйственной деятельности, развитие материальной и духовной культуры коренных народов.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Определяют особенности влияния природных условий на жизнь человека.

10.04

09.04

11.04

11.04

11.04

57.


2


Северные безлесные зоны.

Просматривают видеофрагмент: «Арктика». Работают с картами атласа: описывают по картам природные условия природной зоны. Работают в тетради: заполняют таблицу: «Характеристика природных зон». Выступают с сообщением: «Растительный и животный мир Арктики».

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Описывают природные условия зоны Арктики.

16.04

15.04

16.04

16.04

16.04

58.


3


Лесные зоны.


Просматривают видеофрагмент: «Тайга». Работают с картами атласа: описывают по картам природные условия природной зоны. Работают в тетради: заполняют таблицу: «Характеристика природных зон». Выступают с сообщением: «Растительный и животный мир тайги». Просматривают видеофрагмент: «Смешанные леса». Работают с картами атласа: описывают по картам природные условия природной зоны

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Описывают природные условия зоны лесов.

17.04

16.04

18.04

18.04

18.04

59.


4


Степи и лесостепи.

Практическая работа №10

«Выявление взаимосвязи между компонентами природы на примере одной из природных зон»

Просматривают видеофрагмент: «Лесостепи и степи». Работают с картами атласа: описывают по картам природные условия природной зоны. Работают в тетради: заполняют таблицу: «Характеристика природных зон». Выступают с индивидуальными сообщениями: «Растительный и животный мир лесостепей и степей».

Выполняют практическую работу. Поляков Д., Стеклянников Ю.

Дают характеристику зоны степей.

23.04

22.04

23.04

23.04

23.04

60.


5


Южные безлесные зоны.

Просматривают видеофрагмент: «Полупустыни, пустыни». Работают с картами атласа: описывают по картам природные условия природной зоны. Работают в тетради: заполняют таблицу: «Характеристика природных зон». Выступают с индивидуальными сообщениями: «Растительный и животный мир полупустынь, пустынь».

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Дают характеристику зоны полупустынь и пустынь.

24.04

23.04

25.04

25.04

25.04

61.


6


Субтропики.

Работают в тетради: заполняют таблицу: «Характеристика природных зон». Поляков Д., Стеклянников Ю.

Характеризуют зону субтропиков.

30.04

29.04

30.04

30.04

30.04

62.


7


Проверочная работа по теме: «Природно-хозяйственные зоны».

Тестовая работа.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Выполняют тестовую работу.

07.05

30.04

07.05

07.05

07.05


63.


1

Тема 6. Наше наследие-

4 часа

Территориальная организация общества.

Работают с картами атласа в парах по выделению границ природных экономических и географических районов. На интерактивной карте показывают природные и экономические районы. Поляков Д., Стеклянников Ю.

На контурной карте обозначают экономические районы России.

08.05

06.05

09.05

09.05

09.05

64.


2


Природно-территориальные и социально-экономические комплексы.

Определяют и показывают по картам наиболее крупные природные объекты России (горы, равнины, месторождения полезных ископаемых, реки и озера), приводят примеры природных комплексов различных рангов. Работают на интерактивной доске по установлению взаимосвязи между компонентами природы в ПТК.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

По карте показывают наиболее крупные природные объекты.

14.05

07.05

14.05

14.05

14.05

65.


3


Природное и культурное наследие России.

Разрабатывают проект «Сохранение природного и культурного наследия России – наш нравственный долг».

Поляков Д., Стеклянников Ю.

15.05

13.05

16.05

16.05

16.05

66.


4


Стратегия развития России и своего региона в 21 веке.

Работают в творческих группах по определению стратегий развития России и Ростовской области.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Определяют перспективы развития Ростовской области.

21.05

14.05

21.05

21.05

21.05

67.


1

Тема 7. Обобщающее повторение –

3 часа

Повторение темы: «Россия в мире».

Принимают участие в работе круглого стола. Работают со статистическими материалами с целью выявления уровня экономического и социального развития России, сравнивают с показателями других стран.

Поляков Д., Стеклянников Ю.

Определяют уровень экономического развития России по сравнению с другими странами.

22.05

20.05

23.05

23.05

23.05

68.


2


Повторение тем: «Население России» и «Природа России».

Участвуют в работе круглого стола.

28.05

21.05

29.05

29.05

29.05

69.


3


Повторение тем: «Особенности хозяйства России» и «Природно-хозяйственные зоны».

Работают на интерактивной доске с интерактивными картами по обобщению знаний.


27.05




Урок 15. Контрольная работа по теме: «Население России», 8 класс

Вариант 1

Таблица 1. Площадь территории и численность населения отдельных регионов России

Регион

Площадь территории, тыс.км2

Численность населения по годам, тыс. чел

Всего

городского,

2002 г., %

сельского,

2002., %

1989

2002

Брянская область

35

1470,1

1378,9

68

32

Республика Северная Осетия - Алания

8

415

439,7

44

66

Тверская область

84

1663,1

1472,6

73

27

Республика Марий Эл

23

749,3

729,1

63

37


А1 Используя данные таблицы 1, определите, в каком из перечисленных регионов наблюдался наибольший процент численности сельского населения в 2002 году:

1) Брянская область

2) Республика Северная Осетия – Алания

3) Тверская область

4) Республика Марий Эл

А2 Для какой республики России характерен очень низкий естественный прирост населения?

  1. Дагестан 2) Карелия 3) Ингушетия 4) Якутия

А3 Наименьшую плотность населения среди регионов России имеет:

  1. Северный Кавказ 2) Центральный район 3) Поволжский район 4 )Европейский Север

А4 Какой из перечисленных городов юга России является наиболее крупным по числу жителей?

  1. Ростов-на-Дону 2) Сочи 3) Краснодар 4) Ставрополь

А5 В устье Северной Двины расположен город-порт:

  1. Калининград 2) Архангельск 3) Мурманск 4) Рига

А6 Какой из перечисленных народов России исповедует буддизм?

  1. калмыки 2) татары 3) башкиры 4) белорусы

А7 К какой из перечисленных языковых семей принадлежит большинство населения России?

  1. кавказская 2) алтайская 3) индоевропейская 4) уральско-юкагирская

А8 В каком из определений идёт речь о городской агломерации?

1) Скопление близко расположенных населённых пунктов, образующих часто территорию почти сплошной городской застройки

2) Населённый пункт людностью более 12 тыс. жителей, где большая часть жителей не связана с сельским хозяйством

3) Исторический процесс возникновения, роста людности и числа городов, концентрация в них экономического потенциала

4) Населённый пункт людностью более 3 тыс. жителей, несельскохозяйственное поселение

В1 Используя данные таб.1, определите среднюю плотность населения в Марий Эл в 2002 году.

Ответ округлите до десятых и запишите цифрами. Ответ________________чел.на 1 км2

В2 Расположите регионы России в порядке возрастания в них естественного прироста населения (на 1 тыс.

жителей)

А) Дагестан Б) Воронежская область В) Псковская область










В3 Используя данные табл 2, определите показатели естественного прироста населения в ‰ в 2007 году для республики Бурятия. Полученный результат округлите до целого числа.


Табл.2 Численность и естественный прирост населения республики Бурятия

Год

2005

2006

2007

2008

2009

Численность постоянного населения на 1 января, человек

969146

963275

959985

959892

960742

Естественный прирост населения, человек, значение показателя за год

-1593

263

2658

3424



С1 Проанализируйте данные таблицы 2 и определите величину миграционного прироста (убыли) населения в

республике Бурятия в 2008 году. Запишите решение задачи








































Урок 15. Контрольная работа по теме: «Население России», 8 класс

Вариант 2

Таблица 1. Площадь территории и численность населения отдельных регионов России

Регион

Площадь территории, тыс.км2

Численность населения по годам, тыс. чел

Всего

городского,

2002 г., %

сельского,

2002., %

1989

2002

Брянская область

35

1470,1

1378,9

68

32

Краснодарский край

76

4620,9

5130

53

47

Новгородская область

55,3

751,6

694,7

70

30

Республика Марий Эл

23

749,3

729,1

63

37


А1 Используя данные таблицы 1, определите, в каком из перечисленных регионов наблюдается самый высокий процент урбанизации населения:

1) Брянская область

2) Республика Марий Эл

3) Краснодарский край

4) Новгородская область

А2 Низкие показатели смертности характерны для:

  1. Ханты-Мансийского АО 2)Тверской оласти 3)Республики Удмуртия 4)Белгородской области

А3 В каком из перечисленных субъектов РФ плотность населения выше?

  1. Республика Башкортостан 2) Республика Карелия 3) Еврейская АО 4)Ханты-Мансийский АО (Югра)

А4 Какой из перечисленных городов Урала является наиболее крупным по числу жителей?

  1. Оренбург 2)Магнитогорск 3)Челябинск 4)Ижевск

А5 Доля городского населения в России составляет около:

  1. 73% 2) 53% 3) 43% 4) 23%

А6 Большинство верующих какого из перечисленных народов исповедует ислам?

  1. башкиры 2) карелы 3) калмыки 4) чуваши

А7 Какой из перечисленных регионов Рпоссии в настоящее время испытывает отток населения?

  1. Поволжье 2) Урал 3) Камчатка 4) Центральная Россия

А8 В каком из определений идёт речь о миграции населения?

1) Основная часть населения Сибири проживает на юге.

2) Для многих народов России характерен отрицательный прирост населения

3) Многие люди приезжают в Ханты-Мансийский АО для освоения месторождений нефти и газа.

4) В Мурманской области основная часть населения проживает в городах.

В1 Используя данные таб.1, определите среднюю плотность населения в Брянской области в 1989 году.

Ответ округлите до десятых и запишите цифрами. Ответ________________чел.на 1 км2


В2 Какие три субъекта РФ имеют самую высокую долю городского населения? Запишите цифры в порядке возрастания

1) Ленинградская область

2) Мурманская область

3) Республика Бурятия

4) Республика Дагестан

5) Республика Ингушетия

6) Республика Коми

В3 Используя данные табл 2, определите показатели естественного прироста населения в ‰ в 2008 году для

Владимирской области. Полученный результат округлите до целого числа


Табл.2 Численность и естественный прирост населения Владимирской области

Год

2005

2006

2007

2008

2009

Численность постоянного населения на 1 января, человек

1487219

1472621

1459574

1449475

1439761

Естественный прирост населения, человек, значение показателя за год

-16434

-14430

-12422

-11550



С1 Проанализируйте данные таблицы 2 и определите величину миграционного прироста (убыли) населения во

Владимирской области в 2008 году. Запишите решение задачи


































Урок 38. Контрольная работа географии в 8 классе по теме «Природа России»,

1 вариант


1.Площадь России равна:

а) 17,1 млн.км кв.; б) 22,4 млн.км кв. в) 17,8 млн.км. кв.

2.Крайняя северная материковая точка:

а) м. Дежнева; б) м. Флигели; в) м. Челюскин.

3.Самая длинная граница России с государством:

а) Монголия; б) Китай; в) Казахстан

4. Какая форма рельефа на территории России соответствует древней платформе:

а) Западно-Сибирская низменность в) Верхоянский хребет

б) Восточно-Европейская равнина г) Уральские горы

5. При движении с севера на юг количество солнечной радиации, получаемое территорией России:
а) уменьшается; б) не изменяется; в) увеличивается.

6. Самое большое воздействие на климат России оказывает океан:
а) Тихий; б) Северный Ледовитый; в) Атлантический.

7. Большая часть России находится в климатическом поясе:
а) арктическом; б) субарктическом; в) умеренном; г) субтропическом

8. Морозная, безветренная, без осадков погода зимой - это:
а) циклон; б) антициклон.

9) Наибольшая часть территории России принадлежит бассейну…
а) внутреннего стока в) Северного Ледовитого океана

б) Тихого океана г) Атлантического океана

10) Дождевое питание является преобладающим на реках…
а) Европейской части в) Восточной Сибири
б) Западной Сибири г) Юга Дальнего Востока

 11) Озера с ледниковым происхождением котловины расположены главным образом на северо-западе…
А) Урала Б) Сибири В) Европейской части Г) Дальнего Востока

12. Наиболее сильные и частые наводнения в России происходят на реках…
А) Европейской части Б) Урала В) Сибири Г) Дальнего Востока

13. Установите соответствие:
Тип климата Территория
1) арктический А. Якутия;
2) умеренно-континентальный Б. Русская равнина;
3) резко-континентальный В. о-ва Северная Земля;
4) муссонный. Г. Приморье.


14. Плодородие почв зависит от
А) содержания гумуса и влажности
Б) механического состава и структуры

В) содержания гумуса, механического состава, структуры и влажности

15. Гумусовый горизонт почв имеет обозначение
А) А2 Б) С В) А1 Г) B
16. По какой реке проходит граница России:

А) Амуру Б) Тереку В) Волге

17. Экзогенные факторы рельефообразования - это:

А) сели, лавины, обвалы Б) землетрясения, вулканизм

18. Москва и Санкт- Петербург имеют одинаковое:

А) местное время Б) поясное время

19. Где в России можно увидеть действующие вулканы:

А) Кавказ Б) Поволжье В) Урал Г) Камчатка

20. За 4 часа Земля поворачивается вокруг своей оси на:

А) 12° Б) 36° В) 60° Г) 90




























Урок 38. Контрольная работа географии в 8 классе по теме «Природа России»,

2 вариант


1.Широта крайней восточной точки:

А) 1700 з.д. Б) 1700 в.д.

2.Россия пересекается:

А) экватором; Б) северным тропиком; В) северным полярным кругом.

3.Крайняя восточная материковая точка:

А) м. Дежнева; Б) м. Флигели; В) м. Челюскин.

4) Какая форма рельефа на территории России соответствует молодой платформе:

А) Западно-Сибирская низменность В) Верхоянский хребет

Б) Восточно-Европейская равнина Г) Уральские горы

5. Если двигаться с запада на восток, то количество солнечной радиации, которое получает территория:
А) увеличивается; Б) не изменяется; В) уменьшается.

6. Распределение температур января на территории России зависит от:
А) географической широты; Б) циркуляции ВМ; В) характера подстилающей поверхности.

7. При движении с запада на восток, с удалением от Атлантического океана:
А) температура января и июля понижаются;
Б) температура января повышается, а июля понижается;
В) температура января понижается, а июля повышается;
Г) температура января и июля повышаются

8. В центральной части антициклона воздух:
А) поднимается; Б) опускается.

9. Подавляющее большинство рек России имеет смешанное питание с преобладанием…
А) грунтового Б) снегового В) ледникового Г) подземного
10. Реки не пересыхают в период ледостава благодаря … питанию
а) дождевому б) ледниковому в) снеговому г) грунтовому

11. Онежское и Ладожское озера по типу происхождения котловины относятся к…
а) старичным б) тектоническим) в) ледниково-тектоническим

12. Основной причиной отсутствия наводнений на Волге является…
а) равномерное распределение осадков в течение года

б) наличие водохранилищ

в) малое количество снега на территории бассейна
13. Наиболее плодородные почвы России …
а) серые лесные б) каштановые в) черноземы
14. Почвообразующая порода имеет буквенное обозначение
А) А1 Б) А2 В) С


15. С какой страной у России граница начинается с берега Баренцева моря:

А) с Финляндией Б) с Норвегией В) с Эстонией

16. Эндогенные факторы рельефообразования - это:

А) сели, лавины, обвалы Б) землетрясения, вулканизм

17. . Местное время точки зависит от ее:

А) географической широты Б) географической долготы

18. Какая из перечисленных территорий расположена в пределах сейсмического пояса?

А) полуостров Сахалин Б ) полуостров Таймыр В) остров Новая Земля Г) полуостров Ямал


19. За 6 часов Земля поворачивается вокруг своей оси на:

А1) 12° Б) 36° В) 60° Г) 90°

20. С каким из перечисленных государств Россия имеет самую небольшую по протяженности сухопутную границу:

А) Норвегия Б) Финляндия В)Украина Г)Белоруссия





























Урок №55 Контрольная работа №3 по теме «Хозяйство России», 1 вариант

I. Выполните тест:

1. Наиболее калорийным видом топлива является:

1) мазут; 2) природный газ;

3) каменный уголь; 4) бурый уголь.

2. Основная часть нефти России добывается:

1) на Европейском севере; 2) в Поволжье;

3) на Урале; 4) в Западной Сибири.

3. Россия занимает первое место в мире по запасам и добыче:

1) угля; 2) нефти;

3) газа; 4) железной руды.

4. Наиболее низкую себестоимость производства электроэнергии имеют:

1) ТЭС; 2) ГЭС; 3) АЭС; 4) ТЭЦ.

5. В азиатской части России тепловые электростанции работают в основном на:

1) угле; 2) мазуте; 3) газе; 4) торфе.

6. Наибольшее количество ГЭС построено на реке ... и её притоках:

1) Енисей; 2) Волга; 3) Амур; 4) Обь.

7.Какое соответствие «электростанция – тип электростанции» является верным:

1) Братская – тепловая электростанция;

2) Саяно-Шушенская – гидроэлектростанция;

3) Красноярская – атомная электростанция;

4) Сургутская – тепловая электростанция.

8. В структуре топливно-энергетического комплекса России основная часть электроэнергии производится на:

1) АЭС; 2) ТЭС; 3) ПЭС; 4) ГЭС.

II. Дополните предложения:

  1. 70% нефти страны добывается в …

  2. Самый дешёвый способ добычи нефти …

  3. По запасам нефти Россия занимает _____ мест в мире.

  4. Добыча нефти в 90-х годах ________ (сокращалась/увеличивалась)

  5. Вторая по величине добычи нефтяная база России …

  6. Главные потоки нефти направлены на _______(запад, восток, север, юг)

  7. НПЗ расположены в районах потребления продуктов её переработки или в районах добычи нефти? Почему?

  8. 91% газа добывается в …

  9. По добыче газа Россия занимает _____ место в мире

  10. Крупнейшие газопроводы идут от …

  11. Машиностроительный комплекс – это совокупность отраслей: а) использующих разнообразные машины б) производящих разнообразные машины в) осуществляющих ремонт и проектирование машин

  12. Машиностроительные заводы России расположены:

а) во всех экономических районах б) только на западе страны

в) в основном в Центральной России.

  1. К металлургическим базам тяготеют предприятия:

а) точного машиностроения б) тяжелого машиностроения

  1. Район, благоприятный для размещения авиационного завода:

а) Норильск б) Чебоксары в) Владивосток г) Якутск

  1. Назовите фактор, оказывающий наибольшее влияние на размещение предприятий тяжелого машиностроения:

а) водный б) сырьевой в) трудовой г) топливный

  1. Укажите продукцию точного машиностроения: а) самолеты б) часы

в) прокатные станы г) электровозы

  1. Центры тракторостроения: а) Липецк б) Ростов-на- Дону в) Волгоград г) Владимир

  2. Какие отрасли можно отнести к неметаллоемким?

а) автомобилестроение б) радиоэлектроника в) производство горно-шахтного оборудования г) приборостроение и электроника

  1. Какое утверждение является верным?

  1. Специализация производства – это подготовка специалистов для работы на предприятии.

  2. Кооперация производства – это объединение специализированных предприятий для выпуска готовой продукции.

  1. Дополните

Некоторые машиностроительные предприятия ориентированы на потребителя. Зерноуборочные комбайны производят в городе ______________, заводы тяжелого машиностроения – тракторный в _____________ (Урал), вагоностроительный в городе ________________, станкостроительные заводы – в _________________.

Ответы: Воронеж, Москва, Нижний Тагил, Челябинск, Ростов-на Дону



















Урок №55 Контрольная работа №3 по теме «Хозяйство России», 2 вариант

I. Выполните тест:

1. Какой из перечисленных видов топлива, используемых на ТЭС, является наиболее «экологически чистым»?

1) газ; 2) мазут; 3) уголь; 4) торф.

2. Какой из перечисленных видов энергетических ресурсов относится к числу нетрадиционных?

1) попутный газ; 2) гидроэнергоресурсы; 3) торф; 4) энергия ветра.

3.Наибольшее количество АЭС в России построено в

1) Центральной России; 2) Поволжье; 3) Западной Сибири; 4) Восточной Сибири.

4. Какие руды относятся к топливно-энергетическим ресурсам?

1) урановые; 2) оловянные; 3) марганцевые; 4) никелевые.

5. Что является примером рационального использования топливных минеральных ресурсов?

1) добыча угля открытым способом;

2) извлечение попутного газа при добыче нефти;

3) использование коксующихся углей как топлива для ТЭС;

4) использование нефти как топлива для ТЭС.

6. Большая часть природного газа России добывается в природной зоне:

1) тундры; 2) тайги; 3) смешанных лесов; 4) степей.

7. Главное направление транспортировки топлива в России:

1) с севера на юг; 2) с востока на запад; 3) с запада на восток; 4) с юга на север.

8. Какой угольный бассейн выделяется по добыче бурого угля?

1) Кузнецкий; 2) Южно-Якутский; 3) Печорский; 4) Канско-Ачинский.

9. В России самые мощные ГЭС построены в (на)

1) Западной Сибири; 2) Восточной Сибири; 3) Дальнем Востоке; 4) Поволжье.

II. Дополните предложения:

  1. 70% нефти страны добывается в …

  2. Самый дешёвый способ добычи нефти …

  3. По запасам нефти Россия занимает _____ мест в мире.

  4. Добыча нефти в 90-х годах ________ (сокращалась/увеличивалась)

  5. Вторая по величине добычи нефтяная база России …

  6. Главные потоки нефти направлены на ______(запад, восток, север, юг)

  7. НПЗ расположены в районах потребления продуктов её переработки или в районах добычи нефти? Почему?

  8. 91% газа добывается в …

  9. По добыче газа Россия занимает _____ место в мире

  10. Крупнейшие газопроводы идут от …

  11. Какова главная роль машиностроения? а) обеспечить население страны собственными автомобилями

б) облегчить быт населения при помощи электроприборов

в) обеспечить все сферы хозяйства качественным оборудованием г) обеспечить обороноспособность страны

  1. Центры станкостроения: а) Орск б) Псков в) Ульяновск г) Москва

  2. Отраслями наукоемкого машиностроения являются:

а) автомобилестроение б) радиоэлектроника в) судостроение г) тракторостроение

  1. Какая отрасль машиностроения размещена в районах с развитой металлургией?

а) приборостроение б) электронное машиностроения в) тяжёлое машиностроение г) все названные отрасли

  1. Основная часть машиностроения заводов располагается на: а) западе страны б) юге страны в) востоке страны

  2. Главным центром легкового автомобилестроения в России является:

а) Москва б) Нижний Новгород б) Самара г) Тольятти

  1. Укажите правильный вариант размещения основных центров электроники в России:

а) в Москве и Московской области, вблизи научно-исследовательских институтов

б) в Сибири, вблизи крупных алюминиевых заводов в) на Урале, вблизи крупных металлургических комбинатов

г) в регионах Дальнего Востока с ориентацией на экспортно- импортные связи

  1. В Краснодаре и Ростове-на-Дону размещены предприятия машиностроения:

а) сельскохозяйственного б) металлоемкого в) наукоемкого г) трудоемкого

  1. Укажите центры энергетического МШ: а) Барнаул б) Екатеринбург в) С.- Петербург г) Красноярск

  2. Дополните

Некоторые машиностроительные предприятия ориентированы на потребителя. Зерноуборочные комбайны производят в городе ______________, заводы тяжелого машиностроения – тракторный в _____________ (Урал), вагоностроительный в городе ________________, станкостроительные заводы – в _________________.

Ответы: Воронеж, Москва, Нижний Тагил, Челябинск, Ростов-на Дону











1





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа по географии в 8 классе составлена по УМК «Полярная звезда». Расчитана на 70 часов. Главная цель данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления. 

Общая информация

Номер материала: 46218032941

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"