Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок английского языка по теме «Прошедшее простое время: образование вопросительных и отрицательных структур» (3 год обучения по УМК О.В. Афанасьевой «Новый курс английского языка для российских школ»).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Урок английского языка по теме «Прошедшее простое время: образование вопросительных и отрицательных структур» (3 год обучения по УМК О.В. Афанасьевой «Новый курс английского языка для российских школ»).

Выбранный для просмотра документ конспект урока по теме пр. прош. время..doc

библиотека
материалов



КОНСПЕКТ УРОКА

по теме «ПРОШЕДШЕЕ ПРОСТОЕ ВРЕМЯ:

образование вопросительных и отрицательных структур»



программа: «Новый курс английского языка для российских школ»

авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.

учебник: «Новый курс английского языка для российских школ , 3 год обучения».

раздел: «Путешествие в России и за границей».

количество часов в неделю год: 3 часа

тема урока: «Прошедшее простое время: образование вопросительных и отрицательных

структур».

учитель: Полякова Наталья Валентиновна, учитель английского языка МБОУ «Вожегодская СОШ №1».





КОНСПЕКТ УРОКА

по теме «ПРОШЕДШЕЕ ПРОСТОЕ ВРЕМЯ:

образование вопросительных и отрицательных структур»



Тип урока: урок открытия нового знания (структура утвердительных предложений в прошедшем простом времени изучалась на предыдущих уроках).


Вид технологии: технология деятельностного метода.



Литература: «Новый курс английского языка для российских школ»- учебник для общеобразовательных учреждений, 3 год обучения». О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Москва. Издательство «Дрофа», 2011 год, Unit 1 Step 3., справочник «Грамматика английского языка» под редакцией Р.В. Резника, Т.С. Сорокина и др., интернет ресурсы: www.study.ru, www.native-english.ru .

Средства обучения:

1.Мультимедийная презентация в программе Power Point,

2. Аудиоприложение к УМК «Новый курс английского языка для российских школ»- учебник для общеобразовательных учреждений, 3 год обучения .О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Москва. Издательство «Дрофа», 2011 год.

3.Грамматический справочник «Грамматика английского языка» под редакцией Р.В. Резника, Т.С. Сорокина и др.

4. УМК «Новый курс английского языка для российских школ»- 3 год обучения под редакцией О.В. Афанасьевой , И.В. Михеевой.



Демонстрационный и раздаточный материалы: алгоритм работы в группе, эталон для самопроверки заданий, листы с заданиями, рефлексивные карточки.

Оборудование:компьютер с выходом в Интернет, мультимедийное оборудование, магнитофон.

ЦЕЛЬ УРОКА:

Научить обучающихся образовывать и употреблять в речи отрицательные и вопросительные предложения (общий вопрос) с краткой формой ответа в простом прошедшем времени.


ЗАДАЧИ:


Обучающие:

1..Актуализировать знания обучающихся в образовании утвердительных структур прошедшего простого времени.

2.Организовать самостоятельное изучение обучающимися вопросительных предложений (общий вопрос) с краткой формой ответа и отрицательных предложений в прошедшем простом времени.

3.Научить обучающихся использовать в речи общие вопросы в прошедшем простом времени, краткие формы ответов и отрицательные предложения.

4. Организовать самостоятельную работу обучающихся с взаимопроверкой по эталону.

5.Зафиксировать новое знание по изучаемой теме через систему упражнений.

6.Включить новые знания по теме в систему изученных знаний о временах английского глагола.

Развивающие:

1.Тренировать способностьобучающихся к рефлексии собственной деятельности.

2. Развивать навыки самооценивания.

Воспитательные:

1. Поддерживать интерес обучающихся к теме «Прошедшее простое время».

2. Способствовать формированию умения работать в группе.


Ожидаемые результаты:

обучающиеся научатся образовывать и употреблять в речи отрицательные и вопросительные предложения (общий вопрос) с краткими формами ответов в прошедшем простом времени.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Мотивация к учебной деятельности

(1–2 мин)


Цель этапа: вызвать интерес обучающихся к теме.








2. Актуализация знаний и пробное учебное действие (4–5 мин)

Цель этапа:

Актуализировать знания обучающихся в употреблении утвердительных предложений в прошедшем простом времени.









3. Выявление места и причины затруднения

(2-3 мин)

Цель этапа:

выявить и за- фиксировать место и причины затруднения.





4. Построение проекта выхода из затруднения

(3-5 мин)

Цель этапа:

постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.





5. Реализация построенного проекта (8 мин)

Цель этапа:

Организовать самостоятельное изучение обучающимися грамматического материала по теме «Образование вопросительных (общие вопросы), отрицательных предложений и кратких ответов в прошедшем простом времени».



























6. Первичное закрепление в речи (3-5 мин)

Цель этапа:

Научить использовать отрицательные и вопросительные предложения с краткой формой ответа в речи обучающихся (групповая работа).




























7.Самостоятель-ная работа с взаимопроверкой по эталону

(6–8мин)

Цель этапа:

Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.









8. Включение в систему знаний и повторение (5 мин.)

Цель этапа:

включить новое знание в систему имеющихся знаний, повторить и закрепить изученное.





9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2–3 мин)


Цель этапа:

соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.


1.Учитель приветствует учащихся.

- Good morning boys and girls!. Nice to meet you. How are you? I hope you are well today.

-Welcome to the wizarding world of Harry Potter! Слайд 2.

As you know, Harry Potter is a hero of seven fantasy novels written by the British author J.K. Rowling.

Учитель, мотивируя познавательную деятельность уч-ся, задает вопросы:

-Do you like to read the books about Harry Potter ?

-Do you watch films about him?

  • Are you fan of these films?


2.Would you like to read some information about the main hero of fantasy novels by J.K. Rowling? Then look at the screen and read it.(Обучающиеся предлагается познакомиться на экране с информацией об авторе книги и ее герое- Г. Поттере в прошедшем простом времени). Слайд 3


According to author J. K. Rowling, the idea for both the Harry Potter books came her while waiting for a train from Manchester to London in 1990. Harry James Potter was born on the 31 of July 1980. He was a half-blood wizard, the only child and son of James Potter and Lily Potter. He went to Hogwarts School of Witchcraft and Wizardry to learn magic . Today he is one of the most famous wizards of modern times.



3.-Would you like to meet Harry Potter and ask him some questions about his childhood? Can we do it in English? Why can't?

Обучающимся предлагается задать вопросы Г.Поттеру о его детстве.









4.Для выхода из затруднительной ситуцации и ознакомления с образованием вопросительной структуры в прош. простом времени учитель предлагает детям разделиться на 3 группы.

Let’s divide into 3 groups. Be quick and don’t make mistakes, please. Use steps to work you see on the screen.

Учитель организует работу на уроке: делит класс на 3 группы , напоминает обучающимся правила работы в группе.

Пошаговая инструкция-слайд 4


5.Let's start to work .Choose the way you can find the new grammar material. (Учитель предлагает детям выбрать форму работы с целью самостоятельного поиска информации по новой теме).

Слайд 5

The first group can use the notebook with Internet for its work, the second -the grammar book and the third- the card with the grammar exercise.

1 группа. Работает с поиском информации в сети Интернет об образовании общих вопросов и краткой формы ответов в простом прошедшем времени (работает с ноутбуком с выходом в Интернет или за компьютером учителя).

2 группа. Изучает информацию в грамматическом справочнике по предложенной теме (выдается грамматический справочник).

3 группа. Выводит правило образования отрицательных структур прошедшего простого времени на основе предложенного им упражнения (выдается карточка с упражнение упр.8 стр.21 УМК, магнитофон с аудиодиском).

Во время работы групп учитель направляет и корректирует деятельность обучающихся, помогает решить возникшие в процессе работы трудности.

The time is over. I invite you to introduce the results of your group work.(По окончании работы учитель предлагает группам представить результаты своей работы).

Now write the new grammar material in your exercise-books down.(обобщенный по теме материал записывается в словарь в раздел «Грамматический справочник»).

Слайд 6


6.Let's play the game "Crosses".

Слайд 7

Listen to the rules of a game.

Учитель объясняет детям правила игры.

Ученикам выдается квадрат, разделенный на клетки. В каждую клетку вписан смысловой глагол в прошедшем простом времени, вопрос или отрицание not. Обучающиеся в группе по очереди выбирают клетки со словами и выполняют задание (если в клетке написан смысловой глагол в прошедшем простом времени, дети составляют к нему общий вопрос в данной временной форме- Past Simple; если задан вопрос в той же временной форме, дают краткий ответ на него; если стоит not, составляют с ним отрицательное предложение в прошедшем простом времени).

Если обучающийся правильно выполнил задание, в клетке ставится крестик и ход переходит к другому. В случае возникновения трудностей дети могут обратьтся за помощью к друг другу.Таким образом проводится работа на первичное закрепление данной временной формы и актуализацию знания обучающихся в образовании утвердительных структур прошедшего простого времени (задание выполняется устно, один человек из группы фиксирует количество правильных ответов).

Let's start to play.

В конце игры объявляется группа-победитель, быстрее справившаяся всех с заданием и допустившая наименьшее количество ошибок.



7.It’s time to do some grammar exercises. Учитель организует письменную самостоятельную работу детей по выполнению упр. 5 стр.20 УМК. (Задание: задайте вопросы Анне и Питеру о том, что они делали на прошлой неделе. Затем ответьте на них. Если рядом с предложенным выражением, к которому нужно задать вопрос, стоит знак «-», ответ должен быть отрицательным, знак «+»- положительным.

После выполнения задания проводится взаимопроверка по эталону, вынесенному на экран. Слайд 8.

В соответствии с критериями, слайд 9, ученики дают оценку деятельности друг друга.


Слайд 10.

8.После отработки нового грамматического материала учитель предлагает детям вновь обратиться к постановке вопросов, которые они хотели задать в начале урока Гарри Поттеру о его детстве (в прошедшем простом времени) и о сегодняшней жизни (в настоящем простом времени).

I think now you can ask some questions about Harry Potter's childhood and his today's life.




9.1.Фиксация нового содержания.

Учитель предлагает обучающимся еще раз воспроизвести в памяти структуры общего вопроса с кратким ответом и отрицательного предложения, вспомнить затруднение, которое возникло в начале урока, цель,поставленную ими в ходе поиска выхода из затруднения и зафиксировать результат, достигнутый ими в ходе урока.



2. Рефлексия учебной деятельности

(учитель предлагает детям с помощью рефлексивных карточек оценить свою работу на уроке- самооценка деятельности на уроке).Слайд 11.



Рефлексивные карточки:

краКрасная-активно работал на уроке во время групповой работы, не допускал ошибок.

Си Синяя -хорошо работал на уроке, но возникали небольшие трудности.

Зел Зеленая- старался, но многое не получалось, поэтому нужно еще раз обратиться к этой теме).


4. Домашнее задание: упр. 9,10 стр. 22

Слайд 12.







1.Включение в деловой ритм работы:

обучающиеся приветствуют учителя и дают ответы на его вопросы.







Дети отвечают на вопросы учителя.




2. Обучающиеся по очереди читают и переводят предложения об авторе книги и ее герое, обращая внимание на употребление форм глаголов в прошедшем простом времени в утвердительных предложениях, и на незнакомые подчеркнутые слова, о значении которых пытаются догадаться по контексту.












3.Обучающиеся хотели бы задать вопросы Гарри Поттеру о его детстве, но осознают, что для постановки вопросов в прошедшем простом времени им недостаточно знаний: они не знакомы со структурой вопросительных предложений в данной временной форме.






4.Класс делится на 3 группы. Обучающиеся прежде, чем приступить к работе в группах, читают пошаговую инструкцию для работы в группах.

Слайд 4









5.Каждая группа выбирает задание для дальнейшей работы из трех предложенных на экране форм работы с новой информацией (слайд 5) и в течение 8 минут работает со своим заданием.




























После выполнения заданий группы знакомят одноклассников с полученной информацией, и обобщенный результат работы всех трех групп выводится на экран и записывается в словарь в раздел «Грамматический справочник»).


Слайд 6


6.Обучающиеся играют в игру "Crosses".

Выигрывает группа, которая первой закончит работу и допустит наименьшее количество ошибок.




































7.Обучающиеся выполняют упражнение в тетради.

Затем обмениваются тетрадями и проводят взаимопроверку

в соответствии с критериями, вынесенными на экран.

Слайд 9













8. Обучающиеся придумывают вопросы, которые они хотели бы задать Гарри Поттеру, используя для этого как прошедшее простое, так и настоящее простое время.

Обучающиеся задают свои вопросы Гарри Поттеру, озвучивая их перед классом.







1.Обучающиеся еще раз воспроизводят в памяти структуры общего вопроса с кратким ответом и отрицательного предложения.

2.Обучающиеся вспоминают затруднение, которое возникло в начале урока, цель, поставленную ими в ходе поиска выхода из затруднения, и фиксируют результат, достигнутый ими в ходе урока.


2. Дети с помощью рефлексивных карточек оценивают свою работу на уроке.
















Дети записывают в дневники домашнее задание.

























ПРИЛОЖЕНИЕ


Выбранный для просмотра документ презентация к уроку.ppt

библиотека
материалов
«ПРОШЕДШЕЕ ПРОСТОЕ ВРЕМЯ: образование вопросительных и отрицательных структу...
Тип урока: урок открытия нового знания Вид технологии: технология деятельнос...
ЦЕЛЬ УРОКА: научить обучающихся образовывать и употреблять в речи отрицатель-...
ЗАДАЧИ: Обучающие: 1.Актуализировать знания обучающихся в образовании утверд...
Ожидаемые результаты: обучающиеся научатся образовывать и употреблять в речи...
1.Мотивация к учебной деятельности (1–2 мин) Цель этапа: вызвать у обучающихс...
The idea or both the books about Harry Potter came to author J.K.Rowling dur...
3. Выявление места и причины затруднения (2-3 мин) Цель этапа: выявить и заф...
Rules of group work. Don’t speak Russian. Respect your partners and opponents...
1 группа. Работает с поиском информации в сети Интернет об образовании общих...
ОБРАЗОВАНИЕ ВОПРОСИТЕЛЬНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С КРАТКОЙ ФОРМОЙ ОТВЕТА И ОТРИЦАТЕЛЬН...
Let's play the game "Crosses". 6. Первичное закрепление в речи (3-5 мин) Цель...
7.Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону (6–8мин) Цель этапа: с...
№	Ann	Краткие ответы	Ann and Peter	Краткие ответы	Peter	Краткие ответы 1	Did...
Критерии оценивания письменного упражнения За каждый правильно составленный в...
TASK: ask some questions about Harry Potter's childhood and his today's life....
Самооценка деятельности на уроке Рефлексивные карточки красная- активно работ...
Homework: Study new grammar material, do Ex. 9,10 p. 22,
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «ПРОШЕДШЕЕ ПРОСТОЕ ВРЕМЯ: образование вопросительных и отрицательных структу
Описание слайда:

«ПРОШЕДШЕЕ ПРОСТОЕ ВРЕМЯ: образование вопросительных и отрицательных структур». УМК «Новый курс английского языка для российских школ», 3 год обучения, О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.

№ слайда 2 Тип урока: урок открытия нового знания Вид технологии: технология деятельнос
Описание слайда:

Тип урока: урок открытия нового знания Вид технологии: технология деятельностного метода обучения.

№ слайда 3 ЦЕЛЬ УРОКА: научить обучающихся образовывать и употреблять в речи отрицатель-
Описание слайда:

ЦЕЛЬ УРОКА: научить обучающихся образовывать и употреблять в речи отрицатель- ные и вопросительные предло-жения (общий вопрос) с краткой формой ответа в простом прошедшем времени.

№ слайда 4 ЗАДАЧИ: Обучающие: 1.Актуализировать знания обучающихся в образовании утверд
Описание слайда:

ЗАДАЧИ: Обучающие: 1.Актуализировать знания обучающихся в образовании утвердительных структур прошедшего простого времени. 2.Организовать самостоятельное изучение обучающимися вопросительных предложений (общий вопрос) с краткой формой ответа и отрицательных предложений в прошедшем простом времени. 3.Научить обучающихся использовать в речи общие вопросы в прошедшем простом времени, краткие формы ответов и отрицательные предложения. 4. Организовать самостоятельную работу обучающихся с взаимопроверкой по эталону. 5.Зафиксировать новое знание по изучаемой теме через систему упражнений. 6.Включить новые знания по теме в систему изученных знаний о временах английского глагола. Развивающие: 1.Тренировать способность обучающихся к рефлексии собственной деятельности. 2. Развивать навыки самооценивания. Воспитательные: 1. Поддерживать интерес обучающихся к теме «Прошедшее простое время». 2. Способствовать формированию умения работать в группе.

№ слайда 5 Ожидаемые результаты: обучающиеся научатся образовывать и употреблять в речи
Описание слайда:

Ожидаемые результаты: обучающиеся научатся образовывать и употреблять в речи отрицательные и вопросительные предложения (общий вопрос) с краткими формами ответов в прошедшем простом времени.

№ слайда 6 1.Мотивация к учебной деятельности (1–2 мин) Цель этапа: вызвать у обучающихс
Описание слайда:

1.Мотивация к учебной деятельности (1–2 мин) Цель этапа: вызвать у обучающихся интерес к теме, включить их в учебную деятельность. УУД: самоопределение (Л),смыслообразование (Л); планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками(К)). УУД: самоопределение (Л),смыслообразование (Л); планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками(К)).

№ слайда 7 The idea or both the books about Harry Potter came to author J.K.Rowling dur
Описание слайда:

The idea or both the books about Harry Potter came to author J.K.Rowling during the waiting for train from Manchester to London in 1990. Harry James Potter was born on the 31 of July 1980. He was the only child and son of James Potter and Lilly Potter. He went to Hogwarts School of Wizardry to learn magic . Today he is one of the most famous wizards of modern times. Read and translate from English into Russian. 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие. Фиксация затруднения. (4–5 мин). Цель этапа: актуализация знания обучающихся в употреблении утвердительных предложений в прошедшем простом времени, готовность и осознание потребности к построению нового способа действий. УУД: сравнение, обобщение, аналогия (П), извлечение необходимой информации из текста (П), выполнение пробного учебного действия (Р), учет разных мнений (К); фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

№ слайда 8 3. Выявление места и причины затруднения (2-3 мин) Цель этапа: выявить и заф
Описание слайда:

3. Выявление места и причины затруднения (2-3 мин) Цель этапа: выявить и зафиксировать место и причины затруднения. Why can’t we do it? УУД: анализ, сравнение, обобщение, аналогия (П); постановка и формулирование проблемы (П); учет разных мнений, координирование разных позиций (К)

№ слайда 9 Rules of group work. Don’t speak Russian. Respect your partners and opponents
Описание слайда:

Rules of group work. Don’t speak Russian. Respect your partners and opponents. Be creative, give ideas. Work hard. 4. Построение проекта выхода из затруднения (3-5 мин) Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации. УУД: самоопределение (Л), поиск и выделение необходимой информации (П); структурирование знаний (П), планирование учебного сотрудничества со сверстниками (К); учет разных мнений (К).

№ слайда 10 1 группа. Работает с поиском информации в сети Интернет об образовании общих
Описание слайда:

1 группа. Работает с поиском информации в сети Интернет об образовании общих вопросов и краткой формы ответов в простом прошедшем времени (работает за ноутбуком с выходом в сеть Интернет). 2 группа. Изучает информацию в грамматическом справочнике по предложенной теме (выдается грамматический справочник). 3 группа. Выводит правило образования отрицательных структур прошедшего простого времени на основе упражнения и диалога 7,8 стр. 21(выдается карточка) 5. Реализация построенного проекта (8 мин). Цель этапа: организовать самостоятельное изучение обучающимися грамматического материала по теме «Образование вопросительных, отрицательных предложений и краткой формы ответов в прошедшем простом времени» УУД: познавательная инициатива (Р); поиск необходимой информации (П); моделирование и преобразование моделей разных типов (предметы, схемы, знаки и т.д.) (П); осознание ответственности за общее дело (Л); формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К).

№ слайда 11 ОБРАЗОВАНИЕ ВОПРОСИТЕЛЬНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С КРАТКОЙ ФОРМОЙ ОТВЕТА И ОТРИЦАТЕЛЬН
Описание слайда:

ОБРАЗОВАНИЕ ВОПРОСИТЕЛЬНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С КРАТКОЙ ФОРМОЙ ОТВЕТА И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В PAST SIMPLE. Вопросительные предложения в Past Simple образуются при помощи вспомогательного глагола did. Общий вопрос - это вопрос ко всему предложению. Во всех грамматических временах английского языка структура общего вопроса выглядит следующим образом: 1 2 3 4 ? Did they buy anything last week? Краткий ответ на общий вопрос строится так же, как и в Present Simple, но только при помощи всп. гл. did Did you have a good time? - Yes, I did/No, I didn't (No, I did not). Отрицательные предложения образуются при помощи вспомогательного глагола did и отрицательной частицы not. Структура отрицательного предложения 1 2 3 4 5 . I did not listen to music yesterday. Вспом. гл.did подлежащее смысл.глаг. в V1 второст. чл. пр. подлежащее Вспом. гл.did cмысл.глаг. в V1 второст. чл. пр. not

№ слайда 12 Let's play the game "Crosses". 6. Первичное закрепление в речи (3-5 мин) Цель
Описание слайда:

Let's play the game "Crosses". 6. Первичное закрепление в речи (3-5 мин) Цель этапа: научить использовать отрицательные и вопросительные предложения с краткой формой ответа в речи обучающихся (групповая работа). УУД: анализ, классификация (П); подведение под структуру (П); осознанное построение предложения (П); осознание ответственности за общее дело (Л); достижение договоренностей и согласование общего решения (К). 1 spent 2 wrote 3.Did you make a bed yesterday? 4. not 5. had 6. not 7. spoke 8.Did you ride a bike last Sunday ? 9.Did you go to country last month? 10. watched 11. not 12. swam 13. not 14. met 15.Did you play football last week? 16. not

№ слайда 13 7.Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону (6–8мин) Цель этапа: с
Описание слайда:

7.Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону (6–8мин) Цель этапа: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях. УУД: анализ, синтез (П); выполнение действий по алгоритму(П); взаимоконтроль (Р); коррекция (Р); оценка (Р); использование критериев для обоснования своего суждения (К).

№ слайда 14 №	Ann	Краткие ответы	Ann and Peter	Краткие ответы	Peter	Краткие ответы 1	Did
Описание слайда:

№ Ann Краткие ответы Ann and Peter Краткие ответы Peter Краткие ответы 1 Did Ann swim in the sea? Yes, she did. Did A. and P. swim in the swimming bath? No, they didn’t. Did Peter ride his bike? Yes, he did. 2 Did Ann go to school? No, she didn’t. Did A. and P. play on the beach? Yes, they did. Did Peter go to the skating rink? No, he didn’t. 3 Did Ann travel in France? Yes, she did. Did A. and P. stay at home? No, they didn’t. Did Peter play football? Yes, he did. 4 Did Ann speak English? No, she didn’t. Did A. and P. have fun? Yes, they did. Did Peter go to the café? No, he didn’t. 5 Did Ann play on the beach? Yes, she did. Did A. and P. do lessons? No, they didn’t. Did Peter watch television? Yes, he did. 6 Did Ann go to the zoo? No, she didn’t. Did A. and P. write letters? Yes, they did. Did Peter go to bed early? No, he didn’t 7 Did Ann go on a trip? Yes, she did. Did A. and P. do Moscow? No, they didn’t. Did Peter meet his friends? Yes, he did. 8 Did Ann write a diary? Yes, she did. Did A. and P. drive cars? No, they didn’t. Did Peter do his room? No, he didn’t

№ слайда 15 Критерии оценивания письменного упражнения За каждый правильно составленный в
Описание слайда:

Критерии оценивания письменного упражнения За каждый правильно составленный вопрос и ответ дается 1 балл. 22-24-Excellent job! 17-21-Good work! 13-16- Well done! Less than 13- Try again!

№ слайда 16 TASK: ask some questions about Harry Potter's childhood and his today's life.
Описание слайда:

TASK: ask some questions about Harry Potter's childhood and his today's life. (Use Present Simple and Past Simple) 8. Включение в систему знаний и повторение (5 мин.) Цель этапа: включить новое знание в систему имеющихся знаний, повторить и закрепить изученное. УУД: синтез (П); выполнение действий по алгоритму(П); взаимоконтроль (Р); коррекция (Р); постановка вопросов (К); адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К); – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л).

№ слайда 17 Самооценка деятельности на уроке Рефлексивные карточки красная- активно работ
Описание слайда:

Самооценка деятельности на уроке Рефлексивные карточки красная- активно работал на уроке, не допускал ошибок. синяя- хорошо работал на уроке, но возникали небольшие трудности. зеленая- старался, но многое не получалось, поэтому нужно еще раз обратиться к этой теме. 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2–3 мин). Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания. УУД: рефлексия способов и условий действия (П); контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); самооценка на основе критерия успешности (Л); адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л).

№ слайда 18 Homework: Study new grammar material, do Ex. 9,10 p. 22,
Описание слайда:

Homework: Study new grammar material, do Ex. 9,10 p. 22,

Краткое описание документа:

Данный материал предназначен для изучения темы «Прошедшее простое время:образование вопросительных и отрицательных структур»(структура утвердительных предложений в прошедшем простом времени изучалась на предыдущих уроках).Тип урока: урок открытия нового знания. Вид технологии: технология деятельностного метода обучения. Цель урока: научить обучающихся образовывать и употреблять в речи отрицательные и вопросительные

предложения (общий вопрос) с краткой формой ответа в простом прошедшем времени.Конспект урока содержит технологическую карту урока с подробным описанием действий учителя и ученика на всех этапах, поставленными целями, формируемыми УУД. Данный материал урока можно также использовать в работе с другими УМК.

Автор
Дата добавления 30.03.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров695
Номер материала 47282033057
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Урок
30.03.2014
Просмотров: 366
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх