131517
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокФизическая культураДругие методич. материалыПовышение эффективности уроков физкультуры за счет оргдиалога

Повышение эффективности уроков физкультуры за счет оргдиалога

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m66b33a2e.gifhello_html_m48943823.gif

Повышение эффективности уроков физкультуры

за счет оргдиалога




учитель физической культуры

МБОУ СШ №11 города Ачинска

Наталья Викторовна Пыткова


В мире нет ни одного лекарства, которое бы заменило движение, а движение может заменить все лекарства мира. Моя задача состоит в том , чтобы вселить в ребенка уверенность, что от него зависит решения проблем и достижения успеха. Больше думаю, как построить занятия, чтобы создать условия для развития личности ребенка, обеспечить эмоциональное благополучие, приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям, мотивировать учащихся к познанию и творчеству. Для чего учить? Чему учить? Учить только правильной технике спортивных упражнений или формировать умение управлять состоянием своего здоровья? И то и другое очень важно, хорошая техника - эта основа двигательной культуры человека, а оптимальная двигательная активность - это здороье, это будущее молодого человека, его жизненные планы.

При планировании данного урока я выделила в содержании учебного материала объект прочного усвоения, т.е. самое главное, существенное. Это позволило мне четко определить, что к концу занятия должен знать, уметь каждый ребенок.

Тема занятия: «Техника игры в баскетбол».

Цель: Совершенствование умений и навыков ведения, передачи мяча сверху и снизу, броски с разного расстояния.

Ожидаемый результат: каждый учащийся

1) припоминает – ведение, передачи , броски мяча

2) знает правильность выполнения ведения мяча левой, правой, попеременно; передачи сверху- снизу ; броски с точек (3+5+3,с добиванием об щит из 5 раз).

3) умеет находить ошибки, устранять и применять технические элементы в игровых условиях

4) умеет планировать не усвоенное на уроке , доработать самостоятельно.

Структуру урока я определяла под фазы процесса усвоения знаний (восприятие, припоминание, осознание, осмысление, запоминание, применение). Методика и выбор средств сообщения знаний на уроке могут быть самыми разнообразными. Они зависят от подготовленности школьников, наличия оборудования, от изучаемой темы. Какие бы методические приемы ни применялись на занятиях, главным и непременным условием является повышение заинтересованности учащихся в приобретении знаний, формирование у них желания узнать подробности изучаемого явления или действия, активизация применения полученных знаний в практической деятельности.

Некоторые методы формирования знаний у школьников пока не вошли в арсенал общепринятых. Это так называемые исследовательские и проблемные методы.

Суть их на уроках физической культуре заключается в том, что я ставлю перед учениками такие вопросы, которые активизируют мышление, самостоятельно приобретают и апробируют знания на практике. В ряде случаев школьники сами показывают товарищам, как надо выполнять то или иное упражнение, одновременно объясняя свои действия и их целесообразность, а также выявляя ошибки товарищей. Вопросы к ученикам, поставленные во время урока, могут касаться теории, методов овладения новыми движениями. Такой подход пробуждает интерес к изучаемой на уроке теме, развивает мышление, любознательность. Ответы на вопросы учителя, анализ своих ошибок и ошибок товарищей приучают школьников к критическому осмыслению своей повседневной двигательной деятельности.

1 этап – припоминание: Извечный дефицит времени заставляет искать новые формы оптимизации усвоения материала. С этой целью я попыталась включить технические приемы в каждую часть занятия. После объявления задач урока ученик берет мяч, с которым и проводится вся разминка в движении в колонне по одному.

На данном этапе учащимся была предложена разминка;

для выработки умения вести мяч на большей скорости и ориентироваться в пространстве я использую ряд специальных упражнений. Систематическое использование специальных упражнений не только развивают у занимающихся физические качества, но и ускоряют процесс усвоения технических приемов баскетбола:

  • Ведение мяча по кругу (3 левой, 3 правой рукой);

  • Ведение с изменением направления, два шага с броском (змейка);

  • Попеременное (левой-правой) ведения мяча по диагонали, два шага с броском;

  • Ведение мяча по кругу с броском (броски в 6 колец левой, правой рукой).

Используя эти упражнения в разных сочетаниях (перечень их может быть значительно увеличен), я не только подготавливаю учащихся к предстоящей работе, но и знакомлю их с отдельными техническими приемами или закрепляю уже известное им. Таким образом , разминка естественно переходит в основную часть занятия.

Владея мячом 10-15 минут больше, чем обычной разминке, учащиеся быстрее овладевают «чувством мяча», у них лучше развивается ловкость и координация движений. Сами упражнения вызывают большой интерес своим разнообразием и сложностью выполнения. Конечно, не все занимающие с одинаковой легкостью усваивают движения. Требующие ловкости и координации. Но, во-первых, ошибка одного ребенка никому не мешает, так как он работает с мячом самостоятельно. Во-вторых, сложным упражнениям предшествуют простые - подготовительные

2 этап – восприятие и осмысление нового материала: на данном этапе учащимся было предложено выполнить броски из различных положений и расстояния:

  • Броски с 3-х метров ,(3раза);

  • Броски со штрафной линии, (5раза);

  • Броски с 3-х очковой линии, (3раза);

  • Два шага с броском, с 3-х сторон

(3раза с каждой стороны);

  • Игра об щит с добиванием мяча в кольцо (из 5 раз).

Эти упражнения выполняются фронтальным способом, на них можно отвести 10-12 минут.

Все эти упражнения развивают физические качества и позволяют лучше почувствовать мяч, обращаться с ним на «ты».

Использование предлагаемых упражнений в различных довольно скоро дает ощутимые результаты: занимающие начинают уверенно для своего возраста владеть в движении и ориентироваться в игровых ситуациях.

3 этап – применение:

Занимающие делятся на 2 равные по подготовленности команды и играют в баскетбол. Продолжительность игры регламентируется( 4,5.7 и т.д.)

Перед началом игры дается установка на применение изученных технико-тактических действий без каких-либо ограничений: использовать сильные свои стороны и слабые – соперника. Между таймами они выполняют командами броски со штрафной линии в кольцо соперника 10 попаданий, разница бросков плюсуется к основному счету. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков по окончанию игры. .

4 этап – рефлексия: Подведение итогов занятия.

По итогам игры следует отметить наиболее ценных игроков и лидеров в группе,предлагаю обсудить в командах, что сегодня получилось, и какие затруднения в выполнении упражнений были на занятии.

Каждый ученик использует для расслабления и отдыха после напряженной мышечной работы психорегуляцию: упражнения в чередовании расслабления и напряжения для восстановления дыхания, переключения на другую деятельность.

  • «Прогибание туловища». И.п.- лежа на животе, ладони, на уровне плеч. С медленным вдохом поднять голову, туловище и плечи, прогнуться назад, не отрывая живот от поверхности пола. Задержав дыхание, удерживать положение прогиба назад от5 до 15 сек., после чего медленно выдыхая, вернуться в и.п. Повторить 3-5 раз.

  • «Стойка на одной». И.п.- о.с. Согнув правую ногу в колене, упереть стопу во внутреннюю часть бедра, руки вверх, соединив ладони. Продолжительность позы 30-60 сек, после чего, вернуться в и.п., повторить задание, сгибая в колене левую ногу.

Предложенные упражнения, при условии их систематического выполнения, позволяют укрепить нервную систему и избежать многих осложнений.

Систематическая работа над своими эмоциями дает возможность совершенствовать положительные черты характера, смотреть без страха на встречающиеся трудности и преодолевать их без эмоциональных всплесков, которые вредно отражаются на психике человека.

На уроках физической культуры у учащегося должны формироваться умение использовать полученные знания на практике. Если этого не происходит, передаваемые ученикам знания становятся для всех них не более чем простым набором забываемых упражнений, сведений и фактов. От класса к классу объем необходимых ученику знаний постоянно расширяется, знания становятся глубже. Одновременно усложняются и двигательные действия, которыми предстоит овладеть школьникам.

Проведение заданий в данной логике позволили сформировать здоровый образ жизни у 52% учащихся и повысить качество обученности на 10 %.

Если учащиеся будут выходить из стен школы с достаточным объемом знаний,

со сложившимися положительными отношением к физической культуре и потребностью к ежедневным занятиям, это будет лучшим подтверждением, что знания по физической культуре усвоены школьниками достаточно прочно.









Краткое описание документа:
      В мире нет ни одного лекарства, которое бы заменило движение, а движение может заменить все лекарства мира. Моя задача состоит в том , чтобы вселить в ребенка уверенность, что от него зависит решения проблем и достижения успеха. Больше думаю, как построить занятия, чтобы создать условия для развития личности ребенка, обеспечить эмоциональное благополучие, приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям, мотивировать учащихся к познанию и творчеству. Для чего учить? Чему учить? Учить только правильной технике спортивных упражнений или формировать умение управлять состоянием своего здоровья? И то и другое очень важно, хорошая техника - эта основа двигательной культуры человека, а оптимальная двигательная активность - это здоровье, это будущее молодого человека, его жизненные планы.       
Общая информация

Номер материала: 47534033028

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Физическая культура и спорт: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту»
Курс повышения квалификации «Дополнительное образование в системе спортивного менеджмента по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по адаптивной физической культуре и спорту»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Спортивный менеджмент: управление в области физической культуры и спорта»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.