131400
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияДругие методич. материалыУрок

Урок

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ озёра.ppt

библиотека
материалов
Всё об озерах:
Определение Маленькое, большое, глубокое, мелкое, пресное, соленое, теплое, б...
Определение Маленькое, большое, глубокое, мелкое, пресное, соленое, теплое, б...
Образование озер:
Как обозначают озера на карте?
Образование болот ПРИЧИНА СЛЕДСТВИЕ Обмеление ? ? ? ? ? ? Поглощение кислород...
Образование болот ПРИЧИНА СЛЕДСТВИЕ Обмеление озер Цветение воды Вкус и запах...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд Всё об озерах:
Описание слайда:

Всё об озерах:

3 слайд Определение Маленькое, большое, глубокое, мелкое, пресное, соленое, теплое, б
Описание слайда:

Определение Маленькое, большое, глубокое, мелкое, пресное, соленое, теплое, берега песчаные, пологие, гористые, замкнутый водоем, постоянно заполненный водой, природная котловина, пересыхающее.

4 слайд Определение Маленькое, большое, глубокое, мелкое, пресное, соленое, теплое, б
Описание слайда:

Определение Маленькое, большое, глубокое, мелкое, пресное, соленое, теплое, берега песчаные, пологие, гористые, замкнутый водоем, постоянно заполненный водой, природная котловина, пересыхающее. Озеро – замкнутый водоем, образовавшийся на поверхности суши в природной котловине

5 слайд Образование озер:
Описание слайда:

Образование озер:

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд
Описание слайда:

12 слайд
Описание слайда:

13 слайд
Описание слайда:

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд
Описание слайда:

16 слайд
Описание слайда:

17 слайд
Описание слайда:

18 слайд Как обозначают озера на карте?
Описание слайда:

Как обозначают озера на карте?

19 слайд
Описание слайда:

20 слайд
Описание слайда:

21 слайд
Описание слайда:

22 слайд Образование болот ПРИЧИНА СЛЕДСТВИЕ Обмеление ? ? ? ? ? ? Поглощение кислород
Описание слайда:

Образование болот ПРИЧИНА СЛЕДСТВИЕ Обмеление ? ? ? ? ? ? Поглощение кислорода Гибель организмов

23 слайд Образование болот ПРИЧИНА СЛЕДСТВИЕ Обмеление озер Цветение воды Вкус и запах
Описание слайда:

Образование болот ПРИЧИНА СЛЕДСТВИЕ Обмеление озер Цветение воды Вкус и запах Уменьшение прозрачности Зарастание Разложение водорослей Накопление перегноя Поглощение кислорода Гибель организмов

24 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ план урока.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока: Воды суши. Озёра.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: физическая карта полушарий, Физическая карта России, компьютерная презентация, ноутбук, экран, атласы 6 класс, учебники «География 6 класс» под редакцией Герасимовой, раздаточный материал «Озера», «Соленость озер», «Образование болот».

Задачи:

Образовательные: рассмотреть с учащимися новые понятия и термины, сформировать у учащихся представления об озерах, их видах, особенностях, происхождении, месторасположении крупнейших озёр мира.

Развивающие: развивать логическое мышление на основе взаимосвязи внешнего вида озёр от происхождения котловин, творческие способности учащихся.

Воспитательные: воспитывать у учащихся самостоятельность, умение оценивать адекватно свои действия, уважение к мнению одноклассников.


ХОД УРОКА

  1. Организационный момент

Здравствуйте. На последних уроках вы знакомились с водоемами суши, с водой, которая находится на материках. Можете ли вы назвать мне те водоёмы, находящиеся на суше, с которыми вы уже познакомились (подземные воды, реки).

- Какие бы вы ещё водоёмы отнесли к водоемам материков? (озёра)


Действительно, к водам суши относятся и озёра. Именно с ними мы и будем сегодня знакомиться.


- Что вы можете рассказать об озерах?

- Скажите, а что бы вы хотели узнать об озёрах?

(слайд 2) –Итак, план работы мы наметили. А теперь приступаем к его выполнению. Вы сегодня попробуете сами с помощью исследований, анализа карт и предложенных материалов получить необходимые сведения об озёрах. И оценить свою работу вам тоже предстоит самим, после каждого верно выполненного задания на полях вы будете проставлять + и по количеству + в конце урока получите оценку.

II. Изучение нового материала.

- Первым пунктом плана обозначено определение. Для того чтобы дать определение понятию «Озеро» просмотрите слайды, на которых вы увидите разнообразные озера мира. (Слайд3). Далее вам необходимо будет выполнить задание 1. Возьмите в руки карточки, на которых написано «ОЗЕРА» и подчеркните те признаки, которые присущи всем просмотренным озерам и по подчеркнутым признакам попробуйте составить определение устно. (Слайд 4.) Проверим, как вы выполнили задание (учащиеся формулируют определение, запись уточненного определения в тетрадь) за верно выполненное задание +

- Посмотрите, на карточках у вас осталось ещё много признаков озер (какие?), т.е. маленькие и большие, солёные и пресныё, горные и равнинные и др. Подумайте, пожалуйста, отчего зависит разнообразие озёр?

- Обратите внимание на экран. Вам представлены рисунки озер. Давайте попробуем найти на физической карте России озёра по предложенным координатам. (Ладожское, Байкал, Кроноцкое (вулкан)). Скажите, пожалуйста, а на одинаковом ли рельефе образованы данные озера? Посмотрим на два оставшихся рисунка. Попробуйте предположить, как образовались данные озера? (русло реки и завал) Действительно, по способу образования озёра бывают разные. И сейчас по мере моего рассказа вы будете заполнять таблицу, которая находится на доске (ребята работают в распечатках таблицу):

Виды озер

Определение

Примеры

Карстовые

Образованы в воронках, пещерах, котловинах, при помощи работы подземных вод

Дзонот, Шан-Хурей

Ледниковые

Образованы в котловинах, выпаханных ледником

Ладожское, Онежское

Вулканические

Образованы в кратерах вулканов

о.Ниос,

о. Кроноцкое

Тектонические

Образуются в погибах земной коры

Байкал, Ньяса, Танганьика

Старицы

Образованы при отчленении русла реки

Пойма рек

Запрудные

Образованы при помощи завалов, оползней

Сарезское, Синевир

Итак, мы выяснили, что озёра имеют разные способы образования, а следовательно вода в озёрах имеет разные свойства Рассмотрите физическую карту России (условные знаки) и объясните, что обозначает каждый предложенный рисунок?

Итоги по таблице – пока дети работают над слайдом «обозначение озер на карте» За таблицу. верно заполненную - +

- Давайте проверим, итак первый рисунок обозначает…., второй - …, третий - …, и соответственно четвертый (можно даже не искать на карте)

А теперь вам следующее задание: у меня на доске представлены названия озёр, ваша задача заполнить таблицу, и кроме этого + обозначить солёные озера (проверка задания, за правильно выполненное +)

Имеют вытекающие реки

Не имеют вытекающих рек

БАЙКАЛ

КАСПИЙСКОЕ

ОНЕЖСКОЕ

БАЛХАШ

ЛАДОЖСКОЕ

ЭЙР

ВЕРХНЕЕ

ЧАД

ВИКТОРИЯ

АРАЛЬСКОЕ


МЁРТВОЕ

А какой вывод можно сделать по итогам проделанной работы (Озёра, которые не имеют вытекающих рек чаще всего солёные)

-А сейчас посмотрите на следующий слайд и используя статью учебника на стр 97. п. 3 дайте название каждому рисунку и объясните, почему на моем рисунке озёра из которых не вытекают реки становятся солеными.

Проверка, за правильно выполненное задание +

Но ведь реки несут не только минеральные вещества, но и большое количество твердых частиц, т.е. постепенно озеро начинает мелеть. У вас на столах лежат карточки «Образование болот», в которых предложены стадии превращения озера в болото, постарайтесь в течение 2-3 минут предположить как это происходит, стадии можно вписывать прямо в карточки. (Проверка и подведение итогов работы по карточкам, за правильно выполненное задание +)


III. Закрепление изученного материала

- В заключении мне очень хотелось бы увидеть, с чем сегодня на уроке вы познакомились и над чем ещё нужно поработать (Решение кроссворда:

1. Естественный водоём, заполненный водой

2. Озёра, образованные в прогибах земной коры.

3. Озёра, расположенные в кратерах потухших вулканов

4. Озёра, образовавшиеся при изменении русла реки

5. Озёра, возникшие при запруживании водотока обвалами

6. Озера, не имеющие вытекающих рек

7. Озера, имеющие вытекающие реки

8. Озера, образованные в результате вымывания подземными водами легкорастворимых пород.


IV. Подведение итогов урока


-Посчитайте количество + на полях и проставьте оценки следующим образом

5 -5

4 – 4 и т.д.


V. Домашнее задание

Учебник – 31, на контурные карты нанести озёра, описанные в тетради, описать по плану озера, обозначенные на карточках.


Краткое описание документа:
Данная работа состоит из плана урока по теме «Озёра» и презентации к данному уроку.Урок изучения нового материала включён в раздел « Гидросфера» в курсе географии 6 класса.Урок предполагает большую долю самостоятельности учащихся при изучении материала, умения работать с текстом, информацией.Презентация не является заменой наглядных пособий, а составляет методическую поддержку урока, позволяя выстроить урок-исследование.Предусмотрено закрепление материала в виде кроссворда, слова-ответы появляются при клике мышью.
Общая информация

Номер материала: 48048033023

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.