Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике для 1 класса «Разрядные слагаемые. Выбор выражений, соответствующих предметной модели. Сложение и вычитание десятков».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по математике для 1 класса «Разрядные слагаемые. Выбор выражений, соответствующих предметной модели. Сложение и вычитание десятков».

библиотека
материалов

Конспект урока по математике

учитель МБОУ ОШ 7 Зиганурова Татьяна Викторовна

(ФГОС в системе УМК «Гармония»)


Класс: 1

Тема: «Разрядные слагаемые. Выбор выражений, соответствующих предметной модели. Сложение и вычитание десятков».

Тип урока: комбинированный урок.

Цель: Совершенствование умения читать и записывать двузначные числа с опорой на преобразование моделей.

Задачи:

  1. Учить детей заменять предметные модели символическими, используя понятия «уменьшить на…», «увеличить на…». Продолжать работу по формированию навыков и умений устного счета.

  2. Способствовать развитию пространственного мышления, умению рассуждать при работе на уроке, сравнивать и анализировать.

  3. Воспитывать эмоционально-личностное отношение к предмету, уважение друг к другу в процессе работ в парах.

Планируемый результат:

  1. Учащиеся умеют заменять предметные модели символическими, используя понятия «уменьшить на…», «увеличить на…». Продолжается работа по формированию навыков и умений устного счета.

  2. Развивается пространственное мышление, умение рассуждать при решении задач урока, сравнивать и анализировать.

  3. Проявляется эмоционально-личностное отношение к предмету, уважение друг к другу в процессе работ в парах.

Оборудование: учебник математики 1 класс (автор Н.Б. Истомина.)

Ход урока.

Этапы урока. Формируемые УУД.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

1.Мотивация к учебной деятельности. (1 мин.)

Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

- Здравствуйте, ребята.

Глубоко вздохнули, выпрямили спины, улыбнулись друг другу.

Сегодня ждут нас наблюденья

И выводы, и рассужденья…

А чтобы впрок пошёл урок,

Активным самым будь, дружок!

-Здравствуйте!

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.(5 мин)

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД: овладение базовыми понятиями.

-Начнём наш урок с устного счёта.

-Ребята, прочитайте числа.

-Как называются эти числа?

- Вам нужно будет данные числа увеличить на 1.

- Что значит увеличить на один?

Для этого мы разделимся на две команды.

-Вам нужно прочитать число.

-А вам нужно будет эти числа увеличить на один и назвать ответ.

-Начинаем.

-Теперь поменяемся, первая команда называет число.

-А второй нужно уменьшить данное число на один и назвать ответ.

-Итак, ребята, что значит увеличить, уменьшить на один?

- Посмотрите на полученные результаты.

- Прочитайте первое число, назовите его разряды.

29,39,49,59 (на доске)





-Двузначные.





-Выполнить сложение.





-Работают







-Работают

60, 70,80, 90









-То есть прибавить один, вычесть один







-29, 9 единиц, 2 десятка.

3.Решение проблемы. (2 мин)

Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи.

- Тема нашего сегодняшнего урока: «Разрядные слагаемые. Сложение и вычитание десятков».

- Что мы сегодня будем делать на уроке?







-Продолжать изучать тему, решать примеры, используя понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»

4.Первичное закрепление. (20 мин.) Регулятивные УУД: осознание учащимися того, что усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные УУД: извлечение необходимой информации из прослушанного текста.











































































-Откройте учебники на стр.54. найдите №132. Рассмотрите выражения и рисунок и определите, чему будем учиться сегодня на уроке.





-Откройте тетради, запишите дату. Отступите две клеточки от края и запишите номер 132.

-Рассмотрите рисунок. Что изображено?

Прочитайте задание.

-Закройте нижнюю часть задания закладкой.

-Обсудите в паре и постарайтесь составить 4 выражения (у доски одна пара).

-Давайте проверим.

-Оцените деятельность детей при помощи смайликов, которые лежат у вас на парте.

- Теперь посмотрим, как сделали Маша и Миша.

-Что скажут девочки?

-Слово предоставляется мальчикам.

-Сколько всего выражений можно составить к рисунку?

-К данному выражению можно составить 4 равенства. Два из них записала Маша, два Миша.

-Посмотрите на рисунок, какое число изображено?

-Из скольких разрядов состоит?

-30 и 9 – это разрядные слагаемые.

Физминутка

Мы здоровыми растём,

Вместе с солнышком встаём.

Для здоровья, настроенья

Выполняем упражненья:

Руки вверх, на пояс, вниз!

Потянись, улыбнись!

То присели, то нагнулись,

И опять же улыбнулись!

Задание 133

-Посмотрите на задание 133.

-Рассмотрите рисунок.

Какое число изображено?

-Назовите разрядные слагаемые. (как получили 49)

-Найдите выражения, которые подходят к данному рисунку. Карточки на доске. Уберите лишние.

-Назовите, нужные нам выражения.

-Итак, сколько можно составить выражений?

- Прочитайте выражения на сложение. Как можно прочитать по-другому? (одно).

-Прочитайте выражения на вычитание.

- Итак, сколько можно составить выражений?

Задание 137

-Теперь давайте выполним задание номер 137.

- Закройте закладками нижнюю часть номера.

- Прочитайте задание. Постарайтесь выполнить его самостоятельно

-Кому будет трудно, я разрешаю посмотреть рассуждения Миши и Маши.

-Проверим работу. Прочитайте записанные выражения.

Уберите закладку.

-Кто из них прав?

-Ребята, можно выполнить задание и как Маша, и как Миша.

-Положите перед собой конверты с моделями десятков и единиц. Изобразите число 27, используя модель. (У доски с большими моделями работает уч-ся.)

-Оцените деятельность одноклассника при помощи смайликов.

-Итак, ребята, вслушайтесь двадцать семь. (проговариваю)

-Это двадцать и семь.







-Учиться складывать и вычитать десятки и единицы. Будем учиться выбирать выражения, соответствующие модели.







- 3 десятка, 9 единиц.









-30 +9=39, 9+30=39

З9-9=39, 39-30=9











-Девочки проверят, как выполнила Маша.

-Мальчики проверят, как выполнил Миша.

30 +9=39, 9+30=39

З9-9=39, 39-30=9











- из двух



























-49

- 9 ед., 4 дес.





-Выходят, убирают.







-4





-9+40, 40+9.





-49-40, 49-9.



4











































В оставшееся время дети работают с моделями, называют разрядные слагаемые. Можно изобразить числа 46, 39,51 и т. д.

5.Информация о домашнем задании. (2 мин)

-Ребята, расскажите дома родителям о разрядных слагаемых. Покажите им свои знания, используя модели в конверте.


6.Рефлексия учебной деятельности. (3 мин.)

Регулятивные УУД: осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

-Итак, ребята, наш урок подходит к концу. - Чему мы учились на уроке? – Поделитесь своими впечатлениями об уроке.

-Оцените свою деятельность на уроке при помощи смайликов.





Краткое описание документа:

    На  данном уроке математики педагог создаёт условия для овладения  первоклассниками универсальными учебными действиями  (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными). Он  продолжает работу по формированию умений: заменять предметные модели символическими, используя понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»; увеличивать (уменьшать) двузначное число на 1; выбирать выражения, соответствующие данному рисунку, и объяснять, что обозначает каждое число в выражении. Знакомит  учеников с термином «разрядные слагаемые».Для  разъяснения  учащимся  понятия  «разрядные  слагаемые»   используются  предметные  модели  десятков  и  единиц. Эти модели находятся у детей в конверте. Они сами изготовили их на уроке технологии и активно используют при изучении двузначных чисел.   На уроке проводится  индивидуальная, фронтальная  , групповая работа. Учащиеся оценивают свою деятельность и деятельность своих одноклассников при помощи смайликов. В урок включены задания, содержащие диалоги Миши и Маши. В результате чтения, анализа и обсуждения этих диалогов дети учатся слушать своих товарищей, анализировать их ответы, формулировать своё мнение и позицию,  строить монологическую и диалоговую речь. Развивается пространственное мышление, умение рассуждать при решении задач урока, сравнивать и анализировать. Проявляется эмоционально-личностное отношение к предмету, уважение друг к другу в процессе работ в парах. 
Автор
Дата добавления 30.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1472
Номер материала 49042033001
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх