|
1.
Подземные воды. (Частично-поисковая работа).
Начнём с вопроса «Что такое «подземные воды»? Слушаю ваше мнение.
Если ученики затрудняются, начинаем работать с памяткой «Как дать
определение».
Ответьте на два вопроса: что это и где находится?
Сравните с определением в учебнике на странице 82.
Давайте потренируем вашу память. Сейчас прочитайте определение в
учебнике 3 раза. А затем мы проверим у кого самая крепкая память. Время на
выполнение 30 секунд
Проверяем у 3-4 человек.
2. Условия образования подземных вод.
Но, ведь вы хотели узнать не только что такое подземные воды, но и
как они образуются. Поступим следующим образом. Я вам показываю фрагмент, а
вы постарайтесь выявить 2 главных условия образования подземных вод.
Поморгайте быстро-быстро. Всё внимание на экран.
3. Каковы условия образования пород? (Беседа).
4. Особенности горных пород.
Осадки – это понятно, это происходит у нас на глазах. А вот, как
взаимодействуют воды и горные породы, и что происходит в верхней части земной
коры, от наших глаз скрыто. Об этом вам расскажет юный учёный –
экспериментатор. Ваша задача: внимательно выслушать, потому, что после его
выступления вам нужно будет составить игровое поле лото «Особенности горных
пород». (Сообщение ученика-экспериментатора, заполнение таблицы на доске).
Особое внимание обратить на увеличенный рисунок горных пород,
проговорить о роли пор и трещин.
5. Легкорастворимые горные породы. (Сообщение учителя, работа с
фото).
Вспомните про соль. Что происходит с нею, когда ваши мамы бросают её в
кипящую воду?
Верно. Но эти горные породы не только растворяются, но и выносятся
вместе с водой. Поэтому в земной коре образуется пустота, пещеры и подземные
озёра. Посмотрите на экран. Как зовут скульптора этого произведения?
6. Первичная проверка понимания.
Особенности горных пород вы теперь знаете. Давайте закрепим. Играем
в лото. Достаньте игровые карточки белого цвета. Внимательно читайте название
ячеек. Выкладывайте игровые карточки. Желаю вам успехов. Если нужна моя
помощь или всё сделали, пожалуйста, поднимите руку.
7. Образование подземных вод.
Знаете, я всё послушала, и меня мучает вопрос: а какие горные породы
лучшим образом подходят для образования подземных вод?
Проверим, если будут только водопроницаемые породы. В качестве модели
возьмём поролоновую губку. На какую горную породу она похожа? Льём воду. Образуются
подземные воды?
А теперь, подставим под водопроницаемые породы мрамор. Что видим?
Какой вывод можно сделать по результатам этого эксперимента?
8. Виды подземных вод. (Объяснение учителя, работа с таблицей и рисунком
CD).
Так вот. В зависимости от того, как располагаются водопроницаемые и
водоупорные породы учёные выделяют 2 вида подземных вод.
Грунтовые: образуются на
водоупорном слое, только снизу подстилаются водоупорными породами. Площадь
питания – вся поверхность. Скорость пополнения большая. Уровень грунтовых вод
значительно изменяется в течение года в зависимости от количества осадков.
Подвержены загрязнению.
Межпластовые: образуются
между пластами водоупорных пород. Площадь питания небольшая, соответственно и
скорость пополнения невелика. В частности, подземные воды в районе нашего
города начали образовываться 600-800 лет назад. Как вы считаете, что можно
сказать о загрязнении межпластовых вод?
Вернёмся к стакану воды. Откуда эта вода попала в стакан? Из грунтовых
вод или межпластовых? Южнее города Лысьва расположен Каменоложский
водозаборный бассейн. Как нужно использовать межпластовую воду, зная, что
воды пополняются очень медленно?
В листке – тренажёре найдите задание 2. Вам нужно сейчас записать
первое правило рационального (разумного) использования вод.
9. Физ. Минутка. «Подземные воды».
Давайте почувствуем себя грунтовыми водами. Представьте, что вы –
грунтовые воды. Сейчас я буду предлагать вам разные ситуации, ваша задача:
приседать, если уровень грунтовых вод понижается, вставать, если уровень
грунтовых вод поднимется.
Засуха;
ливень;
зима;
весеннее таяние снега;
осенние дожди;
июльская сушь.
Молодцы! Садитесь.
10. Артезианские воды. (Объяснение учителя, работа с CD-приложением).
А бывает ещё и так. Посмотрите фрагмент.
Так образуются артезианские воды. Впервые такой источник был вырыт во
Франции в селении Артуа, провинции Артезия.
11. Источники. (Самостоятельная работа учащихся).
Посмотрите, нам осталось только рассмотреть, как используют минеральные
воды в хозяйственной деятельности человека.
Задание: прочитайте текст в учебнике на стр.83 «Источники» и в листке
- тренажёре выполните задание №2 .
12. Проверка выполнения задания.
Откуда вода попала в бутылки?
Как люди используют минеральную воду? А термальную? Назовите
ближайшего соседа термальных вод и гейзеров.
13. Гейзер.
А где можно встретить гейзеры и полюбоваться ими? Таких районов совсем
немного: Камчатка в России, Япония, Новая Зеландия, Мексика, США. (Учитель
прикрепляет на карту значки гейзеров).
14. Значение и охрана подземных вод. (Сообщение ученика).
Как же ещё используют подземные воды люди?
Послушайте сообщение и запишите на листке второе правило рационального
(разумного) использования.
Задание: сформулировать правило рационального использования подземных
вод.
|
1) Памятка «Как дать определение»
2) Учебник,
стр.82.
2) CD-приложение к УМК, В «Образование
подземных вод».
4. Листы для каждого ученика,
материалы для таблицы на доске.
Лото «Особенности горных пород».
5. CD-приложение, Ф. подземного озера.
6. Поролоновая губка, мрамор или
гранит, вода.
7. Поролоновая губка, кусок мрамора,
вода, ложка для воды.
8. Таблица «Подземные воды».
CD – приложение, рисунок «Подземные
воды».
10.CD-приложение, В. Артезианские
воды
Ф. Артезианский источник.
13. Физическая карта полушарий.
Рисунки гейзеров.
14. Учитель на доске прикрепляет слова.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.