1094355
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокГеографияКонспектыУМК урока географии в 6 классе
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

УМК урока географии в 6 классе

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

УМК урока географии в 6 классе

Скотынянская В.Э.

МОУ «СОШ №6», г. Лысьва, Пермского края


  1. Тема учебного занятия: Подземные воды.

  2. Форма учебного занятия: урок изучения нового материала.

  3. Класс, профиль, специфика обучения:

6 «А», общеобразовательный,

работа по УМК «Сферы».

  1. Цели:

  • обучения: сформировать представление у учащихся о подземных водах: условиях образования, видах, практическом значении;

  • воспитания: воспитывать экологическое мышление учащихся через формирование бережного отношения к подземным водам;

  • развития: развивать умения сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.

  1. Основные термины и понятия: подземные воды, грунтовые и межпластовые, источник, гейзер.

Интеграционное пространство урока (направления междисциплинарных связей)

История

Естествознание

  • Почему появилось название «артезианские воды»?

  • С какими водами связано возникновение оазисов – «островков жизни» в пустыне?

  • Каково значение подземных вод в природе?

  • Назовите природный процесс, ставший причиной возникновения гейзеров.

Жизнь и творения людей

Охрана окружающей среды

  • Как люди научились использовать тепло горячих подземных вод?

  • Роль подземных вод для здоровья людей.

  • Можно ли очисть подземные воды?

  • Как рационально нужно использовать подземные воды?


Ресурсы урока:

Основные


  • Модуль урока

  • Настенная Карта полушарий / Физическая карта мира;

Дополнительные


  1. География. Энциклопедия для детей. Москва, Аванта+, 1994

  2. Клиге Р.К., Данилов И.Д., Конишев В.Н. История гидросферы. М.,1998

  3. Петрянов И.В. Самое необыкновенное вещество в мире. М.,1981

Интернет ресурсы:

1.Гидросфера Земли

www: geo.1september.ru/uror/index.php?subjectID=100030

Интерактивная карта урока

Экран 1.

Текст 1. Подземные воды могут залегать на различной глубине, иногда до 12-15 км, и находиться в жидком, твёрдом и парообразном состоянии.

С Подземные воды

В Образование подземных вод

Ф Подземное озеро

Текст 2. По характеру залегания подземные воды делятся на грунтовые и межпластовые.

Р Залегание подземных вод

Рисунок 5.22. Подземные воды.

С Подземные воды

С Источник (родник)

Р Подземные воды

Геофокус

С Артезианские воды

Р Артезианский источник

Ф Артезианский источник

В Артезианский источник

В Артезианские источники в Африке

К Большой артезианский бассейн (фрагмент карты)

Текст 3. Выходы подземных вод на поверхность называются источниками (или родниками).

С Источник (родник)



  1. Оборудование:

    • УМК «Сферы»;

    • CD-приложение к УМК «Сферы»;

    • Медиапроектор;

    • Лото «Особенности горных пород» (15 штук, по 1 на парту);

    • Медиалабиринты «Подземные воды»;

    • Тест «Подземные воды» (15 штук);

    • Бланки для теста;

    • Таблица «Подземные воды»;

    • Физическая карта полушарий (настенная);

    • Рисунки с условными знаками гейзера (5 штук);

    • Раздаточный материал «Горные породы» (мрамор, песок, гранит, глина);

    • Поролоновая губка, песок, вода, мрамор;

    • Стакан воды и бутылки с разной минеральной водой;

    • Карточки-задания для эксперимента и для индивидуальной работы;

    • Листы для рефлексии «Капельки»;

    • Памятка «Как дать определение»

  2. Дидактическая структура занятия:

Этап занятия,

время в мин.


Методы и приемы обучения

Средства обучения

Организационный момент

(1 мин)

  1. Приветствие учителя: «Здравствуйте, меня зовут Владлена Эдвардовна. Сегодня урок географии у вас проведу я».

2. Постановка индивидуального задания для учащихся.





2. Карточки – задания для индивидуальной работы учащихся.

Вступительная

часть

( 2-3 мин)


    1. Формулировка темы, постановка задач урока.

Когда я готовилась к сегодняшнему уроку, в магазине купила бутылки с минеральной водой, а в школе из-под крана набрала стакан воды. Как вы думаете, откуда вода попала в бутылки и в стакан? Откуда люди берут эту воду?

Сформулируйте тему урока.

Возьмите листы «Тренажёры» фиолетового цвета. Запишем тему.

А какова цель нашего урока? Что вы хотите узнать и чему хотите научиться сегодня на уроке?

a) Бутылки с разной минеральной водой и стакан воды из-под крана.









Изучение нового материала

( 24-25 мин)


    1. Подземные воды. (Частично-поисковая работа).

Начнём с вопроса «Что такое «подземные воды»? Слушаю ваше мнение.

Если ученики затрудняются, начинаем работать с памяткой «Как дать определение».

Ответьте на два вопроса: что это и где находится?

Сравните с определением в учебнике на странице 82.

Давайте потренируем вашу память. Сейчас прочитайте определение в учебнике 3 раза. А затем мы проверим у кого самая крепкая память. Время на выполнение 30 секунд


Проверяем у 3-4 человек.


2. Условия образования подземных вод.

Но, ведь вы хотели узнать не только что такое подземные воды, но и как они образуются. Поступим следующим образом. Я вам показываю фрагмент, а вы постарайтесь выявить 2 главных условия образования подземных вод. Поморгайте быстро-быстро. Всё внимание на экран.


3. Каковы условия образования пород? (Беседа).


4. Особенности горных пород.

Осадки – это понятно, это происходит у нас на глазах. А вот, как взаимодействуют воды и горные породы, и что происходит в верхней части земной коры, от наших глаз скрыто. Об этом вам расскажет юный учёный – экспериментатор. Ваша задача: внимательно выслушать, потому, что после его выступления вам нужно будет составить игровое поле лото «Особенности горных пород». (Сообщение ученика-экспериментатора, заполнение таблицы на доске).

Особое внимание обратить на увеличенный рисунок горных пород, проговорить о роли пор и трещин.


5. Легкорастворимые горные породы. (Сообщение учителя, работа с фото).

Вспомните про соль. Что происходит с нею, когда ваши мамы бросают её в кипящую воду?

Верно. Но эти горные породы не только растворяются, но и выносятся вместе с водой. Поэтому в земной коре образуется пустота, пещеры и подземные озёра. Посмотрите на экран. Как зовут скульптора этого произведения?


6. Первичная проверка понимания.

Особенности горных пород вы теперь знаете. Давайте закрепим. Играем в лото. Достаньте игровые карточки белого цвета. Внимательно читайте название ячеек. Выкладывайте игровые карточки. Желаю вам успехов. Если нужна моя помощь или всё сделали, пожалуйста, поднимите руку.


7. Образование подземных вод.

Знаете, я всё послушала, и меня мучает вопрос: а какие горные породы лучшим образом подходят для образования подземных вод?

Проверим, если будут только водопроницаемые породы. В качестве модели возьмём поролоновую губку. На какую горную породу она похожа? Льём воду. Образуются подземные воды?

А теперь, подставим под водопроницаемые породы мрамор. Что видим?

Какой вывод можно сделать по результатам этого эксперимента?


8. Виды подземных вод. (Объяснение учителя, работа с таблицей и рисунком CD).

Так вот. В зависимости от того, как располагаются водопроницаемые и водоупорные породы учёные выделяют 2 вида подземных вод.

Грунтовые: образуются на водоупорном слое, только снизу подстилаются водоупорными породами. Площадь питания – вся поверхность. Скорость пополнения большая. Уровень грунтовых вод значительно изменяется в течение года в зависимости от количества осадков. Подвержены загрязнению.

Межпластовые: образуются между пластами водоупорных пород. Площадь питания небольшая, соответственно и скорость пополнения невелика. В частности, подземные воды в районе нашего города начали образовываться 600-800 лет назад. Как вы считаете, что можно сказать о загрязнении межпластовых вод?


Вернёмся к стакану воды. Откуда эта вода попала в стакан? Из грунтовых вод или межпластовых? Южнее города Лысьва расположен Каменоложский водозаборный бассейн. Как нужно использовать межпластовую воду, зная, что воды пополняются очень медленно?

В листке – тренажёре найдите задание 2. Вам нужно сейчас записать первое правило рационального (разумного) использования вод.


9. Физ. Минутка. «Подземные воды».

Давайте почувствуем себя грунтовыми водами. Представьте, что вы – грунтовые воды. Сейчас я буду предлагать вам разные ситуации, ваша задача: приседать, если уровень грунтовых вод понижается, вставать, если уровень грунтовых вод поднимется.

Засуха;

ливень;

зима;

весеннее таяние снега;

осенние дожди;

июльская сушь.

Молодцы! Садитесь.


10. Артезианские воды. (Объяснение учителя, работа с CD-приложением).

А бывает ещё и так. Посмотрите фрагмент.

Так образуются артезианские воды. Впервые такой источник был вырыт во Франции в селении Артуа, провинции Артезия.


11. Источники. (Самостоятельная работа учащихся).

Посмотрите, нам осталось только рассмотреть, как используют минеральные воды в хозяйственной деятельности человека.

Задание: прочитайте текст в учебнике на стр.83 «Источники» и в листке - тренажёре выполните задание №2 .


12. Проверка выполнения задания.

Откуда вода попала в бутылки?

Как люди используют минеральную воду? А термальную? Назовите ближайшего соседа термальных вод и гейзеров.


13. Гейзер.

А где можно встретить гейзеры и полюбоваться ими? Таких районов совсем немного: Камчатка в России, Япония, Новая Зеландия, Мексика, США. (Учитель прикрепляет на карту значки гейзеров).


14. Значение и охрана подземных вод. (Сообщение ученика).

Как же ещё используют подземные воды люди?

Послушайте сообщение и запишите на листке второе правило рационального (разумного) использования.

Задание: сформулировать правило рационального использования подземных вод.

1) Памятка «Как дать определение»

2) Учебник, стр.82.













2) CD-приложение к УМК, В «Образование подземных вод».







4. Листы для каждого ученика, материалы для таблицы на доске.

Лото «Особенности горных пород».









5. CD-приложение, Ф. подземного озера.









6. Поролоновая губка, мрамор или гранит, вода.






7. Поролоновая губка, кусок мрамора, вода, ложка для воды.










8. Таблица «Подземные воды».

CD – приложение, рисунок «Подземные воды».







































10.CD-приложение, В. Артезианские воды

Ф. Артезианский источник.






























13. Физическая карта полушарий.

Рисунки гейзеров.





14. Учитель на доске прикрепляет слова.

Закрепление

(10 мин)

    1. 4 человека работают за ПК с медиа лабиринтами.


    1. Остальные работают с тестами «Подземные воды» на печатной основе.

1) Медиа лабиринты «Подземные воды».

2) Тесты «Подземные воды» (на печатной основе – 15 штук).

Бланки для теста.

Домашнее задание

(1 мин)

    1. §29, прочитать.

    2. пункт 2, пересказ,

    3. стр.86, вопросы 1-3, устно

    4. Выпустить листовки о правилах рационального использования поземных вод и развешать в подъездах, в местах массового скопления людей.



Заключительная часть

(1 мин)


    1. Что вы сегодня узнали и чему научились на уроке?

    2. Рефлексия «Капельки».

Давайте оценим итог нашего урока. У каждого из вас на парте лежат капельки разного цвета. Если вы всё поняли и можете материал объяснить другим, то выбираете синюю. Если поняли, но объяснить другим не можете, то зелёную. Поняли, но есть ещё вопросы – жёлтую. Поняли не всё. Нужна помощь. – Красную.

Теперь приклейте на большую каплю.

Спасибо за урок.


2) Листы для рефлексии «Капельки».


Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3116531 материала.
Искать
Краткое описание документа:
УМК урока географии в 6 классе по теме «Подземные воды».  Используется УМК «Сферы». Урок разработан на основе деятельностного подхода. 1.  Тема учебного занятия: Подземные воды. 2.  Форма учебного занятия: урок изучения нового материала. 3.     Класс, профиль, специфика обучения:               6 «А», общеобразовательный,             работа по УМК «Сферы». 4.     Цели: ·   обучения: сформировать представление у учащихся о подземных водах: условиях образования, видах, практическом значении; ·   воспитания: воспитывать экологическое мышление учащихся через формирование бережного отношения к подземным водам; ·   развития: развивать умения сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи. 5.      Основные термины и понятия: подземные воды, грунтовые и межпластовые, источник, гейзер. Интеграционное пространство урока (направления междисциплинарных связей) История Естествознание §  Почему появилось название «артезианские воды»? §  С какими водами связано возникновение оазисов – «островков жизни» в пустыне? §  Каково значение подземных вод в природе? §  Назовите природный процесс, ставший причиной возникновения гейзеров. Жизнь и творения людей Охрана окружающей среды §  Как люди научились использовать тепло горячих подземных вод? §  Роль подземных вод для здоровья людей. §  Можно ли очисть подземные воды? §  Как рационально нужно использовать подземные воды?   Ресурсы урока:   Основные   Модуль урока Настенная Карта полушарий / Физическая карта мира; Дополнительные   География. Энциклопедия для детей. Москва, Аванта+, 1994Клиге Р.К., Данилов И.Д., Конишев В.Н. История гидросферы. М.,1998Петрянов И.В. Самое необыкновенное вещество в мире. М.,1981 Интернет ресурсы: 1.Гидросфера Земли www: geo.1september.ru/uror/index.php?subjectID=100030
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.