1607976
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокИностранные языкиКонспектыУрок по английскому языку для 3-го класса «Музыкальные инструменты»

Урок по английскому языку для 3-го класса «Музыкальные инструменты»

Лабиринт
библиотека
материалов

Конспект открытого урока по английскому языку,

проведённого в 3 классе (1-й год обучения).


Цель деятельности педагога: создать условия для усвоения учащимися НЛЕ по теме «Музыкальные инструменты»; повторить изученные буквы и звуки; закрепить изученные структуры (I can..., I want to...); обеспечить формирование навыков аудирования и устной монологической и диалогической речи; способствовать развитию памяти, мышления, познавательных и речевых умений; развитие фонематического слуха; развитие навыка письма.

Планируемые результаты: учащиеся усваивают новую лексику по теме «Музыкальные инструменты»; систематизация знаний учащихся в использовании языковых структур I can.., I want to, составляют монологическое и диалогическое высказывания; понимают на слух иноязычную речь ; проговаривают за учителем слова и предложения, используя изученную лексику; расширяют запас лексического и грамматического материала новыми единицами, развивают навык письма, работают над орфографическим аспектом письменной речи.

Формируемые учебно - универсальные действия (УУД) 

Личностные: - самоопределение 

Регулятивные: - целеполагание, планирование, контроль и оценка, коррекция, выделение и осознание того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание ; рефлексия.

Используемые технологии: информационно - компьютерные технологии, игровая форма, здоровье - сберегающие технологии.


Оборудование: компьютер, звуки инструментов, песни «Who are you?», имена героев песни «Who are you?» на карточках, «What can you do?», «The ABC», презентация «Музыкальные инструменты», грамматические схемы, английский алфавит, знаки транскрипции [ h ], [ θ ], [ w ], бумажные цветы, смайлики для рефлексии учащихся.


Ход урока

1.Приветствие.

Стихотворение «Good morning»

Good morning, good morning,

Good morning to you!

Good morning, good morning,

I am glad to see you!


2.Психологический настрой.

Сегодня мы заканчиваем знакомство с алфавитом, вспомним, что мы умеем и что мы хотим сделать, а что ещё нового мы узнаем вы догадаетесь сами. Будьте внимательны!Покажите, с каким настроением вы пришли на урок. (Дети показывают соответствующий настроению смайлик.)(Приложение 1)


3.Фонетическая зарядка.

Let's train our tongues.

  • Назовите этот звук. (Показываю звук [ w ]) Потренируемся в его произношении.(Губы трубочкой, хотим задуть свечу).

Хлопните в ладоши, когда услышите звук [ w ].

want

violin

volleyball

window

well


  • Показываю звук [ h ]

(Тренировка в произношении: обезьянка греет лапки)

hello

football

high

hockey

goose

  • Показываю звук [ θ ]

(Тренировка в произношении:улыбнулись широко, показали зубки, язычок между зубами).

Small

think

sing

thank you

mouse


4.Речевая зарядка.

-How are you?

-What is your name?

-What is his/her name?

-Who are you?


5.Исполнение песни «Who are you?» (Приложение 2)


6.Повторение изученных букв и звуков английского алфавита.

1) (На доске вывешены имена героев песни)(Приложение 3)

Freddy

Suzy

Rocky

Robby

(буквы «y» , «z» выделены другим цветом)

-Почему эти слова написаны с заглавной буквы?

-В каких странах вы можете услышать эти имена?

-С каких звуков они начинаются? Запишите на доске.

(Учащиеся выходят к доске, записывают звуки рядом с именами, называют их)


2) Вы видели, на какой красивой поляне танцевали наши герои песенки. Такая же поляна раскинулась и у нас. (На доске цветы, под ними написаны звуки). Давайте соберём красочный весенний букет. (Дети «срывают» цветы, называют звуки и записывают рядом заглавную и строчную букву.)


3) Вернёмся к нашим танцорам. Я называю букву в их имени, а вы соглашаетесь или нет. (Is it «r»? - Yes, it is «r»./ No, it is «b». Работаем в режиме T-->Cl)

А вы заметили, что некоторые буквы другого цвета? Почему? (Они незнакомые.)Сегодня мы с ними познакомимся. Это последние буквы английского алфавита.


7.Введение букв Yy, Zz.

Open your copybooks. Write down the date.

(Записываем букву Yy[wai])

На что похожа эта буква?

(Записываем букву Zz[z])

На что похожа эта буква?

(Записываем слово Suzy [sju:zi]


8.Исполнение песни «The ABC». (Приложение 4)

My congratulations! We've finished the ABC!

Сколько букв в английском алфавите? (26) А в русском? (33)

Самое время вспомнить песню «The ABC». (На доске плакат с алфавитом)


9.Повторение грамматических моделей.

Иhello_html_5e8d15fc.gifhello_html_573e7160.gifhello_html_m216a3e.gifгра «Живые модели».

1)Учащиеся выходят к доске

-Что обозначает твой знак? (Каждый ученик отвечает: подлежащее, глагол,обозначающий отношение к действию, сказуемое)

-hello_html_5ffbd8d2.gifhello_html_5e8d15fc.gifhello_html_573e7160.gifhello_html_m24c34223.gifСоставьте предложение по модели. (3-4 ученика)

-Что получится, если фигуры поменять местами?

(Вопросительное предложение)


10.Работа в парах.

Задайте друг другу вопросы по этой модели. (Работа в парах)


11.Физминутка.

Let's have a rest. (Песня «What can you do?»)(Приложение 5)


12.Введение НЛЕ (музыкальные инструменты).

-Пришло время догадаться, что нового мы сегодня узнаем.Сегодня на уроке звучало много...(песен). А музыку исполняют при помощи музыкальных....(инструментов).

-Догадайтесь, что это за инструменты.(звучат музыкальные фрагменты в исполнении гитары, пианино, скрипки, барабана.Дети угадывают инструмент и повторяют его название по-английски за учителем: guitar, piano,violin,drum)(приложение 6)

-Где вы можете услышать эти инструменты? (В театре, на концерте, в музыкальной школе и т. д.)

-В песне-физминутке упоминался музыкальный инструмент. Какой? (guitar)

(Звучит фрагмент детской песенки)

-Когда эти музыкальные инструменты заиграют красивую мелодию, невозможно не.... (запеть: sing songs).


13.Первичная активизация НЛЕ в тренировочных упражнениях. (презентация) (Приложение 7)

  1. Is it a drum? (Yes, it is a drum./No,it is a piano.)

  2. Can you play the guitar? (No, I cannot play the guitar.) (T-->P1P2...Pn)


14.Повторение речевого образца «I want to...»

Я уверена, что те, кто не умеет играть на музыкальных инструментах, хотят научиться, а кто умеет, хотели бы сыграть и на другом. Например: I want to play the piano. And you? (Фронтальный опрос)


15.Рефлексия учащихся.

-Что нового вы сегодня узнали?

-Что мы повторяли?

-Какие знания, полученные на уроке, могут понадобиться тебе в будущем?

-Что тебе понравилось на уроке больше всего?

-Какое настроение у вас в конце урока? Покажите соответствующий смайлик. (Приложение 1)


16.Д/з.

Упр.3,4, с.41

The lesson is over. Good bye.

Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
В нашей школе-интернате для детей с нарушениями речи есть классы для ребят с задержкой психического развития. Данный урок проведён именно в таком классе. Дети учатся в 3 классе, изучают английский язык первый год, уроки проводятся один раз в неделю.Как известно, все ученики младшего школьного возраста любят играть, петь, двигаться. В атмосфере непринуждённости, заинтересованности проще и качественнее происходит усвоение учебного материала. Учащиеся легче преодолевают стеснительность при произнесении сложных английских слов и это положительно сказывается на результате обучения.При составлении конспекта урока я постаралась учесть все эти нюансы и особенности детского восприятия.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.