Смотреть ещё
3 770
методических разработок в категории другое
Перейти в каталогПоурочное тематическое планирование 5 класс
5 часов в неделю. Всего 175 часов
ТТ: Тетрадь тренажер
У: Учебник
ТЭ: Тетрадь экзаменатор
№ урока |
Дата |
Тема урока |
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
Ресурсы |
|
Глава1. Линии (9 часов) |
|||
|
П.1. Разнообразный мир линий (2 часа) |
|||
1 |
|
Виды линий |
-распознавать на предметах, изображениях, в окружающем мире различные линии, плоские и пространственные; - распознавать на чертежах и рисунках замкнутые и незамкнутые линии, самопересекающиеся и без самопересечений; - описывать и характеризовать линии; - изображать различные линии; -конструировать алгоритм построения линии, изображенной на клетчатой бумаге, строить по алгоритму
|
У: с.8-9, упр.1-3, 5, 9, 10, 11, 13 ТТ: упр.7 |
2 |
|
Виды линий (продолжение). Внутренняя и внешняя области |
У: с.9, упр.4,6,7,8,12 ТТ: упр.8,20 Исследование №28 |
|
П.2. Прямая. Части прямой. Ломаная. (2 часа) |
||||
3 |
|
Прямая. Части прямой. |
- распознать на чертежах, рисунках и моделях прямую, части прямой, ломаную; -приводить примеры аналогов частей прямой в окружающем мире; - моделировать прямую, ломаную; - узнавать свойства прямой; - изображать прямую, луч, отрезок, ломаную от руки и с использованием линейки |
У: с.12-13, упр. 14,16,18,19 ТТ: упр. 9-11 |
4 |
|
Ломаная |
У: упр.21,22,25 ТТ: упр.22,30,31 Исследование № 29 |
|
П.3. Длина линии (2 часа) |
||||
5 |
|
Длина отрезка. Единицы длины |
|
У: с.18-19, упр.27,29,31,35 ТТ: упр.2, 12 |
6 |
|
Длина ломаной |
- измерять длины отрезков с помощью линейки; - сравнивать длины отрезков с помощью циркуля, на глаз, выполнив измерения; - строить отрезки заданной длины с помощью линейки; - узнавать зависимости между единицами метрической системы мер, выражать одни единицы через другие; -находить ошибки при переходе от одних единиц измерения длин к другим; - находить длины ломаных; - находить длину кривой линии |
У: с.19, упр. 37,38, 40 ТТ: упр.15, 16 |
П.4. Окружность (2 часа) |
||||
7 |
|
Окружность и круг |
- распознавать на чертежах, рисунках, моделях окружность и круг; - приводить примеры окружности и круга в окружающем мире; - изображать окружность заданного радиуса с помощью циркуля; - конструировать алгоритм воспроизведения рисунков из окружностей; - строить по алгоритму; -осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения заданному рисунку; - изображать окружности по описанию; - использовать терминологию, связанную с окружностью; - узнать свойства окружности. |
У: с.20-23, упр.41, 42, 45, 56 ТТ: упр.4, 5, 17 |
8 |
|
Окружность и круг |
У: с.20-23, упр. 43, 44, 46, 53 ТТ: упр.18, 19 Исследование №6, 26, 27, 33 |
|
9 |
|
Обобщающий урок по теме «Линии» |
- описывать и характеризовать линии; - выдвигать гипотезы о свойствах линий и обосновывать их; - изображать различные линии, в том числе прямые и окружности; -конструировать алгоритм построения линии, изображённой на клеточной бумаге; - строить по алгоритму; - осуществлять самоконтроль; - находить длины отрезков, ломаных |
У: п.1-4, «Подведём итоги» с. 24; Обзорная работа №1 ТТ: тест с.15-16 ТЭ: проверочная работа (ПР) №1,2 с. 4-7
|
Темы проектных работ: «Старинные меры длины», «Инструменты для измерения длин», «Окружности в народном искусстве» |
||||
Глава 2. Натуральные числа (12 часов) |
||||
П. 5. Как записывают и читают числа (2 часа) |
||||
10 |
|
Римская нумерация |
- читать и записывать большие натуральные числа; - использовать для записи больших чисел сокращения: тыс., млн., млрд.; - представлять числа виде суммы разрядных слагаемых; - переходить от одних единиц измерения величин к другим; - находить ошибки при переходе от одних единиц измерения к другим; - читать и записывать числа в непозиционной системе счисления (клинопись, римская нумерация) |
У: с.26, упр.55-60 ТТ: упр.34-36 |
11 |
|
Десятичная нумерация |
У: с.26- 27, упр.61-72 ТТ: упр. 38,39 Исследование № 56 |
|
П.6. Натуральный ряд. Сравнение натуральных чисел (3 часа) |
||||
12 |
|
Натуральный ряд |
- описывать свойства натурального ряда; -сравнивать и упорядочивать натуральные числа, величины (длину, массу, время), выраженные в разных единицах измерения; - чертить координатную прямую; - изображать числа точками на координатной прямой; - находить координату отмеченной точки; - исследовать числовые закономерности |
У: с.30-31, упр.73-77 ТТ: упр.40,41 |
13 |
|
Координатная прямая |
У: с.33, упр.83-86 ТТ: упр.43, 44, 46 |
|
14 |
|
Сравнение чисел |
У: с.32, упр.78-80, 87 ТТ: упр.42,47 Исследование №54, 55,57 |
|
П.7. Округление натуральных чисел (2 часа) |
||||
15 |
|
Округление натуральных чисел |
-устанавливать на основе данной информации, содержащей число с нулями на конце, какое значение оно выражает: точное или приближённое; - округлять натуральные числа по смыслу; - применять правило округления натуральных чисел; - участвовать в обсуждении возможных ошибок в ходе и результате выполнения заданий на округление чисел |
У: с.34-35, упр.88-95 ТТ: упр.36, 50 |
16 |
|
Округление натуральных чисел |
У: с.30-31, упр. 96-103 ТТ: упр.48, 49 Исследование № 58 |
|
П.8. Комбинаторные задачи (3 часа) |
||||
17 |
|
Примеры решения комбинаторных задач |
- решать комбинаторные задачи с помощью перебора всех возможных вариантов (комбинаций чисел, слов, предметов и др.); - моделировать ход решения с помощью рисунка, дерева возможных вариантов |
У: с.38-39, упр. 104-110 ТТ: упр.51 |
18 |
|
Дерево возможных вариантов |
У: с.39, упр.111-116 ТТ: упр.52 |
|
19 |
|
Комбинаторные задачи |
У: с.34-35, упр. 117-121 ТТ: упр.53 |
|
20 |
|
Обзорный урок по теме «Натуральные числа» |
- использовать позиционный характер записи чисел в десятичной системе в ходе решения задач; - читать и записывать натуральные числа; - сравнивать и упорядочивать числа; - изображать числа точками на координатной прямой; - округлять натуральные числа; - решать комбинаторные задачи с помощью перебора всех возможных вариантов |
У: с.42 «Подведём итоги» ТТ: с.25, тест |
21 |
|
Контрольная работа №1 «Натуральные числа» |
ТЭ: №1,2 |
|
Глава 3. Действия с натуральными числами (21 час) |
||||
П.9. Сложение и вычитание (3 часа) |
||||
22 |
|
Сложение натуральных чисел. Свойства нуля при сложении. |
- называть компоненты действий сложения и вычитания; -записывать с помощью букв свойства нуля при сложении и вычитании; -применять взаимосвязь сложения и вычитания для нахождения неизвестных компонентов этих действий, для самопроверки при выполнении вычислений; -находить ошибки и объяснять их; -использовать приемы прикидки и оценки суммы нескольких слагаемых, в том числе в практических ситуациях; -решать текстовые задачи на сложение и вычитание, анализировать и осмысливать условие задачи. |
У: с.44 упр.122-127 ТТ: упр.59,60 |
23 |
|
Вычитание натуральных чисел как действие, обратное сложению. Свойства нуля при вычитании. |
У: с.44-45 упр.128-132 ТТ:упр.63-65, 77-79 |
|
24 |
|
Прикидка и оценка суммы. |
У:с.45 упр.133-137 ТТ: упр.66, 80, 82, 83 |
|
П.10 Умножение и деление (4 часа) |
||||
25 |
|
Умножение натуральных чисел. |
- называть компоненты действий умножения и деления; -записывать с помощью букв свойства нуля и единицы при умножении и делении; -выполнять умножение и деление натуральных чисел; -применять взаимосвязь умножения и деления для нахождения неизвестных компонентов этих действий, для самопроверки при выполнении вычислений; -использовать приемы прикидки и оценки произведения нескольких множителей; -применять приемы самоконтроля при выполнении вычислений; -решать текстовые задачи на умножение и деление; -анализировать числовые последовательновсти, находить правила их конструирования. |
У: с.48 упр.138-142 ТТ: упр.61, 67 |
26 |
|
Свойства нуля и единицы при умножении. |
У: с.48-49 упр. 142-146 ТТ: упр.68, исследование № 79 |
|
27 |
|
Деление натуральных чисел как действие, обратное умножению. |
У: с.48-49 упр. 147-150 ТТ: упр. 69, 79 |
|
28 |
|
Свойства нуля и единицы при умножении. |
У: с.48-49 Упр.151-154 ТТ:исследование упр.83 |
|
П.11 Порядок действий в вычислениях (4 часа) |
||||
29 |
|
Правила порядка действий. |
-вычислять значения числовых выражений, содержащих действия разных ступеней, со скобками и без скобок; -оперировать математическими символами, действуя в соответствии с правилами записи математических выражений; -решать текстовые задачи арифметическим способом; -анализировать и осмысливать текст задачи; -осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию задачи. |
У: с.52 упр.155-159 ТТ: упр.70 |
30 |
|
Вычисление значений числовых выражений. |
У: с.52-53 Упр.160-165 ТТ: упр.71 |
|
31 |
|
О смысле скобок: составление и запись числовых выражений. |
У: с.52-53 Упр.166-170 |
|
32 |
|
Решение задач. |
У:с.52-53 Упр. 171-174 ТТ: исследование упр.80 |
|
П.12 Степень числа (3 часа) |
||||
33 |
|
Возведение натурального числа в степень, квадрат и куб числа. |
-оперировать символической записью степени числа, заменяя произведение степенью и степень произведением; -вычислять значения степеней, значения числовых выражений, содержащих квадраты и кубы натуральных чисел; -применять приемы прикидки и оценки квадратов и кубов натуральных чисел; -осуществлять самоконтроль при выполнении вычислений; Анализировать на основе числовых экспериментов закономерности в последовательностях цифр, которыми оканчиваются степени больших чисел. |
У: с.56 упр.175-181 ТТ: упр.62, 72-73 |
34 |
|
Вычисление значений выражений, содержащих степени. |
У: с.56-57 Упр.182-187 ТТ: 74-76 |
|
35 |
|
Вычисление значений выражений, содержащих степени. |
У: с.56-57 Упр.188-194 ТТ: исследование упр.81 |
|
П.13 Задачи на движение (4 часа) |
||||
36 |
|
Движение в противоположных направлениях, скорость сближения, скорость удаления. |
-решать текстовые задачи арифметическим способом, используя зависимость между скоростью, временем, расстоянием; -анализировать и осмысливать текст задачи; -моделировать условие с помощью схем и рисунков; -переформулировать условие; -строить логическую цепочку рассуждений; -критически оценивать полученный ответ; Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. |
У: с.60 упр.195-198 |
37 |
|
Движение в противоположных направлениях, скорость сближения, скорость удаления. |
У:с.60 упр.199-205 |
|
38 |
|
Движение по реке, скорость движения по течению, против течения. |
У: с.61 упр.206-209 |
|
39 |
|
Движение по реке, скорость движения по течению, против течения. |
У: с.61 упр.210-212 |
|
Обобщение и систематизация знаний. Контроль. (3 часа) |
||||
40 |
|
Обобщающий урок по теме «Действия с натуральными числами» |
-вычислять значения числовых выражений; -называть компоненты арифметических действий; -находить неизвестные компоненты действий; -записывать в буквенной форме свойства нуля и единицы при сложении и вычитании, умножении и делении; -называть основание и показатель степени; Исследовать закономерности, связанные с определением последней цифры степени. |
У: с.64 «Подведем итоги» |
41 |
|
Действия с натуральными числами. Подведение итогов. |
ТТ: с.38 тест |
|
42 |
|
Контрольная работа № 2 |
ТЭ: с.14-19 работа № 1,2 |
|
Глава 4. Использование свойств действий при вычислениях (10 часов) |
||||
П.14. свойства сложения и умножения. (2 часа) |
||||
43 |
|
Переместительное и сочетательное свойства. |
-записывать с помощью букв переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения; -формулировать правила преобразования числовых выражений на основе свойств сложения и умножения; -анализировать и рассуждать в ходе исследования числовых закономерностей. |
У: с.66 упр.213-218 ТТ: упр.84, 85,87(а,б) |
44 |
|
Удобные вычисления |
У:с.66-67 Упр.218-225 ТТ: упр.88(а,б) 89, исследование № 90. |
|
П.15 Умножение и деление (3 часа) |
||||
45 |
|
Распределительное свойство умножения относительно сложения. |
-обсуждать возможность вычисления площади прямоугольника, составленного из двух прямоугольников, разными способами; -записывать распределительное свойство умножения относительно сложения с помощью букв; -формулировать и применять правило вынесения общего множителя за скобки и выполнять обратное преобразование; -участвовать в обсуждении возможных ошибок в цепочке преобразования. |
У: с.70-71 упр.227-231 ТТ:упр.84,85 |
46 |
|
Примеры вычислений с использованием распределительного свойства. |
У: с.70-71 Упр.232-237 ТТ:упр.87(в) |
|
47 |
|
Умножение и деление. Решение упражнений. |
У: с.70-71 Упр.238-243 ТТ: упр.88(в), исследование № 91 |
|
П.16. Решение задач (3 часа) |
||||
48 |
|
Задачи на части. |
-анализировать и осмысливать текст задачи; -извлекать необходимую информацию; -решать задачи на части и на уравнивание по предложенному плану; -планировать ход решения задачи арифметическим способом; -оценивать полученный ответ. |
У: с.74-75 упр.244-249 ТТ: упр.86 |
49 |
|
Задачи на уравнивание. |
У:с.74-75 Упр.250-255 |
|
50 |
|
Решение задач на части и уравнивание. |
У: упр 256-262 |
|
Обобщение и систематизация знаний. Контроль. (2 часа) |
||||
51 |
|
Обобщающий урок по теме: «Использование свойств действий при вычислениях» |
-группировать слагаемые в сумме и множители в произведении; -раскрывать скобки в произведении и выносить в сумме общий множитель за скобки; -решать задачи на части, на уравнивание |
У: с.78 «Подведем итоги» ТТ: тест |
52 |
|
Контрольная работа №3 |
ТЭ:с.18-25 работы № 1, 2 |
|
Глава 5. Углы и многоугольники (9 часов) |
||||
П.17 Как обозначают и сравнивают углы (2 часа) |
||||
53 |
|
Угол. Биссектриса угла. |
-распознавать на чертежах, рисунках и моделях углы; -распознавать прямой, развернутый, острый, тупой угол; -изображать углы от руки и с использованием чертежных инструментов на нелинованной и клетчатой бумаге; -распознавать, моделировать биссектрису угла. |
У: с.80 упр. 263-268, исследование № 276 ТТ: №92 |
54 |
|
Виды углов. |
У: с.81, упр. 269-275, ТТ: № 96-99 |
|
П.18 Измерение углов (3 часа) |
||||
55 |
|
Величины углов. |
-распознавать на чертежах, рисунках, и моделях прямые, острые, тупые и развернутые углы; -измерять с помощью транспортира и сравнивать величины углов; -строить углы заданной величины с помощью транспортира; -решать задачи на нахождение градусной меры углов. |
У: с.84, упр. 277-281, исследование № 293 |
56 |
|
Как измерить величину угла. |
У:с.84-85, упр.282-286 ТТ: упр.93, 94, 100-105, исследование № 116-118 |
|
57 |
|
Построение угла заданной величины. |
У: с.85, упр.287-292 ТТ: упр. 122, 124, 125, Исследование № 121, 123 |
|
П.19. Многоугольники (2 часа) |
||||
58 |
|
Многоугольники. Периметр многоугольника. |
-распознавать многоугольники на чертежах, рисунках; -находить их аналогично в окружающем мире; -моделировать многоугольники, используя бумагу, проволоку и др.; -измерять длины сторон и величины углов многоугольников; -конструировать алгоритм воспроизведения рисунков, построенных из многоугольников. |
У: с.88-89, упр.294-299, ТТ: упр.95, 109-112, исследование № 126-127 |
59 |
|
Диагональ многоугольника. Выпуклые многоугольники. |
У: с.89 упр.300-302, 304-308, исследование № 303 ТТ: упр.113-115, исследование №128 |
|
Обобщение и систематизация знаний. Контроль. (2 часа) |
||||
60 |
|
Обобщающий урок по теме: «Углы и многоугольники» |
-моделировать многоугольники, используя бумагу, проволоку и др.; -распознавать прямые, острые, тупые углы многоугольников; -изображать многоугольники; -определять число диагоналей многоугольника; -использовать терминологию, связанную с многоугольниками. |
У: с.92 «Подведем итоги» ТТ: с.54 тест |
61 |
|
Контрольная работа № 4 |
ТЭ: с.26-29 работы № 1, 2 |
|
Темы проектных работ: «Геометрия циферблата часов со стрелками» (или «Углы между стрелками часов»), «Многоугольники в окружающем мире». |
||||
Глава 6. Делимость чисел (16 часов) |
||||
П.20. Делители и кратные (3 часа) |
||||
62 |
|
Делители числа. |
-формулировать определения понятий «делитель» и «кратное» числа; -находить наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное двух чисел; -использовать соответствующие обозначения; -решать текстовые задачи, связанные с делимостью чисел. |
У: с.94 упр.309-313, исследование № 329 |
63 |
|
Кратные числа. |
У: с.95 упр.314-320 ТТ: упр. 129, 133 |
|
64 |
|
Делители и кратные числа. |
У: с.94-95 Упр. 321-328 ТТ: упр. 134-136 |
|
П.21. Простые и составные числа (3 часа) |
||||
65 |
|
Числа простые, составные и число 1. |
-формулировать определения простого и составного числа; -приводить примеры простых и составных чисел; -выполнять разложение числа на простые множители; -находить простые числа воспользовавшись «решетом Эратосфена» по предложенному плану; -использовать таблицу простых чисел; -проводить несложные исследования, опираясь на числовые эксперименты (в том числе с помощью компьютера). |
У: с. 98 упр.330-336 ТТ: упр.130 Исследование № 139 |
66 |
|
Решето Эратосфена. |
У: с.99 упр.338-343 Исследование № 337 ТТ: упр.131 исследование № 141 |
|
67 |
|
Простые и составные числа. |
У: с.98-99, Упр.345-348 Исследование № 349 |
|
П.22. Делимость суммы и произведения (2 часа) |
||||
68 |
|
Делимость произведения. |
-формулировать свойства делимости суммы и произведения; -доказывать утверждения, обращаясь к соответствующим формулировкам; -конструировать математические утверждения с помощью связки «если…, то…»; -использовать термин «конртрпример»; -опровергать утверждение общего характера с помощью контрпримера. |
У: с.102 упр.350-359 Исследование № 370 |
69 |
|
Делимость суммы. Контрпример. |
У: с.102-103 упр.360-369 |
|
П.23. Признаки делимости (3 часа) |
||||
70 |
|
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2. |
-формулировать признаки делимости на 2, на 5, на 10, на 3, на 9; - конструировать математические утверждения с помощью связки «если…, то…», объединять два утверждения в одно, используя словосочетание «в том и только том». |
У: с.106-107, упр.371-373 исследование № 385 ТТ: упр.132 |
71 |
|
Признаки делимости на 9 и на 3. |
У: с.107, упр.374-379 ТТ: упр.137 |
|
72 |
|
Признаки делимости. |
У: с.106-107, упр.380-384, исследование № 386 |
|
П. 24. Деление с остатком (3 часа) |
||||
73 |
|
Примеры деления чисел с остатком. |
-выполнять деление с остатком при решении текстовых задач; -классифицировать натуральные числа (четные и нечетные, по остаткам от деления на 3, на 5 и т.п.) |
У: с.110 упр.387-394 Исследование № 395,396 ТТ: упр.138 |
74 |
|
Остатки от деления |
У: с.111 упр.399-402, Исследование № 397, 403 |
|
75 |
|
Деление с остатком. |
У: с.110-111, исследование № 397, 398, ТТ: исследование № 140, 142 |
|
Обобщение и систематизация знаний. Контроль. (2 часа) |
||||
76 |
|
Обобщающий урок по теме: «Делимость чисел» |
-применять понятия, связанные с делимостью натуральных чисел; -использовать свойства и признаки делимости; Доказывать и опровергать с помощью контрпримеров утверждения о делимости чисел; -решать задачи на деление с остатком. |
У: с.114 «Подведем итоги» ТТ: с.61 тест |
77 |
|
Контрольная работа № 5 |
ТЭ: с.30-35 работы № 1, 2 |
|
Глава 7. Треугольники и четырехугольники (10 часов) |
||||
П. 25. Треугольники и их виды (2 часа) |
||||
78 |
|
Классификация треугольников по сторонам. Равнобедренный треугольник. |
-распознавать треугольники на чертежах и рисунках; -изображать треугольники от руки и с использованием чертежных инструментов, на нелинованной и клетчатой бумаге; -исследовать свойства треугольников путем эксперимента, наблюдения, измерения, моделирования, в том числе, с использованием компьютера; -распознавать равнобедренные и равносторонние треугольники; -использовать терминологию, связанную с треугольниками; |
У: с.116-117, упр.404-414, исследование № 415 ТТ: упр.143, 147, 148 Исследование № 167, 169-171 |
79 |
|
Классификация треугольников по углам. |
У: с.117 упр.416-418, исследование №415 ТТ: 165, 168, 176, 177 Исследование № 172, 173 |
|
П.26. Прямоугольники (2 часа) |
||||
80 |
|
Прямоугольник. Квадрат. Построение прямоугольника. Периметр прямоугольника. |
-распознавать прямоугольники на чертежах и рисунках; -формулировать определение прямоугольника; -изображать прямоугольники от руки, на нелинованной и клетчатой бумаге; -находить периметр прямоугольника; -исследовать свойства прямоугольников путем эксперимента, наблюдения, моделирования, в том числе с использованием компьютерных программ; -сравнивать свойства квадрата и прямоугольника общего вида; -объяснять на примерах, опровергать с помощью контрпримеров утверждения о свойствах прямоугольников. |
У: с.120-121 упр.419-428 ТТ:упр.149-151 |
81 |
|
Диагонали прямоугольника. |
У:с.121 упр.429-432 ТТ: упр. 175 исследование № 163 |
|
П. 27. Равенство фигур (2 часа) |
||||
82 |
|
Равные фигуры. |
-распознавать равные фигуры; -изображать равные фигуры; -разбивать фигуры на равные части, складывать фигуры из равных частей; -формулировать признаки равенства отрезков, углов, прямоугольников, окружностей; -конструировать орнаменты и паркеты. |
У: с. 124-125 упр. 433-440 ТТ: упр.152, 153 |
83 |
|
Признаки равенства. |
У: с.125 упр.441-446 ТТ: 174 Исследование № 161, 162
|
|
П. 28. Площадь прямоугольника (2 часа) |
||||
84 |
|
Площадь фигуры. Площадь прямоугольника. |
-вычислять площади квадратов, прямоугольников по соответствующим правилам и формулам; -моделировать фигуры заданной площади, фигуры, равные по площади; -моделировать единицы измерения площади; -выражать одни единицы измерения площади через другие; -вычислять площади фигур, составленных из прямоугольников. |
У: с.128, упр.447-454 Исследование № 462 ТТ:упр.146 исследование № 164, 165 |
85 |
|
Площадь прямоугольника. Площадь арены цирка. |
У: с.128-129, упр.455-461 ТТ: упр.154-159 исследование № 165,166 |
|
Обобщение и систематизация знаний. Контроль. (2 часа) |
||||
86 |
|
Обобщающий урок по теме: «Треугольники и четырехугольники» |
-распознавать треугольники, прямоугольники на чертежах и рисунках; -изображать треугольники, прямоугольники с помощью инструментов и от руки; -находить периметр треугольники, прямоугольники; -решать задачи на нахождение периметров и площадей квадратов и прямоугольников; -конструировать алгоритм воспроизведения рисунков, построенных из треугольников, прямоугольников; -конструировать орнаменты, в том числе, с использованием компьютерных программ. |
У: с.132«Подведем итоги» ТТ: с.74 тест |
87 |
|
Контрольная работа № 5 |
ТЭ: с.36-39 работы № 1, 2 |
|
Глава 8. Дроби (19 часов) |
||||
П. 29. Доли и дроби (6 часов) |
||||
88 |
|
Деление целого на доли. |
-моделировать в графической, предметной форме доли и дроби; -оперировать математическими символами; -называть числитель и знаменатель обыкновенной дроби, объяснять их содержательный смысл; -отмечать дроби точками на координатной прямой; -находить координаты точек, отмеченных на координатной прямой; -решать текстовые задачи с опорой на смысл понятия дроби. |
У:с.134, упр.463-467 ТТ: упр.176, 180-183 исследование № 180 |
89 |
|
Что такое дробь. |
У: с. 134, упр. 468-473 ТТ: упр.184-188 исследование № 204 |
|
90 |
|
Правильные и неправильные дроби. |
У:с.135 упр.474-479 ТТ:189-191 исследование № 205 |
|
91 |
|
Изображение дробей точками на координатной прямой. |
У: с. 135, упр.480-483 ТТ: упр.192-195 |
|
92 |
|
Задачи на дроби. |
У: с.134-135 упр.485-490 |
|
93 |
|
Решение упражнений по теме «Дроби». |
У: с. 134-135 ЗТ: упр. 246-275 |
|
П.30. Основное свойство дроби (5 часов) |
||||
94 |
|
Равные дроби. Основное свойство дроби. |
-формулировать основное свойство дроби и записывать его с помощью букв; -моделировать в графической форме и с помощью координатной прямой отношение равенств дробей; -применять основное свойство дроби к преобразованию дробей; -находить ошибки при сокращении дробей или приведении их к новому знаменателю и объяснять их; -анализировать числовые закономерности, связанные с обыкновенными дробями. -применять дроби и основное свойство дроби при выражении единиц измерения величин в более крупных единицах. |
У: с. 140-141, упр.491,492 ТТ: упр.179, 196 |
95 |
|
Приведение дроби к новому знаменателю. |
У: с. 140-141, упр.493-495 ТТ: упр.197, 198 |
|
96 |
|
Сокращение дроби. |
У: с.141, упр.496-500 исследование № 206 |
|
97 |
|
Сокращение дроби. Работа с величинами. |
У: с.141упр.501-505 |
|
98 |
|
Основное свойство дроби. Решаем задачи. |
У: с.140-141, упр.506-508 |
|
П.31. Сравнение дробей (4 часа) |
||||
99 |
|
Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями. |
-моделировать с помощью координатной прямой отношения «больше», «меньше» для обыкновенных дробей; -сравнивать дроби с равными знаменателями; -применять различные приемы сравнения дробей с разными знаменателями; -находить способы решения задач, связанных с упорядочиванием и сравнением дробей. |
У: с. 144 упр.509-511 ТТ: упр. 199 исследование № 206 |
100 |
|
Приведение дробей к общему знаменателю. |
У: с. 144-145, упр.512 ТТ:упр.200 |
|
101 |
|
Сравнение дробей с разными знаменателями. |
У: с.146-147, упр.513-518 ТТ: упр.211 |
|
102 |
|
Некоторые другие приемы сравнения дробей. |
У: с.144-147, упр. 519-525 ТТ:упр.212 |
|
П.32. Натуральные числа и дроби (2 часа) |
||||
103 |
|
Деление и дроби. |
- моделировать в графической и предметной форме существование частного для любых двух натуральных чисел; -оперировать символьными формами: записывать результат деления натуральных чисел в виде дроби; -решать текстовые задачи. |
У: с.150, упр. 526-531 ТТ: упр.201-203 исследование № 206 |
104 |
|
Представление натуральных чисел дробями. |
У: с. 150-151, упр.532-543 ТТ: упр. 211, 212 |
|
Обобщение и систематизация знаний. Контроль. (2 часа) |
||||
105 |
|
Обобщающий урок по теме: «Дроби». |
|
У: с.154 «Подведем итоги» ТТ: с.89 тест |
106 |
|
Контрольная работа № 6 |
|
ТЭ: с.40-45 работы № 1, 2 |
Глава 9. Действия с дробями (35 часов) |
||||
П.33. Сложение и вычитание дробей (6 часов) |
||||
107 |
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
-моделировать сложение и вычитание дробей с помощью реальных объектов, рисунков, схем; -формулировать и записывать с помощью букв правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями; -выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми и с разными знаменателями, используя навыки преобразования дробей; -применять свойства сложения для рационализации вычислений; -решать текстовые задачи, содержащие дробные данные. |
У: с.156-157, упр.544, ТТ: упр.213 |
108 |
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
У: с.156-157, упр. 545, ТТ: упр.216 |
|
109 |
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. |
У: с. 157, упр. 546,547, ТТ: упр.217 |
|
110 |
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. |
У: с.157, упр.548-550 ТТ: упр. 218 |
|
111 |
|
Решаем задачи. |
У: с.156-157, упр. 554-556, ТТ: упр.218 |
|
112 |
|
Сложение и вычитание дробей. |
У: с.156-157, упр.551-553, 557, 558 |
|
П.34. Сложение и вычитание смешанных дробей (6 часов) |
||||
113 |
|
Смешанная дробь. |
-объяснять прием выделения целой части из неправильной дроби, представления смешанной дроби в виде неправильной; -выполнять соответствующие записи; -комментировать ход вычисления; -использовать приемы проверки результата вычисления; -исследовать числовые закономерности. |
У: с.160, упр.559-562 ТТ: упр. 220 |
114 |
|
Выделение целой части из неправильной дроби и представление смешанной дроби в виде неправильной. |
У: с.160-161 упр.563-565, исследование № 578 ТТ: упр.221 |
|
115 |
|
Выделение целой части из неправильной дроби и представление смешанной дроби в виде неправильной. |
У: с.160-161, упр.566-569 ТТ: упр.222, исследование № 225 |
|
116 |
|
Сложение смешанных дробей. |
У: с.161 упр. 570-575, исследование № 588 ТТ: упр. 223 |
|
117 |
|
Вычитание смешанных дробей. |
У: с. 161 упр.579-587, исследование № 589 ТТ: исследование № 225, 226 |
|
118 |
|
Сложение и вычитание смешанных дробей. |
У: с. 160-161, упр. 576-578, 588-591. |
|
П.35. Умножение дробей (5 часов) |
||||
119 |
|
Правило умножения дробей. |
-формулировать и записывать с помощью букв правило умножения дробей; -выполнять умножение дробей, умножение дроби на натуральное число и на смешанную дробь; -вычислять значения числовых выражений, содержащих дроби; -применять свойства умножения для рационализации вычислений; -проводить несложные исследования; -решать текстовые задачи, содержащие дробные выражения. |
У:с.166-167, упр. 592-594 |
120 |
|
Умножение дроби на натуральное число и на смешанную дробь. |
У: с.167, упр. 595-599, ТТ: исследование № 227 |
|
121 |
|
Разные действия с дробями. |
У: с. 166-167, упр. 600-603 |
|
122 |
|
Решение задач. |
У: с. 167, упр.606-609 Исследование № 611 |
|
123 |
|
Умножение дробей. |
У: с. 166-167, упр. 604, 605, 610 |
|
П. 36. Деление дробей (6 часов) |
||||
124 |
|
Взаимно обратные дроби. |
-формулировать и записывать с помощью букв свойство взаимно обратных дробей, правило деления дробей; -выполнять деление дробей, деление на натуральное число и на оборот, деление дроби на смешанную дробь и наоборот; -решать текстовые задачи, содержащие дробные данные; -интерпретировать ответ задачи в соответствии с поставленным вопросом. |
У: с.170, упр. 612, 613 ТТ: упр.215 |
125 |
|
Правило деления дробей. |
У: с.170-171, упр.614-622 ТТ: упр.224 |
|
126 |
|
Деление дробей. |
У: с.170-171, упр 623-629 |
|
127 |
|
Разные действия с дробями. |
У: с.170-171, упр.630-635 |
|
128 |
|
Решение задач. |
У: с. 170-171, упр. 636-641. ТТ: исследование № 228 |
|
129 |
|
Решение задач. |
У: с.171, упр. 642-646, исследование № 634. |
|
П.37. Нахождение части целого и целого по его части (5 часов) |
||||
130 |
|
Нахождение части целого. |
-моделировать условие текстовой задачи с помощью рисунка; -строить логическую цепочку рассуждений; -устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием; -решать задачи на нахождение части целого и целого по его части. |
У: с.176, упр.647, 648 |
131 |
|
Нахождение части целого. |
У: с. 176, упр.649, 653 |
|
132 |
|
Нахождение целого по его части. |
У: с. 176-177, упр. 650 |
|
133 |
|
Нахождение целого по его части. |
У: с.176-177, упр. 651, 652 |
|
134 |
|
Нахождение части целого и нахождение целого по его части. Разные задачи. |
У: с. 176-177, упр. 654-656 |
|
П.38. Задачи на совместную работу (4 часа) |
||||
135 |
|
Решаем знакомую задачу. |
-решать задачи на совместную работу; -использовать прием решения задач на совместную работу для решения задач на движение. |
У: с. 180-181, упр.657-661 |
136 |
|
Задачи на совместную работу. |
У: с. 180-181, упр. 662-665 |
|
137 |
|
Задачи на движение. |
У: с.181, упр.666, 667, 669. |
|
138 |
|
Задачи на движение. |
У: с. 181, упр. 668, 670-672 |
|
Обобщение и систематизация знаний. Контроль. (3 часа) |
||||
139 |
|
Обобщающий урок по теме: «Действия с дробями». |
-вычислять значения числовых выражений, содержащих дроби; -применять свойства арифметических действий для рационализации вычислений; -решать текстовые задачи, содержащие дробные данные; -использовать приемы решения задач на нахождение части целого и целого по его части. |
У: с.184 «Подведем итоги» |
140 |
|
Подведение итогов по теме «Действия с дробями» |
ТТ: с.89 тест |
|
141 |
|
Контрольная работа № 6 |
ТЭ: с.40-45 работы № 1, 2 |
|
Глава 10. Многогранники (11 часов) |
||||
П.39. Геометрические тела (2 часа) |
||||
142 |
|
Геометрические тела. Многогранники. |
-распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире многогранники; -читать проекционные изображения пространственных тел: распознавать видимые и невидимые ребра, грани, вершины; -копировать многогранники, изображенные на клетчатой бумаге; -осуществлять самоконтроль; -моделировать многогранники, используя бумагу, пластилин, проволоку и др. |
У: с.186-187, упр. 673-680 ТТ: упр.229, 232-234 |
143 |
|
Изображение пространственных фигур. |
У: с. 187, упр.681-682, исследование № 683 ТТ: 235-237, 239 |
|
П.40. Параллелепипед и пирамида (3 часа) |
||||
144 |
|
Параллелепипед, куб. Пирамида. |
-распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире параллелепипед и пирамиду; -называть пирамиды; -копировать пирамиды и параллелепипеды, изображенные на клетчатой бумаге -исследовать свойства пирамиды и параллелепипеды, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование; -моделировать , используя бумагу, пластилин, проволоку и др. -описывать свойства, используя терминологию; -формулировать утверждения о свойствах параллелепипеда, пирамиды; -опровергать утверждения с помощью контрпримеров. |
У: с.190-191,упр.684-687 ТТ: упр.230, 231, 240-242, исследование № 249, 250 |
145 |
|
Пирамида. Изображение пирамиды и параллелепипеда. |
У: 190-191, упр.688-693, ТТ: упр.243-245, 255 исследование № 251, 252 |
|
146 |
|
Параллелепипед и пирамида. Измерения параллелепипеда. |
У: с. 190-191 упр.694-699, ТТ: упр.257-261, исследование № 254. |
|
П.41. Объем параллелепипеда (2 часа) |
||||
147 |
|
Единицы объема. |
-моделировать параллелепипеды из единичных кубов; -вычислять объемы параллелепипедов, кубов по соответствующим правилам и формулам; -моделировать единицы измерения объема; -выражать одни единицы измерения объема чарез другие; -выполнять практоко0ориентированные задания на нахождение объемов объектов, имеющих форму параллелепипеда. |
У: с.194-195, упр.700-702, 709-712 |
148 |
|
Объем прямоугольного параллелепипеда. |
У: с. 194-195, Упр. 703-708 ТТ: упр.253 |
|
П. 42. Развертки (2 часа) |
||||
149 |
|
Что такое развертка. |
- распознавать развертки куба, параллелепипеда, пирамиды; -изображать развертки на клетчатой бумаге; -моделировать параллелепипед, пирамиду из разверток; -исследовать развертки куба, особенности расположения отдельных ее частей, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование; -использовать компьютерное моделирование и эксперимент для изучения свойств разверток. |
У: с.198-199, упр. 713-719, ТТ: 246, 247 |
150 |
|
Развертка прямоугольного параллелепипеда и пирамиды. |
У: с.198-199, упр.720-722 ТТ: упр.248 исследование № 262 |
|
Обобщение и систематизация знаний. Контроль. (2 часа) |
||||
151 |
|
Обобщающий урок по теме: «Многогранники». |
-распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире многогранники; -выделять видимые и невидимые грани, ребра; -изображать их на клетчатой бумаге, моделировать, используя бумагу, пластилин, проволоку, и др. -использовать компьютерное моделирование и эксперимент для изучения свойств пространственных тел. |
У: с.202 «Подведем итоги» ТТ: с.113тест |
152 |
|
Контрольная работа № 7 |
ТЭ: с.58-63 работы № 1, 2 |
|
Глава 11. Таблицы и диаграммы (9 часов) |
||||
П.43. Чтение и составление таблиц (3 часа) |
||||
153 |
|
Как устроены таблицы. Чтение таблиц. |
-знакомиться с различными видами таблиц; -анализировать готовые таблицы; -сравнивать между собой представленные в таблицах данные из реальной практики; -заполнять простые таблицы, исследуя инструкцию. |
У: с. 204, упр.723-725 ТТ: упр. 263, 264,. |
154 |
|
Как составлять таблицы. Составление таблиц. |
У: с. 204-205, упр. 727, 728 ТТ: упр. 269, 271, исследование № 272 |
|
155 |
|
Чтение и составление таблиц. |
У: с. 204-205 Упр. 726, 728 ТТ: упр. 266, 277 |
|
П.44. Диаграммы (2 часа) |
||||
156 |
|
Столбчатые диаграммы, чтение и построение диаграмм. |
-знакомиться с такими видами диаграмм, как столбчатые и круговые; -анализировать готовые диаграммы; -сравнивать между собой представленные на диаграммах данные, характеризующие некоторое реальное явление или процесс; -строить в несложных случаях простые столбчатые диаграммы, следуя образцу. |
У: с.208-209, упр.729-732 ТТ: упр.265, 267. |
157 |
|
Круговые диаграммы, чтение круговых диаграмм. |
У: с. 208-209, упр.733-734, ТТ: упр.268, 269 |
|
П.45. Опрос общественного мнения (2 часа) |
||||
158 |
|
Примеры общественного мнения. Сбор и представление информации. |
-знакомиться с примерами опроса общественного мнения и простейшими способами представления данных; -проводить несложные исследования общественного мнения, связанные с жизнью школы, внешкольными занятиями; -формулировать вопросы, выполнять сбор информации. |
У: с. 212-213, упр.235-237, ТТ: упр. 270, исследование № 273 |
159 |
|
Сбор и представление информации. |
У: с. 212-213, упр.738, 739 ТТ: упр.280 исследование № 274 |
|
Обобщение и систематизация знаний. Контроль. (2 часа) |
||||
160 |
|
Обобщающий урок по теме: «Таблицы и диаграммы». |
-анализировать данные опросов общественного мнения, представленные в таблицах и на диаграммах; -строить столбчатые диаграммы. |
У: с.216 «Подведем итоги» |
161 |
|
Контрольная работа № 8 |
ТЭ: с.62-65 работы № 1, 2 |
|
Повторение и итоговый контроль (9 часов) |
||||
162 |
|
Натуральные числа |
|
ТТ: итоговые работы за год № 1, № 2 с.72-77 |
163 |
|
Углы и многоугольники |
||
164 |
|
Делимость чисел |
||
165 |
|
Треугольники и четырехугольники |
||
166 |
|
Дроби |
||
167 |
|
Действия с дробями |
||
168 |
|
Действия с дробями |
||
169 |
|
Многогранники |
||
170 |
|
Итоговая контрольная работа |
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Поурочное тематическое планирование по математике для 5 класса составлено на основе УМК СФЕРА. В работу с данным комплектом входит: учебник, тетрадь тренажер, тетрадь экзаменатор. Тетрадь тренажер практически полностью заменяет рабочую тетрадь, поэтому работа с ним планируется на каждом уроке. Так же тетрадь тренажер используется и при планировании домашнего задания. Тетрадь экзаменатор позволяет спланировать проверку и оценку успешности учащихся.
6 663 992 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Роговская Екатерина Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.