Автор проекта

Фамилия, имя, отчество

Журавлева Юлия Ивановна

Город, область

Смоленская область, Смоленский район

Номер, название школы

Трудиловская МСОШ

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

Природные явления

Краткое содержание проекта

Проект «Природные явления» направлен на повторение и закрепление отдельных понятий курса физики. Организация деятельности учащихся в ходе проекта предлагает создание итогового продукта – презентация, буклет, художественные работы, сочиняют геосказки по одному из  природных явлений. В которой отражается результаты исследования по той или иной теме курса. Проект не столько сообщает, сколько углубляет темы курса.

В ходе работы над проектом дети изучают различные природные явления, причины их возникновения. Работают со справочной литературой, ресурсами Интернет, подбирают иллюстративный материал, разрабатывают свои презентации по одному из природных явлений, иллюстрируют наблюдаемые природные явления, сочиняют геосказки.Краткое содержание проекта

Предмет(ы)

физика, информатика, природоведение

Класс(-ы)

Для учеников 3-8 классы

Приблизительная продолжительность проекта

4-8  урока

Основа проекта

Образовательные стандарты

Цель:

•развитие интересов и способностей, учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

•формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Задачи:

•знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

•формирование у учащихся умений наблюдать природные явления

•овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление,

Планируемые результаты обучения

 После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

- личностные:

·         сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·         самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

·         убежденность в возможности познания природы,

- метапредметные:

·         овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

·         формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

- предметные:

·         знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

·         умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,

·         формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы

·         коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как изменяется мир?

Проблемные вопросы учебной темы

1.       Что приносят природные явления: пользу или вред?

2.       Могут ли люди повлиять на происходящие природные явления?

Учебные вопросы

1.       Что такое природные явления?

2.       С чем часто связаны явления природы?

3.       Какие явления природы мы можем наблюдать вокруг себя?

4.       Что такое гром, и какому явлению можно его отнести?

5.       Что такое молния, и какому явлению можно его отнести?

6.       Когда появляется радуга?

7.       Где образуются иней и изморозь?

8.       Что такое миражи?

9.       Какие природные явления приносят урон людям?

10.   Что такое землетрясения, к чему оно приводит?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Презентация учителя

Обсуждение плана проведения проекта в школе

Поиск информации в Интернете

Создание презентаций, Художественных работ Написание геосказок

Самостоятельная работа и работа в группе

Обсуждение промежуточных результатов

Опросные листы

Самооценка совместной работы

Критерии оценивания проекта

Критерии оценивания ученических работ

Итоговая конференция

Итоговое обсуждение

Описание методов оценивания

Презентация учителя направлена на выявление первоначальных знаний  учащихся о явлениях природы, на умение формулировать вопросы по изучаемой проблеме, на выявление интереса к теме и определения  целей исследования.

Проект является межпредметным (Физика, информатика, природоведение), поэтому важно обсудить и согласовать планирование деятельности по всем этапам проекта с его участниками.

В ходе работы учитель осуществляет руководство через инструкции и памятки (критерии оценивания работ учеников, памятка безопасности работы в Интернете). Результаты проекта оцениваются по представлению учащимися своих работ. При защите проекта заполняются оценочные листы и проводится рефлексия.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Навык работы с различными источниками информации, учебниками, справочниками, с Интернетом.

Навык создания презентаций

Учебные мероприятия

1 занятие. Формирование группы учащихся, которые будут работать над проектом. Выбор темы и основных вопросов проекта

2-4 занятие. Сбор информации и оформление своих работ. В процессе работы предусматривается обмен мнениями.

5-6 занятие. Обмен информацией, оформление работ школьников

7-8 занятие. Конференция, посвященная обмену информацией по проделанной работе и собранному материалу.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Менее подготовленные ученики работают с презентацией учителя, оформляют работы с помощью учителя, создают рисунки по выбранной теме.

Одаренный ученик

Учитель дает усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания, анализа материала, расширенных исследований на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат, лазерный диск,  компьютер(ы), принтер, проекционная система, DVD-проигрыватель, сканер, интернет-соединения

Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

Учебники, методические пособия, справочный материал, энциклопедии:

1.       Дмитриева О.И. Поурочные разработки по курсу Окружающий мир 4 класс/О.И.Дмитриева, О.А. Мокрушина. - М.: «ВАКО»,2008

2.       Иванова Т.В., Калинова Г.С., Сонин Н.И. Природоведение 5 класс: методическое пособие к учебнику природоведение 5 класс/Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, Н.И. Сонин –М.:Дрофа,2008-94с.

3.       Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учебник для 4 класса нач. шк. В 2 ч./А.А. Плешаков, Е.А.Крючкова.-2-е изд.-М.:Просвещение,2008

4.       Плешаков А.А. Природоведение 5 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений/А.А. Плешаков, Н.И.Сонин.-М.:Дрофа,2009

5.       Перышкин А.В.Физика,7 кл.:учеб.для общеобразоват.учеб. заведений.-2-е изд.,стереотип.-М.:Дрофа,2000.

6.       Босова Л.Л. Информатика 5 ласс://Л.Л.Босова. –М.:БИНОМ. 2009

7.       Свидание с природой:/сост.: Н.Зеленин. - М.: Просвещение,2007

8.       Сонин Н.И. Биология. Живой организм6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждения/Н.И. Сонин.-11-е изд. стереотип. – М.: Дрофа,2009

9.       Атлас для дошкольников.-М:Просвещение,2002

10.   Большая Российская энциклопедия. В 30 т./отв.ред. С.Л. Кравец.- М.: Большая Российская энциклопедия,2006-т.6 стр.638

11.   Экология: Энциклопедия для детей/ глав. Ред. В.А. Володин. - М.:Аванта,2001

12.   Шалаева Г.П., Кашинская Л., Саакян А.Все обо всем. Том 6: популярная энциклопедия для детей/сост.: Г.П. Шалаева. –М.: «СЛОВО», АСТ, 1996, с.59-61

13.   Шалаева Г.П., Кашинская Л., Саакян А.Все обо всем. Том 11: популярная энциклопедия для детей/сост.: Г.П. Шалаева. –М.: «СЛОВО», АСТ, 1996, с.183-184

14.   Шалаева Г.П., Кашинская Л., Саакян А.Все обо всем. Том 8: популярная энциклопедия для детей/сост.: Г.П. Шалаева. –М.: «СЛОВО», АСТ, 1996, с.194-195

15.   Шкляровский И.Н. Это твоя земля/Н.И. Шкляровский//Юный натуралист.-2005.№4.-с.2-3

Другие принадлежности

Интернет-ресурсы

www.kleo.ru/tags/prezentatciya

http://power-point-ppt.narod.ru/okrushmir/priroda/nature-priroda-phenomena-na-temu.htm

http://lutiksol.narod2.ru/prezentatsii/zhivaya_i_nezhivaya_priroda/prirodnie_yavleniya/

http://www.luchiksveta.ru

Другие ресурсы

учителя, библиотекаря, родителей и организовать экскурсии в краеведческий музей

Содержание

Максимальное количество баллов

Самооценка
группы

Оценка
учителя

Титульный слайд с заголовком

5

Минимальное количество-5 слайдов

5

Использование дополнительных эффектов Power Point смена слайдов, звук, графика

5

Содержание слайдов соответствует теме

5

Приведен список использованных ресурсов

5

Дизайн

Оформление презентации логично, эстетично

5

Текст легко читается, фон сочетается с текстом

5

Использование эффектов анимации логично

5

Организация

Текст хорошо написан, и сформированные идеи ясно изложены и структурированы

5

Красивое оформление презентаций

5

Слайды представлены в логической последовательности

5

Общее количество баллов

Содержание

Максимальное количество баллов

Самооценка
группы

Оценка
учителя

Информация интересна, полезна, доступна

5

·       Соответствие заявленной теме и целям

5

·       Отсутствие грамматических  и стилистических ошибок

5

Оформление

·       Использование рисунков, которые отражают или дополняют текст

5

·       Все параметры шрифта хорошо подобраны (текст хорошо читается)

5

·       Дизайн логичен и очевиден  и подчеркивает содержание

5

Общее количество баллов

18. Я удерживаю обсуждение в нужном русле.

19. Я стимулирую дискуссию, предлагая различные точки зрения.

20. Я помогаю правильно разделить задачи.

21. Я корректирую слабые идеи.

22. Я помогаю в определении необходимых изменений и побуждаю группу к этим изменениям.

23. Я ищу другие решения.

24. Я помогаю своей группе в выборе правильных, обоснованных решений.

В ходе моего проекта я...

Всегда

Иногда

Никогда

Предлагал новые идеи и направления

Определял цели, ставил задачи

Ждал помощи от участников группы

Принимал участие в совместной работе

Задавал вопросы, искал факты, спрашивал разъяснения

Помогал группе в выборе правильных решений

Анализировал, обобщал точки зрения, делал выводы

Находил и исправлял ошибки

Оказывал помощь, откликался на работу других

Преодолевал трудности, добивался достижения результата

Осознавал ответственность за общее дело

Стимулировал дискуссию, предлагая различные точки зрения

Условные обозначения

Всегда

Иногда

Никогда