КОНСПЕКТ

ИНТЕГРИРОВАНОГО УРОКА
по МУЗЫКЕ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

 1 класс

Преподаватели : Егиазарян И.В. И Михеева Е.О.

Тема  урока : « Осень в произведениях художников и  композиторов»

Тип урока : Урок обобщения и систематизации .

Цель урока

Раскрыть  взаимосвязи и взаимодействия двух искусств – музыки и живописи .. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства..

Задачи

Воспитательные :

·       обогатить духовный мир учащихся.

·       Формировать гордость  за выдающихся  деятелей искусства России.

      Обучающие :

·       Обобщить и закрепить знания произведений  великого русского композитора     П.И.Чайковского изученных на предыдущих уроках.

·       Отразить , посильными для данного возраста средствами художественной выразительности, своего видения окружающего мира;

·       Формировать навыки передачи настроения  с помощью цвета  и музыкальной тональности.

·       Знакомить с выдающимися  мировыми  произведениями музыки и живописи.

        Развивающие ::

·       Развить наблюдательность, умение анализировать, сравнивать, обобщать, видеть большое в малом, находить приметы одного в другом;

·       Развить творческое воображение, мышление, самостоятельность учащихся;

·       Учить вокально-хоровому пению и игре на народных инструментах .

 Формирование  универсальных учебных действий (УУД)

Личностные УУД:

·         повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;

·         ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

·         развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства;

·         духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.

Регулятивные УУД:

·         развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

·         вырабатывать способность различать способ и результат действия;

·         в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Познавательные УУД:

·         развивать способность смыслового восприятия  музыки и произведений живописи.

·         осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД:

·         адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;

·         задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов;

·         адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности

Демонстрационный материал

1.    Слайды :     1.Портрет     П.И.Чайковского

                               2.Картины: И.Левитана, В.Ван Гога ,

                                 К.Корсовина, К.Моне , Б.Кустодиева

     2 .Рисунки детей  на тему «Осенние месяцы»

3.Музыкальные произведения :

·       П.И.Чайковский  «Марш из балета «Щелкунчик»

·       П.И.Чайковский  «Времена года» : «Сентябрь. Охота.»

                                      «Октябрь. Осенняя песня.» , «Ноябрь .На тройке»

·       П.И. Чайковский « Грустная  песня»

·       Р.н. песня  « Во поле береза стояла»

Оборудование:

·       Проектор

·       Экран

·       Мольберты

·       Доска

·       Музыкальные инструменты : синтезатор , народные инструменты

·       Костюмы : «осень» , «березка» .

ХОД  УРОКА

I.Вход в класс

 Дети входят в класс под марш  П.И.Чайковского из балета «Щелкунчик» Садятся группами  за столы , расставленные так , что середина класса свободна. .На экране 1 слайд с портретом  композитора.

II.Орг. момент

/Учитель музыки/

- Ребята , у нас сегодня необычный урок музыки . Сегодня на уроке мы поговорим и поразмышляем о том как композиторы  и художники в своих произведениях изображают природу.. Помогут вам в этом те знания , которые вы уже  получили на предыдущих уроках музыки и изобразительного искусства. Мы будем говорить о том что объединяет произведения музыкантов и художников , будем рисовать , слушать музыку , петь, танцевать и играть на музыкальных инструментах.

   III. Основная  часть .                              

 1.  / Учитель музыки /

- Ребята , посмотрите: на экран.  Кто приветствует вас на сегодняшнем уроке ?   ( - П.И.Чайковский )

  - А узнали ли вы музыку , под которую вы входили в класс?   ( - Марш из балета  «Щелкунчик» )

  - А кто автор этого марша ? ( - П.И.Чайковский )

- Скажите , какие произведения этого композитора вы еще знаете.

( Дети называют композиции из цикла «Времена года»  : «Сентябрь . Охота.» , «Октябрь. Осенняя песня» , «Ноябрь. На тройке.»

- А каким словом можно объединить все эти произведения ?

( - Cловом   «осень» )

2.

Звучит  « Грустная песня» П.И, Чайковского. Открывается дверь и в класс входит Осень (девочка . одетая в костюм художницы – осени ). На экране картина И.Левитана «Золотая осень»

/ Осень /    - Здравствуйте . ребята! Я услышала , что вы обо мне вспомнили и решила зайти к вам в гости .У вас такая интересная беседа!  Вы говорили о композиторах и художниках. Я сама очень люблю рисовать ! А ведь среди них у меня много знакомых. Мои друзья художники очень часто рисовали меня.. А знаете ли вы какие-нибудь картины на которых нарисована природа ? И как они называются ? (- Пейзаж) . Кто-нибудь из вас знает эти ,  картины ? ( Указывает на экран ). Дети отвечают .

/ На экране сменяются слайды с картинами известных художников )

/ Учитель ИЗО/      По ходу смены слайдов учитель спрашивает детей  какое настроение у этих картин и почему они так считают . Делается акцент на цветовую палитру .

/ Осень / - Ребята , вы много знаете о картинах и знаете художников . Молодцы!  А вот умеете ли вы сами рисовать ? ( Дети показывают рисунки с изображением осенней природы , выполненные ими на предыдущих уроках)  Да вы настоящие художники !!! Мне нужны помощники чтобы нарисовать палитры осенних месяцев . У меня есть и кисти и краски .

 ( Раздает принадлежности ребятам )

/ Учитель ИЗО/     - Прежде чем рисовать давайте вспомним осенние месяцы . ( Дети называют)

3.Работа по группам   Выбираются группы , рисующие палитры  сентября, октября , ноября. Осень раздает детям краски и кисти ..Дети начинают рисовать ( тихонечко обсуждая какие выбрать краски для данного месяца , какие краски смешать для получения нужных оттенков ) / 

/Учитель музыки /   -  Пока помощники Осени рисуют , я предлагаю вам  поиграть в «Музыкальную шкатулку»: послушать уже известные вам произведения  и назвать их. 

Прослушав «Осеннюю песню» , «Охоту» , « На тройке»  детям  предлагается  обсудит настроение этих мелодий . ( После угадывания мелодии на экране появляется слайд с соответствующей иллюстрацией , подтверждающий правильный ответ)

/ Учитель ИЗО /       - Давайте посмотрим , что же получилось у помощников Осени .Ребята , как вы считаете. Соответствуют ли палитры осенним месяцам ? ( Ответы детей)

Осень восхищается работами детей  и вывешивает их на мольберты.  

4.Знакомство с новым произведением

/ Учитель музыки /   - Ребята , вы наверное заметили , что Осень пришла к нам с новым , незнакомым вам произведением ? Давайте послушаем его еще раз . Эта мелодия написана тоже П. И. Чайковским .

Обращаясь к осени :  «Почему же Осень пришла к нам под эту музыку ?»  

/ Осень /    - Все очень просто : Петр Ильич написал эту мелодию осенью , когда в его саду с деревьев опадали листья .

/ Учитель музыки/   - А какое настроение у этого произведения ?  Почему вы так считаете ? ( Ответы детей) Да , действительно эта музыка грустная .А это произведение так и называется «Грустная песня» . Композитору было грустно смотреть  на опадающие листья , было жаль уходящего лета.

Вслушайтесь в  эту замечательную мелодию.

IV,Подведение итога  урока

/ Учитель ИЗО /

- Ребята ,  сегодня на уроке мы обсуждали с вами  настроение музыкальных  произведений и картин . Как вы думаете что вдохновляло и художников и композиторов на создание этих произведений ? (-Красота природы)

А при помощи чего передают настроение художники и композиторы ? ( Одни при помощи красок и оттенков , другие при помощи звуков и нот ) . А что общего между их произведениями ? (Нужно подвести детей к ответу , что и те и другие хотят  сказать нам . что природа красива всегда , ведь мы получаем удовольствие глядя на картины и слушая музыку )

И музыканты и художники учат нас уметь замечать красоту , которая окружает нас каждый день .

V. Заключительная часть .

/ Учитель музыки /

- Ребята , но все таки осень не такая уж грустная пора . Осень ,ведь, так радует нас своими разноцветными красками ! Давайте  для нее мы исполним  вашу любимую русскую народную песню « Во поле береза стояла».

 Дети берут инструменты , выходят из-за парт и встают полукругом .Девочка в костюме Березки встает в центр , остальные встают в хоровод вокруг нее . Осень тоже приглашается в хоровод .

Учитель играет на фортепьяно , дети поют , подыгрывают на народных инструментах и водят хоровод.

/ Учитель ИЗО /

- Большое спасибо всем за то что хорошо работали на уроке , спасибо Осени , что зашла  к нам на прощание и ждем ее на следующий год с ее красками и мелодиями.

 Все за Осенью выходят из класса  под   музыку П.И.Чайковского « Ноябрь . На тройке.»