КОНСПЕКТ
ИНТЕГРИРОВАНОГО УРОКА
по МУЗЫКЕ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
1 класс
Преподаватели : Егиазарян И.В. И Михеева Е.О.
Тема урока : « Осень в произведениях художников и композиторов»
Тип урока : Урок
обобщения и систематизации .
Цель урока
Раскрыть взаимосвязи и взаимодействия двух искусств – музыки и
живописи .. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства..
Задачи
Воспитательные :
·
обогатить духовный мир
учащихся.
·
Формировать гордость за
выдающихся деятелей искусства России.
Обучающие :
·
Обобщить и закрепить
знания произведений великого русского композитора П.И.Чайковского
изученных на предыдущих уроках.
·
Отразить , посильными для
данного возраста средствами художественной выразительности, своего видения
окружающего мира;
·
Формировать навыки
передачи настроения с помощью цвета и музыкальной тональности.
·
Знакомить с выдающимися
мировыми произведениями музыки и живописи.
Развивающие ::
·
Развить наблюдательность,
умение анализировать, сравнивать, обобщать, видеть большое в малом, находить
приметы одного в другом;
·
Развить творческое
воображение, мышление, самостоятельность учащихся;
·
Учить вокально-хоровому
пению и игре на народных инструментах .
Формирование
универсальных учебных действий (УУД)
Личностные УУД:
·
повышение уровня мотивации
учебной и творческой деятельности;
·
ориентация на понимание
причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание
предложений и оценок учителей и товарищей;
·
развитие эстетических
чувств на основе знакомства с произведениями искусства;
·
духовно-нравственное
развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику
красоты и вдохновения.
Регулятивные УУД:
·
развивать умение принимать
и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;
·
вырабатывать способность
различать способ и результат действия;
·
в сотрудничестве с
учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
Познавательные УУД:
·
развивать способность
смыслового восприятия музыки и произведений живописи.
·
осуществлять анализ
объектов, устанавливать аналогии.
Коммуникативные УУД:
·
адекватно использовать
коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач,
овладевать диалогической формой коммуникации;
·
задавать существенные
вопросы, формулировать собственное мнение;
·
договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации
столкновения интересов;
·
адекватно оценивать свою
роль в коллективной (парной) творческой деятельности
Демонстрационный
материал
1. Слайды : 1.Портрет П.И.Чайковского
2.Картины: И.Левитана, В.Ван Гога ,
К.Корсовина, К.Моне , Б.Кустодиева
2 .Рисунки
детей на тему «Осенние месяцы»
3.Музыкальные
произведения :
·
П.И.Чайковский «Марш из
балета «Щелкунчик»
·
П.И.Чайковский «Времена
года» : «Сентябрь. Охота.»
«Октябрь. Осенняя песня.» , «Ноябрь .На тройке»
·
П.И. Чайковский «
Грустная песня»
·
Р.н. песня « Во поле
береза стояла»
Оборудование:
·
Проектор
·
Экран
·
Мольберты
·
Доска
·
Музыкальные инструменты :
синтезатор , народные инструменты
·
Костюмы : «осень» ,
«березка» .
ХОД УРОКА
I.Вход в класс
Дети входят в класс
под марш П.И.Чайковского из балета «Щелкунчик» Садятся группами за столы ,
расставленные так , что середина класса свободна. .На экране 1 слайд с
портретом композитора.
II.Орг. момент
/Учитель музыки/
- Ребята , у нас
сегодня необычный урок музыки . Сегодня на уроке мы поговорим и поразмышляем о
том как композиторы и художники в своих произведениях изображают природу..
Помогут вам в этом те знания , которые вы уже получили на предыдущих уроках
музыки и изобразительного искусства. Мы будем говорить о том что объединяет
произведения музыкантов и художников , будем рисовать , слушать музыку , петь,
танцевать и играть на музыкальных инструментах.
III. Основная часть .
1. /
Учитель музыки /
- Ребята ,
посмотрите: на экран. Кто приветствует вас на сегодняшнем уроке ? ( -
П.И.Чайковский )
- А узнали ли вы
музыку , под которую вы входили в класс? ( - Марш из балета «Щелкунчик» )
- А кто автор этого
марша ? ( - П.И.Чайковский )
- Скажите , какие
произведения этого композитора вы еще знаете.
( Дети называют
композиции из цикла «Времена года» : «Сентябрь . Охота.» , «Октябрь. Осенняя
песня» , «Ноябрь. На тройке.»
- А каким словом
можно объединить все эти произведения ?
( - Cловом «осень» )
2.
Звучит « Грустная
песня» П.И, Чайковского. Открывается дверь и в класс входит Осень (девочка .
одетая в костюм художницы – осени ). На экране картина И.Левитана «Золотая
осень»
/ Осень / - Здравствуйте . ребята! Я услышала , что
вы обо мне вспомнили и решила зайти к вам в гости .У вас такая интересная
беседа! Вы говорили о композиторах и художниках. Я сама очень люблю рисовать !
А ведь среди них у меня много знакомых. Мои друзья художники очень часто
рисовали меня.. А знаете ли вы какие-нибудь картины на которых нарисована
природа ? И как они называются ? (- Пейзаж) . Кто-нибудь из вас знает эти ,
картины ? ( Указывает на экран ). Дети отвечают .
/ На экране сменяются
слайды с картинами известных художников )
/ Учитель ИЗО/ По ходу смены слайдов учитель спрашивает
детей какое настроение у этих картин и почему они так считают . Делается
акцент на цветовую палитру .
/ Осень / - Ребята , вы много знаете о картинах и
знаете художников . Молодцы! А вот умеете ли вы сами рисовать ? ( Дети показывают
рисунки с изображением осенней природы , выполненные ими на предыдущих уроках)
Да вы настоящие художники !!! Мне нужны помощники чтобы нарисовать палитры
осенних месяцев . У меня есть и кисти и краски .
( Раздает
принадлежности ребятам )
/ Учитель ИЗО/ -
Прежде чем рисовать давайте вспомним осенние месяцы . ( Дети называют)
3.Работа по
группам Выбираются группы , рисующие палитры
сентября, октября , ноября. Осень раздает детям краски и кисти ..Дети
начинают рисовать ( тихонечко обсуждая какие выбрать краски для данного месяца
, какие краски смешать для получения нужных оттенков ) /
/Учитель музыки /
- Пока помощники Осени рисуют , я предлагаю вам поиграть в «Музыкальную
шкатулку»: послушать уже известные вам произведения и назвать их.
Прослушав «Осеннюю
песню» , «Охоту» , « На тройке» детям предлагается обсудит настроение этих
мелодий . ( После угадывания мелодии на экране появляется слайд с
соответствующей иллюстрацией , подтверждающий правильный ответ)
/ Учитель ИЗО / - Давайте посмотрим , что же получилось
у помощников Осени .Ребята , как вы считаете. Соответствуют ли палитры осенним
месяцам ? ( Ответы детей)
Осень восхищается
работами детей и вывешивает их на мольберты.
4.Знакомство с
новым произведением
/ Учитель музыки / - Ребята , вы наверное заметили , что Осень
пришла к нам с новым , незнакомым вам произведением ? Давайте послушаем его еще
раз . Эта мелодия написана тоже П. И. Чайковским .
Обращаясь к осени :
«Почему же Осень пришла к нам под эту музыку ?»
/ Осень / - Все
очень просто : Петр Ильич написал эту мелодию осенью , когда в его саду с
деревьев опадали листья .
/ Учитель музыки/ -
А какое настроение у этого произведения ? Почему вы так считаете ? ( Ответы
детей) Да , действительно эта музыка грустная .А это произведение так и
называется «Грустная песня» . Композитору было грустно смотреть на опадающие
листья , было жаль уходящего лета.
Вслушайтесь в эту
замечательную мелодию.
IV,Подведение итога урока
/ Учитель ИЗО /
- Ребята , сегодня
на уроке мы обсуждали с вами настроение музыкальных произведений и картин .
Как вы думаете что вдохновляло и художников и композиторов на создание этих
произведений ? (-Красота природы)
А при помощи чего
передают настроение художники и композиторы ? ( Одни при помощи красок и
оттенков , другие при помощи звуков и нот ) . А что общего между их
произведениями ? (Нужно подвести детей к ответу , что и те и другие хотят
сказать нам . что природа красива всегда , ведь мы получаем удовольствие глядя
на картины и слушая музыку )
И музыканты и
художники учат нас уметь замечать красоту , которая окружает нас каждый день .
V. Заключительная часть .
/ Учитель музыки /
- Ребята , но все
таки осень не такая уж грустная пора . Осень ,ведь, так радует нас своими
разноцветными красками ! Давайте для нее мы исполним вашу любимую русскую
народную песню « Во поле береза стояла».
Дети берут
инструменты , выходят из-за парт и встают полукругом .Девочка в костюме Березки
встает в центр , остальные встают в хоровод вокруг нее . Осень тоже
приглашается в хоровод .
Учитель играет на
фортепьяно , дети поют , подыгрывают на народных инструментах и водят хоровод.
/ Учитель ИЗО /
- Большое спасибо
всем за то что хорошо работали на уроке , спасибо Осени , что зашла к нам на
прощание и ждем ее на следующий год с ее красками и мелодиями.
Все за Осенью
выходят из класса под музыку П.И.Чайковского « Ноябрь . На тройке.»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.