1000

Технологическая карта урока

Предпросмотр материала:

 

 

Паламарчук Ирина Александровна

Заместитель директора по УВР МБОУ«Лицей №174», учитель русского языка и литературы высшей категории

Технологическая карта урока русского языка

 

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

 

1.       

Предмет

Русский язык

2.       

Класс

5Б

3.       

Тема и номер урока в теме

Двоеточие после обобщающего слова.

1 урок в теме.

4.       

Предметная программа и её автор

Программа общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.М.Разумовской.

М.: Дрофа, 2009г.

5.       

Цель  урока

Деятельностная: Создание  условий  для  усвоения  темы, развитие  готовности  мышления  к  усвоению  новых  способов  деятельности, развитие  мыслительных  операций  школьников, развитие  навыков  самоконтроля, схематичного  мышления, развитие  навыков  адекватной  самооценки.

 

Содержательная: Формировать навык нахождения в предложении обобщающего слова и постановки знака препинания при нём,  уметь  графически  обозначать  обобщающее слово,  составлять  алгоритм  действия, развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать.

 

6.       

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

7.       

Необходимое оборудование
  1. 1.Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений./   М.М.Разумовская, Львова С.И., Капинос В.И., и др.; под ред.  М.М.Разумовской, П.А. Леканта. - М.:

Дрофа, 2012.-317с.

  1. Презентация к уроку «Обобщающие слова при

 однородных членах предложения ».

      3. Инструкционные карты, информационные листы, листы  самооценки, заготовки для  эмоциональной оценки.

      4.  Проектор, компьютер.

 

 

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап

урока

 

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Название используемых ЭОР, гиперссылка

Время

(в мин.)

1

2

 

3

4

5

6

1.       

Мотивация к деятельности

 

Включение обучающихся

 в деятельность

Подготовка  класса  к  работе.

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Включение  в  деловой  ритм.

 Выбери  из  предложенных  вырезанных тучек (синяя и голубая) ту, которая  соответствует  твоему  настроению. На доске тоже магнитом закрепляется тучка того же цвета, которую выбрали большинство ребят

1.Заготовки для  эмоциональной оценки.

2.www.drofa.ru/Приложение к учебнику Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений./   М.М.Разумовская, Львова С.И., Капинос В.И., и др.; под ред.  М.М.Разумовской, П.А. Леканта. - М.:

Дрофа, 2012.-317с./параграф 61.

 

2 минуты

2.       

Актуализация и пробное учебное действие

 

Подготовка мышления обучающихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Выполняют задания, определяя лишнее слово, анализируя остальные слова с целью использования их  для составления предложения  с однородными членами.

 

 

Организует повторение знаний, закрепление умений, используя презентацию.  

Найти «четвёртое лишнее слово» в каждой группе:

1.Дуб, берёза, дерево, липа

2.Стол, стул, мебель, шкаф

3.Зима, весна, лето, время года

Презентация к уроку

«Обобщающие слова при

 однородных членах предложения ».

5 минут

3.       

Постановка цели и учебной задачи

 

Обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, что мы ещё не знаем).

Ставят цели, формулируют проблему и тему урока.

 

Создает проблемную ситуацию

-Какое слово в каждой группе вы можете назвать общим по значению (обобщающим)?

- Составьте  устно предложения, используя данные слова?

- Что вызвало затруднение?

- А теперь поставьте лишнее слово впереди группы?

-Какой знак препинания вы поставите?

- Прочитайте предложения, понаблюдайте за интонацией. Как на письме показать эту разницу?

-Сформулируйте проблемный вопрос и сравните его с формулировкой в учебнике на странице 174.

Инструкционные карты

 

3 минуты

4.       

Выявление места и причины затруднения

 

Постановка целей учебной деятельности

Составляют план достижения цели.

На  основе  материала  учебника

делают вывод о постановке знаков препинания   в предложениях с обобщающим словом перед  однородными членами предложения и составляют алгоритм :

  1. Найду в предложении однородные члены.
  2. Определю, есть ли обобщающее слово.
  3. Выберу нужный знак препинания.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

1. Учитель  предлагает понаблюдать над материалом  упр. 484:

- Найдите однородные члены предложения и обобщающие слова в каждом примере. -Определите, выражены ли  они одной частью речи или нет?

-Какую особенность интонации вы заметили  в предложении с обобщающим словом и однородными членами?

- Как  в нём используются знаки препинания?

- Сделайте вывод о постановке знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.

-Сравните свой вывод с текстами определения и правила на с. 174.

 

Презентация к уроку

«Обобщающие слова при

 однородных членах

 предложения ».

5 минут

5.       

Первичное закрепление

 

Усвоение учащимися   правильной постановки знака препинания после обобщающего слова перед  однородными членами предложения.

1.Работают  с  учебником (упр.487) в группе. Находят однородные члены предложения с обобщающим словом, графически выделяют однородные члены предложения, обобщающее слово, устно отвечают на вопрос о стиле, в котором могут использоваться данные предложения. Каждая группа продолжает одно из предложений своими примерами.

 

2. Работают в паре, выполняя упр. 485.

Придумывают и пишут предложения с данными  обобщающими  словами: времена года, растения, писатели, созвездия, графически обозначая однородные члены предложения и обобщающее слово.

 

Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение.

Разбивая детей на группы, затем в пары, предлагает выполнить ряд заданий к упражнениям.

 

 

 

 

 

 

Учитель  организует  физкультминутку.

 

Инструкционные карты, информационные листы,

листы  самооценки

 

10 минут

6.       

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

 

Самооценка учащимися результатов своей

учебной деятельности

Самостоятельная  творческая работа по составлению предложений  (по выбору - дифференцированная работа):

 1. По картинам  Коровина К.К. и Серова В.А. «Натюрморты»  составить  небольшой текст с использованием предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения.

2. По слайду, на котором изображены школьные принадлежности, обувь и  игрушки, составить предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения;

3.По предложенным   обобщающим словам и однородным членам составить предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения.

Все учащиеся должны поставить знаки препинания,  выделить графически обобщающие слова  при однородных членах предложения.

 

 

 

 

 

Организует деятельность по применению новых знаний

 

Презентация к уроку

«Обобщающие слова при

 однородных членах

предложения ».

15 минут

7.       

Рефлексия деятельности

 

 

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Осуществляют  оценку  урока  и  самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Отвечают на вопросы:

  •              Какую цель ставили?
  •             Удалось достичь поставленной цели?
  •             Каким способом?
  •             Какие получили результаты?
  • Что вызвало особые затруднения?
  •             Где можно применить новые знания?
  • Называют ключевые слова темы.

Поднимают тучку (синюю или голубую), тем самым показывают своё настроение, изменилось ли оно на уроке.

Организует рефлексию,  организует самооценку результатов уч-ся.

 

Учитель  задает  домашнее  задание  с  учетом  уровня  подготовки  обучающихся

( упр.488).

1.Списать текст. Вставить пропущенные буквы, продолжить его 2-3 предложениями. Графически обозначить однородные члены предложения и обобщающее слово при них. Графически обозначить условия выбора орфограмм. Выполнить все  разборы.

2.Списать текст.  Вставить пропущенные буквы, продолжить его 2-3 предложениями. Графически обозначить однородные члены предложения и обобщающее слово при них.  Графически обозначить условия выбора орфограмм. Выполнить 2 разбора на выбор.

3.Списать текст.  Вставить пропущенные буквы. Графически обозначить однородные члены предложения и обобщающее слово при них. Выполнить 1  разбор на выбор.

 

 

Презентация к уроку

«Обобщающие слова при

 однородных членах

 предложения ».

Инструкционные карты,

листы  самооценки,

 заготовки для  эмоцио-

нальной оценки

5 минут

 

 

0%

Краткое описание материала

Технологическая карта урока

    DOCX

01.04.2014

1018

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Паламарчук Ирина Александровна

Паламарчук Ирина Александровна

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 995
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 1
  • 995
    просмотров
  • 1
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Паламарчук Ирина Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~150

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 478 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: