Конспект урока

Тема урока:   Комплексное повторение. Подготовка к ЕГЭ.

Предмет:        Русский язык

Класс:            10 класс

Тип урока:     Урок – практикум

Цели урока:

Познавательный аспект:  повторить и обобщить изученный материал по русскому языку, проверить уровень усвоения знаний с помощью системы заданий разного типа;

Развивающий аспект:  развивать ключевые компетенции, речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы;  развивать умения самоконтроля, взаимоконтроля, умение работать во времени, развитие речемыслительных и творческих способностей учащихся;

Воспитательный аспект:  воспитание  чуткого отношения к русскому языку.

Задачи:

1.   Актуализировать и систематизировать теоретические знания по развитию речи, по основным разделам русского языка: Орфографии, Орфоэпии, Лексике  и т.д.; развивать умение работать с заданиями ЕГЭ; совершенствовать навыки правописания.

 2.   Организовать взаимо- и самопроверку выполнения заданий.

3.   Развивать умение грамотно проводить комплексный анализ текста;  осуществить этап подготовки к написанию сочинения-рассуждения.

Мотивация учащихся:

Главной причиной для создания мотивации к уроку является его тематика: десятиклассники осознают необходимость систематического повторения для успешной сдачи ЕГЭ. Мотивация на уроке создается и будущим домашним заданием, поэтому этот этап должен быть в начале урока.

Ход урока.

1. Орфоэпическая разминка .( Я предлагаю вам выполнить орфоэпическую разминку. В ЕГЭ это задание А 1. Сначала вспомним, что такое орфоэпия? (Совокупность правил литературного произношения звуков, изучает правила постановки ударения.) Ваша задача: в течение 2-3 минут расставить ударение в предложенных словах. Слайд 1

Добыча, прибывший, асимметрия, закупорить, премировать,  вероисповедание, водопровод, избаловать, обеспечение, договор,  завсегдатай, облегчить, приткнутый, озвучение, ивовый.

Объяснить значение слова завсегдатай.

(Проверяем: по очереди читаем, правильно расставляя ударение. ДобЫча,прибЫвший,асимметрИя,закУпорить,премировАть,вероисповЕдание,водопровОд,избаловАть,обеспЕчение,договОр,завсегдАтай,облегчИть,прИткнутый,озвУчение,Ивовый)

 2. Тест по заданию А 2 ЕГЭ.

Паронимы -  слова, близкие по звучанию и написанию, но разные по  значению. Таких слов в русском языке немало и есть трудности в их употреблении. Избежать ошибок можно, разграничив лексические значения слов-паронимов. Кроме того, надо постоянно работать над обогащением своего словарного запаса.

Чем отличаются данные пары слов? Устно объясните  лексические значения паронимов. Выполните тестовые задания (на 3 слайдах).

1. НАДЕТЬ - ОДЕТЬ

В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?

1) После вчерашнего ливня в туфлях и улицу не перейдёшь, придётся одеть охотничьи сапоги.

2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра.

3) Хвойный лес одел все горы и подошёл вплотную к морю.

4) Танцоров одели в национальные костюмы.

Надеть что-либо - Одеть кого-либо.

2. ОБСУЖДЕНИЕ - ОСУЖДЕНИЕ

В каком предложении вместо слова ОБСУЖДЕНИЕ нужно употребить ОСУЖДЕНИЕ?

1) ОБСУЖДЕНИЕ проблемы загрязнения окружающей среды стало важней темой.

2) Никогда нельзя предугадать результаты ОБСУЖДЕНИЯ сути научного открытия.

3) Урок был посвящен ОБСУЖДЕНИЮ новой книги В. Распутина.

4) ОБСУЖДЕНИЕ преступника судом на 3 года исправительных работ вызвало недовольство горожан.

Обсуждение - процесс действия по знач. глаг.: обсуждать, обсудить. Осуждение - неодобрение, порицание.

3. ОСВОИТЬ - УСВОИТЬ

В каком предложении вместо слова ОСВОИТЬ нужно употребить УСВОИТЬ?

1) Завод ОСВОИЛ выпуск новой продукции.

2) Ученик сумел быстро ОСВОИТЬ новый материал.

3) Жители деревни решили ОСВОИТЬ новые земли для посева зерновых культур.

 4) Пришлось ОСВОИТЬ новую технику.

Освоить – овладеть, довести до состояния годности. Усваивать – 1) делать своим, свойственным, присущим себе. 2 )Запоминать, выучивать, осваивать

Проверка. Код ответов: 1, 4, 2

3. К разделу «Лексика» примыкает и раздел «Фразеология».

На экзамене вам встретятся задания, которые требуют знаний этого раздела. А что мы называем фразеологизмами? Приведите примеры. (Это устойчивые сочетания, они делают нашу речь яркой, выразительной.  Например, обвести вокруг пальца, водить за нос, похожи как две капли воды).

1) Укажите предложение с фразеологизмом.

 а) Не уследила я за ним, барыня, а он кота в лужу посадил.

 б) Сел поросенок в лужу и довольно улыбается.

 в) С такой подготовкой как бы нам не сесть в лужу.

 г) В луже сидеть – любимое занятие свиней.

 Верный ответ – в. Выражение «сесть в лужу» - фразеологизм со значением «опозориться», синтаксически неделимое словосочетание, являющееся в предложении сказуемым.

 2)  Теперь я предлагаю вам решить фразеологические загадки.

 1. Его проглатывают; он подвешен у другого; за него тянут, заставляя высказаться.

 2. Ее толкуют в ступе или носят в решете те люди, которые занимаются бесполезным делом; ее набирают в рот, когда молчат.

 3. Не цветы, а вянут; не ладони, а ими хлопают; не белье, а их развешивают доверчивые люди.

 4. Он в голове несерьезного человека; его советуют поискать в поле; на него бросают слова и деньги.

Ответы: язык, вода, уши, ветер.

4. Найдите слово с орфографической  ошибкой.

1. Беспрерывно             1. Расписание           1. Лиловый              1. Размегчить

2. Растительность         2. Туманный             2. Хлопотливый      2. Бечёвка

3. Изчезал                      3. Мировоззрение    3. Алюминиевый    3. Поклонник

4. Параграф                   4. Громозкий            4. Кожанный            4. Дилетантский

Объяснить значение слова «дилетантский».

5.Объясните значение следующих заимствованных слов нотация, коммуникабельность. Составьте с этими словами предложения.

6. Работа ЭОР.   http://fcior.edu.ru/card/2362/sposoby-slovoobrazovaniya-p1.html

 ( Более слабые учащиеся работают с тренажёром «Способы словообразования»).Также данный тренажёр можно использовать при отсутствии выхода в Интернет.

7. Находим ошибки.  Вы учитель русского языка. Вам на проверку попала тетрадь нового ученика в классе, которого вы не знаете.  Проверьте тетрадь, исправьте ошибки. Определите вид ошибки. Воспользуйтесь примерной схемой ответа.( Новый ученик (Ф.И.) допустил следующие виды речевых ошибок / формулировка вида ошибки, чтение предложения/.  В исправленном варианте предложения должны звучать так: / чтение исправленных вариантов/)

Впереди лидирует команда наших спортсменов.(Употребление лишнего слова).

На примере конкретных примеров  покажите своеобразие чеховского пейзажа.  (Употребление рядом однокоренных слов).

Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать. ( Употребление слова в несвойственном ему значении).

Провожая меня, лицо его выражало сожаление.  (Неправильное употребление  Д.О.).

Родители хотели устроить праздник более пышнее. (Неправильное образование форм прилагательных).

8. Физкультминутка.

9. Работа с текстом

Важнейшим условием успешного написания сочинения является правильное понимание исходного текста. Если вы правильно поймёте текст – это уже 50% успеха на экзамене. А правильно понять текст – задача не из лёгких. Так вот один из пользователей интернета пишет «от одной только мысли, что нужно анализировать текст, у меня появляется чесотка». Так вот, чтобы вы нервно не почёсывались на экзамене, давайте сегодня на уроке попробуем научиться понимать исходный текст.

            Исходный текст

            Идешь по улице, и вдруг в глаза бросается яркая афиша: «Концерт Zемфиры». Рядом кинотеатр приглашает тебя на просмотр новой ленты под названием «Шиzа». Захочется перекусить, а на дверях ресторана красуется «Бiблiотека». Придешь домой, берешь газету, глядь - на первой странице сообщение «Кур$ валют». Включаешь телевизор, чтобы отвлечься, но и тут назойливо рекламируют охранные системы «Аllигатор». В смятении подходишь к окну, видишь на стене соседнего дома приглашение на «Ве4ер отдыха» и теперь только понимаешь, что тебя обложили со всех сторон.

            Обогащается или портится природная речь благодаря заимствованиям - вопрос непростой и неоднозначный. Языковая стихия берет из окружающего мира всё, что ей потребно, и выбрасывает на берег лишнее. Но когда сплошь и рядом в кириллические устоявшиеся написания внедряются латинские и иные графические символы, то это ведет не к обогащению языка, а к нарушению его функционирования, к размыванию веками устанавливавшихся норм.

            Англо- и иноязычными словами в их натуральном написании сегодня пестрят страницы прессы, эти слова вторгаются в текст, наводняют рекламу. Но одно дело, когда просто употребляется лексика на латинице, и совсем другое, если чужие буквы оказываются внутри слова, ломают его изнутри. Любой юрист подтвердит, что это нарушение гораздо более тяжкое.

            Модная певица и производители автосигнализаций, вернее - их агенты по рекламе, используют латинские буквы в формировании и раскрутке образа чаще всего в погоне за оригинальностью. Им кажется: внимание потенциальных потребителей легче привлечь необычным графическим начертанием имени или названия фирмы. Дескать, наш глаз невольно цепляется за неправильное сочетание.

            Расчёт, вероятно, оправдывается, но насколько  велика его отдача? На мой взгляд, подобный подход к формированию имиджа является довольно поверхностным, примитивным, а главное - становится банальным.

            Варианты Zемфира (равно как и Глюк’ОZA) и «Аllигатор» есть выпендрёж и ненужное искажение письменной формы. Применяя иностранные слова, не стоило заниматься порчей языка. Великий могучий Алфавит, подаренный нам славянскими святыми Кириллом и Мефодием, принесён в жертву золотому тельцу.

            Реальная жизнь, увы, приводит нам примеры такого рода, и не пришлось бы в близком будущем констатировать свершившийся факт словами Татьяны Бек: «До свидания, алфавит».

                                                                                                                                  (По С.Казначееву)

            Работа с текстом С.Казначеева о состоянии современного русского языка.

Сейчас мы обсудим её содержание. О чём размышляет автор?

- В центре внимания автора состояние современного русского языка.

Что волнует автора?

- Автора волнует, что сегодня на наших глазах происходит нарушение функционирования языка, размывание веками устанавливавшихся норм.

Определите стиль текста.

- Статья написана публицистическим стилем, т.к. цель автора – привлечь внимание читателя, воздействовать на него, заставить задуматься о состоянии языка.

Зачем автор использует цитирование, ссылаясь на слова Т.Бек: «До свидания, алфавит»?

- Этим С.Казначеев подчёркивает, что проблема порчи языка волнует многих людей.

Какую роль играют просторечные слова «выпендрёж», «раскрутка», развёрнутая метафора «языковая стихия выбрасывает на берег лишнее»?

- Эти ИВС воздействует на эмоции читателя, убеждая его в правильности точки зрения автора.

С каким чувством говорит автор о порче языка?

-  Автор с возмущением, негодованием говорит о порче языка.

Какие проблемы можно выделить в тексте?

- Проблема развития и сохранения русского языка ( обогащается или портится русский язык благодаря заимствованиям?)

- Проблема коммерциализации культуры ( что недопустимо в процессе коммерциализации культуры?

Сформулируйте позицию автора.

- Слепое использование заимствований сегодня приводит к искажению алфавита, разрушению слов, нарушению функционирования языка, утрате культурных традиций.

- Обилие дешёвых рекламных трюков для привлечения внимания потенциальных потребителей – свидетельство упадка общей культуры.

- Автор считает, что внедрение латиницы в кириллический алфавит недопустимо. Это преступление перед собственным богатым языком, перед собственной богатой культурой.

Приводим примеры аргументации возможных точек зрения.

- С позицией автора не согласиться. Действительно, в последнее в последнее время и в письменной, и в устной речи появляется все больше и больше заимствований. С одной стороны, это закономерный процесс: язык не может развиваться, существуя вне связи с другими языками. С появлением новых вещей, технологий, с научными открытиями приходят и новые слова: спикер парламента (Председатель Государственной Думы), менеджмент (наука об управлении) и т.д. Употребляя эти слова, мы невольно заменяем слова родного языка, иногда — на более точные и емкие определения. И вновь повторю — это закономерно, в этом есть смысл. Куприн утверждал, что «...язык — это путь цивилизации и культуры».

-  С другой стороны, важно не потерять нашу культуру, употребляя иноязычные слова, не вникая в их смысл. Не зря многие писатели прошлого боролись за чистоту русского языка, предлагая «искоренять» заимствованные слова, если для обозначения называемых ими вещей и явлений в русском языке существуют свои слова, «родные». Сейчас кажется смешным, что предлагалось «физкультуру» называть «ловкосилием», «галоши» — «мокроступами», а «автомат» — «самодвигом». Но сегодня мы все чаще задаем себе вопросы: не приведет ли чрезмерное увлечение заимствованиями к вымиранию русской речи? Не забудем ли мы истоки нашего родного языка? Обогащается или портится русский язык благодаря заимствованиям?

Что вы можете сказать об авторе, прочитав текст?

- Сергей Казначеев – патриот, небезразличный, неравнодушный к родному языку, родной культуре человек.

10. Домашняя работа.  Написать сочинение по прочитанному тексту.

11. Подведение итогов урока.

Язык является одним из главных признаков нации. Внедрение латиницы своего иностранная интервенция.  И возможной она стала из-за нашего равнодушия. Да, язык – это живой организм. Есть надежда, что он «выбросит на берег лишнее». И надо только помочь ему. Мы должны больше читать, пополнять свой словарный запас, расширять кругозор. Это и будет  выражением нашей любви к языку. Сегодня как никогда актуально звучит призыв Тургенева: «Берегите наш  язык!». Мы должны быть достойны своего великого и могучего языка. Ведь это поистине клад, поистине достояние, переданное нам нашими предшественниками».

А закончить сегодняшний урок мне хотелось бы словами древнегреческого комедиографа Менандра: «Язык, который умудрён знаниями, не будет запинаться».