Обучающие, развивающие, диагностирующие или
контролирующие задания этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые универсальные учебные действия (УУД)
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Познаватель-ные
|
Коммуника-тивные
|
I.
Организационный этап.
Цель – активизация обучающихся
|
|
Приветствие обучающихся
Прозвенел уже звонок, Начинаем наш
урок. Много нового узнаем, Творчество своё проявим.
Будем все внимательны, Активны и старательны.
- Проверьте, все
ли готовы к уроку? У вас должны быть на парте: учебник, тетрадь, рабочая
тетрадь для проектов, ручка, простой карандаш и дневник.
|
Проверяют
готовность к уроку, настраиваются на рабочий лад.
|
Освоить роли ученика; формирование
интереса (мотивации) к учению.
|
Формирование
навыков культурного поведения и умений организации учебного труда,
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
Воспитание доброжелательного
отношения друг к другу
|
II.
Этап актуализации
субъектного опыта учащихся
Цель – обеспечить мотивацию учения школьников,
принятие ими целей урока,
-
актуализация субъектного опыта обуч-ся (личностных смыслов, опорных знаний и
способов действий, ценностных отношений)
|
1. Разминка «Весёлые буквы»
2. Активизация опорных знаний
На интерактивной доске StarBoard
изображены
геометрические фигуры (круг, прямая, треугольник, квадрат, пятиугольник,
шестиугольник).
3.
Сообщение цели в виде
проблемного задания.
Подведение итогов
этапа урока
|
Учитель задает
ребятам варианты расстановки представленных букв:
- на партах
разложить буквы по размеру;
- на доске
разделить русские и английские буквы по своим домам;
- на интерактивной доске StarBoard разделить по
цвету.
Учитель просит
ответить ребят на вопрос:
- Сколько человек
насчитывает ваша семья?
- Есть одинаковые
фигуры по цвету?
- Есть одинаковые
фигуры по размеру?
- Есть одинаковые
фигуры по форме?
- Есть одинаковые
фигуры по всем признакам?
- На эти вопросы мы
ответим в конце нашего урока. Для этого мы должны изучить новую тему «Множество»,
познакомиться с новыми понятиями и решить упражнения.
|
Обучающиеся
работают в парах.
Обучающиеся
работают по рядам.
Обучающиеся
работают индивидуально.
Ребята по очереди
выходят и маркером рисуют в прямоугольной области соответствующие своей
семье геометрические фигуры:
точка– 1 человек,
прямая - 2 человека, треугольник -3чел.,
квадрат - 4
человека, круг - более 5 человек
Ответы на
поставленные вопросы
|
Развитие логического
мышления,
умений проведения сравнительного
анализа
Уважение
к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
|
Целеполагание, определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, волевая саморегуляция.
|
Отвечать
на простые вопросы учителя.
Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать
предметы, объекты на основе существенных признаков.
|
Формирование умений
высказывать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, уважать мнение
сверстников, воспитывать дружелюбие, коммуникабельность
|
III.
Этап изучения
новых знаний и способов деятельности
Цель – создать содержательные и организационные
условия усвоения обуч-ся методики воспроизведения изучаемого материала,
обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание обуч-ся ключевых
понятий изучаемого материала, содействовать усвоению обуч-ся способов,
средств, которые привели к определенному выводу (обобщению), активности
каждого ребенка через пробуждение его любознательности и мотивацию,
поддерживание связи обучения с жизнью и практикой, создание условий для
формирования умений работать в группах.
|
Представление
основного материала одновременно в словесной, знаково - символической формах.
Подведение
итогов этапа урока
|
Учитель показывает
альбом с марками и просит ответить ребят на следующие вопросы:
- Что вы видите?
- Что в нём
находится?
- Сколько здесь
марок?
- Есть одинаковые
марки в коллекции?
Учитель вводит
понятия «множество», «элементы множества», «пустое множество»
Учитель показывает
альбом без марок и просит ответить ребят на следующие вопросы:
- Здесь есть марки(элементы)?
- Это множество?
-Какое множество?
Учитель вводит
понятия «мешок», «одинаковые множества», «подмножество»
Учитель вкладывает:
-1 марку в пустой
альбом Б;
-Сколько марок?
-Это множество?
- добавляет такие
же марки до количества альбома А;
- Что сейчас можно
сказать об альбомах?
- вкладывает альбом
А в альбом Б
А подмножество Б
перекладывает 1
марку из Б в А.
- А теперь А – это
множество?
Почему?
|
Ответы на
поставленные вопросы
Коллекционный
альбом.
-Марки.
-Много.
-Нет.
Самостоятельно
формулируют понятия: альбом - «множество А»,
марки - «элементы
множества А»,
пустой альбом - «пустое
множество»
-Нет. Альбом пуст.
-Да.
- Пустое множество.
-Одна.
Да. Содержит
элемент.
-Одинаковые.
-Нет. Это мешок.
-Есть одинаковые
элементы.
|
Развитие речи, логического
мышления, памяти и внимания, умений систематизировать материал
|
Целеполагание,
владение основами самоконтроля,
|
Систематизация
материала.
Логические: анализ
и синтез предложенного материала,
формирование понятия множество, элементы
множества, пустое множество, одинаковые множества, подмножество;
|
Участвовать
в диалоге на уроке
Отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу.
Умение выражать
мысли, слушать,
|
IV.
Этап первичной
проверки понимания изученного
Цель – формирование навыков работы с учебником, закрепление
связей и отношений в объектах изучения через учебный текст, установить
правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы первичного
осмысления изученного материала, неверные представления обуч-ся, провести
коррекцию выявленных пробелов в осмыслении обуч-ся изученного материала.
|
Работа с
учебником
Стр. 13-14
Подведение
итогов этапа урока
|
Учитель предлагает
прочитать и осмыслить текст, законспектировав основное понятие темы.
|
Работа с текстом
учебника
Стр. 13 Множество
Самостоятельное
выполнение предложенного задания,
Работа в парах
Зачитывают
законспектированные понятия из тетради.
|
Развитие техники
чтения, развитие речи, мышления, активности
|
Целеполагание,
планирование, умение сосредоточиться, самостоятельность
|
Развитие умений
работы с текстом, анализ прочитанного, выделение главного и существенного,
конспектирование
|
Планирование
учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнера.
|
|
Музыкальная
физкультминутка «Пингвинчики»
|
|
|
|
|
V.
Этап информации
о домашнем задании
Цель – нацеливать на выполнение домашнего задания,
обеспечить понимание уч-ся цели, содержания и способов выполнения домашнего
задания.
|
Уровень знания:
§Множество, стр.
13-16,
Уровень
применения:
№ 18,21
Творческий
уровень:
Провести
социологическое исследование на тему: «Возраст моих родственников»
10-20 человек
опросить
По результата
постройте множество.
|
Сообщение
информации о д/з с просьбой, записать задание в дневник
|
Записывают д/з в
дневник, при необходимости задают вопросы по д/з
|
Развитие
познавательного интереса, мышления, творчества
|
Воспитание
ответственности, организованности, самостоятельности
Самостоятельно
предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения
незнакомого материала;
отбирать
необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников, электронные диски.
|
Общеучебные,
Закрепление полученных знаний, их применение в стандартных и измененных
условиях
|
Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
Выполняя
различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
VI.
Этап закрепления новых
знаний и способов действий
Цель – обеспечить закрепление в памяти обуч-ся
знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы
по новому материалу, обеспечить в ходе закрепления повышение уровня
осмысления изученного материала, глубины его понимания, формирование навыков
самостоятельной деятельности, первичного самостоятельного применения знаний
в новых или измененных условиях, формирование самостоятельных умений и
навыков определения источника и приемника информации
|
Формирование
начальных навыков применения приобретенных знаний
Выполнение
тренировочных упражнений
№14, стр. 14
№15, стр. 15
№ 21, стр.16
Доп. Упражнения
(презентация)
Подведение
итогов этапа урока
|
Организация и
контроль выполненных заданий
|
Отвечают на вопросы
упражнения
Выполняют
упражнение с пояснением
|
Развитие речи,
логического мышления, памяти и внимания
Развитие
логического и алгоритмического мышления
Развитие
самостоятельности, аккуратности, усидчивости, ответственного отношения к
учебному труду, Развитие творчества, фантазии, логического и алгоритмического
мышления
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи, сосредоточенность, планирование
Целеполагание как
постановка учебной задачи, сосредоточенность, планирование, прогнозироваие
Целеполагание как
постановка учебной задачи, сосредоточенность, внимание, умение работать
самостоятельно, дисциплинированность, владение основами самоконтроля,
самооценки,
|
Формирование умений
применять полученные знания
|
Умение четко и
точно выражать мысли, слушать, вести диалог, дополнять собеседника, проявляя
уважение к чужому мнению
|
Физминутка
для пальцев рук «Колокольчик».
В прятки пальчики
играют
И головки убирают,
Словно синие цветки,
Распускают лепестки.
Наверху качаются,
Низко наклоняются.
Колокольчик голубой
Повернулся к нам с тобой.
Пальчики вы не зевайте
И к работе приступайте
|
|
Гимнастика
для глаз музыкальная
|
|
|
|
|
VII.
Этап обобщения и
систематизации
Цель – формирование навыков первичного применения
знаний в новых или измененных условиях, формирование первоначальных умений и
навыков определения источника информации, ее приемника и канала связи через
поддерживание связи с жизнью и практикой,формирование навыков самопроверки
и взаимопроверки результатов учебного труда
|
№15, 16, стр. 15
Подведение
итогов этапа урока
|
Организация и
контроль взаимопроверки выполненных заданий
|
Самостоятельное
выполнение задание, осуществляют взаимопроверку в парах (соседи по парте)
|
Ответственность,
честность, справедливость
|
Формирование умений
оценивать свой и чужой учебный труд
|
Формирование умений
применять полученные знания в измененных условиях
|
Коммуникативные
навыки работы в группе (парах)
|
VIII.
Этап подведения
итогов учебного занятия
Цель -подведение
итогов урока, дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся,
выставление отметок учащимся за работу на уроке
|
Сообщение учителя.
Подведение итогов самими уч-ся.
Подведение
итогов этапа урока
|
Выставление отметок
за урок в журнал и их комментирование
|
Выставление
названных отметок в дневник
|
Ответственность,
правдивость
|
Умения оценить свою
работу и работу товарищей
|
|
|
IX.
Этап рефлексии
Цель – инициировать и интенсифицировать рефлексию
уч-ся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации, своей
деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.
|
Рефлексия
Подведение
итогов этапа урока
|
Мобилизация обуч-ся
на рефлексию своего поведения
|
Осмысление своих
действий и самооценка
|
Оценка
жизненных ситуаций и поступков.
|
Определять
самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
|
Определять
умения, которые сформированы на основе изучения данного материала.
|
Отстаивать
свою точку зрения, аргументировать с помощью фактов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.