1717516
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокФизикаКонспектыИнтегрированный урок по физике «Агрегатные состояния вещества»

Интегрированный урок по физике «Агрегатные состояния вещества»

библиотека
материалов

Интегрированный урок по физике - химии

Автор: Шолгина Юлия Сергеевна - учитель физики, математики, информатики.

Школа: МБОУ « Нижне – Галинская ООШ» Верещагинского района.

Класс: 7.


Тема урока: « Агрегатные состояния вещества»

Тип урока: Урок обобщения и закрепления знаний.

Цель урока: Усвоение знаний о молекулярном строении веществ, свойствах веществ в различных агрегатных состояниях.

Задачи урока:

1.Образовательная:

Знания

-Закрепление понятия агрегатное состояние вещества.

-Обобщение теории молекулярного строения вещества.

-Применение знаний о внутреннем строении вещества для объяснения различий в свойствах твердых тел, жидкостей и газов.

Умения

-Работа с моделью.

-Развитие устной речи.

-Владение способами самоконтроля и самооценки.

-Умение коллективно работать.

2. Развивающая.

-Развитие регулятивных, коммуникативных, познавательных и личностных компетенций.

2. Воспитательная.

-Формирование эмоциональной сферы личности, развитие творческих способностей.



Оборудование к уроку.

Сосуды разной формы с подкрашенной жидкостью, компьютер, мультимедийный проектор, экран, электронный микроскоп, деревянный брусок, линейка, горючее вещество, штатив с лапкой, карточки с заданиями.


Методы и приемы, используемые на уроке: словесный; наглядный ( при работе с электронным микроскопом учащиеся просматривают строение тел); практический (в ходе опытов доказывают свойства тел в твердом и жидком состоянии); проблемно-поисковый метод (при проведении исследовательской работы по изучению свойств твердых и жидких веществ ученик выступает в роли исследователя, анализирует результаты своего эксперимента и делает выводы); проектный метод (используются элементы проектно- исследовательской деятельности);

Технологии: информационно- коммуникационная технология (способствует выработке навыков освоения учащимися компьютерных технологий и применения их при решении конкретных прикладных задач,  как инструмент исследования, как источник дополнительной информации по предмету, как способ самоорганизации труда и самообразования. На данном уроке применяется при работе учащихся с электрическим микроскопом); технология деятельностного метода (активная учебно-познавательная деятельность учащихся); личностно- ориентированная («Для чего мне нужно знать свойства веществ? Как эти знания пригодятся мне в жизни?», учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся).

Формы работы на уроке: коллективная, групповая (учащиеся в группах доказывают свойства веществ), индивидуальная, самостоятельная работа учащихся (миниисследование и заполнение таблицы), использование межпредметных связей (физики и химии).



План урока.

п\п

Этапы урока

Приемы и методы

Время, мин

1

Формулирование темы урока

Учитель сообщает учащимся тему и задачи урока

5 мин

2

Организация восприятия информации

Беседа. Установка связи с ранее изученным материалом.

5 мин

3

Планирование

Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели

3 мин

4

Практическая деятельность учащихся

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяются групповая и индивидуальная форма организации деятельности)

15 мин

5

Осуществление контроля

Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы

6

Осуществление коррекции

Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию

7

Выслушивание отчетов групп

Учащиеся отчитываются по проделанной работе, делают выводы

10 мин

8

Итог урока

Проводится рефлексия

5 мин

9

Домашнее задание

Учитель объявляет и комментирует задание, одно для всех

2 мин


Ход урока.

этапа.

Деятельность учителя.

Доска

Оборудование

Деятельность учащихся.

1.

Приветствие.

Тема урока на доске.

Приветствуют учителя. Готовятся. Садятся.

2.

Что такое физика? Физика - наука.
Полюбив ее, мы знать не будем скуки.               
Разные явленья в природе, и в быту,
Объяснив, постигнем мира красоту.


Что такое химия? Химия – наука.

Полюбив ее, вы забудете о скуке!

Превращения разные будем наблюдать,

В опытах ответы станем получать.


Днем сияет солнце, ночью  - темнота,
Звезды, как алмазы сказочно блестят.      
Как от них доходят к нам тепло и свет?
Физика на это может дать ответ.


Речка серебрится под покровом льда.
Почему вдруг твёрдой стала в ней вода?
Почему туманы утром над рекой?

Химия ответит на вопрос такой.

Разные вопросы будем задавать,
Чтобы узнать природу, чтоб её понять.

Как должны мы землю милую беречь,
И об этом с вами поведем мы речь.

Ребята! Сегодня у вас необычный урок. Мы с Вами на этом уроке воспользуемся помощью науки химии для раскрытия некоторых свойств веществ.

Тема урока «Агрегатные состояния вещества».

1. Еще в глубокой древности, 2500 лет назад, греческий ученый Демокрит, считал, что все вещества состоят из частичек. В научную теорию эта идея превратилась в 18 в. И получила дальнейшее развитие в 19

веке благодаря работам нашего знаменитого соотечественника

М.В. Ломоносова. Многие опыты подтверждают представления о строении

вещества. И мы с вами тоже об этом говорили.

  • Из каких же частиц состоят все вещества во всем мире?

  • Какие агрегатные состояния вещества вы знаете?

  • Скажите, в каких профессиях знания по данной теме могут пригодиться?

  • Представьте: вы проектируете железную дорогу. Чем Вы будете руководствоваться? А вы замечали, что между стыками рельсов железной дороги всегда есть небольшие расстояния? А для чего же их оставляют?

  • А теперь представьте, что вы - повара! Вам нужно приготовить суп в кастрюле объемом 250 литров. Что Вы будете учитывать при приготовлении?

























Слушают.



































Отвечают с места

Из молекул

жидкое, газообразное, твердое

произвольные ответы







3.

Также мы знаем, что молекулы в веществах расположены по-разному. В зависимости от их расположения тело может находиться в различных агрегатных состояниях.

На прошлом уроке мы с Вами рассмотрели свойства газообразных веществ.

Вспомним эти свойства и заполним первую строчку таблицы на доске.

По ходу ответов заполняется таблица на доске

Слушают.






4

Вы все молодцы! Со всеми вашими ответами можно согласиться.

А сейчас, чтобы ответить на эти вопросы точнее, вы разделитесь на 2 группы и каждая группа выполнит свои задания, а затем представит нам отчет по свойствам твердого и жидкого веществ.



5

Учитель оказывает помощь в проделывании опытов, подготовке отчета, корректирует работу учащихся.




Приборы и материалы: (см. выше)

Учащиеся работают в группах., выполняя задания и опыты, подготавливают отчет о проделанной работе (см. Приложение 1)

6

Выслушивает отчет учащихся о проделанной работе, уточняет, задает вопросы, вносит коррективы.

На отчет группы - не более 5 минут. Группы отчитываются о проделанной работе, делают свои выводы и заносят их на доске в общую таблицу (см. Приложение 2)

Таблица оформляется на доске

Учащиеся отчитываются о проделанной работе, отвечают на вопросы учителя, заполняют таблицу на доске.

7

Игра «Третий лишний»

Оборудование: карточки (примеры карточек ниже), на которых написано по 4-5 строк названий веществ в различных агрегатных состояниях, образцы веществ, указанные в карточках (см. Приложение 3)


По очереди выходят и вычеркивают лишнее слово

8

Проводит рефлексию.

1. После проделанной работы вы можете ответить на вопросы, заданные вам в начале урока?

2. Понадобятся ли Вам эти знания в Вашей дальнейшей жизни? Когда?



Отвечают на вопросы учителя.

9

Домашнее задание

По физике: §6-7 повторить.

Домашний опыт.

Опыт с пустой закрытой пластиковой бутылкой.

Пустую, ластиковую бутылку плотно закройте пробкой и поставьте в холодильник. Буквально через минуту вы увидите, что стенки бутылки втянулись вовнутрь, будто кто-то откачал из нее часть воздуха. Почему так произошло? Примет ли бутылка прежнюю форму, если ее вынуть из холодильника?


Записывают домашнее задание


Выставляет оценки за урок





Приложение 1.

Задание 1 группе:

Задание: Провести исследование с твердым телом и ответить на следующие вопросы:

  1. Влияние нагревания и охлаждения на скорость движения молекул (при нагревании тела скорость молекул увеличивается).

  2. Изменение внутренней энергии тела при нагревании и охлаждении тела.

  3. Изменение объема тела при нагревании, охлаждении (при нагревании твердых тел происходит увеличение их объема, причиной которого является увеличение промежутков между частицами вещества).

  4. Изменение формы тела.

Опыты:

1. Рассмотреть на примере молекулярное строение при нагревании и охлаждении твердого тела с помощью электронного микроскопа.

2. Нагревание и охлаждение твердого тела.

3. Помещение твердого тела в различные сосуды


Рассмотрите линейки, находящиеся на ваших столах, попробуйте изменить форму линейки, не сломав ее. А теперь попробуйте изменить объем линейки – сжать или растянуть ее. Давайте повторим опыт с брусками из дерева и алюминия. Сделайте вывод, сохраняют ли форму и объем твердые тела.

Зарисуйте молекулярное строение тела.

Заполните таблицу.

Состояние вещества

Форма

Объем

Сжимаемость









Твердое тело









Задание 2 группе:

Задание: Провести исследование с жидким веществом и ответить на следующие вопросы:

  1. Влияние нагревания и охлаждения на скорость движения молекул.

  2. Изменение внутренней энергии тела при нагревании и охлаждении тела.

  3. Изменение объема тела при нагревании, охлаждении ( При нагревании жидкостей их объем увеличивается, и вода начинает подниматься по трубке. Причиной увеличения объема жидкости является увеличение промежутков между молекулами жидкости)

4. Изменение формы тела

Опыты:

1. Нагревание и охлаждение жидкости.

2. Помещение жидкости в различные сосуды.

Для того, чтобы определить, меняется ли форма и объем жидкости, нам понадобятся три сосуда различной формы со шкалой для определения объема. Нальем в первый сосуд 100 мл подкрашенной воды, затем поочередно перельем ее в другие сосуды. Сделайте вывод о форме и объеме жидкости. Теперь попробуем сжать ее, набрав небольшое ее количество в шприц и закрыв отверстие пальцем.

Нагрейте сосуд с водой и проанализируйте, что происходит с жидкостью.

Заполните таблицу.

Состояние вещества

Состояние вещества

Форма

Объем

Сжимаемость





Жидкость









Приложение 2

Состояние вещества

Состояние вещества

Форма

Объем

Сжимаемость

Газ

Не сохраняет

Занимает все возможное пространство

Хорошая

Жидкость

Не имеет собственной формы, принимает форму сосуда

Сохраняет

Плохая

Твердое тело

Сохраняет

Сохраняет

Плохая


Приложение 3

Группа 1.

Газообразные вещества

Твердые вещества

1. Кислород, углекислый газ, серебро.

1. Алюминий, сода, ртуть.

2. Гелий, свинец, водород

2. Неон, железо, сахар.

3. Азот, аммиак, алюминий.

3. Вода, мел, графит.

4. Сера, озон, водород.

4. Алмаз, азот, алюминий.

5. Неон, сера, угарный газ.

5. Песок, йод, спирт.


Группа 2.

Твердые вещества

Жидкие вещества

1. Хлор, медь, сахар.

1. Ртуть, вода, кислород.

2. Сера, вода, алмаз.

2. Спирт, алюминий, уксус.

3. Йод, кислород, железо.

3.Соляная кислота, серная кислота, лимонная кислота

4. Малахит, золото, бром.

4. Бром, алюминий, вода.

5. Серебро, сера, сероводород.

5. Ацетон, ртуть, поваренная соль.


ОПИСАНИЕ ИГРЫ: Учащиеся разбиваются на две команды (по числу рядов в классе). Каждая команда получает от учителя по одной карточке, и по сигналу игроки, сидящие за первым столом, находят и вычеркивают название «лишнего» вещества в первой строчке карточки и передают ее ученикам второго стола. Учащиеся этого стола исправляют ошибки во второй строке карточки и передают ее дальше и т.д. Если ученики затрудняются в определении агрегатного состояния того или иного вещества, они могут обратиться к образцам веществ, выставленных на демонстрационном столе. Побеждает команда, которая первой правильно вычеркнет названия всех «лишних» веществ. После игры проводится обсуждение результатов


3


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель физики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Тема урока:  « Агрегатные состояния вещества» Тип урока: Урок обобщения и закрепления знаний. Цель урока: Усвоение знаний о молекулярном строении веществ, свойствах веществ в различных агрегатных состояниях. Задачи урока: 1.Образовательная: Знания -Закрепление понятия агрегатное состояние вещества. -Обобщение теории молекулярного строения вещества. -Применение знаний о внутреннем строении вещества для объяснения различий в свойствах твердых тел, жидкостей и газов. Умения -Работа с моделью. -Развитие  устной речи. -Владение способами самоконтроля и самооценки. -Умение коллективно работать. 2. Развивающая. -Развитие регулятивных, коммуникативных, познавательных и личностных компетенций. 2. Воспитательная. -Формирование эмоциональной сферы личности, развитие творческих способностей.
Общая информация

Номер материала: 55426040222

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.