Конспект
занятия по математике младший дошкольный возраст.
Тема : «Повторение
: Путешествие /числа и цифры от 1 до 10 /»
Цель:
1. Закреплять
знания цифр /от 1 до 10 /, умение соотносить цифру с количеством, делить
совокупность на две равные части, сравнивать совокупности по количеству
предметов.
2. Закреплять
знание геометрических фигур, свойств предметов, умение использовать символы для
их обозначения, знание порядковых числительных и числового ряда.
3. Развивать
вариативность мышления, внимания, способность к абстрагированию, речь, память,
фантазию, формировать навыки самоконтроля, воспитывать умение работать в
коллективе, в паре.
Материалы к
занятию:
Демонстрационный
материал : -цифры от 1 до 10; модели круга,
треугольника, квадрата, прямоугольника, полукруга / двух
размеров, трёх цветов,/ ширма.
«Кочки» разных
цветов с цифрами от 1 до10.
Бумажные цветы
разных расцветок /два набора по 7 штук/.
«божьи коровки »
-7 штук ;
набор «бабочек »
-7 штук;
набор с
изображением символов и цифр от 1 до 10. -9 штук. /для игры посади клумбу/.
Раздаточный
материал: наборы цифр от 1 до 10;
Набор счетного
материала : /в стаканчиках по пять предметов/.
Карточки с
символами /билеты для игры «Поезд»/ по количеству детей;
Сетка для игры
«Муха»
Фломастеры 10
цветов;
Листы белой бумаги
/для игры посади клумбу/.
Ход
занятия :
Воспитатель
спрашивает детей какое сейчас время года, побуждая их к рассказу о признаках
весны, пробуждение природы /появление почек, первых листочков, прилёт птиц, их
гнездование, появление первых цветов, травки, насекомых и т.д./
Затем предлагает
отправиться на прогулку в весенний лес, уточняя на каких видах транспорта это
удобнее сделать /ответы детей/. В процессе беседы выясняют, что лес близко и
туда можно дойти пешком.
I.
ИГРА «ЦВЕТЫ».
Цель:
закрепление навыков сравнивания совокупностей по количеству /с помощью
составления пар/.
Воспитатель
предлагает детям попутешествовать по группе /лес/ весенний лес, в котором
природа оживает после зимнего сна, пробуждается, появляются первые цветы,
насекомые. На прогулке детям встречаются цветы и они обращают внимание, что на
цветах кто –то сидит (божьи коровки и бабочки –первые насекомые ).
Воспитатель
предлагает взять божьих коровок мальчикам, а бабочек девочка. По одному
насекомому каждому и внимательно их рассмотреть (аккуратно, чтобы не повредить
лапки и крылышки). Затем воспитатель предлагает сосчитать сколько божьих
коровок в руках у мальчиков и сколько бабочек у девочек в руках. При пересчете
выясняют, что и тех и других насекомых по 7 штук или поровну ( ответы детей
одинаково).
¾ А
как это можно проверить? (Нужно составить пары)
Дети
ищут божьей коровке пару –бабочку и выясняют, что у каждого насекомого есть
пара, значит их одинаково или поровну (ответы детей ).
¾ А
как сделать, чтобы божьих коровок было больше на 1 , чем бабочек (отпустить
одну бабочку в лес летать –ответы детей).
¾ А
как сделать, чтобы было больше бабочек на 1. ( отпустить одну божью коровку
–ответы детей ).
Далее
воспитатель предлагает отпустить всех насекомых в лес, при этом уточняет
сколько же насекомых осталось в руках у детей (ответы детей –нисколько не
осталось, ничего –ноль) т.е. посадить их обратно на свой цветочек, но не просто
кто как хочет, а парами –божья коровка и бабочка –первая пара, еще божья
коровка и бабочка –вторая пара, и тд. выясняется, что пар получилось семь (при
этом уточняет, что именно сейчас в руках детей не осталось ничего ноль).
II.
ИГРА «МОЛЧАНКА»
Цель:
Закрепление навыков счета до 10; знание цифр от 1 до 10; числового ряда; умение
работать в паре.
Дети садятся за
столы перед ними в стаканчиках наборы счетного материала (вилки, ножи, ложки)
рядом наборы цифр от 1 до 10.
У воспитателя на
столе ширма. Он за ширмой ударяет несколько раз в ладоши, дети должны найти
нужную цифру ( соответствующую количеству хлопков), показав воспитателю и
положив перед собой и так выбрать все цифры от 1 до 10.
Затем воспитатель
просит детей из хаотично лежащих перед ними цифр выложить числовой ряд от 1 до
10. Далее цифры собираются детьми обратно в тарелочки. А теперь воспитатель
просит выложить перед собой счётный материал, каждый раз добавляя по одному
предмету, причем уточняя сколько получается ( к 1 добавить еще 1 получается 2,
еще 1 =3, ещё 1 =4, еще 1 =5, еще 1 =6, еще1 = 7 , еще1 =8, еще 1 = 9, еще 1
=10) и проверить, пересчитать у всех ли получилось по пять предметов ( и
прохлопать 5 раз в ладоши). Затем просят каждую пару детей отложить свой
предметы вместе и пересчитать сколько получилось предметов (ответы детей 10).
И прохлопать вместе 10 раз в ладоши.
III.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Воспитатель
просит детей встать за стул, перед стулом, справа от стула, слева от стула. Затем,
произносят вместе с воспитателем слова стихотворения.
Раз
–согнуться, разогнуться,
Два
–нагнуться, потянуться.
Три
в ладоши три хлопка,
Головою
три кивка.
На
четыре –руки шире.
Пять,
шесть –тихо сесть,
Семь,
восемь –лень отбросим.
Девять,
десять –будем вместе мы считать.
Чтобы
умными всем стать!
Выполнять
соответствующие движения.
IV.
ИГРА «ПОЕЗД».
Цель
–закрепление
умения распознавать изученные геометрические фигуры, умение использовать
символы для их обозначения, значение порядковых числительных.
Воспитатель
предлагает детям поехать на поезде.
Поезд –стулья
(Вагоны). Вагонов 7. В каждом вагоне два места. Вагоны пронумерованы по порядку
от1 до 7. Места в вагонах тоже пронумерованы –цветные геометрические фигуры
двух размеров ( большие и маленькие –круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник, полукруг).
Теперь необходимо
купить билеты в кассе.
«Кассир »
-воспитатель продаёт билеты детям каждому дает карточку, на одной стороне
которой изображена цифра –номер вагона, а на другой три условных обозначения,
характеризующие место геометрическую фигуру которое должен занять ребенок.
Все дети
размещаются, согласно купленным билетам (в своих вагонах и на своих местах).
«Контролёр»
-воспитатель проверяет билеты, все верно. Можно ехать! Ту – туууууу… (дети
изображают как едет поезд).
V.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Игра «КОЧКИ»
Остановка.
Все выходят из поезда в лес идут тихо, чтобы не спугнуть зверей и птиц,
перешагивают через пни, раздвигают ветки…
Руки
подняли, помахали –это деревья в лесу.
Локти
согнули, кисти встряхнули –ветер сбивает росу.
Плавно
руками помашем –это к нам птицы летят.
Как
они сядут –покажем: крылья сложили назад.
Воспитатель
предлагает детям предстать, что им необходимо перейти небольшое болотце по
«кочкам» ( набор листов из картона разных цветов и пронумерованный от 1 до 10),
причем переходить болото по «кочкам» нужно так, чтобы перепрыгивать с «кочки»
на «кочку» только в порядке последовательности цифр. Кто ошибается,
возвращается назад –надо начинать путь сначала.
VI.
ИГРА «МУХА»
Цель
:
Развитие ориентировки в пространстве, внимания.
На другом конце
болота живет добрый гном. Он предлагает детям поиграть с ним в игру «МУХА».
У каждого ребенка
лист бумаги с нарисованной сеткой:
И
«муха» -желтый бумажный кружок.
¾ Прилетела
муха и села в самую середину листа. Поставь свою точку в середину.
¾ Поползла
муха на один квадрат вверх. Где она оказалась?
¾ Потом
она переползла вправо на один квадрат. Где теперь она оказалась?
¾ Затем
она поползла на один квадрат вниз. Где она теперь?
¾ Затем
переползла на один квадрат влево. Где теперь она оказалась?
¾ В
середине – ответы детей .
Все проверяют кто
правильно сумел найти, где оказалась муха после всех её перемещений.
VII.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
А
теперь обратно к поезду. Прыгать теперь надо через «болотце» начиная с числа 10
(обратный счет).
VIII.
Чтобы купит обратный билет на поезд нужно
опять обратится к «КАССИРУ» -воспитателю и купить билет (та же карточка, только
каждому ребенку достаётся карточка уже с другими условными обозначениями).
«КОНТРЛЁР» -воспитатель проверяет билеты. Все верно можно ехать обратно в
детский сад.
IX.
ИГРА «ПОСАДИ КЛУМБУ»
Цель
: -закрепление счётных умений, знания свойств предметов и умение использовать
символы для их обозначения, закрепление знания цветов, ориентировка в пространстве.
Вернулись
дети в детский сад, сели за столы на свой места. Воспитатель предлагает детям
посадить красивые цветы на участке детского сада и раздает каждому чистый лист
бумаги (прямоугольной формы).
Воспитатель читает
стихотворение:
Как у нас на нашей
грядке
Сколько цветиков
цветет!
розы, маки,
ноготки.
Астры -пестрые
цветки,
Георгины и
ромашки.
Выбираешь ты
какой?
А мы с вами
представим, что красивые цветы это будут геометрические фигуры (круги,
треугольники, прямоугольники, квадраты, полукруги, ромбы). А наш участок, на
котором мы будем сажать цветы –это ваш белый лист бумаги.
¾ Какой
формы лист? (прямоугольной –ответы детей)
¾ Сколько
углов у этого прямоугольника? ( четыре –ответы детей)
¾ Правильно
четыре угла.
¾ Два
верхних угла ( левый и правый углы)
¾ Два
нижних угла ( левый и правый углы)
Вот в этих углах,
в середине, над серединой, под серединой, слева от середины и справа от
середины мы с вами и будем сажать наши цветы –геометрические фигуры, а чтобы
было совсем похоже на настоящую клумбу цветов мы потом все фигуры раскрасим
разными цветами.
Воспитатель
последовательно показывает детям карточки с символами, обозначающими сколько и
каких фигур нужно нарисовать (посадить цветов) сначала в середину листа, затем
в верхний левый угол, затем в верхний правый угол, затем в нижний левый угол,
затем в нижний правый угол. Затем над серединой, под серединой, слева от
середины, справа от середины.
Дети выполняют все
действия черными фломастерами.
Теперь все
посажено, нужно только окрасить цветы в нужные цвета.
Воспитатель
показывает детям последовательно те же карточки, только переворачивая их другой
стороной и предъявляя цвет уже нарисованных геометрических фигур и так до
закрашивания всех фигур.
После этого
рассматривают кто правильно посадил и раскрасил цветы (геометрические фигуры).
У кого клумба получилась самая красивая.
X.
ИТОГ ЗАНЯТИЯ.
¾ Что
вам запомнилось больше всего?
¾ Какое
задание было самым интересным?
¾ Какое
самым трудным?
Все
молодцы! Все старались!
¾ Давайте
все вместе себе похлопаем, но не просто так, а прохлопаем 10 раз!
КОНЕЦ ЗАНЯТИЯ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.