- 04.04.2014
- 1580
- 0
СОПШДО № 17
Ф.И.О. – Блашкина Н.Н.
Стаж работы – 32 года.
Категория – высшая.
Тема занятия: А.С. Пушкин. Философские раздумья о смысле жизни.
Класс – 9.
Педагогическая технология на основе активизации деятельности учащихся – технология коммуникативного обучения.
Тема занятия: «Вечно» зеленеющее древо жизни в лирике А.С. Пушкина.
/Философские мотивы/.
Развивающие цели: Формирование речевой компетентности через умение строить мышление, развитие самостоятельности мышления, формирование ЭЦО. Научить учащихся видеть и формировать проблемы, предлагать пути их решения, находить подтверждение своих мыслей, задумываться над нравственным значением текста.
Образовательные: формирование речевой компетенции через развитие творческого воображения и коллективного мышления. Создание условий для усвоения философских идей, в частности, о цели жизни человека и о его назначении.
Воспитательные:
- содействовать развитию умения общаться в группе;
- формировать уважительное, бережное отношение к слову, поэзии;
- помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности, стимулировать стремление к активной жизненной позиции.
Опережающее домашнее задание с учетом индивидуальных способностей учащихся.
Формируем 4 группы по 6 учащихся.
Задание 1 группе: Анализ стихотворения «Воспоминание». В чем ценность духовной исповеди лирического героя?
Задание 2 группе: Анализ стихотворения «Дар напрасный, дар случайный». Как вы поняли стихотворение, написанное в день рождения? Какие строки и почему являются ключевыми?
Задание 3 группе: Анализ стихотворения «Учитель». Филарета Дроздова.
Задание 4 группе: Прочесть «Отцы пустынники и жёны непорочны» - переложение молитвы святого Ефрема Сирина. Нашёл ли лирический герой смысл жизни? О чем эта молитва?
Подготовка учащихся к занятию включает в себя такие акценты, как добровольность, направленность общего дела на конкретных учащихся (способных искать нужный материал, любящих поэзию, умеющих читать стихи, желающих выступать, доказывать, увлекающихся творчеством А.С. Пушкина, способных редактировать).
Творчество-коллективное воздействие – индивидуальное!
Позиция педагога: искренний интерес к миру школьника, признание права на самостоятельность мнения. Создание благожелательной атмосферы, обращенной к жизненному опыту учащихся.
Содержание занятия:
|
Дидактические цели урока |
Цели этапов |
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Формы, методы, формы |
|
I. Мотивационный блок |
- Развитие абстрактного мышления; - умение оперировать моделями; - гибкость и оригинальность ума; - чувствительность к противоречиям. |
В начале урока предлагаю учащимся прежде чем сесть за рабочие места, сказать фразу по изучаемой теме. Например: «Пушкин дан был миру на то, чтобы доказать собою, что такое сам поэт…», - писал Н. Гоголь. «Свободу. милосердие воплотил поэт в своём творчестве. Именно это дало силу права сказать «К нему не зарастет народная тропа…» «Стихи 20-30-х годов поэта посвящены таким проблемам, как цель и смысл жизни, жизнь и смерть, отношение к религиям».
|
Проверка подготовки учащихся к уроку (5-6 минут). От интересных фраз учитель может оттолкнуться и начать урок. Обращаясь к теме, педагог задает вопрос: - На что настраивает вас эта пушкинская метафора? - Прочтите строки, поразившее ваше воображение (наизусть). - Вернёмся к нашему названию. Зеленеющее древо жизни… - А что является в поэзии Пушкина антитезой древу жизни? |
Методический приём «Скажи фразу по теме». |
|
II. Операционно-деятельностьный блок. |
Развитие пространственного воображения. |
Учащиеся называют вопросы, поставленные поэтом в прочитанных дома стихах. - Что есть жизнь? - Человек и общество, человек и Бог. |
Назовите символ мёртвого окаменелого. Учитель: можно ли их (вопросы) назвать философскими?
|
|
|
1. Актуализация темы
|
|
/Кто есть я – Пушкин – и мой лирический герой?/ В юности: Мальчик резвый, светлый, жизнерадостный, легкий. В зрелости:
дум избыток», «жизнь, зачем ты мне дана?» |
- Что есть человек?
Из каких стихов? |
На интерактивной доске: «Из глаз поэта смотрит тяжёлая мудрость тысячелетий, словно он переживал все века и вынес из них уверенное значение о тайнах». М. Гершензон. |
|
2. Работа в группах «Двойное кольцо Сократа» (15-17 м) |
Осмысление информации, анализ, вывод, творчество. |
Класс делится на 4 группы. В каждой группе внешнее и внутреннее кольцо. Внешнее кольцо
Задание 1 гр. Стихотворение «Воспоминание» - Как оценивает свою прошлую жизнь лирический герой? - В чем ценность духовной исповеди героя? («Змеи сердечной угрызенья», «я трепещу и проклинаю») Задание 2 группы. Чтение наизусть «Дар напрасный, дар случайный». - Как вы поняли стихотворение, написанное в день рождения? - Какие строки являются ключевыми? Задание 3 гр. Стихотворение «Учитель». Филорета Дроздова, который пишет ответ поэту. Не напрасно, не случайно, Жизнь от бога мне дана… и т.д. - Нашёл ли лирический герой смысл жизни? Задание 4 групп. «Отцы пустынники, и жёны непорочны» (Переложение молитвы святого Ефрема Сирина). - О чём эта молитва? |
Функция внутреннего кольца: вслух обсуждают тему, проблему (ряд вопросов) 10-12 мин. Внешнее кольцо слушают молча. Обсуждение. Каждый член внешнего кольца индивидуально фиксирует все, о чём говорится о внутреннем круге. Затем предшествует вывод в виде формулы, схемы, таблицы, символа-конспекта (свертка знаний). И выступают перед классом с сообщением данной информации. |
Методика «Двойное кольцо Сократа» (критическое мышление). Стихотворение на интерактивной доске представлено. |
|
3. Внешнее кольцо представляет свои работы в виде формулы и т.д. |
Критерии оценки: - умение держать тему дискуссии; - умение работать с ключевыми понятиями; - умение аргументировать речевое совершенство, быть гибким, инициативным. |
Например: Комментарий
2 группа. Короткая цель
на завтра перевернутый «Пророк»!! Нет огромной цели! 3 группа.
«Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать». «О любви к людям, родине». 4 группа. Лирический герой → видит смысл жизни → в служений людям, Богу |
По данным критериям оценки учитель предлагает учащимся внутреннего кольца оценить учащихся внешнего кольца. |
|
|
4. Выводы |
Понимать замысел автора, учиться строить умозаключения. |
Этическая духовная программа поэта. «Не допускать существование Бога – значит быть еще более глупым, чем те народы, которые думают, что мир покоится на носороге». Ученик читает выразительно «Пора мой друг…» «На свете счастья нет, но есть покой и воля…» Бессмертие: в детях, потомстве, «в добрых чувствах», в связи поколений, в истории, в творчестве. «Осень» - прекрасная пора в природе и в жизни человека (4 времени года – 4 периода в жизни человека).
|
Вопрос: - Есть ли бессмертие? |
На доске отрывки из писем Пушкина.
Звучит стихотворение «Осень» в испол-нении Хабенского. |
|
III. Рефлексия |
Умение рефлектировать
Устное умозаключение |
Вопросы и к нам: - Куда вы плывёте, потомки? Что выберете в жизни – УДОВОЛЬСТВИЯ, ДЕНЬГИ, КАРЬЕРУ или ЖИЗНЬ ДУХА, ДИАЛОГ с Богом? |
|
|
|
IV. Домашнее задание |
Анализ 1-2 главы романа «Евгений Онегин» |
Спроектируй один день жизни Евгения Онегина |
Итоги урока |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Ф.И.О. – Блашкина Н.Н. Стаж работы – 32 года. Категория – высшая. Тема занятия: А.С. Пушкин. Философские раздумья о смысле жизни. Класс – 9. Педагогическая технология на основе активизации деятельности учащихся – технология коммуникативного обучения. Тема занятия: «Вечно» зеленеющее древо жизни в лирике А.С. Пушкина. /Философские мотивы/. Развивающие цели: Формирование речевой компетентности через умение строить мышление, развитие самостоятельности мышления, формирование ЭЦО. Научить учащихся видеть и формировать проблемы, предлагать пути их решения, находить подтверждение своих мыслей, задумываться над нравственным значением текста. Образовательные: формирование речевой компетенции через развитие творческого воображения и коллективного мышления. Создание условий для усвоения философских идей, в частности, о цели жизни человека и о его назначении. Воспитательные: - содействовать развитию умения общаться в группе; - формировать уважительное, бережное отношение к слову, поэзии; - помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности, стимулировать стремление к активной жизненной позиции.
6 671 704 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Таран Тамара Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.