1775929
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалыУрок литературы в 10 классе по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души»

Урок литературы в 10 классе по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души»

библиотека
материалов

Конспект урока литературы в 10 классе


по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души»


На пути к постижению авторского замысла:


художественный смысл образов помещиков и


чиновников в поэме Гоголя.





Разработала и провела учитель русского языка


и литературы ГБОУ СОШ № 932



В.М. Лукьяненко










Москва 2013 год


Тема : Поэма Н.В.Гоголя «Мёртвые души».

Художественный смысл образов

помещиков и чиновников. /слайд 1/


Цель урока: / слайд 2/

1 образовательная:: активизировать знания учащихся о творческой истории поэмы

Гоголя, идейном замысле произведения; раскрыть учащимся логику

представления образов помещиков и символический смысл образов чиновников

в произведении.


2 развивающая: создать условия для развития творческих способностей учащихся,

умения самостоятельно анализировать, сопоставлять , делать выводы, решать

проблемные задачи, делать выводы, выполнять творческие задания.


3 воспитывающая: создать условия для духовно – нравственного воспитания

Учащихся, воспитывать любовь к русской классической литературе, стимулировать интерес к творчеству Гоголя, побуждать учащихся к самостоятельному литературному творчеству.


Тип урока: комбинированный


Оборудование:


Текст поэмы «Мёртвые души»

Учебник

Карточки с заданиями

Интерактивная доска

Презентация учителя

Презентации учащихся


Ход урока:


I Слово учителя

Сегодня нас ждёт новая встреча с поэмой Гоголя «Мёртвые души». На этом уроке мы обобщим наши знания о поэме, но наше осмысление произведения должно произойти на новом, более высоком уровне .Цели нашего урока будут следующие:

1 повторить знания о творческой истории поэмы и замысле автора;

2 понять логику представления образов помещиков в произведении;

3 понять смысл образов чиновников;

4 выполнить ряд творческих заданий.

Постичь глубину авторского замысла подчас не удаётся сделать даже опытному взрослому читателю .А мы постараемся это сделать.

Эпиграфы к уроку / слайд 3/

Какой огромный, какой оригинальный сюжет!

Вся Русь явится в нём!

Н.В.Гоголь


«Мёртвые души» прочтутся всеми, но понравятся, разумеется, далеко не всем…

В.Г.Белинский


Почему «Мёртвые души» понравятся не всем и не всеми будут поняты? Мы ответим на этот вопрос, когда проведём анализ произведения и будем готовы к чтению второй части высказывания Белинского. Итак, сегодня нас ждёт восхождение по своеобразной лестнице постижения авторского замысла поэмы. По ходу урока вы старайтесь определить, на каком уровне постижения вы находитесь, используя следующие обозначения: / слайд 4/

- не знаю

- сомневаюсь, что знаю

- знаю

-знаю и объясню другому


II Реализация домашнего задания


Сообщения учащихся на тему «Творческая история поэмы «Мёртвые души»

Вопросы классу:

- Как менялся замысел писателя?

-Как автор относится к своему труду?


Вывод: писатель видел свой труд в одном ряду с «Божественной комедией» Данте

/Слайд 5/ о Данте и его «Божественной комедии».


Учитель: именно этой дорогой Гоголь решил провести своего героя, потому что верил в духовное возрождение каждого человека, если он этого захочет.


III “Эти ничтожные люди…» (Гоголь)

Галерея образов помещиков в «Мёртвых душах»

Учитель: Вместе с Чичиковым автор совершает путешествие по родной стране. Это путешествие позволило автору изобразить целую галерею образов помещиков. Считая себя пророком, Гоголь искренне верил в то, что именно он должен указать человечеству на грехи его и помочь избавиться от них.


Учитель: почему же галерея помещиков представлена именно в такой последовательности?


Работа в группах

  1. Манилов-глава 2

  2. Коробочка-глава 3

  3. Ноздрёв глава 4

  4. Собакевич –глава 5

  5. Плюшкин – глава 6


Выступление представителей групп


Выводы:


-Какие же грехи опутали наших помещиков?

-Какое зло несут они России?


- Что становится основным средством изображения у Гоголя? ( художественная деталь)

- Что такое деталь? / слайд 6/

- По какому единому плану изображены все помещики? /слайд 6/


Пейзаж

Имение

Интерьер

Предметная деталь

Портрет сцена купли- продажи мёртвых душ


- Какова логика такого раскрытия образов?


(постепенное приближение к герою)

-Мы убедились, что важным фактором, который помогает автору глубже раскрыть характеры персонажей, является композиция, тот порядок, в котором Чичиков встречается с помещиками.


- Чем можно объяснить такой порядок встречи с каждым из помещиков?


- Нарисуйте схему путешествия Чичикова в имения помещиков /слайд 7/


- Одинаковые ли типы помещиков представляет автор?


- Почему чередуются встречи Чичикова с представителями разных типов помещиков?

( такое чередование создаёт эффект контраста между предыдущим и последующим персонажем)


- Где на схеме будет место Плюшкина? Почему Плюшкин показан последним в этой галерее?


( обе тенденции соединяются в образе Плюшкина)


Учитель:

- В изображении помещиков у Гоголя просматривается важнейшая для России 19 века проблема: каким должен быть хороший помещик?

Однако это только один из аспектов, который позволяет увидеть такую строгую последовательность в расположении образов помещиков.


- Каковы другие аспекты? Ваши предположения


Ответы учащихся:

- степень нагнетания бездуховности;

- постепенное омертвление души;

- превращение положительных качеств в свою противоположность.


Учитель:

- Конечно, вы не могли не заметить, что при создании образов помещиков Гоголь использует яркую индивидуализацию и максимальную обобщённость.

/ Слайд 8/


- А сейчас мы совершим небольшую экскурсию в картинную галерею, которую подготовил для нас Чуйко Егор ( Индивидуальное задание)

Ученик:

-Я хочу обратить ваше внимание на портреты уже знакомых нам героев. Он выполнены художником Петром Михайловичем Боклевским. П.М.Боклевский (1816-1897) русский живописец, ученик Брюллова, выполнил серию карикатур и иллюстраций к произведениям И.С.Тургенева, Н.А.Островского, Н.В.Гоголя. Перед нами портреты помещиков из «Мёртвых душ». Заслуга художника заключается в том, что он создал прекрасную галерею образов помещиков, эти портреты помогают нам «увидеть» внутренний мир героев.


Учитель /слайд 9/

- апология… Что это такое?

-перечень положительных черт человека


- Составьте и запишите апологию помещиков, о которых вы уже так много знаете


Работа в тетрадях . Проверка работ.


- А сейчас сделайте общий вывод по образам помещиков, изображённым в поэме «Мёртвые души»


Самостоятельная работа учащихся


Примерный ответ


1 В поэме представлена галерея типов;

2 Все помещики, кроме Плюшкина, имеют статичный характер, не развиваются, следовательно, они духовно мертвы;

3 Плюшкин дан в развитии, у него имеется биография, которая объясняет причину его превращения в «прореху « на человечестве. Он , по замыслу автора, может возродиться.


IY “Итак, припряжём подлеца…» (Гоголь)


Учитель:


- Определим героя по его визитной карточке:

« Благопристойный, знающий и почтенный человек, любезнейший и обходительнейший; не красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок; нельзя сказать, чтоб стар, однако ж и не так, чтоб молод; похититель губернаторской дочки, шпион, фальшивомонетчик, переодетый Наполеон и , наконец, сам Антихрист»


- Речь идёт о П.И.Чичикове.


- Перед тем, как начать разговор о Чичикове, я бы хотела вспомнить рассказ В.М.Шукшина «Забуксовал»

Герой рассказа, слушая, как сын зубрит заданный на дом отрывок о птице- тройке из «Мёртвых душ», невольно задумывается над вопросом: А кого везут-то? Кони-то? Этого… Чичикова? Роман даже привстал в изумлении. Прошёлся по горнице. Точно. Чичикова везут. Этого хмыря везут, который мёртвые души скупал, ездил по краю. Ёлкина мать! Вот так троечка!

-Валерк!,- позвал он. А кто на тройке- то едет?

-Селифан.

-Селифан-то , Селифан! То же кучер! А кого он везёт- то Селифан-то?

- Чичикова.

- Так… Ну? А тут Русь- тройка… А?

- Ну и что?

- Как что? Как что? Русь- тройка, гремит, все заливается, а в тройке – прохиндей, шулер,,,»


Учитель:

- Чтобы ответить на вопрос рассказа Шукшина, кто же такой Чичиков и почему его везёт Русь- тройка, проследим его путь от первой до последней главы.

- По какому плану будем работать?

Слайд 11


1 Детские годы Чичикова

2 Годы службы Чичикова в Казённой палате.

3 История со строительной комиссией.

4 Служба Чичикова на таможне

5 Изобретение Чичиковым нового средства обогащения


- Начнём с детства героя


ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИЛЛЮСТРАЦИЯ:


- Слышь, кума, а кто живёт в этом маленьком домике с маленькими окнами, которые не отворяются ни в зиму, ни в лето?

-Здесь-то? Чичиков , дворянин с одной крепостной семьёй.

Жена его померла, сам- то больной завсегда, беспрестанно вздыхает.

- Один что ли живёт?

- С сыном Павлушей. Мальчик лицом на отца не похож. Он родился, как говорится: ни в мать, ни в отца, а в проезжего молодца.

-Неужто так?

- Да, кума, так. Отец учит его грамоте. Чуть что, так сразу ухо критить мальчонке. Ни друга! Ни товарища!

- Смотри, смотри,! Куда-то собираются.

-Учиться отправляет его отец в город.

-Здравствуйте вам, соседушка!

Отец лишь кивнул.

-Смотри же, Павлуша, учись, не дури и не повесничай, а больше всего угождай начальнику, всё пойдёшь в ход и всех опередишь.

- Слушаюсь, папенька.

- С товарищами не водись, они тебя добру не научат, водись с теми, которые побогаче, чтобы при случае могли быть тебе полезными.

-Слушаюсь, папенька.

- Не угощай и не потчевай никого, а веди себя лучше так, чтобы тебя угощали, а больше всего береги копейку: эта вещь надёжнее всего на свете. ( Достаёт монетку) Товарищ или приятель тебя надует и в беде первый тебя выдаст, а копейка не выдаст, в какой бы беде ты ни был. (Кладёт ему в руку монетку). Всё сделаешь, всё прошибёшь на свете копейкой.


-Что же было потом?

(рассказы учащихся)


Учитель:

-Можно ли отнести Чичикова к мёртвым душам?

- Если Чичиков мёртвая душа, то почему Гоголь его сделал главным героем поэмы?

- Что отличает его от других героев ?

- Есть ли у Чичикова положительные качества?

(Энергия, ум, находчивость)


Итак, у нас дилемма:

Чичиков- шулер, подлец, прохиндей?

Или

Чичиков- умный, энергичный делец?


Письменная работа

Каждый из вас по- своему ответит на эти вопросы. Сформулируйте цель, подберите аргументы и сделайте выводы6


Чичиков- беда России?

Или

Чичиков- надежда России?


Проверка работ Рецензирование


Итак, большинство из вас считает, что Чичиков всё- таки – надежда России. Я думаю, что они правы. Достаточно обратиться к авторскому замыслу. Одну из своих мыслей по поводу Чичикова Гоголь вложил в уста Муразова, героя второго тома «Мёртвых душ»:

«Презагадочный для меня человек Павел Иванович Чичиков. Ведь если бы с этакой волей и настойчивостью, да на доброе дело!»


Гоголь знал, что книгу допишет время, Чичиков переродится и примчится на птице- тройке в третий том в качестве положительного героя.


Y Губернский город в изображении Гоголя


Учитель: картина жизни России была бы неполной, если бы Гоголь ограничился только изображением помещиков. В сюжет включён ещё один важный общественный слой-

это чиновничество, живущее в губернском городе N. Город тоже становится своеобразным героем произведения.


Реализация домашнего задания


Заочная экскурсия по губернскому городу N. Индивидуальное сообщение ученика


Учитель:

-Для чего Гоголь стремился воссоздать страшные, безнадёжные, уродливые картины современной ему России?

( Чтобы люди испугались, пробудились от мертвящего сна и постарались вернуть себе живые человеческие души)


В ЭТОМ И СОСТОИТ СВЕРХЗАДАЧА ПЕРВОГО ТОМА!

- С кем связывает Гоголь надежды на обновление жизни в России?


(С молодым поколением России)



Обращаясь к молодому поколению России, Гоголь восклицает:


«Забирайте же с собою в путь, выходя из мягких юношеских лет в суровое ожесточающее мужество, забирайте с собою все человеческие движения, не оставляйте их на дороге, не подымете потом!»


YI Итог урока. Рефлексия

-Пора подводить итоги6

- Поняли ли вы авторский замысел?

-Что нового вы открыли для себя в этом произведении на уроке повторения?

-На какой ступеньке лесенки постижения поэмы вы находитесь?


Вернёмся к высказыванию В.Г.Белинского: (Слайд 12)


«Мёртвые души» прочтутся всеми, но понравятся, разумеется, не всем. ..Поэмою Гоголя могут вполне насладиться только те, кому доступна мысль и художественное выполнение создания, кому важно содержание, а не «Сюжет»…Сверх того, как всякое глубокое создание, «Мёртвые души» не раскрываются вполне с первого чтения даже для людей мыслящих…»Мёртвые души» требуют изучения»


- Понятно ли вам мнение Белинского?

-Согласны ли вы с ним?

-Кому доступна вся глубина произведения?

( кто поймёт идейный замысел , содержание и композицию)

- Требует ли поэма вашего дальнейшего изучения?


YII Домашнее задание:


1 Придумать предысторию одного из помещиков.


(Письменные работы даются на выбор).Письменно.

2 Сообщения:

-Народ в поэме

-Образ автора и лирические отступления в поэме.

3 Что могло бы произойти, чтобы разбудить душу Чичикова? Письменно.



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Тема урока«Художественный смысл образов помещиков и чиновников в поэме «Мёртвые души«На уроке реализуются образовательная, развивающая и воспитывающая задачи:раскрывается логика представления образов помещиков и символический смысл образов чиновников, развиваются творческие способности учащихся путём подготовки театрализованной иллюстрации,формируется интерес к русской классической литературе.   На уроке искусно создаётся проблемная ситуация, которая побуждает учащихся к глубокой аналитической работе над текстом.   На уроке используются презентации учителя и учащихся, используются разные виды искусства: иллюстрации художника М.П.Боклевского, театральная инсценировка, а также школьники знакомятся с отрывком рассказа В.Шукшина «Забуксовал».   Заканчивается урок  творческой работой учащихся и рефлексией с помощью методического приёма «Рефлексивный экран»

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.