Урок + презентация по русскому языку для 3 класса «Понятие об имени существительном»

• Учитель: Агасиева Галина Николаевна

• Школа и класс: МАОУСОШ №1 г. Валдая, Новгородской области, 3 класс

• Предмет: русский язык

• Тема учебного занятия: Имя существительное. Понятие об имени существительном

• Тип учебного занятия Урок построения системы знаний.

• Учебная задача: подвести детей к выводу о том, что имена существительные могут называть не только предмет или явление природы, но и признак или действие

• Исходное состояние учащихся (какой опыт имеют) знания об имени существительном, полученные во 2 классе.

Тема: Понятие об имени существительном.

Цель урока: Совершенствовать знания учащихся об им. существительном.

Задачи.

• Актуализировать знания учащихся об им. существительном, полученные во 2 классе;

• Подвести детей к выводу о том, что имена существительные могут называть не только предмет или явление природы, но и признак или действие;

• Обратить внимание учащихся на то, что главным критерием , который позволяет отличить им. существительные, называющие действие или признак, от глаголов и имён прилагательных, является грамматический признак им. Существительного вопрос кто? или что?;

• развивать орфографическую зоркость, орфографическую память учеников;

• обогатить и уточнить словарный запас учащихся при подборе синонимов;

• формировать умение работать с таблицей.

Метапредметные УУД формируемые на уроке:

• регулятивные УУД;

- ставить цели, ориентированные на понимание учащимися содержания направления учебной работы на уроке и ожидаемых результатов – целеполагание;

- уметь оценивать выполнение действий по заданным внешним и внутренним критериям и вносить необходимые коррективы, уточнения;

- выполнять учебные действия в материализованной речевой и мыслительной форме;

• познавательные УУД;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно- следственные связи;

коммуникативные УУД;

• работать в паре;

• работать со взрослыми;

• активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания;

Личностные УУД, формируемые на уроке:

• приобщать учащихся к постановке и осознанию цели урока и ожидаемых результатов – целеполагание;

• предоставлять учащимся самостоятельность в решении учебных задач;

• создавать ситуацию формирования опыта сотрудничества с учителем и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

Планируемые результаты урока

Учащиеся научатся:

• давать определение имени существительного как части речи;

• различать (находить) существительные в тексте по их лексико-грамматическим признакам.

1. Мотивация к деятельности

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

2. Основная часть урока.

а) целеполагание

Найдите лишнее слово (слайд 2)

Корень

Суффикс

Приставка

Имя существительное

Окончание

- Почему. Определите тему урока

Откройте учебник на с. 50. , прочитайте, совпадают ли наши предположения

с темой сегодняшнего и последующих уроков

-Прочитаем и обсудим цели сегодняшнего урока. (вслух зачитываются цели урока, представленные на с.50 автором)

б) актуализация знаний учащихся и постановка проблемы урока.

-Вспомните, что мы уже знаем об имени существительном. Приведите примеры и докажите, что названные слова являются именами существительными.

-Прочитайте выразительно (слайд 3)

Снег да снежные узоры,

В поле - вьюги разговоры,

Холод, полутьма…

День - коньки, гора, салазки,….

Вечер – бабушкины сказки…

Вот она зима! (А.Круглов)

-Какую картину вы представили, читая стихотворение?

-Найдите в предложениях имена существительные.

-По каким признакам вы их определили? Какую роль они выполняют в стихотворении?

-Спишите. Подчеркните имена существительные.

-Прочитайте. Докажите, что данные слова – это имена существительные. (Слайд 4)

Самолёт, врач, доброта, дождь, Алёша, заяц, скрипка, синица, Россия, январь, пятница, помидор, пальто, жмурки, суффикс, окунь, Москва, север, овёс, тетрадь, молоток.

- Слово самолёт обозначает вид транспорта, слово-врач профессию, слово доброта- качество человека. А что обозначают другие имена существительные?

Запишите имена существительные, поставьте перед ними вопросы, на которые они отвечают.

Образец: (что?) самолёт, (кто?) врач, … .

Физкультминутка

Если услышите слово, обозначающее предмет, - одновременно надо присесть и хлопнуть в ладоши над головой. 

Машина, летает, поёт, утка, плавает, ходит, мальчик, рисует, пишет, кукушка, воробей, чирикает,…

3.Применение полученных знаний на практике

- Прочитайте многозначные слова (слайд 5)

Шахматы, земляника, ножка, кнопка, капитан, корень, баранка, гребешок, хвост, заяц, молния, шуба, журавль, лисичка, сорока, звезда, лист, нос, езда, рисование, половодье

-Слово шахматы обозначают игру, а также набор фигур для этой игры. Слово журавль обозначает болотную птицу и длинный шест у колодца. А что обозначают другие слова?

- К какой части речи относятся данные слова? Поставьте вопрос к каждому слову

- Составьте и запишите предложение с одним из существительных.

- Ответьте на вопросы и попробуйте сделать вывод. (Слайд 6)

1. Что кроме предметов и явлений природы, могут называть имена существительные?

2. По какому грамматическому признаку эти существительные можно отличить от других частей речи. (дети делают вывод)

- Сравните свой вывод, с выводом записанном в учебнике. Отметьте, что мы не сказали

4.Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону (слайд 7)

-Прочитайте и скажите, что обозначает каждое слово (предмет, явление природы, действие или признак) на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

Бег, объяснение, отец, кузнец, заяц, пшеница, топор, щавель, молния, оттепель, ходьба, стук, пение, белизна, аккуратность, доброта.

-Запишите данные слова по группам: 1) существительные, обозначающие предметы; 2) существительные, обозначающие явления природы; 3) существительные, обозначающие признаки; 4) существительные, обозначающие действия.

-Проверьте по эталону. (слайд 8) (Взаимопроверка)

5.Итог урока.

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Как вы думаете, достигли ли вы цели урока?

-Давайте рассмотрим таблицу и попробуем рассказать об им. существительном. (Слайд 9)

Что называет?

На какие вопросы отвечает?

предмет

явление природы

действие

признак

кто? собака что? линейка

что? гром, снег

что? действие, прыжок

что? доброта

6.Рефлексия

Дополните предложения по цепочке (Слайд №10)

1. сегодня я узнал… 
2. было интересно… 
3. было трудно… 
4. я выполнял задания… 
5. я понял, что… 
6. теперь я могу… 
7. я почувствовал, что… 
8. я приобрел… 
9. я научился… 
10. у меня получилось … 
11. я смог… 
12. я попробую… 
13. меня удивило… 
14. урок дал мне для жизни… 
15. мне захотелось… 

7. Домашнее задание. (Слайд 11)

Подберите и запишите слова по группам:

• Конкретные предметы:

• Явления природы:

• Действия:

• Признаки:

8.Спасибо за урок. Молодцы! (слайд 12)

Литература:

1.Русский язык - учебник, 2. ч. Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова, Москва «Просвещение», 2012

2. Русский язык – методические рекомендации, пособие для учителей общеобразовательных учреждений, Москва «Просвещение», 2012.

3. Сборник рабочих программ «Школа России», издательство «Просвещение», 2011