НОУ СОШ « РАШ» г. Волжский
Волгоградской области
Построение
индивидуального образовательного маршрута
при
работе с хорошо успевающими детьми
Автор Денисенко
М. И., учитель нач. классов
2013-2014
уч. г.
Пояснительная записка
Такие особенности учащихся, как развитый интеллект, высокий уровень креативных
возможностей и активная познавательная потребность, позволяют утверждать, что
есть дети, которых можно назвать одарёнными.
У них отличная память, способность классифицировать информацию и
категоризировать опыт. Одаренные дети умеют пользоваться накопленными знаниями,
имеют большой словарный запас, используют в речи сложные синтаксические
конструкции, придумывают новые слова, предпочитают чтение словарей и
интеллектуальные игры. У некоторых детей доминируют математические способности,
подавляющие интерес к чтению. Одаренные дети обладают повышенной концентрацией
внимания, упорны в достижении результата в сфере, которая им интересна.
Оригинальность составляет непременный структурный элемент одаренности. Она
выражает степень непохожести, нестандартности, неожиданности предлагаемого
решения среди других «стандартных» решений. Общая одаренность выражается в
более «быстром» обнаружении решения.
Создание условий для оптимального развития одарённых детей, включая детей, чья
одарённость на настоящий момент может быть ещё не проявившейся, а также просто
способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на дальнейший
качественный скачок в развитии их способностей, является одним из главных
направлений работы образовательного учреждения.
Психологический аспект: у одаренных детей сильно развито чувство
справедливости, личностные системы ценностей, одаренные дети обладают ярким
воображением, чувством юмора постоянно пытаются решать проблемы, которые им
пока “ не по зубам”; кроме того, эмоциональность таких детей порождает
различные страхи, они очень эгоцентричны в толковании событий и явлений и это
нередко вызывает проблемы в общении со сверстниками, т.к. они не понимают, что
восприятие мира у всех разное.
В дальнейшем основным структурным компонентом одаренности и творческого
развития талантливого ребенка становится проблемность. Она обеспечивает
постоянную открытость ребенка новому, выражается в поиске несоответствий и
противоречий, в собственной постановке новых вопросов и проблем, стремлении к
исследовательской творческой деятельности.
Часть детей требует особенного подхода к организации учебного процесса.
Цель
и задачи программы
- создание условий для оптимального развития способных детей и развитие их
творческого потенциала, а также выявление детей, в отношении которых есть
серьезная надежда на уверенный скачок в развитии их способностей.
Задачи
- координация и активизация работы со способными детьми;
- отбop тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности
мышления, инициативности и творчества;
- предоставление возможности совершенствовать способности в совместной
деятельности со сверстниками, учителем, через самостоятельную работу.
- создание необходимых условий для дифференцированного обучения всех способных
детей.
Принципы построения
Приоритет индивидуальности, самобытности, самоценности ребенка.
Принципы реализации
- создание условий для реализации индивидуальных особенностей и возможностей
личности;
- выстраивания ребенком совместно со взрослыми индивидуального пути развития.
Краткая характеристика способных детей
1.
,,,,,,,,
2,,,,,,,,,
3,,,,,,,,,,
Данные дети, как правило, более активны и всегда чем – либо заняты. Занимают
себя делами, которые иногда не относятся непосредственно к уроку;
- настойчиво преследуют поставленные перед ними цели. Хотят знать все более
подробно и требуют дополнительную и информацию;
- благодаря многочисленным умениям они способны лучше других заниматься
самостоятельной деятельностью;
- они умеют критически рассматривать окружающую их действительность и стремятся
проникнуть в суть вещей и явлений;
- умеют быстро выделить наиболее значимые сведения, самостоятельно найти новые
источники информации;
- некоторые ставят перед собой задачи, выполнение которых требуют много
времени.
Краткая характеристика способных детей
Ф. И об-ся
|
Индивидуальные способности по видам способностей
|
Итог учебного года
|
К…..
Таня
|
Развитое
воображение, речь, интуиция. Артистичность
|
|
П……..Валерия
|
Нестандартный
подход к выполнению заданий, рассудительность Логическое мышление при решении
заданий.
|
|
Т…….. Тимур
|
Логическое
мышление при решении заданий
|
|
Б………Полина
|
Артистичность
.
Развитое воображение, речь
|
|
Г…….
Вячеслав
|
Художественные
способности.
Развитое воображение, речь. Коммуникабельность
|
|
Прогнозируемый
результат
Общая
интеллектуальная
К концу учебного года учащиеся должны показать не только высокий уровень
усвоения материала, но и проявить способность применять знания в нестандартной
ситуации.
Творческая
- участие в
конкурсах, творческого характера;
- инсценировка произведений;
- участие во
внеклассных мероприятиях.
Спортивная
- посещение
спортивных секций;
- активное участие
в спортивных делах класса, школы;
Этапы работы со способными детьми
1. Подготовительный
(
1-2 класс )
ü
Мониторинг
родителей
ü
Мониторинг
обучающихся
ü
Анализ
мониторинга детей по видам способностей
ü
Составление
плана работы со способными детьми на следующий год
ü
Проведение
беседы с учителями-предметниками.
2. Внедренческий
(
2-4 класс )
ü
Реализация
плана системы работы со способными детьми.
Система
работы со способными детьми
Вид способности
|
Сентябрь
|
Октябрь
|
Ноябрь
|
Декабрь
|
Январь
|
Февраль
|
Март
|
Апрель
|
Май
|
Общая интеллектуальная
.1 П….
ВАлерия
2.К……
Татьяна
3.
Г…..Вячеслав
4.
Б…..Полина
5.
Т….. Тимур
|
1.
Индивидуальные
задания по материалам олимпиад.
2.
Посещение
кружка Юные умники и умницы».
|
Классная
олимпиада по предметам
|
Работа
в кружках и секциях. Выполнение индивидуальных занятий по выбранному
предмету.Подготовка к интернет-олимпиаде
|
ПОдготовка
к школьной олимпиаде и участие в ней.
Интернет-олимпиада
Мета школы
|
Работа
над заданиями интернет-
конкурса
«
Звёзды 21века»
|
Работа
на тренажё-рах по матем.
|
Работа
на тренажёрах энциклопедии Кирилла и Мефодия
|
Участие
в городской олимпиаде « Калейдоскоп знаний»
.
|
Конкурс
на лучшего знатока по работе с тренажёрами
|
Подведение
итогов за год
Задание
на лето.
|
Творческая
Б…….Полина
|
Посещение
музыкальной школы.
|
Участие
в
Концерте
в г. Сочи
|
Концерт
в музыкальной школе (участница)
|
Участие
в концерте ко Дню Матери
|
Конкурс
народной песни ( ПедМир)
|
|
Участие
в подготовке конкурсов стихов
|
Праздник
«8 Марта»
|
|
м таланты»
Анализ
работы за год
|
Спортивная
Г…….
Слава
|
Посещение
спортивной секции «Теннис»
|
Школьная
спартакиада (капитан команды)
|
«Папа,
мама, я- спортивная семья»
|
Спортивная
викторина
|
Беседа
о героях спорта
|
|
Подготовка
реферата «ЗОЖ»
Анализ
работы за год
|
День
Здоровья
|
Весёлые
старты
|
Разучивание
ОРУ для проведения разминок с классом
|
Капитан
группы в работе над проектом об олимпиаде
|
Программа
кружка « Юные умники и умницы» 2 год работы
(3
класс)
Сентябрь
1. Занимательные
задачи. Задачи-смекалки. Логически –поисковые задания. Задачи со сказочным
сюжетом.
Материал. Истомина. 100 загадок со сказочным сюжетом
Холодова
« Юным умникам и умницам» 2ч. С. 15
2.
Логические задания. Задачи-смекалки. Решение задач повышенной трудности . Тренировка
внимания
Материал. Холодова « Юным умникам и умницам» 2ч. С. 17
КАркошкина. Олимпиадные задания. Выпуск 3. С6, с. 48
Октябрь
3.
Логически-поисковые задания. Задачи-смекалки. Решение задач повышенной
трудности . Тренировка внимания
Материал. Холодова « Юным умникам и умницам» 2ч. С. 134
КАркошкина. Олимпиадные задания. Выпуск 3. С6, с. 140
4.Работа в
кабинете информатики. Знакомство с решением олимпиадных заданий он-лайн.
http://www.kenguru.sp.ru/club1.html
5. Ребусы. Анализ
геометрических фигур. Разрезание геометрических фигур на части и сложение
новых фигур. Задачи-шутки. Тренировка слуховой памяти
Материал.
Холодова « Юным умникам и умницам» 2ч. С. 20
6. Ребусы. Логическая цепочка .Задачи повышенной сложности.Решение
задач интернет-кружка Мета школы №3
http://www.metaschool.ru
Ноябрь
7. Логическая сетка . Задача-смекалка.Игра. Решение задач с
рисунком. Решение задач сайта ГоловоЛомка
http://puzzle-ru.blogspot.com/search/label/Русский%20язык
8. Решение задач
интернет-кружка Мета школы №5. Подготовка к Интернет-олимпиаде по математике
http://www.metaschool.ru
Каркошкина. Олимпиадные
задания. Выпуск 3. С6, с. 140
9.
Задачи-смекалки. Решение задач на
нахождение периметра и площади
Работа в кабинете
информатики. Решение олимпиадных заданий он-лайн.
http://www.kenguru.sp.ru/club1.html
10. Участие в интернет-
олимпиаде Меташколы
Декабрь
11.
Разбор заданий интернет- олимпиады.
12. Логические ряды. ( стр. 12 ) Игра.
Геометрический материал. Комбинаторные задачи (Нач. школа № 12.94 ) Материал.
Холодова « Юным умникам и умницам» 2ч. С. 23
Каркошкина.
Олимпиадные задания. Выпуск 3. С6, с. 50
13. Логические ряды.
Комбинаторные задачи. Геометрический материал. Игра. Решение заданий олимпиады.
МЕтаШколы
http://www.metaschool.ru
14. Анаграммы ( стр. 7 ) «Собери
слово» ( стр.9 )Задачи сказочного содержания. Игра. Ребусы.
Групповые занятия с участниками команды.Консультации. Индивидуальные занятия.
Январь
15. Анаграммы. ( стр. 7 )
«Назови одним словом» ( 10 ) Геометрический материал. Решение задач знакомых
видов.
16. Логические ряды. ( стр. 12 )
Игра.Геометрический материал. Решение задач со спичками. Занятия с участниками
команды
Февраль
17. «Составь толкование»
( стр.65 ) Игра.Задача-шутка. Задачи-тесты. Занимательные фигуры. Задачи с
числами. Занятия с
участниками команды.
18. Логические ряды. ( стр.57 ) Задача-считалка. Игра.
Решение задач с использованием схем, рисунков. Занятия с участниками команды.
19. Логическая
сетка ( стр.60). Игра. Задача-шутка. Задачи на движение. Занятия с участниками
команды.
20. Сравнение фигур ( логическая
задача).Задача-шутка. Задачи на нахождение времени. Занятия с участниками
команды.
Март.
21. «Отыщи
слово» ( стр.61 ). Игра.Геометрические фигуры. Занимательные задачи.Олимпиадные
задания. Занятия с участниками
команды.
22. Анаграммы «Собери слово»,
«Назови одним словом» ( стр.65 ). Задача-шутка. Решение задач с величинами (
ёмкость, объём ). Занятия с участниками команды.
23. Как
составляют задачи? ( стр.69 ) «Логические ряды» ( стр.69 ) Игра.
Задача-шутка. Олимпиадные задания. Занятия с участниками команды.
24.
Как составляют задачи? ( стр.69 ) «Исключи лишнее слово» ( стр.69 ). Игра.
Задача-шутка. Олимпиадные задания. Занятия с участниками команды.
Апрель
25.Формирование
команды на городскую олимпиаду « Калейдоскоп знаний». Подготовка материала
26. Как составляют задачи?
«Зашифрованное правило-анаграмма» (стр.70 )
Решение
задач со сказочным сюжетом. Занятия с участниками команды, турнир «Юный
математик»
27. Международная
математическая игра- конкурс «Кенгуру».
28. Как составляют задачи?
«Сложная анаграмма» ( стр.70 ). Решение задач составлением уравнения
Геометрический материал.. Турнир «
Знайка»
Май
29. Игры
-построения со спичками. «Исключи лишнее слово» Решение задач. Задача-смекалка.
31. Как составляют задачи?
«Получи новое слово» ( стр.70 ). Игра. Ребусы. Олимпиадные задания.
32. Как
составляют задачи? ( стр.71 ) «Логическая сетка». Игра. Ребусы. Олимпиадные
задания.
Результаты реализации программы г.
1.
П….. В.- 1 место по математике в городской олимпиаде среди
школьников младшей ступени
2.
Участие всех
данных ребят в школьной олимпиаде: К…. Т.-1 м. чтение, окр. Мир
П….. В. – 1 м, математика
Б…… П.-1м, русский яз
Г…….. В.- 2 м, окр. Мир
Т,,,,…. Т.- 2м, матем
3.
Участие в
городской олимпиаде « Колейдоскоп знаний» в кадет. Школе
4.
Участие в
Интернет-олимпиаде по математике в Мета-школе. Осень- дипломы 1 и 3 степени
К…….
Т ( 3 ст)
Т………Т. ( 1 ст)
Зима-
Б……. П. ( 1 ст)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.