Урок
по русскому языку в 5 классе
«Правописание
–тся и –ться в глаголах»
Описание
разработки.
Тип урока: обобщение изученного в начальных классах.
Место урока в КТП: первый из двух.
Данный урок проводился мною на районном семинаре «Личностно-ориентированный
подход в обучении русскому языку» в 2011 году.
Преподавание велось в общеобразовательном классе по
учебнику
Т.А. Ладыженской.
Урок разработан с учетом возможностей, особенностей
мышления и способностей учеников.
Уроки русского языка являются основой для формирования
основных общеучебных навыков. Данная разработка направлена на развитие
логических умений (анализ высказываний, сравнение написания слов и др.);
интеллектуально-коммуникативных (восприятие и переработка теоретического
материала, работа с алгоритмом работы над орфограммой и др.)
Для эффективной реализации личностно-ориентированного
подхода, на уроке использована работа в парах. Взаимопроверка, редактирование
текста, самооценка – приёмы, способствующие усвоению лингвистической теории и
практическому закреплению.
Использование лингвистической сказки, игровых заданий
(«Буква Ь заблудилась»), составление «шпаргалки»-алгоритма закрепляют языковые
навыки и развивают творческий потенциал учеников.
Разработка содержит конспект урока, задания для
анализа и работы, оценочный лист.
Цель:
Формирование умений писать и произносить глаголы с тся
и ться.
Задачи:
Закрепить
навыки определения инфинитива и форм 3-го лица.
Научить
графически обозначать условия выбора правильных написаний.
Обогащать
языковое мышление учащихся.
Ход урока
1.Организационный
момент.
Здравствуйте,
ребята!
За окнами весна …. До лета
40 дней…. И птицы уж поют….
И сколько счастья – сколько света
В избушке с окнами на юг!
Как много яркого сияния
Прошло сквозь пыльное стекло!
Через какое расстоянье
До сердца солнышко дошло!
Дошло! Сверкнуло! Озарило!
Расцеловало! Обожгло!
И все вокруг преобразило,
Как будто впрямь уже тепло!
- Как вы
думаете, почему я начала урок с этого стихотворения?
(Оно такое
светлое, радостное, доброе.)
Я желаю всем вам, гостям, доброго дня. Пусть этот
день, как и многие другие, несет нам радость общения, радость познания нового.
Использование слов какой части речи передаёт
настроение этого стихотворения? (глаголов)
-
А с каким настроением вы пришли на урок? Я желаю вам сохранить его до конца
дня.
- Чего ждете от
нашего урока? (Ответы учеников)
Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, напишите
«Классная работа»
2.
Работа по теме урока.
1)
Повторение изученного о глаголе.
Напомню, что мы продолжаем изучать большой раздел
русского языка «Морфология», а в нем тему «Глагол». И прежде чем приступить к
изучению новой темы, давайте вспомним, что же мы уже знаем об этой части речи.
Перед вами листы с заданиями, посмотрите на первое из них и укажите верные
утверждения…
1.
Глагол – это часть речи, которая обозначает признак предмета.
2.
Глагол отвечает на вопросы что делать? Что сделать?
3.
Глаголы изменяются по временам.
4.
Все глаголы изменяются по падежам.
5.
В предложении глагол обычно бывает сказуемым и согласуется с подлежащим.
А
теперь проверим себя.
Молодцы.
Абсолютно верно ответили.
Посмотрим
следующие тезисы:
6.
Не с глаголами всегда пишется слитно.
7.
Если глагол без НЕ не употребляется, то он пишется с
Не слитно.
8.
Неопределенная форма глагола не показывает ни времени, ни лица, ни числа, ни
рода.
Хорошо!
Проверим себя и ОЦЕНИМ. За правильный выбор – 1 балл
2)
Работа с утверждениями.
Сегодня на уроке мы с вами поработаем над
правописанием глаголов. Предлагаю проанализировать текст под номером 2. Отметьте
информацию знаками (! или ?), а затем результаты обсудите с соседом по парте.
1. Чтобы
определить форму глагола необходимо задать вопрос.
2.
Глаголы
в неопределенной форме отвечают на вопрос что делать? Что сделать?
3.
Глаголы
в неопределенной форме имеют суффиксы –ТЬ, -ТИ.
4.
Есть
глаголы, в окончании которых слышится [ца], однако, в написании есть различия:
радоват[ца] весне, не стоит волноват[ца].
Что узнали нового? Какие вопросы у
вас возникли при чтении текста?
Примерные ответы:
Поставил восклицательный знак возле
цифры 3, потому что немного затрудняюсь при выделении этих суффиксов в глаголах.
Я поставил восклицательный знак
возле цифры 4. Думаю, следует обратить внимание, потому что информация
непонятна.
А я поставил возле четверки знак
вопроса. Я думаю, что это для нас это информация непонятна, потому что новая.
Можно сделать предположение, что это новая тема нашего урока.
Итак, вы верно догадались, тема
нашего урока «Правописание –тся и –ться в глаголах». Запишите ее в тетрадь.
3)
Постановка целей и задач.
А
сейчас давайте сформулируем цель нашего урока, опираясь на формулировку темы.
Используйте опорные слова: 1)Познакомиться с … 2)Учиться …
Мы
познакомимся с глаголами, оканчивающимися на –тся и -ться. Какие задачи
поставим перед собой на уроке?
–
Научиться писать глаголы, оканчивающиеся на –тся и -ться
–
Познакомиться с правилом, используя которое можно правильно писать эти глаголы
Молодцы!
Вы верно рассуждаете, а теперь давайте посмотрим на доску. Записаны пословицы:
Не
стыдно (не)знать, стыдно (не)учит…ся.
Всякий
человек в деле познаёт…ся.
Мы
с вами определим, как не ошибиться в написании глаголов, но я предлагаю
послушать отрывок из интервью, которое дала одна из букв русского алфавита.
"Перед нами
пригожая, миловидная буква, а говорят вы очень капризная…
-Я в речи две функции выполняю, можно и покапризничать…
- Расскажите о своей работе. Наверное часто стоите в начале слова. Ведь это
очень важно, чтобы предыдущее слово на него не наскочило...
-В начале слова не работаю.
-А тогда вот: между согласной буквой и буквой А, надо там поместиться и, значит
...
-Простите, в таких местах не бываю.
-Вот оно как! А если две согласные буквы, между ними постоите? Чтобы они не
ушиблись друг о друга?
-Какие это буквы, будьте добры?..
-Первая - Н, а за ней -Ч.
-Нет, туда принципиально не пойду.
-А после Ч?
-Если в глаголе - тогда с удовольствием, я люблю эту часть речи. Но я
разборчива, и после Т вы меня не всегда встретите. И вовсе это не капризы, а
правила, которые я желаю выполнять всем!
Какая буква давала
интервью?
Согласны ли, что
она капризная?
Как история
соотносится с темой урока?
Вернемся к
пословицам, в каких глаголах напишем мягкий знак, а в каких нет?
Как же проверить
правильность наших выводов?
Конечно, заглянуть
в научную литературу. Откроем учебник на стр. 250 и познакомимся с правилом.
3) Работа
с теоретическим материалом учебника.
Попробуйте
составить «шпаргалку»-запоминалку и расскажите правило.
5) Тренировочные
упражнения.
А
сейчас я предлагаю закрепить правило и исправить ошибки невнимательного
наборщика (с последующей взаимопроверкой).
В зоопарке
проживает много зверей. Крошечьные медвежата резвятся в своей клетке. Львёнок
Сенечка пытаеться укусить свою маму. Обезьяна держиться за ветку и слатко спит.
Семейство тигров дружно умываеться. Интерестно ухаживать за животными и
заботится о них.
ОЦЕНИТЕ
СЕБЯ. За каждую исправленную ошибку - 1 балл.
6)
Физкультминутка.
Давайте
немного отдохнем. Для этого поднимемся с мест. Если я назову глагол на -ться –
приседают мальчики, на тся – приседают девочки.
Улыбаться,
умывается, вертится, смеяться, волнуется, восхищаться, переберется, расставаться,
заботиться.
Спасибо. Присаживайтесь. Почему,
когда я произнесла глагол заботиться, присели и мальчики, и девочки?
(Нужно знать значение слова, форму
глагола, чтобы правильно написать: заботится о сестре и стремится заботиться)
Составьте 2 предложения, в которых
глагол заботиться употреблялся с ь и без него.
ОЦЕНИТЕ
СЕБЯ
А
теперь откройте упражнение 639. Выполните по вариантам: 1 вар. выписывает 2 подлежащих
с глаголами – сказуемыми на -тся, 2 вар. 2 словосочетания с глаголами на -ться:
Трус боится, руки
не отнимутся, работа спорится, человек узнается, дело ставится и славится;
Волков бояться, приподняться
лень.
ОЦЕНИТЕ
СВОЮ РАБОТУ
Ребята,
вы знаете, буква Ь совсем запуталась. Помогите ей, укажите, куда ей встать.
Графически обозначьте орфограмму. Ученики выходят по одному к доске:
Возвращает…ся
из поездки, положит…ся на друга, наряжает…ся перед зеркалом, брат…ся за дело,
укрыват…ся от дождя, от души смеят…ся, нельзя ленит…ся, брат сердит…ся,
качат…ся на качелях, здороват…ся с приятелем.
Спасибо.
Проверка.
ОЦЕНИТЕ
СЕБЯ
3. Итог урока.
Рефлексия.
Какова была тема урока? А проблема?
Что нового вы сегодня узнали?
Для чего мы учимся различать
глаголы, оканчивающиеся на [ца]?
С каким настроением работали?
Какое задание оказалось самым
трудным?
Подсчитайте количество набранных
баллов.
А теперь посмотрите на шкалу,
расположенную под оценочным листом. Отметьте знаком «+» вывод, который вы
сделали после изучения темы.
Сегодня вы научились различать на
письме глаголы на –ться,-тся и применять новое правило на практике.
4. Домашнее
задание. Оценки за урок.
Запишите домашнее задание: выучить
орфограмму 23, упр. 640 или 642 на выбор.
Прочитаем задание. Какие вопросы у
вас возникли?
Ученики разбирают
домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.