1716337
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокРусский языкКонспектыРазработка урока русского языка в 5 классе по теме «Правописание -тся и -ться в глаголах»

Разработка урока русского языка в 5 классе по теме «Правописание -тся и -ться в глаголах»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Открытый урок по русскому языку.doc

библиотека
материалов

Урок по русскому языку в 5 классе

«Правописание –тся и –ться в глаголах»

Описание разработки.

Тип урока: обобщение изученного в начальных классах.

Место урока в КТП: первый из двух.

Данный урок проводился мною на районном семинаре «Личностно-ориентированный подход в обучении русскому языку» в 2011 году.

Преподавание велось в общеобразовательном классе по учебнику

Т.А. Ладыженской.

Урок разработан с учетом возможностей, особенностей мышления и способностей учеников.

Уроки русского языка являются основой для формирования основных общеучебных навыков. Данная разработка направлена на развитие логических умений (анализ высказываний, сравнение написания слов и др.); интеллектуально-коммуникативных (восприятие и переработка теоретического материала, работа с алгоритмом работы над орфограммой и др.)

Для эффективной реализации личностно-ориентированного подхода, на уроке использована работа в парах. Взаимопроверка, редактирование текста, самооценка – приёмы, способствующие усвоению лингвистической теории и практическому закреплению.

Использование лингвистической сказки, игровых заданий («Буква Ь заблудилась»), составление «шпаргалки»-алгоритма закрепляют языковые навыки и развивают творческий потенциал учеников.

Разработка содержит конспект урока, задания для анализа и работы, оценочный лист.


Цель: Формирование умений писать и произносить глаголы с тся и ться.

Задачи:

Закрепить навыки определения инфинитива и форм 3-го лица.

Научить графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Обогащать языковое мышление учащихся.

Ход урока

1.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята!

За окнами весна …. До лета
40 дней…. И птицы уж поют….
И сколько счастья – сколько света
В избушке с окнами на юг!

Как много яркого сияния
Прошло сквозь пыльное стекло!
Через какое расстоянье
До сердца солнышко дошло!

Дошло! Сверкнуло! Озарило!
Расцеловало! Обожгло!
И все вокруг преобразило,
Как будто впрямь уже тепло!

- Как вы думаете, почему я начала урок с этого стихотворения?

(Оно такое светлое, радостное, доброе.)

Я желаю всем вам, гостям, доброго дня. Пусть этот день, как и многие другие, несет нам радость общения, радость познания нового.

Использование слов какой части речи передаёт настроение этого стихотворения? (глаголов)

- А с каким настроением вы пришли на урок? Я желаю вам сохранить его до конца дня.

- Чего ждете от нашего урока? (Ответы учеников)

Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, напишите «Классная работа»

2. Работа по теме урока.

1) Повторение изученного о глаголе.

Напомню, что мы продолжаем изучать большой раздел русского языка «Морфология», а в нем тему «Глагол». И прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним, что же мы уже знаем об этой части речи. Перед вами листы с заданиями, посмотрите на первое из них и укажите верные утверждения…


1. Глагол – это часть речи, которая обозначает признак предмета.

2. Глагол отвечает на вопросы что делать? Что сделать?

3. Глаголы изменяются по временам.

4. Все глаголы изменяются по падежам.

5. В предложении глагол обычно бывает сказуемым и согласуется с подлежащим.

А теперь проверим себя.


Молодцы. Абсолютно верно ответили.

Посмотрим следующие тезисы:


6. Не с глаголами всегда пишется слитно.

7. Если глагол без НЕ не употребляется, то он пишется с Не слитно.

8. Неопределенная форма глагола не показывает ни времени, ни лица, ни числа, ни рода.


Хорошо! Проверим себя и ОЦЕНИМ. За правильный выбор – 1 балл


2) Работа с утверждениями.

Сегодня на уроке мы с вами поработаем над правописанием глаголов. Предлагаю проанализировать текст под номером 2. Отметьте информацию знаками (! или ?), а затем результаты обсудите с соседом по парте.


1.     Чтобы определить форму глагола необходимо задать вопрос.

2.     Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопрос что делать? Что сделать?

3.     Глаголы в неопределенной форме имеют суффиксы –ТЬ, -ТИ.

4.     Есть глаголы, в окончании которых слышится [ца], однако, в написании есть различия: радоват[ца] весне, не стоит волноват[ца].


Что узнали нового? Какие вопросы у вас возникли при чтении текста?

Примерные ответы:

Поставил восклицательный знак возле цифры 3, потому что немного затрудняюсь при выделении этих суффиксов в глаголах.


Я поставил восклицательный знак возле цифры 4. Думаю, следует обратить внимание, потому что информация непонятна.


А я поставил возле четверки знак вопроса. Я думаю, что это для нас это информация непонятна, потому что новая. Можно сделать предположение, что это новая тема нашего урока.


Итак, вы верно догадались, тема нашего урока «Правописание –тся и –ться в глаголах». Запишите ее в тетрадь.

3) Постановка целей и задач.

А сейчас давайте сформулируем цель нашего урока, опираясь на формулировку темы. Используйте опорные слова: 1)Познакомиться с … 2)Учиться …

Мы познакомимся с глаголами, оканчивающимися на –тся и -ться. Какие задачи поставим перед собой на уроке?

Научиться писать глаголы, оканчивающиеся на –тся и -ться

Познакомиться с правилом, используя которое можно правильно писать эти глаголы

Молодцы! Вы верно рассуждаете, а теперь давайте посмотрим на доску. Записаны пословицы:

Не стыдно (не)знать, стыдно (не)учит…ся.

Всякий человек в деле познаёт…ся.

Мы с вами определим, как не ошибиться в написании глаголов, но я предлагаю послушать отрывок из интервью, которое дала одна из букв русского алфавита.

"Перед нами пригожая, миловидная буква, а говорят вы очень капризная…
-Я в речи две функции выполняю, можно и покапризничать…
- Расскажите о своей работе. Наверное часто стоите в начале слова. Ведь это очень важно, чтобы предыдущее слово на него не наскочило...
-В начале слова не работаю.
-А тогда вот: между согласной буквой и буквой А, надо там поместиться и, значит ...
-Простите, в таких местах не бываю.
-Вот оно как! А если две согласные буквы, между ними постоите? Чтобы они не ушиблись друг о друга?
-Какие это буквы, будьте добры?..
-Первая - Н, а за ней -Ч.
-Нет, туда принципиально не пойду.
-А после Ч?
-Если в глаголе - тогда с удовольствием, я люблю эту часть речи. Но я разборчива, и после Т вы меня не всегда встретите. И вовсе это не капризы, а правила, которые я желаю выполнять всем!


Какая буква давала интервью?

Согласны ли, что она капризная?

Как история соотносится с темой урока?

Вернемся к пословицам, в каких глаголах напишем мягкий знак, а в каких нет?

Как же проверить правильность наших выводов?

Конечно, заглянуть в научную литературу. Откроем учебник на стр. 250 и познакомимся с правилом.

3) Работа с теоретическим материалом учебника.

Попробуйте составить «шпаргалку»-запоминалку и расскажите правило.   









делает?                       

       сделает?    

что нет Ь -тся            3-е л.

                  делают?

                  сделают?



            делать?

что                        Ь      -ться        н.ф.

            сделать?



5) Тренировочные упражнения.

А сейчас я предлагаю закрепить правило и исправить ошибки невнимательного наборщика (с последующей взаимопроверкой).

В зоопарке проживает много зверей. Крошечьные медвежата резвятся в своей клетке. Львёнок Сенечка пытаеться укусить свою маму. Обезьяна держиться за ветку и слатко спит. Семейство тигров дружно умываеться. Интерестно ухаживать за животными и заботится о них.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ. За каждую исправленную ошибку - 1 балл.

6) Физкультминутка.

Давайте немного отдохнем. Для этого поднимемся с мест. Если я назову глагол на -ться – приседают мальчики, на тся – приседают девочки.

Улыбаться, умывается, вертится, смеяться, волнуется, восхищаться, переберется, расставаться, заботиться.


Спасибо. Присаживайтесь. Почему, когда я произнесла глагол заботиться, присели и мальчики, и девочки?

(Нужно знать значение слова, форму глагола, чтобы правильно написать: заботится о сестре и стремится заботиться)


Составьте 2 предложения, в которых глагол заботиться употреблялся с ь и без него.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ

А теперь откройте упражнение 639. Выполните по вариантам: 1 вар. выписывает 2 подлежащих с глаголами – сказуемыми на -тся, 2 вар. 2 словосочетания с глаголами на -ться:

Трус боится, руки не отнимутся, работа спорится, человек узнается, дело ставится и славится;

Волков бояться, приподняться лень.

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ

Ребята, вы знаете, буква Ь совсем запуталась. Помогите ей, укажите, куда ей встать. Графически обозначьте орфограмму. Ученики выходят по одному к доске:

Возвращает…ся из поездки, положит…ся на друга, наряжает…ся перед зеркалом, брат…ся за дело, укрыват…ся от дождя, от души смеят…ся, нельзя ленит…ся, брат сердит…ся, качат…ся на качелях, здороват…ся с приятелем.

Спасибо. Проверка.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ

3. Итог урока. Рефлексия.

Какова была тема урока? А проблема?

Что нового вы сегодня узнали?

Для чего мы учимся различать глаголы, оканчивающиеся на [ца]?

С каким настроением работали?

Какое задание оказалось самым трудным?

Подсчитайте количество набранных баллов.


А теперь посмотрите на шкалу, расположенную под оценочным листом. Отметьте знаком «+» вывод, который вы сделали после изучения темы.

Сегодня вы научились различать на письме глаголы на –ться,-тся и применять новое правило на практике.



4. Домашнее задание. Оценки за урок.

Запишите домашнее задание: выучить орфограмму 23, упр. 640 или 642 на выбор.

Прочитаем задание. Какие вопросы у вас возникли?


Ученики разбирают домашнее задание.






Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Описание разработки. Тип урока: обобщение изученного в начальных классах. Место урока в КТП: первый из двух. Данный урок проводился мною на районном семинаре «Личностно-ориентированный подход в обучении русскому языку» в 2011 году. Преподавание велось в общеобразовательном классе по учебнику Т.А. Ладыженской. Урок разработан с учетом возможностей, особенностей мышления и способностей учеников. Уроки русского языка являются основой для формирования основных общеучебных навыков. Данная разработка направлена на развитие логических умений (анализ высказываний, сравнение написания слов и др.); интеллектуально-коммуникативных (восприятие и переработка теоретического материала, работа с алгоритмом работы над орфограммой и др.) Для эффективной реализации личностно-ориентированного подхода, на уроке использована работа в парах. Взаимопроверка, редактирование текста, самооценка – приёмы, способствующие усвоению лингвистической теории и практическому закреплению. Использование лингвистической сказки, игровых заданий («Буква Ь заблудилась»), составление «шпаргалки»-алгоритма закрепляют языковые навыки и развивают творческий потенциал учеников. Разработка содержит конспект урока, задания для анализа и работы, оценочный лист.
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.