Дата:
класс: 2 предмет
русский язык
Тема урока:
Режим дня.
Цели урока:
образовательные
дать понятия о режиме дня. Составить группу слов с буквой Я; излагать содержание прочитанного и
увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и
способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,
развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей,
последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
изучение и первичное закрепление новых знаний
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать,
находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие,
стр.32
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные
принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики
называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу
учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
«Кто больше знает имён на букву Я?»
ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий
Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.
Упр.2, 4. Устная работа;
cловарная работа:
Яйцо – жұмыртқа
Ягода – жидек
Яма – шұңқыр
Ясли – үш жасқа дейін балалар тәрбиеленетін орын
Ү. Первичная проверка понимания
Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить
буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой
сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- оцйо/яйцо/
- шаяЯша/
- сьяме/семья/
- силя /ясли/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий
учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных
недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- выучить новые слова
Дата:
класс: 4 предмет
русский язык
Тема урока:
Правописание числительных.Новая жизнь.
Цели урока:
образовательные
дать понятия о букве Я после
согласных и о твёрдых и мягких
согласных. Составить группу слов с буквой Я; излагать содержание прочитанного и увиденного,
организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов
деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,
развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей,
последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
изучение и первичное закрепление новых знаний
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать,
находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие,
стр.34
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные
принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики
называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу
учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
«Кто больше знает имён на букву Я?»
ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий
Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.
Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
Яйцо – жұмыртқа
Ягода – жидек
Яма – шұңқыр
Ясли – үш жасқа дейін балалар тәрбиеленетін орын
Ү. Первичная проверка понимания
Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить
буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой
сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- оцйо/яйцо/
- шаяЯша/
- сьяме/семья/
- силя /ясли/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий
учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных
недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- упр.7
- выучить скороговорку:
Яна вместе с Яшей
Положили яйца в ящик.
- Составить
анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит имена мальчиков на Я»
Яков
- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Дата:
класс: 4 предмет
русский язык
Тема урока:
Имя числительное
Цели урока:
образовательные
Составить группу слов с буквой Е; излагать содержание прочитанного и
увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и
способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,
развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей,
последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
изучение и первичное закрепление новых знаний
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать,
находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные
принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики
называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу
учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
«Кто больше знает имён на букву Е?»
ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий
Упр.5– устно;
Упр.6-письменно
Ү. Первичная проверка понимания
Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить
буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой
сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- лье/ель/
- лиес/если/
- сьяме/семья/
- силя /ясли/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий
учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных
недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- упр.5
- выучить правило;
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит имена мальчиков на Е»
Егор
Ербол
- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Дата:
класс: 4 предмет
русский язык
Тема урока:
Мамина работа.
Цели урока:
образовательные
дать понятия о букве Е после
гласных. Составить группу слов с
буквой Е; излагать содержание
прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых
знаний и способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,
развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей,
последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
изучение и первичное закрепление новых знаний
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать,
находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие,
стр.40
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики
называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу
учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
«Кто больше знает имён на букву Е?»
ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий
Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.
Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
Ель – шырша
Если – егер
Ү. Первичная проверка понимания
Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить
буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой
сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- лье/ель/
- лиес/если/
- сьяме/семья/
- силя /ясли/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий
учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных
недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- упр.6-7, стр.38;
- выучить скороговорку:
- Составить
анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит имена мальчиков на Е»
Егор
Ербол
- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Дата:
класс: 4 предмет
русский язык
Тема урока:
Предлоги.Белым
–бело
Цели урока:
образовательные
дать информацию о предлогах, организация деятельности учащихся по
овладению новых знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной
деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное
чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и
общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
изучение и первичное закрепление
новых знаний
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать,
рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные
принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики
называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу
учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую
игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого
утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и
напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили
материал предыдущих уроков.
ключ
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
баллы
|
|
нет
|
да
|
да
|
нет
|
да
|
нет
|
да
|
нет
|
да
|
нет
|
|
Слова пишутся с Ь
- мел
- осень
- пень
- сон
5. соль
6. слова пишутся с Ъ
- борьба
- подъезд
- пальто
- въехать
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и
проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за
эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две
ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий
* Работа с учебником
1 текст «Белым-бело»
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по
одному ученику/
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста
названию?
3. В каком предложении раскрывается основная
мысль текста? /Будто выпал снег и пришла зима/
4. Найдите в тексте слова с предлогами
5. найдите предлоги в, на, из, по
|
предлоги
|
|
|
В, на, из, по
|
В колхозе, на ферму, из них, по своим
|
2. упр. 3-5 /письменно/
Ү. Первичная проверка понимания
1.
Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить
буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой
сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
1. голдепр /предлог/
- казн/знак/
- тамь/мать/
- тъхвае/въехать/
- восло /слово/
ҮІ.
Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий
учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных
недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
1. Повторить правило.
- упр.6
- Составить анаграмму на тему: «птицы» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слов с Ь и Ъ?»
мать съезд
дочь въезд
2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как
прошло занятие?»
Дата:
класс: 4 предмет
русский язык
Тема урока:
Как на свете жить.
Цели урока:
образовательные
дать понятия о букве Ю в начале
слова, после гласных. Составить
группу слов с буквой Ю; излагать
содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по
овладению новых знаний и способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,
развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей,
последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
изучение и первичное закрепление новых знаний
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать,
находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие,
стр.43
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные
принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики
называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу
учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
«Кто больше знает имён на букву Ё?»
ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий
Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.
Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
Юрта –
Юбка –
Юла –
Ү. Первичная проверка понимания
Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить
буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой
сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- лье/ель/
- лиес/если/
- сьяме/семья/
- силя /ясли/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий
учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных
недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- упр.6-7, стр.45;
- выучить скороговорку:
- Составить
анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слова на Ю»
Юрта
Юбка
юла
- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Дата:
класс: 4 предмет
русский язык
Тема урока:
Жи,ши.Наша квартира.
Цели урока:
образовательные
дать понятия о содержание
прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых
знаний и способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,
развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей,
последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
изучение и первичное закрепление новых знаний
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать,
находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие,
стр.46
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные
принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики
называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу
учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
«Кто больше знает имён на букву Ю?»
ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий
Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.
Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
Юрта –
Юбка –
Юла –
Ү. Первичная проверка понимания
Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить
буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой
сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- лье/ель/
- лиес/если/
- сьяме/семья/
- силя /ясли/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий
учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных
недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- упр.6-7, стр.48;
- выучить скороговорку:
- Составить
анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слова на Ю»
Юрта
Юбка
юла
- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Дата:
класс: 4 предмет
русский язык
Тема урока:
Чудесные
машины.Чу,щу.
Цели урока:
образовательные
дать информацию о правописании ЧУ
и ЩУ организация деятельности учащихся по
овладению новых знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,
развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей,
последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
изучение и первичное закрепление новых знаний
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать,
рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное
пособие
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные
принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики
называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу
учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую
игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого
утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и
напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили
материал предыдущих уроков.
ключ
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
баллы
|
|
нет
|
да
|
да
|
нет
|
да
|
нет
|
да
|
нет
|
да
|
нет
|
|
Правильно ли написаны следующие слова с ЖИ и ШИ
1.
машына
2.
пружина
3.
этажи
4.
ежы
5.
малыши
6.
скажы
7.
служи
8.
держы
9.
дружи
10.
лужы
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и
проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за
эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две
ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий
* Работа с учебником
1 текст «Твой
уголок», стр.63, упр.1
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по
одному ученику/
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста
названию?
3. В каком предложении раскрывается основная
мысль текста? /в первом предложении/
4. Найдите в тексте слова с предлогами
5. найдите предлоги под, на, у, по
|
предлоги
|
|
|
Под, на, у, по
|
У тебя, под рукой, в чистоте, по всей
|
2. упр. 3-5 /письменно/
Ү. Первичная проверка понимания
2.
Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить
буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой
сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- голдепр /предлог/
- казн/знак/
- тамь/мать/
- тъхвае/въехать/
- восло /слово/
ҮІ.
Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий
учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных
недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
1.
Повторить правило.
- упр.6
- Составить анаграмму на тему: «дикие звери» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
3.
игра «Кто больше составит
слов с ЧУ и ЩУ?»
чудеса щука
чулок прощу
2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как
прошло занятие?»
Дата:
класс: 4 предмет
русская речь
Тема урока:
Позабыли адреса
Цели урока:
образовательные
выразительное чтение текста,
умение излагать содержание прочитанного, организация деятельности учащихся по
овладению новых знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,
развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей,
последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
изучение и первичное закрепление новых знаний
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать,
рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное
пособие
Ход урока
І. Организационный
момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные
принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики
называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу
учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую
игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого
утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и
напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили
материал предыдущих уроков.
ключ
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
баллы
|
|
Нет
|
да
|
да
|
нет
|
да
|
нет
|
да
|
нет
|
да
|
да
|
|
Слова пишутся с Ь
- мел
- осень
- пень
- сон
- соль
слова пишутся с Ъ
- борьба
- подъезд
- пальто
- въехать
- съезд
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и
проверьте работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за
эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две
ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий
* Работа с учебником
1 текст «Мать и сын»
Задания к тексту:
Ø Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по
одному ученику/
Ø Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста
названию?
3. В каком предложении раскрывается основная
мысль текста? /в последнем/
4. Найдите в тексте слова с Ь и Ъ
5. найдите предлоги в, на, из, с
2. упр. 3-7 /письменно/
Ү. Первичная проверка понимания
4.
Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить
буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой
сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- голдепр /предлог/
- казн/знак/
- тамь/мать/
- тъхвае/въехать/
- восло /слово/
ҮІ.
Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий
учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных
недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- Повторить правило.
- упр.8
- Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
1.
игра «Кто больше составит
слов с Ь и Ъ?»
мать съезд
дочь въезд
2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как
прошло занятие?»
Дата:
класс: 4 предмет
русский язык
Тема урока:
Наречие
Цели урока:
образовательные
дать понятия излагать
содержание прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по
овладению новых знаний и способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,
развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей,
последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
изучение и первичное закрепление новых знаний
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать,
находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие,
стр.58
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные
принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики
называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу
учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
«Кто больше знает имён на букву Б?»
ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий
Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.
Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
Дом –
Том –
Дядя-
Тётя -
Ү. Первичная проверка понимания
Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить
буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой
сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- лье/ель/
- лиес/если/
- сьяме/семья/
- силя /ясли/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий
учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных
недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- упр.6-7, стр.60;
- выучить скороговорку:
- Составить
анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слова на Д»
Дом
Даль
дед
- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Дата:
класс: 4 предмет
русский язык
Тема урока:
В чужом городе
Цели урока:
образовательные
дать понятия о дифференциации
букв З-С. Составить группу слов с
буквами З-С; излагать содержание
прочитанного и увиденного, организация деятельности учащихся по овладению новых
знаний и способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,
развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей,
последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
изучение и первичное закрепление новых знаний
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать,
находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие,
стр.65
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные
принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики
называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу
учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
«Кто больше знает имён на букву Ж?»
ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий
Упр.1, 3 – письменно; рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.
Упр.2, 4. Устная работа;
Словарная работа:
Зуб –
Зонт –
Сова -
Ү. Первичная проверка понимания
Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить
буквы так, чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой
сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
- лье/ель/
- лиес/если/
- сьяме/семья/
- силя /ясли/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий
учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных
недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
- упр.6-7, стр.67;
- выучить скороговорку:
- Составить
анаграмму на тему: «Мир» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
- игра «Кто больше составит слова на З»
Звери
зубы
- попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.