Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Статья «Развитие творческих способностей на уроках немецкого языка»

Статья «Развитие творческих способностей на уроках немецкого языка»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Развитие творческих способностей на уроках немецкого языка, Яковлева М.А.

Хочу сразу отметить, что цель уроков иностранных языков – это, естественно, не только усвоить определённые конструкции и заучить ряд слов. Общеобразовательные задачи и цели намного шире – они призваны заложить основы филологического образования школьников; совершенствовать культуру обучения, что проявляется в специфических коммуникативных умениях: умение начать разговор, поддерживать его, проявляя внимание, заинтересованность, завершить разговор. Это оценочно – эмоциональное отношение к миру, толерантное отношение к народу. Поэтому, считаю, ученики говорят необдуманно, что второй иностранный язык им не нужен, да и вообще, они математики. В таких случаях всегда стараюсь переубедить.

И, конечно, такие два фактора, как творчество и мотивированность, очень важны на занятиях. Для себя сделала вывод, что творческие способности лучше развиваются в индивидуальной работе или небольших группах, и хочу представить вам ряд упражнений, которые, на мой взгляд, стимулируют познавательную деятельность.

Групповые упражнения

-Станции. Класс делится на подгруппы и выполняет задания на время. На столе у учителя несколько конвертов, в каждом – по одному чёткому заданию, группы должны выполнить все задания.

-“Würfelspiel (настольная игра) Учащиеся делятся на группы, каждая из которых получает комплект для игры (кубик, фишки, настольная игра). Обучающиеся по очереди кидают кубик, ставят свою фишку на выпавшее поле и называют (и\или записывают) три основные формы глагола, который указан в клетке, остальные обучающиеся данной группы слушают отвечающего и, при необходимости, исправляют ошибки. Учитель подходит к каждой группе учащихся и слушает (просматривает) ответы учеников. Выигрывает тот учащийся, кто первым и с наименьшим количеством ошибок достигнет последнего поля игры (клетка 36). Приложение 1.

- Этимология слов. Как вы,наверное, знаете, немцы любят длинные слова. И эти длинные слова часто вызывают трудности при произношении и прочтении. На само деле в этом нет ничего сложного – чаще всего в длинном слове надо найти составляющие его слова и перевести их, общий перевод в большинстве случаев буквален. Например, Minderwertigkeitskomplex состоит из 2х слов – Minderwertigkeit (неполноценност)ь и Komplex (комплекс) и, в общем, так и переводится – комплекс неполноценности. Halblaut (halb - половина laut - громкий) вполголоса. В связи с этим мне всегда была интересна этимология слов, интересно находить в русских словах немецкие корни. Вы знали, что слово «бакенбарды» -произошло от немецкого «Вackenbart» (вacken - щёки bart - борода), «бутеброд» от немецкого «butterbrot» (butter – масло, brot - хлеб - )?

Стараюсь привить этот интерес к этимологии, теперь ученики часто спрашивают происхождение различных слов, которые они узнали на других предметах. Из последних интересовались словом «блицкриг» (Blitz — «молния» и Krieg — «война»), аббревиатурой СС (Schutzstaffel — «охранные отряды»).

Индивидуальные упражнения

- Сочинения

Сочинение – одна из самых полезных форм творчества, выражения своего мнения. Ученики пишут сочинения на неделе иностранных языков, или для того, чтобы улучшить отметку.

-Зарисовки В классах выявились те, кто любит рисовать. Теперь они часто (по моей просьбе) делают небольшие рисунки на доске для разъяснения темы (например, для объяснения темы «степени сравнения прилагательных» ученики рисовали крестьян с яблонями). При прохождении цветов и частей тела некоторые ученики класса получили текстовое описание Мисс Мира и должны были её нарисовать, причём в данном случае Мисс Мира была преувеличенной, искажённой, смешной - с синей кожей, короткими ногами и длинным носом (Приложение 2).Думаю, такая преувеличенность помогает лучше запомнить информацию.

Конечно, иностранный язык – это живой материал, поэтому стараюсь максимально использовать наглядные материалы и вносить игровые элементы. Сделала банк игр и интересных заданий, причём они разделены по направлениям – фонетические, лексические, грамматические.

Во время игры учащихся не следует прерывать, ибо это нарушает атмосферу общения. Исправления следует делать тихо, не прерывая речи учащихся, или делать это в конце урока. Важно, чтобы работа с играми приносила положительные эмоции и пользу, и кроме того, служила действенным стимулом в ситуации, когда интерес или мотивация детей к изучению иностранного языка начинает ослабевать.

Портфолио

С первого года изучения немецкого языка ( а это 7 класс) мы заводим портфолио класса, куда учащиеся вкладывают свои работы. Конечно, они стараются сделать свои работы лучше, чтобы вложить их в общую папку.

Ещё одним серьёзным поводом для самовыражения является программа обмена, которую организует уважаемая Александра Васильевна , а я подключаюсь. Дети начинают вести переписку с партнёрами по обмену, сейчас с 9 классом мы готовим видеоприветствие девочкам из немецкой гимназии, причём те, кто готовит, сами не участвуют в обмене, но они захотели снять на видео себя, своих одноклассников и гимназию.

И последнее, что хотелось бы упомянуть на тему о развитии творческих способностей, это, конечно, информационные технологии. Пока, к сожалению, у меня нет компьютера, но стараюсь уже готовить интересные задания к моменту, когда он будет в кабинете. Для обучения flash-технологиям МИОО предлагает дистанционные курсы, которые каждый желающий может пройти дома в любое удобное время. Продолжительность - -72 часа. Всем удачи в прохождении курса!


Приложение 1. Сильные (неправильные) глаголы


verstehen


6


stehen


7


steigen


8


liegen


9


sprechen


10


sitzen


11


fallen


5

hello_html_m4ea77d8b.gif


24


mitnehmen


25


helfen


26

hello_html_3c5fa303.gif

27


nennen


12


haben


4


bleiben


23


tragen


34


finden


35


wissen


28


schlafen


13


hello_html_3c5fa303.gif3


kommen


22


fahren


33

hello_html_m5f17a45e.gif

36


laufen


29


einladen


14


werden


2


raten


21


schweigen


32


backen


31


springen


30


gehen


15


sein


1


wachsen


20


bekommen


19


sehen


18


vergessen


17

hello_html_m4ea77d8b.gif


16

hello_html_m14432969.gif




Die Hindernisfelder bedeuten:

„UNFALL“ – zurück auf Feld 1

PAUSE“ – eine Runde aussetzen


Приложени2

hello_html_m1835e1ff.jpg


Краткое описание документа:

Статья «Развитие творческих способностей на уроках немецкого языка» напоминает учителям, что наш кругозор всегда следует расширять и пополнять! Только так мы сможем заинтересовать учеников свои предметом и стать для них авторитетом. Ведь конечная цель изучения иностранного языка в школе - умение общаться с людьми в стране изучаемого языка. В статье хочу представить вам ряд упражнений, которые, на мой взгляд, стимулируют познавательную деятельность. Также приведено краткое описание программы обмена российских учеников с немецкими учащимися. Данная программа была опробована в ГБОУ гимназии 1538 в тчеение 3 лет.

Общая информация

Номер материала: 6364031254

Похожие материалы