1277008
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокИностранные языкиДругие методич. материалыТипы музыки и музыкальные инструменты

Типы музыки и музыкальные инструменты

Выберите документ из архива для просмотра:
C1-05-19b.mp3 1.3 МБ
C1-05-20.MP3 2.32 МБ
Thumbs.db 16 КБ
bob_marli_-_bi_heppy_(zaycev.net).mp3 3.12 МБ
clannad_-_after_story_-_OST_Clannad_091010_(iPlayer.fm).mp3 4.4 МБ
vepsrfkmyst bycnhevtyns.pptx 635.97 КБ
Памятка для самоанализа.doc 41.5 КБ
лексика по инструментам.docx 14.23 КБ
методическая разработка- моя.docx 27.8 КБ
упражнения для глаз.pdf 101.63 КБ
Thumbs.db 50.5 КБ
willie-nelson-reggae-300.jpg 66.63 КБ
боб марли.jpg 82.88 КБ
группа кланнад.jpg 29.2 КБ

Выбранный для просмотра документ vepsrfkmyst bycnhevtyns.pptx

библиотека
материалов
Types of the music and musical instruments
Banjo
Piano
Guitar
Drums
Harp
Electric bass
Harmonica
Violin

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Types of the music and musical instruments
Описание слайда:

Types of the music and musical instruments

2 слайд Banjo
Описание слайда:

Banjo

3 слайд Piano
Описание слайда:

Piano

4 слайд Guitar
Описание слайда:

Guitar

5 слайд Drums
Описание слайда:

Drums

6 слайд Harp
Описание слайда:

Harp

7 слайд Electric bass
Описание слайда:

Electric bass

8 слайд Harmonica
Описание слайда:

Harmonica

9 слайд Violin
Описание слайда:

Violin

Выбранный для просмотра документ Памятка для самоанализа.doc

библиотека
материалов

 

Памятка для самоанализа занятия

А. Каков был замысел, план проведения занятия и почему?

1. Каковы главные основания выбора именно такого замысла занятия?

1.1. Каково место данного занятия в теме, разделе, курсе, в системе занятий?

1.2. Как оно связано с предыдущими, на что в них опирается?

1.3. Как занятие работает на последующие темы, разделы?

1.4. Как были учтены при подготовке к занятию программные требования?

1.5. В чем видится специфика этого занятия, его особое предназначение?

1.6. Как и почему была выбрана именно предложенная форма занятия?

2. Какие особенности обучающихся были учтены при подготовке к занятию (и почему именно эти особенности)?

3. Какие главные задачи решались на занятии и почему?

4. Чем обосновывается выбор структуры и темпа проведения занятия?

5. Чем обосновывается конкретный ход занятия? характер взаимодействия педагога и детей? Почему были избраны именно такое содержание, такие методы, средства, формы обучения?

6. Какие условия (социально-психологические, гигиенические, учебно-материальные, эстетические) были созданы для проведения занятия и почему?

Б. Были ли изменения (отклонения, усовершенствования) по сравнению с первоначальным планом в ходе занятия? какие? почему? К чему они привели?

В. Удалось ли:

  • решить на необходимом (или даже оптимальном) уровне поставленные задачи урока и получить соответствующие им результаты обучения?

  • избежать перегрузки и переутомления учащихся?

  • сохранить и развить продуктивную мотивацию учения, настроения, самочувствия? Какова общая самооценка занятия?

Г. Каковы причины успехов и недостатков проведенного занятия? Каковы неиспользованные резервные возможности? Что в этом уроке следовало бы сделать иначе, по-другому?

Д. Какие выводы из данного занятия необходимо сделать на будущее?




Тема занятия «Типы музыки. Музыкальные инструменты»

Замыслом занятия было ознакомить учащихся с миром иностранной музыки, так как сегодня мало времени уделяется искусству на занятиях иностранного языка в школе из-за нехватки времени.

1.1. Каково место данного занятия в теме, разделе, курсе, в системе занятий?

1.2. Как оно связано с предыдущими, на что в них опирается?

1.3. Как занятие работает на последующие темы, разделы?

1.4. Как были учтены при подготовке к занятию программные требования?

1.5. В чем видится специфика этого занятия, его особое предназначение?

1.6. Как и почему была выбрана именно предложенная форма занятия?

2. Какие особенности обучающихся были учтены при подготовке к занятию (и почему именно эти особенности)?

3. Какие главные задачи решались на занятии и почему?

4. Чем обосновывается выбор структуры и темпа проведения занятия?

5. Чем обосновывается конкретный ход занятия? характер взаимодействия педагога и детей? Почему были избраны именно такое содержание, такие методы, средства, формы обучения?

6. Какие условия (социально-психологические, гигиенические, учебно-материальные, эстетические) были созданы для проведения занятия и почему?

Б. Были ли изменения (отклонения, усовершенствования) по сравнению с первоначальным планом в ходе занятия? какие? почему? К чему они привели?

В. Удалось ли:

  • решить на необходимом (или даже оптимальном) уровне поставленные задачи урока и получить соответствующие им результаты обучения?

  • избежать перегрузки и переутомления учащихся?

  • сохранить и развить продуктивную мотивацию учения, настроения, самочувствия? Какова общая самооценка занятия?

Г. Каковы причины успехов и недостатков проведенного занятия? Каковы неиспользованные резервные возможности? Что в этом уроке следовало бы сделать иначе, по-другому?

Д. Какие выводы из данного занятия необходимо сделать на будущее?






Тема открытого занятия: «Типы музыки. Музыкальные инструменты»

Занятие рассчитано на 2 часа, для детей среднего звена, т.е. это занятие - лишь часть запланированного.

Форма проведения: интегративно-комбинированное занятие

Цель: развитие учебно-коммуникативных умений на занятии иностранного языка по теме: «Типы музыки и музыкальные инструменты»

Задачи:

- формирование интереса к типам музыки, инструментам и умение высказываться на английском по теме «Типы музыки и музыкальные инструменты»

- актуализация лексики по теме «Типы музыки и музыкальные инструменты» - совершенствование умения чтения вслух и про себя;

- активизация лексики по речевым видам деятельности – чтение, говорение, аудирование, письмо;

- подготовка учащихся к устному высказыванию по теме «Типы музыки и музыкальные инструменты»

- развитие логического мышления, памяти, внимания;

- подготовка учащихся к устному высказыванию, сопоставлять, выражать своё мнение на английском языке.

- воспитывать интерес к музыкальной культуре.

Применила такие методы и приемы организации: словесно-объяснительное, иллюстративное и диалог явились одними из применяемых в ходе занятия методов. Использование информационных технологий и общение на иностранном языке во время занятия стали основами для формирования учебной мотивации, что позволило настроить учащихся на работу, вовлечь в деятельность. Выбор типа и темы занятия соответствует цели занятия и изучения языка в целом.

Общая характеристика группы: ученики достаточно активны, заинтересованы в обучении. В процессе работы в группе были задействованы все обучающиеся, не зависимо от их уровня знания иностранного языка. Сам коллектив дружный, сплоченный. Фамилии!!!

Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий.

В активе урока были: ноутбук, проектор, пакет программ MS Office, раздаточный материал. Отбор содержания учебного материала осуществлялся с целью расширение кругозора  обучающихся, знакомства со страноведческой информацией через полученные на занятиях английского языка знания, умения и навыки..

Использование разнообразных форм деятельности в организации занятия

На занятии  были задействованы как групповые, так и индивидуальные формы работы учащихся, что позволило разнообразить виды деятельности детей. Музыкальные композиции и презентации позволили заострить внимание ребят.

В ходе занятия удалось оптимально решить поставленные задачи за счет сочетаемости различных форм работы и разнообразия материала и заданий; за счет использования принципа наглядности. Получены оптимальные результаты.

Психологическая атмосфера на уроке и общения учащихся и учителя. Атмосфера внеклассного мероприятия была комфортной. Учащиеся высказывались свободно, вели себя непосредственно, но при этом дисциплинированно. Ученикам очень понравилась групповая форма работы. На протяжении всего занятия присутствовали поощрения «Fine», «Well done», «Fantastic» и т.д., что способствовало созданию продуктивной атмосферы в ходе всего занятия. Благоприятный, психологический климат благотворно влиял на работу, повышал внимание и сосредоточенность учащихся. Эмоциональность занятия повышала работоспособность учащихся. Наглядные средства и технические средства способствовали быстрому включению учащихся в работу.

Реализация поставленных задач открытого занятия. Все поставленные задачи решены, Цель достигнута. Учащиеся получили положительный заряд эмоций, продемонстрировали знания, полученные за этот год обучения. Мероприятие помогло систематизировать полученные знания, повысить интерес к изучаемому предмету, сделать  процесс обучения более эффективным, способствовало развитию памяти, внимания, мышления, монологической устной речи, фонематического слуха. Учащиеся расширили свой кругозор, познакомившись со страноведческой информацией. Учащиеся работали слаженно, дружно. Активно принимали участие в выполнении всех заданий. Обсуждали проблемы, поставленные перед ними. Успех занятия заключался в том, что главная фигура всего занятия – ученик с его интересами и способностями, жизненным опытом. Учащиеся, участвуя в коллективном взаимодействии, старались использовать свои языковые возможности, а это хорошая основа мотивации, повышения интереса к изучению английского языка.

Риски: Предусматривалось, что не всем детям будет интересна эта тема, самочувствие детей, аппаратура может сбить темп занятия.


Выбранный для просмотра документ лексика по инструментам.docx

библиотека
материалов

19 a) Types of musical instruments

Wind instruments – духовые инструменты

String instruments – струнные инструменты

Keyboard instruments – клавишные инструменты

Percussion instruments – ударные инструменты



















Own - собственный

Ex. - 21

Own - собственный

Who - кто

Place- место, местность

Traditional - традиционный

Main – главный, основной

Famous – знаменитый, известный

Musicians - музыканты

Slow – медленно, медленный

at all – вообще

dance to – чтобы танцевать

sad - грустный

funny - веселый

fast - быстро





Выбранный для просмотра документ методическая разработка- моя.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Федоровский дом детского творчества»











Методическая разработка интегративного занятия по английскому языку

на тему: «Типы музыки и музыкальные инструменты»

Types of the music and musical instruments



Объединение «Лингвист»

Группа 1, II год обучения, среднее звено













Выполнила: Никитина Марина Леонидовна,

педагог дополнительного образования











п.г.т. Федоровский, 2013



Аннотация

Методическая разработка посвящается проблеме использования современных технических и информационных средств обучения для развития учебно-коммуникативных умений на практических интегративных занятиях, а в данном случае музыки и английского языка. Данная разработка помогает расширить опыт своевременного использования технических и информационных средств в учебном процессе, а также может быть полезна педагогам как образец для проведения схожих по типу занятий.

Содержание

Введение………………………………………………………………………..

Основная часть. План занятия……………………………………………….

Список использованных источников………………………………………….


























Тема занятия: «Типы музыки и музыкальные инструменты»

Types of the music and musical instruments


Цель: развить интегративные учебно-коммуникативные умения.

Задачи:

Образовательные:

- формирование интереса к типам музыки, инструментам и умения высказываться на английском языке;

- совершенствование чтения вслух и про себя;

- активизация лексики по речевым видам деятельности – чтение, говорение, аудирование, письмо;

- подготовка учащихся к устному высказыванию по теме Types of the music and musical instruments

Развивающие задачи:

- развитие умения монологической речи;

- развитие логического мышления, памяти, внимания;

- развитие умение сопоставлять, выражать своё мнение на английском языке.

Воспитательные задачи:

- воспитывать интерес к музыкальной культуре;

-воспитывать умение выслушивать собеседника, вежливое реагирование в различных ситуациях общения.

Занятие рассчитано на 2 часа, детей среднего звена

Оборудование: компьютер, презентация к занятию «Types of the music and musical instruments», проектор, экран, раздаточный материал: карточки, тексты, упражнения.

Ход занятия

I. Организационный момент.

  • Приветствие.

  • Ознакомление с темой, целью, задачами.

Hallo, children. I’m glad to see you, very much and now, let’s begin our period. How are you, P.1? What date is it today, P2? What day of the week today,P3? O’k, thanks. Today’s theme is ‘Types of the music and instruments’.

  1. Какие типы музыки и инструментов вы знаете?

Girls and boys, what kind and types of instruments do you know? Firstly you can say on the Russian. II. Основная часть.

  1. Изучение новой лексики: piano, guitar, drums, banjo, electric bass, violin, harmonica, harp.

  2. Объяснение новой темы: слайд-презентация «Types of the music and musical instruments» (о видах и группах инструментов, и как эти группы инструментов называются на английском языке» (string, keyboard, percussion, wind)

The task 1: (слайд) p. 51, ex.-19

  1. Look at the pictures. Which are wind instruments? Which are stringinstruments? Which are keyboardinstruments? Which are percussioninstruments? Which is your favourite instrument?

  2. Listen to the sounds and number the pictures in the order your hear them.(19 b)

The task 2:

Teacher: Children, what types of the music do you know? Who knows? For example: hip-hop, rock… What are they mean? About what are they?

Listening (Аудирование)

Listenandmatchthetypesofmusictowhateatisabout/ (соотнести типы музыки с их определениями). Раздаются карточки с заданием. Воспроизводиться аудиозапись. (Содержание аудиозаписисм ниже– «Dancetothebeat»)

reggae

Modern life, love and feelings

Celtic

Problems people have

country

Sad or funny stories



  1. Закреплениеизученнойлексикипри работе с текстом.

The task3:Readand translate the article and explain the highlighted words, then ask five questions based on the texts.( по ходу чтения и перевода текста, прослушиваются песни групп и исполнителей каждого типа музыки)

Reading (чтение)

Dance to the beat

Music is a part of our lives. It is all around us. Every country in the world has its own special kind of music. Each kind of music is different and tells us about the place it comes from and the people who play and listen to it.

Reggae music.

Reggae music comes from Jamaica in the Caribbean. It is called the music of the poor, because the songs about problems people have. The main instrument is the electric bass. Musicians also play the piano, drums and guitar. Some famous reggae bands are Bob Marley and The Wailers, UB40 and The Maytals. (Звучит отрывок из песни Боба Марли:«Don’tworry, behappy» )

Celtic music.

Celtic music is the traditional music of the Celtic people; that is, people from Scotland, Ireland, Wales, Cornwall and parts of France and Spain. It can be either slow, to listen to, or fast, to dance to. The songs tell us sad or funny stories. Some have no words at all. In Celtic music you can hear violins, drums, harps and guitars. Two famous Celtic bands are Clannad and The Chieftains.

Country music.

Country music is from America. It is sometimes called bluegrass, honky-tonk or mountain music. Each song tells a story about modern life, love and feelings. Musicians play the banjo, and sometimes the violin or harmonica. Famous country singers are Patsy Cline, Dolly Parton and Willie Nelson.

Teacher:There is a test. Complete the table using the right facts and then let’s speak about each kind of music. (Каждый обучающийся получает карту с заданием).



Type of music

Reggae

Celtic

Country

Country of origin




About




Instruments




Famous bands/singers








Teacher:O’k. Girls and boys, who can tell me what kind of music like you and why?Ответыдетей.

III. Заключительнаячастьурока. Подведениеитогов.

Teacher: Children, I want to ask you, do you know anything new? If you learn, what? Tell me, please.Ответыдетей. Thank you, very much for our period. Everybodywasverywell. Good-bye.

















Списокиспользованнойлитературы

  1. VerginiaEvans, NeilO’Sullivan- учебник «Clickon1», ExpressPublishing 2002г. – 51 С.

  2. Сафонова В.В. Программы по английскому языку для 5-9 классов школ с углублённым изучением иностранных языков. М.: Еврошкола, 1999.Соловова Е.Н. Практикум к базовому курсу методики обучения иностранным языкам: Учеб.пособие для вузов / Е.Н. Соловова. – М.: Просвещение, 2004.

Электронные ресурсы:

  1. http://allday2.com/index.php.

  2. http://hondasteed.org.ru.

  3. http://worldhq.forumy.tv/t15151-topic

  4. http://alexandr.wyinc.ru/tag/elektrogitara/

  5. http://www.trkterra.ru/news/news_rus/2012-04-19/093022

  6. http://images.yandex.ru/yandsearch?source

  7. http://clannad_-_after_story_-_OST_Clannad_091010_(iPlayer.fm)

  8. http://bob_marli_-_bi_heppy_(zaycev.net)



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Методическая разработка посвящается  проблеме использования современных технических и информационных средств обучения для развития учебно-коммуникативных умений на практических интегративных занятиях по иностранному языку, а в данном случае музыки и английского языка. Данная разработка помогает расширить опыт своевременного использования технических и информационных средств обучения в учебном процессе образовательной программы, а также может быть полезна педагогам  как образец для проведения схожих по типу занятий. 
Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель французского языка
Подробнее о курсе
Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель китайского языка
Подробнее о курсе
Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский
Цена от 6.720 руб. 500 часов
Квалификация: Учитель иностранного языка
Подробнее о курсе
Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель иностранного языка в начальной школе
Подробнее о курсе
Теория и методика билингвального обучения иностранным языкам
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель иностранного языка
Подробнее о курсе
Специфика преподавания русского языка как иностранного
Цена 2.000 руб. 108 часов
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.