|
Этап
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формирование УУД (метапредметные)
|
время
|
|
1. Этап мотивации
|
-Учитель приветствует учащихся –Good morning! I am glad to see you today. Sit down, please.(T-Cl)
- What date is it today?
-What day is it today?
-Who
is absent today?
-I have got a friend. Her name is Julia.
She is going to have a party. And she invites you. Listen and say what party it is.
Ex. 123 p. 122.
-What is she going to have?
(Theme: Birthday)
-Yes, you are right. Let’s see how she celebrates her birthday. What do you need for the birthday?
(Tasks: invitation, food…)
|
Приветствуют
учителя
Фронтально
Отвечают
на вопросы
Формулируют тему и задачи урока.
|
Личностные
-самоопределение, самоорганизация
Слушать собеседника. Строить
понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать и координировать её с позициями учителя в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
Регулятивные:
определять проблему в учебной ситуации, оценивать степень и способы
достижения цели.
|
|
|
2.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в
пробном учебном действии.
|
-Julia
doesn’t know where to celebrate her party. She wants to do it in the park or
at home. Let’s help her. Read the description of the park in you town.
(2
pupils read their homework p.121 ex. 121)
-Look at the picture. Where does she have her party?
(At
home)
-You
have told that Julia needs a lot for her birthday. Let’s see what needs for
the party. Read the phrases at pp. 122-123. Write these phrases into your
vocabulary and translate.
|
Самостоятельно изучают
правило. Записывают новую фразу в словарь.
|
Познавательные -
находить достоверную информацию ,необходимую для
решения учебных задач, анализировать и обобщать
|
|
|
3.
Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.
|
-
Let’s compare Julia’s and your birthdays. Do Ex. 126 p.123.
|
Закрепляют изученное
словосочетание, составляют предложения с подстановочной таблицей.
|
Регулятивные:
определять проблему в учебной ситуации, оценивать степень и способы
достижения цели.
|
|
|
4.
Этап включения изученного в систему знаний.
|
- Julia has got many friends. Let’s read
their discussing of her party. Do Ex. 127 p.123.
(in a written form)
|
Рассказывают домашнее задание.
|
Познавательные:
анализировать и обобщать
Регулятивные:
определять цельи проблему в учебной деятельности
Коммуникативные:
излагать свое мнение
|
|
|
5.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
|
-Let’s
remember our tasks. Did you do everything at the lesson?
-Let’s
remember the theme of our unit?
(Birthday
party)
-Can you
say two verbs about this theme?
(go,
visit….)
-Two
adjectives?
(nice,
beautiful, interesting…)
-A
sentence?
(I
like parties)
-At
home do:
1. p.122 ex. 124 – phrases by
heart
2. p.
124 ex. 129, 131
|
Оценивают свою деятельность на уроке, анализируют его, используя
синквейн.
Записывают домашнее задание.
|
Регулятивные:
формировать
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Личностные:
осознание
своих эмоций,аргументированно оценивать свои и чужие ответы
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.