Технологическая карта урока химии в рамках требований ФГОС

1.      H₂SO₄

2.       HCl

9. H₂CO₃

13. ZnCl₂

2.      MgCl₂

3.      Fe₂O₃

10    MgO

14. Cu(OH)₂,  

3.      Ca(OH)₂

     7. NaOH

    11. H₂S

15. CO₂

4        CuSO₄

8        Al(NO₃)₃

    12. Fe(OH)₃

16. K₂O

   Cu

   Na₂

    S

    O₄

    Ca

   S

    O₄

    S

    Ca

    Ba

    Cl

   O₄

   Cu

    Na₂

    S

   Cu

  Cu

    S

    O₄

   Na

    H

    S

    O₄

    S

    S

№

опыта

     Название

       опыта

              Наблюдения

      Выводы

4.      H₂SO₄

4.       HCl

9. H₂CO₃

13. ZnCl₂

5.      MgCl₂

5.      Fe₂O₃

11    MgO

14. Cu(OH)₂,  

6.      Ca(OH)₂

     7. NaOH

    11. H₂S

15. CO₂

5        CuSO₄

9        Al(NO₃)₃

    12. Fe(OH)₃

16. K₂O

   H

   H₂

    Cl

    H

    H

   SO₄

    H₂

    NO₃

    H

    H₂

    CO₃

   H₂

   S

    H₃

    PO₄

   H₂

  H

    Br

    H

   SO₃

    H

    I

    H₄

    SiO₄

    H

№

опыта

     Название

       опыта

              Наблюдения

      Выводы

7.      H₂SO₄

6.       HCl

9. H₂CO₃

13. ZnCl₂

8.      MgCl₂

7.      Fe₂O₃

12    MgO

14. Cu(OH)₂,  

9.      Ca(OH)₂

     7. NaOH

    11. H₂S

15. CO₂

6        CuSO₄

10    Al(NO₃)₃

    12. Fe(OH)₃

16. K₂O

   Ca

   Cu

    O

    S

    Na₂

   O

    Zn

    O₂

    Al₂

    P

    O₂

   Mg

   O

    Fe₂

    O₃

   Li

  K₂

    O

    Ba

   O

    Ag₂

    O

    C

    O

    O₂

№

Опыта

     Название

       опыта

              Наблюдения

      Выводы

10.  H₂SO₄

8.       HCl

9. H₂CO₃

13. ZnCl₂

11.  MgCl₂

9.      Fe₂O₃

13    MgO

14. Cu(OH)₂,  

12.  Ca(OH)₂

     7. NaOH

    11. H₂S

15. CO₂

7        CuSO₄

11    Al(NO₃)₃

    12. Fe(OH)₃

16. K₂O

№

опыта

     Название

       опыта

              Наблюдения

      Выводы

                                                    Лаборатория

Станция

1 лаборатория

2 лаборатория

3 лаборатория

4 лаборатория

Примечание

«Информационная»

«Золотой ключик»

«Химический сектор»

«Химическая лаборатория»

«Государства всех стран – объединяйтесь»

Бонусы (+)

Штрафные баллы (-)

ИТОГО:

Дата   

Класс: 8.

Предмет: Химия

Тема

«Обобщение. Основные классы неорганических соединений»

Тип урока

Урок-обобщение.

Цель темы

Совершенствовать навыки оценивать и применять знания и умения по теме  «Основные классы неорганических соединений».

Задачи

1.      Систематизировать знания учащихся о составе и  свойствах основных классов неорганических веществ.

2.      Развивать умения ставить проблемы, формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку.

3.      Совершенствовать умения работать с лабораторным оборудованием и реактивами;

4.      Развивать предметные компетентности и  способность к адекватному само- и взаимоконтролю.

5.      Продолжить формирование научного мировоззрения обучающихся; воспитывать наблюдательность, внимание, инициативу.

Девиз

«На нашем турнире, друзья, инертным газом быть нельзя»

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

В познавательной сфере:

1. Конкретизировать понятие основные классы неорганических соединений.
2. Устанавливать принадлежность веществ к определенному классу неорганических соединений.
3. Систематизировать изученный материал о взаимосвязи основных классов неорганических соеди- нений в виде кластеров.

В ценностно-ориентационной сфере:

1.       Понять единую природу основных классов неорганических соединений.

Личностные: 

1. Умение управлять своей познавательной деятельностью.
2. Самоконтроль и самооценка.

Регулятивные: 

     1.Постановка  цели и анализирование условий достижения цели.

     2. Прогнозирование результата и оценивание уровня

         достижения результата.

 Познавательные: 

1. Определение понятий.
2. Умение  структурировать знания.
3. Умение выделять существенные характеристики объектов.
4. Умение устанавливать  причинно-следственные связи.

Коммуникативные: 

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами.
2. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.

Основные понятия

 Степень окисления, оксиды, кислоты, основания, соли, генетическая связь.

Организация пространства

Педагогические технологии

Формы работы

Ресурсы

1. Технология критического мышления.
2. Технология составления «кластеров».
3. Технология интерактивного обучения.

4. Работа с ПСХЭ.
5. Работа с программой деятельности.
6. Работа в группах.
7. Индивидуальная работа.
8. Задания разного уровня.
9. Самопроверка.
10. Выставление отметок.

Мультимедиапроектор, экран, презентация, компетентностно-ориентированные задания, учебник химии 8  класса, рабочая тетрадь,

раздаточный материал (технологические карты, личные карты учащихся).

Лабораторное оборудование, реактивы.

Содержание

(познавательная задача)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1-Й этап  ВЫЗОВ.

«Организационно-мотивационный»

Постановка цели и задач урока (актуализация имеющихся у учащихся знаний)

Приложение1.

приложение1.docx

Приложение2.

Приложение2.docx

Приложение 3.

приложение 3.docx

Приветствует учащихся.

- Как Вы поняли, у нас сегодня весьма необычный урок.  Ребята, я предлагаю вам совершить воображаемое путешест- вие по удивительному континенту, ко-торый не найти ни на одной географии- ческой карте- путешествие по конти- ненту «Химия».  Далеко-далеко отсюда располагается континент «Химия». Люди говорили, что в главном дворце страны Знаний этого континента хранится несметное сокровище. Чтобы добраться до сокровищницы знаний надо пройти нелегкий путь.  Многие пытались проникнуть в этот дворец, но им не хватало главного ключа – хими-ческих знаний.  Хотите попасть в царство Знаний, тогда вперед!

-Но прежде, чем отправиться в путь, необходимо проверить, все ли готовы к путешествию, и проверить багаж знаний.

Организует  распределение (по жела -нию обучающихся) по группам.

Коллегия  путешественников (председатель, химик-технолог, инженер по охране труда) и четыре лаборатории (во главе главные сотрудники).

Актуализирует  имеющийся информационный ресурс у обучающихся.

-Какие вещества нас окружают в повседневной жизни?

-Какие простые вещества вам известны?

-Какие сложные вещества?

-Состав, классификация ОКНС,  так называется этот урок. Он будет совсем необычным у нас.

Представим себе, что – это не класс. Отправимся все мы на 45 минут в  страну, где сегодня ОКНС нас ждут.

И знанья свои мы в дорогу возьмём, по станциям этим мы их провезём. На каждой станции их умножим

И в память, конечно, свою заложим .А чтобы домой нас привёз паровоз, на каждой станции ждёт нас вопрос.

Итогом урока будет ответ:

“Не узнавших об ОКНС в классе нет”.

Определяет тему занятия в сотрудничестве с обучающимися.

Раздает каждому члену лаборатории Листы доверия (Приложение3).

-Путешествие проходит согласно  карт с программой деятельности, в которых представлены задания. После каждого этапа коллегия путешественников подводит итоги, занося количество баллов в копилку каждой лаборатории. Во время работы главные сотрудники лабораторий будут следить за работой своей лаборатории, помогать в затруднительных ситуациях. В конце работы подведём итоги, отметим лучших работников каждой лаборатории и лучшую лабораторию, в которой чётко проходила работа и соблюдалась культура труда, а инженер по технике безопасности не обнаружил нарушений.

Распределяются по группам, распределяют обязанности.

(Представляют свои группы)

Коллегия путешественников в составе

- Председатель –

- Химик-технолог –

- Инженер по технике безопасности –

Работают 4 лаборатории, которые возглавляют главные сотрудники

1 лаборатория, главный сотрудник –

2 лаборатория, главный сотрудник -

3 лаборатория, главный сотрудник -

 4 лаборатория, главный сотрудник –

Простые, сложные.

Металлы, неметаллы

Оксиды, кислоты, соли, основания.

Определяют тему занятия в сотрудничестве с учителем.

Председатель раздают Карты с программой деятельности лабораториям (Приложение1). Объясняет правила деятельности на уроке.

Инженер по ОТ напоминает правила охраны труда.

Химик-технолог представляет  Экран деятельности (Приложение2).

Познавательные:

-Выбор эффективных способов

   организации рабочего  прост-

   ранства (работа в группах).

- Выделение существенных харак-

   теристик (повторение понятия

  «Основные классы неорганических

    соединений».

Коммуникативные:

-Взаимодействие  с учителем и

  обучающимися в ходе формирова-

  ния групп и дальнейшей работе.

-Сотрудничество с собеседниками,

   использование речевых средств

   общения.

- Аргументация своей позиции.

Регулятивные: 

-Управление  своим поведением и

  деятельностью.

-Планирование пути достижения

  целей.

-Адекватное оценивание своих

  возможностей самостоятельной

  деятельности и основы саморе-

  гуляции эмоционального состо-

   яния.

2-Й этап  ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ

Осмысление содержания. Применение знаний. 

Организует работу в группах, проводит консультирование обучаемых по возникающим вопросам.

Диалог учитель- старший лаборант.

Учитель: В каждой цепи есть общее - это химические элементы, они переходят от одного вещества к другому (как бы по наследству).

Учитель: Почему вы похожи на родителей, ваши родители на своих и т.д ?

Учитель: А что является носителем наследственной информации?

Учитель: Как вы думаете, какой элемент будет являться «геном» для данной цепи?

Учитель:  Поэтому цепи или ряды называются…

Учитель: Что существует между классами неорганических соединений?

Работа лабораторий под руководством коллегии путешественников по картам деятельности.

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ.

Станция № 1. “Информационная”

Лаборатории представляют  информацию виде кластеров.

Коллегия путешественников  каждой лаборатории задает дополнительные вопросы:

 1 лаб. Лакмус был страстно влюблен в Кислоту и в её присутствии всегда....., а ревнивая Щелочь, которая была к нему нерав нодушна, доводила Лакмус до....

 2 лаб. Обычно говорят, что театр начинается с вешалки, перефразируем, а кабинет химии с ПТБ. Как Вы поступите, если разольёте  кислоту.

3 лаб. Не страшны кислоты мне,

даже очень сильные.  Но в растворах щелочей становлюсь малиновой. Ярче сока всех малин, кто я?

4 лаб. В щелочах я очень желтый, а в кислотах очень красный. А в среде нейтральной – цвет оранжевый прекрасный. Индикатор очень важный.  Как зовусь я?

Коллегия путешественников подводит итоги, заносит результаты на экран.

Обучающиеся заполняют Карту доверия.

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ.

Станция № 2. «Золотой ключик»

Лаборатории заполняют соответствующую колонку таблицы.

Коллегия путешественников подводит итоги, заносит результаты на экран.

Обучающиеся заполняют Карту доверия.

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ.

Станция № 3. Химический сектор.

Коллегия путешественников подводит итоги, заносит результаты на экран.

Обучающиеся заполняют Карту доверия.

ХИМИК-ТЕХНОЛОГ.

Станция №4. Химическая лаборатория.

Уважаемые коллеги! Сегодня мы с вами должны провести ряд лабораторных анализов, которые записаны в Картах с программой деятельности, разработанных главными сотрудниками лабораторий. Для того, чтобы учесть все результаты работы, Вам необходимо оформить отчёт в виде таблицы.

Лаборатории заполняют соответствующую колонки таблицы.

Коллегия путешественников подводит итоги, заносит результаты на экран.

Обучающиеся заполняют Карту доверия.

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ.

Станция № 5

Государства всех стран – объединяйтесь!»

(конкурс старших лаборантов)

Материальный мир, в котором мы живем и крохотной частичкой которого мы являемся, един и в то же время бесконечно разнообразен. Все в нем находится в непрерывном движении, в непрерывном химическом превращении. Бесконечно из одних веществ получаются другие. Все в нем взаимосвязано и  взаимообусловлено. Это всеобщий закон природы.

Я предлагаю вам подтвердить или опровергнуть его.

Старшие лаборанты   представляют результаты лабораторных исследований.

Диалог учитель- старший лаборант.

С.Л.: Родственники  обладают сходными признаками, которые передаются по наследству.

С.Л.: Ген.

С.Л.: (по лаб)

С.Л.:  генетическими.

С.Л.: Между основными классами неорганических соединений существует родственная (генетическая взаимосвязь).

Коллегия путешественников подводит итоги, заносит результаты на экран.

Обучающиеся заполняют Карту доверия.

Познавательные:

-Устанавливание  причинно-следст-

  венных связей (оксиды, кислоты,

  соли, основания).

-Сравнение результатов своей

  работы и корректировка при

   необходимости.

-Осуществление поиска информа-

  ции с использованием ПСХЭ, таб –

  лицы растворимости.

-Умение делать выводы и умозак-

   лючения из изученных закономер-

   ностей.

Коммуникативные: 

-Высказывание своей точки зрения

  и умение аргументировать  её.

-Умение точно формулировать свою

  мысль.

-Взаимодействие  в групповом

  коллективе для принятия эффек-

  тивных совместных решений.

Регулятивные:

-Сравнивание своей работы

  с партнёром по группе.

-Объяснение программы деятель-

  ности партнёру на своём примере.

-Контроль, коррекция знаний.

-Умение точно выражать свою

   мысль.

3-Й этап  РЕФЛЕКСИЯ.

Итоги занятия.

Во время подведения предварительных итогов беседует с лабораториями.

(Добавляются бонусные баллы к Экрану деятельности)

Проблемная ситуация. Можно ли составить «иной » генетический ряд (представленный капитаном).

  Как вы думаете, с какого класса веществ нужно начать этот ряд?   (варианты могут быть разные). Подтвердите  или опровергните свои суждения.

Как Вы думаете, реализована ли цель  урока?

Формулировка вывода.

Чтобы перейти границу и оказаться в царстве Знаний, подсчитайте количество заработанных вами  баллов и высчитайте отметку. Кто получил «4» и «5» имеет ключ в царство Знаний. Вы преодолели сложный путь и достигли конечной цели нашего пути. Поздравляю!

Отметь, насколько хорошо ты  умеешь применять знания и умения по теме  «Основные классы неорганических соединений».

1. Очень хорошо

 2.В основном хорошо, но требуется ещё разобрать дома

3. Не понял тему

Наше путешествие заканчивается. Я надеюсь, те знания, которые вы получили сегодня, пригодятся вам при подготовке к контрольной работе. В заключении нашего урока я хочу привести слова великого русского химика Д.И. Менделеева:

 «Сами трудясь, вы сделаете много для близких и для себя, а если в труде успеха не будет, будет неудача, не огорчайтесь. Попробуйте ещё!»

Коллегия путешественников подводит предварительные итоги по Экрану деятельности.

Ответы членов лабораторий.

Ответы членов лабораторий.

Все в природе взаимосвязано, поэтому и в химии все вещества взаимосвязаны друг с другом и из одних можно получить другие.

 Коллегия путешественников подводит окончательные итоги.

Работы в листе доверия (часть 2)

Познавательные:

 -Обобщение результатов своей

  деятельности по достижению цели.

- Выстраивание  причинно-

   следственных связей.

-Осуществление  сравнения обоб-

   щения и классификации.

- Контроль и оценка процесса и

   результатов деятельности.

Коммуникативные:

-Умение слушать и задавать вопро-

  сы на понимание и уточнение.

- Участие в обсуждении.

- Выражение собственного мнения о

   работе  и полученном результате.

 - Контроль, коррекция, оценка

   действий партнера.

- Умение участвовать в обсуждении

  проблемы.

- Умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

-Планирование работы с  заданиями

   разного уровня.

-Анализ правильности выполненных

  действий и уровень усвоения.

- Контроль с целью сличения резуль

  тата с заданным эталоном.

- Развитие способности  к волевому

   усилию.

- Осознание качества и уровня

   усвоения.