Инфоурок / Химия / Конспекты / Технологическая карта урока химии в рамках требований ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Технологическая карта урока химии в рамках требований ФГОС



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Приложение2.docx

библиотека
материалов

Приложение 2

ЭКРАН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Лаборатория


Станция

1 лаборатория


2 лаборатория

3 лаборатория

4 лаборатория

Примечание

«Информационная»







«Золотой ключик»







«Химический сектор»







«Химическая лаборатория»






«Государства всех стран – объединяйтесь»






Бонусы (+)







Штрафные баллы (-)







ИТОГО:









ПОБЕДИТЕЛЬ ________________

ПРИЗЕРЫ ____________________

УЧАСТНИК _________________

Выбранный для просмотра документ приложение 3.docx

библиотека
материалов

Лист доверия обучающегося (Ф.И.)_________________________________________________

По теме «Генетическая связь между классами неорганических соединений».


1.»Информационная»

За каждый правильный ответ 1балл

Ответ у доски 3 балла

Участие в беседе 1 балл

Кол-во баллов_______

2. «Золотой ключик»

За каждый правильный ответ 1балл

Ответ у доски 3 балла

Участие в беседе 1 балл

Кол-во баллов_______


3. «Химический сектор»

За каждый правильный ответ 1балл

Ответ у доски 3 балла

Участие в беседе 1 балл

Кол-во баллов_______


4. Химическая лаборатория.

Выполнение эксперимента 1 балл

Ответ у доски-3балла

Соблюдение правил ТБ- 1 балл

Кол-во баллов_______



  1. «Государства всех стран – объединяйтесь»

За каждый правильный ответ 1балл

Ответ у доски 3 балла

Участие в беседе 1 балл

Кол-во баллов_______


Бонусы Кол-во баллов_______


Общее количество баллов______

Критерии оценок:

От «30»баллов – « 5»

От 20баллов - «4»

От10 баллов - «3»

«-» - менее 10баллов

Отметка за урок________





Рефлексия.


Отметь, насколько хорошо ты умеешь применять знания и умения по теме «Основные классы неорганических соединений».


1. Очень хорошо

2.В основном хорошо, но требуется ещё разобрать дома

3. Не понял тему






Выбранный для просмотра документ приложение1.docx

библиотека
материалов

hello_html_7e4256f4.gifhello_html_7e4256f4.gifhello_html_7e4256f4.gifhello_html_7e4256f4.gifПриложение 1.

Карта с программой деятельности.

Лаборатория № 1.

Станция № 1. “Информационная”

Представьте в виде кластера информацию об:

  1. Оксиды, состав, классификация, примеры


Станция № 2. «Золотой ключик»

Определите шифр к сейфу «СОЛИ». Назовите выбранные вещества.


  1. H2SO4

  1. HCl

9. H2CO3

13. ZnCl2

  1. MgCl2

  1. Fe2O3

  1. MgO

14. Cu(OH)2,

  1. Ca(OH)2

7. NaOH

11. H2S

15. CO2

  1. CuSO4

  1. Al(NO3)3

12. Fe(OH)3

16. K2O

Соли.


Станция № 3. Химический сектор.

Составьте формулы девяти разных солей, комбинируя нижеприведённые составные части солей по горизонтали (слева направо) и вертикали (сверху вниз) при условии, что солеобразующие составные части стоят рядом.





Cu








Na2

S

O4






Ca

S

O4

S

Ca




Ba

Cl

O4

Cu

Na2

S

Cu


Cu

S

O4

Na

H

S

O4

S

S



Станция №4. Химическая лаборатория.

Распознать вещества серная кислота, гидроксид натрия с помощью лакмуса.

Вам необходимо оформить отчёт в виде таблицы.


опыта

Название

опыта

Наблюдения

Выводы






Станция № 5 Государства всех стран – объединяйтесь!»

(конкурс старших лаборантов)

Материальный мир, в котором мы живем и крохотной частичкой которого мы являемся, един и в то же время бесконечно разнообразен. Все в нем находится в непрерывном движении, в непрерывном химическом превращении. Бесконечно из одних веществ получаются другие. Все в нем взаимосвязано и взаимообусловлено. Это всеобщий закон природы.

Подтвердите или опровергните его.

Вам даны вещества.

1. Из веществ, формулы которых предложены, выберите те, которые можно объединить в одну группу.

2. Попробуйте распределить их в ряд по усложнению состава, начиная с простого вещества.

Ca(OH)2, CI2, HCI, Ca, P, CaCO3, NaOH, CaO, CO2.




Приложение 1.

Карта с программой деятельности.

Лаборатория № 2.

Станция № 1. “Информационная

Представьте в виде кластера информацию о:

Кислоты, состав, классификация, примеры


Станция № 2. «Золотой ключик»

Определите шифр к сейфу «ОСНОВАНИЯ». Назовите выбранные вещества.


  1. H2SO4

  1. HCl

9. H2CO3

13. ZnCl2

  1. MgCl2

  1. Fe2O3

  1. MgO

14. Cu(OH)2,

  1. Ca(OH)2

7. NaOH

11. H2S

15. CO2

  1. CuSO4

  1. Al(NO3)3

12. Fe(OH)3

16. K2O

Основания.


Станция № 3. Химический сектор.

Составьте формулы десяти разных кислот, комбинируя нижеприведённые составные части кислот по горизонтали (слева направо) и вертикали (сверху вниз) при условии, что кислотообразующие составные части стоят рядом.





H








H2

Cl

H






H

SO4

H2

NO3

H




H2

CO3

H2

S

H3

PO4

H2


H

Br

H

SO3

H

I

H4

SiO4

H


Станция №4. Химическая лаборатория.

Распознать вещества вода, гидроксид калия с помощью фенолфталеина.

Вам необходимо оформить отчёт в виде таблицы.


опыта

Название

опыта

Наблюдения

Выводы






Станция № 5 Государства всех стран – объединяйтесь!»

(конкурс старших лаборантов)

Материальный мир, в котором мы живем и крохотной частичкой которого мы являемся, един и в то же время бесконечно разнообразен. Все в нем находится в непрерывном движении, в непрерывном химическом превращении. Бесконечно из одних веществ получаются другие. Все в нем взаимосвязано и взаимообусловлено. Это всеобщий закон природы.

Подтвердите или опровергните его.

Вам даны вещества.

1. Из веществ, формулы которых предложены, выберите те, которые можно объединить в одну группу.

2. Попробуйте распределить их в ряд по усложнению состава, начиная с простого вещества.

AI, NaOH, AI(OH)3, CaO, CO2, Ca, AI2O3 , P, AICI3



Приложение 1.

Карта с программой деятельности.

Лаборатория № 3.

Станция № 1. “Информационная

Представьте в виде кластера информацию об:

Основания, состав, классификация, примеры


Станция № 2. «Золотой ключик»

Определите шифр к сейфу «КИСЛОТЫ». Назовите выбранные вещества.


  1. H2SO4

  1. HCl

9. H2CO3

13. ZnCl2

  1. MgCl2

  1. Fe2O3

  1. MgO

14. Cu(OH)2,

  1. Ca(OH)2

7. NaOH

11. H2S

15. CO2

  1. CuSO4

  1. Al(NO3)3

12. Fe(OH)3

16. K2O

Кислоты.


Станция № 3. Химический сектор.

Составьте формулы всех возможных оксидов, комбинируя нижеприведённые составные части кислот по горизонтали (слева направо) и вертикали (сверху вниз) при условии, что оксидообразующие составные части стоят рядом.






Ca








Cu

O

S






Na2

O

Zn

O2

Al2




P

O2

Mg

O

Fe2

O3

Li


K2

O

Ba

O

Ag2

O

C

O

O2


Станция №4. Химическая лаборатория.

Распознать вещества соляная кислота, гидроксид натрия с помощью метилоранжа.

Вам необходимо оформить отчёт в виде таблицы.


Опыта


Название

опыта

Наблюдения

Выводы






Станция № 5 Государства всех стран – объединяйтесь!»

(конкурс старших лаборантов)

Материальный мир, в котором мы живем и крохотной частичкой которого мы являемся, един и в то же время бесконечно разнообразен. Все в нем находится в непрерывном движении, в непрерывном химическом превращении. Бесконечно из одних веществ получаются другие. Все в нем взаимосвязано и взаимообусловлено. Это всеобщий закон природы.

Подтвердите или опровергните его.

Вам даны вещества.

1. Из веществ, формулы которых предложены, выберите те, которые можно объединить в одну группу.

2. Попробуйте распределить их в ряд по усложнению состава, начиная с простого вещества.

NaOH, HNO3, Ca, P, NaH, CO2, Na, NaNO3, Fe.




Приложение 1.

Карта с программой деятельности.

Лаборатория № 4.

Станция № 1. “Информационная

Представьте в виде кластера информацию о:

Соли, состав, классификация, примеры


Станция № 2. «Золотой ключик»

Определите шифр к сейфу «ОКСИДЫ». Назовите выбранные вещества.


  1. H2SO4

  1. HCl

9. H2CO3

13. ZnCl2

  1. MgCl2

  1. Fe2O3

  1. MgO

14. Cu(OH)2,

  1. Ca(OH)2

7. NaOH

11. H2S

15. CO2

  1. CuSO4

  1. Al(NO3)3

12. Fe(OH)3

16. K2O

Оксиды.


Станция № 3. Химический сектор.

Ниже представлена пятиэтажная пирамида, строительными камнями которой являются химические соединения. Найдите путь к вершине пирамиды до первого этажа, чтобы его составляли лишь растворимые в воде соединения.

HCl

KCl NaCl

Na4SiO4 SiO2 CO2

CaCO3 Na2CO3 H4SiO4 Cu2SiO4

Ca(OH)2 Cu(OH)2 NaOH KOH CuSO4

Станция №4. Химическая лаборатория.

Распознать вещества соляная кислота, вода с помощью лакмуса.

Вам необходимо оформить отчёт в виде таблицы.


опыта

Название

опыта

Наблюдения

Выводы






Станция № 5 Государства всех стран – объединяйтесь!»

(конкурс старших лаборантов)

Материальный мир, в котором мы живем и крохотной частичкой которого мы являемся, един и в то же время бесконечно разнообразен. Все в нем находится в непрерывном движении, в непрерывном химическом превращении. Бесконечно из одних веществ получаются другие. Все в нем взаимосвязано и взаимообусловлено. Это всеобщий закон природы.

Подтвердите или опровергните его.

Вам даны вещества.

1. Из веществ, формулы которых предложены, выберите те, которые можно объединить в одну группу.

2. Попробуйте распределить их в ряд по усложнению состава, начиная с простого вещества.

Ca(OH)2, CI2, AI(OH)3,CI2O7, NaNO3, Fe, HCIO4 , AICI3, NaCIO4.




Выбранный для просмотра документ урок.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта учебного занятия


Дата

Класс: 8.

Предмет: Химия

Тема

«Обобщение. Основные классы неорганических соединений»

Тип урока

Урок-обобщение.

Цель темы

Совершенствовать навыки оценивать и применять знания и умения по теме «Основные классы неорганических соединений».

Задачи

  1. Систематизировать знания учащихся о составе и свойствах основных классов неорганических веществ.

  2. Развивать умения ставить проблемы, формулировать гипотезы и проводить их опытную проверку.

  3. Совершенствовать умения работать с лабораторным оборудованием и реактивами;

  4. Развивать предметные компетентности и способность к адекватному само- и взаимоконтролю.

  5. Продолжить формирование научного мировоззрения обучающихся; воспитывать наблюдательность, внимание, инициативу.

Девиз

«На нашем турнире, друзья, инертным газом быть нельзя»

Планируемый результат


Предметные умения

УУД

В познавательной сфере:

  1. Конкретизировать понятие основные классы неорганических соединений.

  2. Устанавливать принадлежность веществ к определенному классу неорганических соединений.

  3. Систематизировать изученный материал о взаимосвязи основных классов неорганических соеди- нений в виде кластеров.




В ценностно-ориентационной сфере:


  1. Понять единую природу основных классов неорганических соединений.


Личностные: 

  1. Умение управлять своей познавательной деятельностью.

  2. Самоконтроль и самооценка.


Регулятивные: 

1.Постановка цели и анализирование условий достижения цели.

2. Прогнозирование результата и оценивание уровня

достижения результата.


Познавательные: 

  1. Определение понятий.

  2. Умение структурировать знания.

  3. Умение выделять существенные характеристики объектов.

  4. Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: 

  1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами.

  2. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.

Основные понятия

Степень окисления, оксиды, кислоты, основания, соли, генетическая связь.

Организация пространства

Педагогические технологии

Формы работы

Ресурсы

  1. Технология критического мышления.

  2. Технология составления «кластеров».

  3. Технология интерактивного обучения.

  1. Работа с ПСХЭ.

  2. Работа с программой деятельности.

  3. Работа в группах.

  4. Индивидуальная работа.

  5. Задания разного уровня.

  6. Самопроверка.

  7. Выставление отметок.

Мультимедиапроектор, экран, презентация, компетентностно-ориентированные задания, учебник химии 8 класса, рабочая тетрадь,

раздаточный материал (технологические карты, личные карты учащихся).

Лабораторное оборудование, реактивы.



















ЭТАПЫ УРОКА

Содержание

(познавательная задача)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1-Й этап ВЫЗОВ.

«Организационно-мотивационный»

Постановка цели и задач урока (актуализация имеющихся у учащихся знаний)

















































































Приложение1.

приложение1.docx





Приложение2.

Приложение2.docx



Приложение 3.

приложение 3.docx


Приветствует учащихся.

- Как Вы поняли, у нас сегодня весьма необычный урок. Ребята, я предлагаю вам совершить воображаемое путешест- вие по удивительному континенту, ко-торый не найти ни на одной географии- ческой карте- путешествие по конти- ненту «Химия». Далеко-далеко отсюда располагается континент «Химия». Люди говорили, что в главном дворце страны Знаний этого континента хранится несметное сокровище. Чтобы добраться до сокровищницы знаний надо пройти нелегкий путь. Многие пытались проникнуть в этот дворец, но им не хватало главного ключа – хими-ческих знаний. Хотите попасть в царство Знаний, тогда вперед!

-Но прежде, чем отправиться в путь, необходимо проверить, все ли готовы к путешествию, и проверить багаж знаний.



Организует распределение (по жела -нию обучающихся) по группам.

Коллегия путешественников (председатель, химик-технолог, инженер по охране труда) и четыре лаборатории (во главе главные сотрудники).








Актуализирует имеющийся информационный ресурс у обучающихся.


-Какие вещества нас окружают в повседневной жизни?

-Какие простые вещества вам известны?

-Какие сложные вещества?



-Состав, классификация ОКНС, так называется этот урок. Он будет совсем необычным у нас.

Представим себе, что – это не класс. Отправимся все мы на 45 минут в страну, где сегодня ОКНС нас ждут.

И знанья свои мы в дорогу возьмём, по станциям этим мы их провезём. На каждой станции их умножим

И в память, конечно, свою заложим .А чтобы домой нас привёз паровоз, на каждой станции ждёт нас вопрос.

Итогом урока будет ответ:

Не узнавших об ОКНС в классе нет”.



Определяет тему занятия в сотрудничестве с обучающимися.












Раздает каждому члену лаборатории Листы доверия (Приложение3).

-Путешествие проходит согласно карт с программой деятельности, в которых представлены задания. После каждого этапа коллегия путешественников подводит итоги, занося количество баллов в копилку каждой лаборатории. Во время работы главные сотрудники лабораторий будут следить за работой своей лаборатории, помогать в затруднительных ситуациях. В конце работы подведём итоги, отметим лучших работников каждой лаборатории и лучшую лабораторию, в которой чётко проходила работа и соблюдалась культура труда, а инженер по технике безопасности не обнаружил нарушений.





























Распределяются по группам, распределяют обязанности.

(Представляют свои группы)

Коллегия путешественников в составе

- Председатель –

- Химик-технолог –

- Инженер по технике безопасности –

Работают 4 лаборатории, которые возглавляют главные сотрудники

1 лаборатория, главный сотрудник –

2 лаборатория, главный сотрудник -

3 лаборатория, главный сотрудник -

4 лаборатория, главный сотрудник –






Простые, сложные.


Металлы, неметаллы


Оксиды, кислоты, соли, основания.



















Определяют тему занятия в сотрудничестве с учителем.



Председатель раздают Карты с программой деятельности лабораториям (Приложение1). Объясняет правила деятельности на уроке.

Инженер по ОТ напоминает правила охраны труда.

Химик-технолог представляет Экран деятельности (Приложение2).


Познавательные:

-Выбор эффективных способов

организации рабочего прост-

ранства (работа в группах).

- Выделение существенных харак-

теристик (повторение понятия

«Основные классы неорганических

соединений».

Коммуникативные:

-Взаимодействие с учителем и

обучающимися в ходе формирова-

ния групп и дальнейшей работе.

-Сотрудничество с собеседниками,

использование речевых средств

общения.

- Аргументация своей позиции.

Регулятивные:

-Управление своим поведением и

деятельностью.

-Планирование пути достижения

целей.

-Адекватное оценивание своих

возможностей самостоятельной

деятельности и основы саморе-

гуляции эмоционального состо-

яния.

2-Й этап ОСМЫСЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ

Осмысление содержания. Применение знаний.










Организует работу в группах, проводит консультирование обучаемых по возникающим вопросам.












































































Диалог учитель- старший лаборант.


Учитель: В каждой цепи есть общее - это химические элементы, они переходят от одного вещества к другому (как бы по наследству).

Учитель: Почему вы похожи на родителей, ваши родители на своих и т.д ?


Учитель: А что является носителем наследственной информации?


Учитель: Как вы думаете, какой элемент будет являться «геном» для данной цепи?


Учитель: Поэтому цепи или ряды называются…


Учитель: Что существует между классами неорганических соединений?





Работа лабораторий под руководством коллегии путешественников по картам деятельности.

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ.

Станция № 1. “Информационная”

Лаборатории представляют информацию виде кластеров.


Коллегия путешественников каждой лаборатории задает дополнительные вопросы:

1 лаб. Лакмус был страстно влюблен в Кислоту и в её присутствии всегда....., а ревнивая Щелочь, которая была к нему нерав нодушна, доводила Лакмус до....

2 лаб. Обычно говорят, что театр начинается с вешалки, перефразируем, а кабинет химии с ПТБ. Как Вы поступите, если разольёте кислоту.

3 лаб. Не страшны кислоты мне,

даже очень сильные. Но в растворах щелочей становлюсь малиновой. Ярче сока всех малин, кто я?

4 лаб. В щелочах я очень желтый, а в кислотах очень красный. А в среде нейтральной – цвет оранжевый прекрасный. Индикатор очень важный. Как зовусь я?

Коллегия путешественников подводит итоги, заносит результаты на экран.

Обучающиеся заполняют Карту доверия.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ.

Станция № 2. «Золотой ключик»

Лаборатории заполняют соответствующую колонку таблицы.

Коллегия путешественников подводит итоги, заносит результаты на экран.

Обучающиеся заполняют Карту доверия.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ.

Станция № 3. Химический сектор.

Коллегия путешественников подводит итоги, заносит результаты на экран.

Обучающиеся заполняют Карту доверия.


ХИМИК-ТЕХНОЛОГ.

Станция №4. Химическая лаборатория.

Уважаемые коллеги! Сегодня мы с вами должны провести ряд лабораторных анализов, которые записаны в Картах с программой деятельности, разработанных главными сотрудниками лабораторий. Для того, чтобы учесть все результаты работы, Вам необходимо оформить отчёт в виде таблицы.

Лаборатории заполняют соответствующую колонки таблицы.

Коллегия путешественников подводит итоги, заносит результаты на экран.

Обучающиеся заполняют Карту доверия.


ПРЕДСЕДАТЕЛЬ.

Станция № 5

Государства всех стран – объединяйтесь!»

(конкурс старших лаборантов)

Материальный мир, в котором мы живем и крохотной частичкой которого мы являемся, един и в то же время бесконечно разнообразен. Все в нем находится в непрерывном движении, в непрерывном химическом превращении. Бесконечно из одних веществ получаются другие. Все в нем взаимосвязано и взаимообусловлено. Это всеобщий закон природы.

Я предлагаю вам подтвердить или опровергнуть его.

Старшие лаборанты представляют результаты лабораторных исследований.


Диалог учитель- старший лаборант.






С.Л.: Родственники обладают сходными признаками, которые передаются по наследству.



С.Л.: Ген.





С.Л.: (по лаб)


С.Л.: генетическими.



С.Л.: Между основными классами неорганических соединений существует родственная (генетическая взаимосвязь).


Коллегия путешественников подводит итоги, заносит результаты на экран.

Обучающиеся заполняют Карту доверия.







Познавательные:

-Устанавливание причинно-следст-

венных связей (оксиды, кислоты,

соли, основания).

-Сравнение результатов своей

работы и корректировка при

необходимости.

-Осуществление поиска информа-

ции с использованием ПСХЭ, таб –

лицы растворимости.

-Умение делать выводы и умозак-

лючения из изученных закономер-

ностей.


Коммуникативные:

-Высказывание своей точки зрения

и умение аргументировать её.

-Умение точно формулировать свою

мысль.

-Взаимодействие в групповом

коллективе для принятия эффек-

тивных совместных решений.


Регулятивные:

-Сравнивание своей работы

с партнёром по группе.

-Объяснение программы деятель-

ности партнёру на своём примере.

-Контроль, коррекция знаний.

-Умение точно выражать свою

мысль.

3-Й этап РЕФЛЕКСИЯ.

Итоги занятия.






















Во время подведения предварительных итогов беседует с лабораториями.

(Добавляются бонусные баллы к Экрану деятельности)


Проблемная ситуация. Можно ли составить «иной » генетический ряд (представленный капитаном).


Как вы думаете, с какого класса веществ нужно начать этот ряд? (варианты могут быть разные). Подтвердите или опровергните свои суждения.


Как Вы думаете, реализована ли цель урока?

Формулировка вывода.




Чтобы перейти границу и оказаться в царстве Знаний, подсчитайте количество заработанных вами баллов и высчитайте отметку. Кто получил «4» и «5» имеет ключ в царство Знаний. Вы преодолели сложный путь и достигли конечной цели нашего пути. Поздравляю!

Отметь, насколько хорошо ты умеешь применять знания и умения по теме «Основные классы неорганических соединений».

1. Очень хорошо

2.В основном хорошо, но требуется ещё разобрать дома

3. Не понял тему

Наше путешествие заканчивается. Я надеюсь, те знания, которые вы получили сегодня, пригодятся вам при подготовке к контрольной работе. В заключении нашего урока я хочу привести слова великого русского химика Д.И. Менделеева:

«Сами трудясь, вы сделаете много для близких и для себя, а если в труде успеха не будет, будет неудача, не огорчайтесь. Попробуйте ещё!»

Коллегия путешественников подводит предварительные итоги по Экрану деятельности.





Ответы членов лабораторий.



Ответы членов лабораторий.





Все в природе взаимосвязано, поэтому и в химии все вещества взаимосвязаны друг с другом и из одних можно получить другие.


Коллегия путешественников подводит окончательные итоги.











Работы в листе доверия (часть 2)

Познавательные:

-Обобщение результатов своей

деятельности по достижению цели.

- Выстраивание причинно-

следственных связей.


-Осуществление сравнения обоб-

щения и классификации.

- Контроль и оценка процесса и

результатов деятельности.


Коммуникативные:

-Умение слушать и задавать вопро-

сы на понимание и уточнение.

- Участие в обсуждении.

- Выражение собственного мнения о

работе и полученном результате.

- Контроль, коррекция, оценка

действий партнера.

- Умение участвовать в обсуждении

проблемы.

- Умение выражать свои мысли.


Регулятивные:

-Планирование работы с заданиями

разного уровня.

-Анализ правильности выполненных

действий и уровень усвоения.

- Контроль с целью сличения резуль

тата с заданным эталоном.

- Развитие способности к волевому

усилию.

- Осознание качества и уровня

усвоения.









Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Технологическая карта является важнейшим компонентом разработки современного урока в рамках требований ФГОС ООО. Данная разработка позволяет увидеть все стороны урочной деятельности: деятельность учителя, деятельность ученика, реализацию УУД на уроке. В технологической карте отражены цель,задачи, планируемые результаты урока.  К данной технологической карте прилагаются три приложения: карта с программой деятельности обучающегося, лист доверия, экран деятельности. Данные приложения наглядно позволяют обучающимся увидеть результат их работы на уроке. 

Общая информация

Номер материала: 66264041135

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>