- 18.03.2013
- 1202
- 1
Урок №48-49 в 8-м классе
Тема:
обучение выборочному пересказу текста повествовательного характера с элементами описания памятников истории и культуры, подготовка к сочинению-описанию памятника.
Цель:
-углубить знания об особенностях описания памятников культуры;
-развивать умения работать с текстом; выделять микротемы; находить в тексте нужный материал;
-развивать умения использовать описания памятников в разных жанрах;
-развивать орфографическую зоркость.
Оборудование: ученик Е. В. Малыхина «Русский язик.8 кл.», тексты для изложения на каждого ученика, иллюстрации к текстам, памятки, словари, Интернет.
Эпиграф. А память не стынет…
(Ю. Яковлев)
Я памятник себе воздвиг.
(А. Пушкин)
Ход урока
1.Организационный момент.
- приветствие;
- объединение учащихся в группы;
- определение целей и задач урока.
2. Слово учителя (учитель читает стихотворение Ю. Яковлева).
На подступах дальних, на подступах близких
На страже стоят под Москвой обелиски…
Стоят в заполярной пронзительной стыни,
В сожженной до тла белорусской Хатыни…
Из белого камня, из камня-гранита,
Стоят , тишиною суровой повиты.
И кажется им, что с горы Митридата
Зовет на поверку их голос солдата.
И с подступов дальних, и с подступов близких
Ему отвечают в ночи обелиски.
Идет перекличка стоящих на страже:
« Мамаев курган, что сегодня нам скажешь?»
-Я помню о долге, о воинском долге.
Спокойно на Волге, спокойно на Волге!
Вступает Хатынь:
-На границе спокойно,
Ее охраняет мой звон колокольный…
В строю обелиски от Волги до Буга,
Как воины, чувствуют локоть друг друга.
В багряных гвоздиках гранитные плиты,
Никто не забыт ,и ничто не забыто.
3. Беседа.
- обратите внимание на эпиграф и подумайте, почему именно с этого стихотворения мы начали сегодняшний урок.
- все ли слова вам здесь понятны?
- выделите ключевое слово и выпишите его.
4.Словарная работа (по группам).
1-я гр. Задание: найти в сети Интернет комментарии к словам: Мамаев курган, Митридат, Хатынь.
2-я гр. Задание: выписать ключевое слово из стихотворения, прозвучавшего на уроке, и подобрать к нему синонимы.
3-я гр. Задание: прочитать в учебнике на стр.129 рубрику «К истокам слова» и познакомить с ее содержанием товарищей.
5.Проверка выполненных заданий, обмен информацией:
-Справка: Митридат- гора возле г. Керчь, на которой установлены Обелиск Славы(1944г.) и чаша с Вечным огнем в честь воинов, погибших в боях за освобождение Крыма.
Мамаев курган-возвышенность в центре Волгограда, на которой во время Сталинградской битвы 1942-43гг. находился командный пункт 62-й армии. М.к. был ареной ожесточенных боев. На М. к. сооружен памятник-ансамбль под руководством скульптора Е, Вучетича.
Хатынь - белорусская деревня, которую 22.3.1943г. фашисты сожгли со всеми ее жителями. Жертвами трагедии стали 149 чел., среди них 75 детей. В 1969г. На этом месте открыт арх-скульптурный памятник.
6. Актуализация опорных знаний. Обращение к местному материалу.
-Вспомните, кому и почему создаются памятники.
-Может ли быть несколько памятников, посвященных изображению одного и того же человека?
Справка. ( Заранее подготовленный ученик )
- А.М. Опекушин – известный
русский скульптор, создатель памятника Пушкину в Москве показал поэта,
углубленного в свои мысли, как бы обдумывающего свои произведения.
-М.К. Аникушин – художник, мастер скульптуры. Сформировался как мастер в процессе работы над мемориальными образами А. С. Пушкина. Наибольшую популярность снискал памятник поэту на пл. Искусств в Санкт-Петербурге. Зодчий сумел выразить обаяние, благородство характера Пушкина, его любовь к свободе.
-
М.Г. Манизер – скульптор, создатель памятника Т.Г. Шевченко, расположенного в
г. Харьков. Он совершил путешествие по шевченковским местам и в своей работе
пришел к образу поэта – борца. Зодчий работал над образом Кобзаря с 1929 по
1933 год. Окончательный вариант проекта принес скульптору удовлетворение и
долгожданную победу в конкурсе. Памятник Т.Г. Шевченко в г. Харьков по праву
считается одним из наиболее удачных и величественных памятников украинскому
поэту.
7. Обращение к эпиграфу урока.
- Как данные эпиграфы связаны с темой урока?
- Как вы понимаете их смысл?
8. Беседа (продолжение)
-Есть ли памятники в нашем селе?
-Знаете ли вы, кому они сооружены?
-Как выглядит этот памятник?
Ученик читает свое стихотворение:
В селе у нас воздвигли памятник
Односельчанам, не вернувшимся с войны.
Взметнула руку к солнцу женщина,
Она сестра, и мать, и верная жена…И Родина…
Она скорбит, слезами полнятся ее глаза,
А сердце рвет печаль.
Суровый взгляд ее нас заклинает:
« Помните! Не допустите новую войну!»
9. Тренировочное упражнение по культуре речи (запись на доске).
-Упр.261, стр.132(ученик)
10. Самостоятельная работа со статьей в учебнике.
1-я группа. Задание: изучить статью учебника «Это надо знать» стр. 130 и составить памятку «Как описать памятник».
ПАМЯТКА
- назвать автора памятника;
- как выглядит пьедестал;
- описать центральную фигуру памятника;
- описать место, где расположен памятник;
- выразить свое отношение к описанному.
2-я группа. Задание: выполнить упр. 257 стр. 130. Значение неизвестных слов уточнить по толковому словарю, составить с ними предложения.
11. Работа в группах над текстами, содержащими описание памятника.
1-я гр. Задание: изложить ту часть текста, в которой описывается памятник А. С. Пушкину
Упр.268, стр.128(ученик)
2-я гр.Задание: изложить ту часть текста, в которой дается описание памятнику Т. Г. Шевченко
Упр. 262, стр.133 (ученик)
12. Устное изложение, подготовленное на основе совместной работы в группах.
13. Рефлексия
-Как вы считаете, достигли ли мы целей, поставленных на уроке?
-Что из услышанного вас поразило?
-Что было для вас новым?
- Используете ли вы полученный на уроке материал в своих будущих сочинениях?
-Какое домашнее задание вы хотели бы выполнить?
14. Домашнее задание
-Выберите место для памятника, который вы бы хотели поставить в нашем селе. Кому бы вы посвятили этот памятник?
-Опишите памятник «Родина-мать», расположенный в центре села.
-Подготовьтесь к сочинению- описанию памятника.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель:
Оборудование: учебник Е. В. Малыхина «Русский язик.8 класс», тексты для изложения на каждого ученика, иллюстрации к текстам, памятки, словари, Интернет.
Словарная работа
1-я гр. Задание: найти в сети Интернет комментарии к словам:
2-я гр. Задание: выписать ключевое слово из стихотворения, прозвучавшего на уроке, и подобрать к нему синонимы.
3-я гр. Задание: прочитать в учебнике на стр.129 рубрику «К истокам слова» и познакомить с ее содержанием товарищей.
Проверка выполненных заданий, обмен информацией:
Справка:
Митридат- гора возле г. Керчь, на которой установлены Обелиск Славы(1944г.) и чаша с Вечным огнем в честь воинов, погибших в боях за освобождение Крыма.
Мамаев курган-возвышенность в центре Волгограда, на которой во время Сталинградской битвы 1942-43гг. находился командный пункт 62-й армии. М.к. был ареной ожесточенных боев. На М. к. сооружен памятник-ансамбль под руководством скульптора Е, Вучетича.
Хатынь - белорусская деревня, которую 22.03.1943г. фашисты сожгли со всеми ее жителями. Жертвами трагедии стали 149 чел., среди них 75 детей. В 1969г. На этом месте открыт арх-скульптурный памятник.
Обращение к местному материалу
-Вспомните, кому и почему создаются памятники.
-Может ли быть несколько памятников, посвященных изображению одного и того же человека?
Справка
6 786 123 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Демешко Ирина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вы сможете бесплатно проходить любые из 4656 курсов в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсов
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
7 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.