Урок №48-49 в 8-м классе
Тема:
обучение
выборочному пересказу текста повествовательного характера с элементами описания
памятников истории и культуры, подготовка к сочинению-описанию памятника.
Цель:
-углубить
знания об особенностях описания памятников культуры;
-развивать
умения работать с текстом; выделять микротемы; находить в тексте нужный
материал;
-развивать
умения использовать описания памятников в разных жанрах;
-развивать
орфографическую зоркость.
Оборудование:
ученик Е. В. Малыхина «Русский язик.8 кл.», тексты для изложения на каждого
ученика, иллюстрации к текстам, памятки, словари, Интернет.
Эпиграф. А память не
стынет…
(Ю.
Яковлев)
Я
памятник себе воздвиг.
(А.
Пушкин)
Ход урока
1.Организационный момент.
-
приветствие;
-
объединение учащихся в группы;
-
определение целей и задач урока.
2. Слово учителя
(учитель читает стихотворение Ю. Яковлева).
На
подступах дальних, на подступах близких
На
страже стоят под Москвой обелиски…
Стоят
в заполярной пронзительной стыни,
В
сожженной до тла белорусской Хатыни…
Из
белого камня, из камня-гранита,
Стоят
, тишиною суровой повиты.
И
кажется им, что с горы Митридата
Зовет
на поверку их голос солдата.
И
с подступов дальних, и с подступов близких
Ему
отвечают в ночи обелиски.
Идет
перекличка стоящих на страже:
«
Мамаев курган, что сегодня нам скажешь?»
-Я
помню о долге, о воинском долге.
Спокойно
на Волге, спокойно на Волге!
Вступает
Хатынь:
-На
границе спокойно,
Ее
охраняет мой звон колокольный…
В
строю обелиски от Волги до Буга,
Как
воины, чувствуют локоть друг друга.
В
багряных гвоздиках гранитные плиты,
Никто
не забыт ,и ничто не забыто.
3. Беседа.
-
обратите внимание на эпиграф и подумайте, почему именно с этого стихотворения
мы начали сегодняшний урок.
-
все ли слова вам здесь понятны?
-
выделите ключевое слово и выпишите его.
4.Словарная работа
(по группам).
1-я
гр. Задание: найти в сети Интернет комментарии к словам: Мамаев курган,
Митридат, Хатынь.
2-я
гр. Задание: выписать ключевое слово из стихотворения, прозвучавшего на уроке,
и подобрать к нему синонимы.
3-я
гр. Задание: прочитать в учебнике на стр.129 рубрику «К истокам слова» и
познакомить с ее содержанием товарищей.
5.Проверка выполненных заданий, обмен информацией:
-Справка:
Митридат- гора возле г. Керчь, на которой установлены Обелиск Славы(1944г.) и
чаша с Вечным огнем в честь воинов, погибших в боях за освобождение Крыма.
Мамаев
курган-возвышенность в центре Волгограда, на которой во время Сталинградской
битвы 1942-43гг. находился командный пункт 62-й армии. М.к. был ареной ожесточенных
боев. На М. к. сооружен памятник-ансамбль под руководством скульптора Е,
Вучетича.
Хатынь
- белорусская деревня, которую 22.3.1943г. фашисты сожгли со всеми ее жителями.
Жертвами трагедии стали 149 чел., среди них 75 детей. В 1969г. На этом месте открыт
арх-скульптурный памятник.
6. Актуализация опорных знаний. Обращение к местному
материалу.
-Вспомните,
кому и почему создаются памятники.
-Может
ли быть несколько памятников, посвященных изображению одного и того же
человека?
Справка.
( Заранее подготовленный ученик )
- А.М. Опекушин – известный
русский скульптор, создатель памятника Пушкину в Москве показал поэта,
углубленного в свои мысли, как бы обдумывающего свои произведения.
-М.К.
Аникушин – художник, мастер скульптуры. Сформировался как мастер в процессе работы
над мемориальными образами А. С. Пушкина. Наибольшую популярность снискал
памятник поэту на пл. Искусств в Санкт-Петербурге. Зодчий сумел выразить
обаяние, благородство характера Пушкина, его любовь к свободе.
-
М.Г. Манизер – скульптор, создатель памятника Т.Г. Шевченко, расположенного в
г. Харьков. Он совершил путешествие по шевченковским местам и в своей работе
пришел к образу поэта – борца. Зодчий работал над образом Кобзаря с 1929 по
1933 год. Окончательный вариант проекта принес скульптору удовлетворение и
долгожданную победу в конкурсе. Памятник Т.Г. Шевченко в г. Харьков по праву
считается одним из наиболее удачных и величественных памятников украинскому
поэту.
7. Обращение к эпиграфу
урока.
-
Как
данные эпиграфы связаны с темой урока?
-
Как вы понимаете их смысл?
8. Беседа (продолжение)
-Есть
ли памятники в нашем селе?
-Знаете
ли вы, кому они сооружены?
-Как
выглядит этот памятник?
Ученик
читает свое стихотворение:
В
селе у нас воздвигли памятник
Односельчанам,
не вернувшимся с войны.
Взметнула
руку к солнцу женщина,
Она
сестра, и мать, и верная жена…И Родина…
Она
скорбит, слезами полнятся ее глаза,
А
сердце рвет печаль.
Суровый
взгляд ее нас заклинает:
«
Помните! Не допустите новую войну!»
9. Тренировочное упражнение по культуре речи (запись
на доске).
-Упр.261,
стр.132(ученик)
10. Самостоятельная работа со статьей в учебнике.
1-я
группа. Задание: изучить статью учебника «Это надо знать» стр. 130 и составить
памятку «Как описать памятник».
ПАМЯТКА
-
назвать автора памятника;
-
как выглядит пьедестал;
-
описать центральную фигуру памятника;
-
описать место, где расположен памятник;
-
выразить свое отношение к описанному.
2-я
группа. Задание: выполнить упр. 257 стр. 130. Значение неизвестных слов
уточнить по толковому словарю, составить с ними предложения.
11. Работа в группах над текстами, содержащими
описание памятника.
1-я
гр. Задание: изложить ту часть текста, в которой описывается памятник А. С.
Пушкину
Упр.268,
стр.128(ученик)
2-я
гр.Задание: изложить ту часть текста, в которой дается описание памятнику Т. Г.
Шевченко
Упр.
262, стр.133 (ученик)
12. Устное изложение, подготовленное на основе
совместной работы в группах.
13. Рефлексия
-Как
вы считаете, достигли ли мы целей, поставленных на уроке?
-Что
из услышанного вас поразило?
-Что
было для вас новым?
-
Используете ли вы полученный на уроке материал в своих будущих сочинениях?
-Какое
домашнее задание вы хотели бы выполнить?
14. Домашнее задание
-Выберите
место для памятника, который вы бы хотели поставить в нашем селе. Кому бы вы
посвятили этот памятник?
-Опишите
памятник «Родина-мать», расположенный в центре села.
-Подготовьтесь
к сочинению- описанию памятника.
