1 000

Урок на тему «Обучение выборочному пересказу текста повествовательного характера с элементами описания памятников истории и культуры, подготовка к сочинению-описанию памятника»

Предпросмотр материала:

Урок №48-49 в 8-м классе

Тема:

обучение выборочному пересказу текста повествовательного характера с элементами описания памятников истории и культуры, подготовка к сочинению-описанию памятника.

Цель:         

-углубить знания об особенностях описания памятников культуры;

-развивать умения работать с текстом; выделять микротемы; находить в тексте нужный материал;

-развивать умения использовать описания памятников в разных жанрах;

-развивать орфографическую зоркость.

Оборудование: ученик Е. В. Малыхина «Русский язик.8 кл.», тексты для изложения на каждого ученика, иллюстрации к текстам, памятки, словари, Интернет.

Эпиграф. А память не стынет…

(Ю. Яковлев)

Я памятник себе воздвиг.

                                                         (А. Пушкин)

Ход урока

1.Организационный момент.

 - приветствие;

 - объединение учащихся в группы;

 - определение целей и задач урока.

2. Слово учителя (учитель читает стихотворение Ю. Яковлева).

На подступах дальних, на подступах близких

На страже стоят под Москвой обелиски…

Стоят в заполярной пронзительной стыни,

В сожженной до тла белорусской Хатыни…

Из белого камня, из камня-гранита,

Стоят , тишиною суровой повиты.

И кажется им, что с горы Митридата

Зовет на поверку их голос солдата.

И с подступов  дальних, и с подступов близких

Ему отвечают в ночи обелиски.

Идет перекличка стоящих на страже:

« Мамаев курган, что сегодня нам скажешь?»

-Я помню о долге, о воинском долге.

Спокойно на Волге, спокойно на Волге!

Вступает Хатынь:

-На границе спокойно,

Ее охраняет мой звон колокольный…

В строю обелиски от Волги до Буга,

Как воины, чувствуют локоть друг друга.

В багряных гвоздиках гранитные плиты,

Никто не забыт ,и ничто не забыто.

 

3. Беседа.

- обратите внимание на эпиграф и подумайте, почему именно с этого стихотворения мы начали сегодняшний урок.

- все ли слова вам здесь понятны?

- выделите ключевое слово и выпишите его.

4.Словарная работа (по группам).

1-я гр. Задание: найти в сети Интернет комментарии к словам: Мамаев курган, Митридат, Хатынь.

2-я гр. Задание: выписать ключевое слово из стихотворения, прозвучавшего на уроке, и подобрать к нему синонимы.

3-я гр. Задание: прочитать в учебнике на стр.129 рубрику  «К истокам слова» и познакомить с ее содержанием товарищей.

5.Проверка выполненных заданий, обмен информацией:

-Справка: Митридат- гора возле г. Керчь, на которой установлены Обелиск Славы(1944г.) и чаша с Вечным огнем в честь воинов, погибших в боях за освобождение Крыма.

Мамаев курган-возвышенность в центре Волгограда, на которой во время Сталинградской битвы 1942-43гг. находился командный пункт 62-й армии. М.к. был ареной ожесточенных боев. На М. к. сооружен памятник-ансамбль под руководством скульптора Е, Вучетича.

Хатынь - белорусская деревня, которую 22.3.1943г. фашисты сожгли со всеми ее жителями. Жертвами трагедии стали 149 чел., среди них 75 детей. В 1969г. На этом месте открыт  арх-скульптурный памятник.

6. Актуализация опорных знаний. Обращение к местному материалу.

-Вспомните, кому и почему создаются памятники.

-Может ли быть несколько памятников, посвященных изображению одного и того же человека?

Справка. ( Заранее подготовленный ученик )

- А.М. Опекушин – известный русский скульптор, создатель памятника Пушкину в Москве показал поэта, углубленного в свои мысли, как бы обдумывающего свои произведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-М.К. Аникушин – художник, мастер скульптуры. Сформировался как мастер в процессе  работы над мемориальными образами А. С. Пушкина. Наибольшую популярность снискал памятник поэту на пл. Искусств в Санкт-Петербурге. Зодчий сумел выразить обаяние, благородство характера Пушкина, его любовь к свободе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 - М.Г. Манизер – скульптор, создатель памятника Т.Г. Шевченко, расположенного в г. Харьков. Он совершил путешествие по шевченковским местам и в своей работе пришел к образу поэта – борца. Зодчий работал над образом Кобзаря с 1929 по 1933 год. Окончательный вариант проекта принес скульптору удовлетворение и долгожданную победу в конкурсе. Памятник Т.Г. Шевченко в г. Харьков по праву считается одним из наиболее удачных и величественных памятников украинскому поэту.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Обращение к эпиграфу урока.

 - Как данные эпиграфы связаны с темой урока?

 - Как вы понимаете их смысл?

8. Беседа (продолжение)

 -Есть ли памятники в нашем селе?

 -Знаете ли вы, кому они сооружены?

 -Как выглядит этот памятник?

Ученик читает свое стихотворение:

В селе у нас воздвигли памятник

Односельчанам, не вернувшимся с войны.

Взметнула руку к солнцу женщина,

Она сестра, и мать, и верная жена…И Родина…

Она скорбит, слезами полнятся ее глаза,

А сердце рвет печаль.

Суровый взгляд ее нас заклинает:

« Помните! Не допустите новую войну!»

 

9. Тренировочное упражнение по культуре речи (запись на доске).

-Упр.261, стр.132(ученик)

10. Самостоятельная работа со статьей в учебнике.

1-я группа. Задание: изучить статью учебника «Это надо знать» стр. 130 и составить памятку «Как описать памятник».

ПАМЯТКА

 - назвать автора памятника;

 - как выглядит пьедестал;

 - описать центральную фигуру  памятника;

 - описать место, где расположен памятник;

 - выразить свое отношение к описанному.

 

2-я группа. Задание: выполнить упр. 257 стр. 130. Значение неизвестных слов уточнить по толковому словарю, составить с ними предложения.

11. Работа в группах над текстами, содержащими описание памятника.

1-я гр. Задание: изложить ту часть текста, в которой описывается памятник А. С. Пушкину

Упр.268, стр.128(ученик)

2-я гр.Задание: изложить ту часть текста, в которой дается описание памятнику Т. Г. Шевченко

Упр. 262, стр.133 (ученик)

 

 

12. Устное изложение, подготовленное на основе совместной работы в группах.

 

13. Рефлексия

 -Как вы считаете, достигли ли мы целей, поставленных на уроке?

 -Что из услышанного вас поразило?

 -Что было для вас новым?

 - Используете ли вы полученный на уроке материал в своих будущих сочинениях?

-Какое домашнее задание вы хотели бы выполнить?

 

14. Домашнее задание

-Выберите место для памятника, который вы бы хотели поставить в нашем селе. Кому бы вы посвятили этот памятник?

-Опишите памятник «Родина-мать», расположенный в центре села.

-Подготовьтесь к сочинению- описанию памятника.

 

 

 

 

 

 

0%

Краткое описание материала

Урок на тему «Обучение выборочному пересказу текста повествовательного характера с элементами описания памятников истории и культуры, подготовка к сочинению-описанию памятника»

    DOCX

20.03.2013

2613

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Демешко Ирина Ивановна

Демешко Ирина Ивановна

  • На сайте: 10 лет и 11 месяцев
  • Всего просмотров: 13139
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 4
  • 13139
    просмотров
  • 4
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Демешко Ирина Ивановна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

ИИ для создания материалов

Если готовые материалы не подошли — поможет ИИ

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Выберите инструмент или нейросеть
~120

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 333 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: