130202
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок русского языка по теме «Перенос слов»

Урок русского языка по теме «Перенос слов»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока русского языка в 1-м классе по теме "Перенос слов"

Цели деятельности учителя: совершенствовать умения выделять слоги в слове разными способами, соотносить слово с его слоговой схемой; учить правильно писать словарные слова; учить составлять предложения и текст по рисунку.

Тип урока: решение частных задач.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: (объём  освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую; определять способы переноса; переносить слова по слогам;

получат возможность научиться: наблюдать за слоговой структурой различных слов; анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность):

Познавательные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Образовательные ресурсы: схемы слов, таблица словарных слов, иллюстрации к метаграмме (чайка, гайка, майка, лайка)

Организационная структура урока


Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Формы совзаимодействия

Промежуточный контроль

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Фронтальная.

Устный опрос

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создаёт эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Проводит пальчиковую гимнастику

Слушают и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

II. Актуализация знаний

Чистописание (письмо буквы Л (заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов ла, лу, ли, лю, лё,лм, лш; письмо слов лампа, лупа, липа, лён, люлька, луна; Разделите все слова для переноса. Какое слово лишнее? Почему?
Запись предложения
Луна–это спутник Земли.)

Индивидуальная.

Устные ответы, письменная работа в тетради.

Формулирует задания, с помощью загадки объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради:

С буквой Н я по ночам
В небесах гуляю.
С буквой П частенько вам
Видеть помогаю.

(Луна,лупа.)

Разгадывают загадку. Выполняют задание по чистописанию

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные:
Общеучебные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;
Логические: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете

III. Изучение нового материала

1) Выполнить упр.1,2. стр.36-37

 

 

 

 

 

 

2) Словарная работа:
а) записать словарные слова. Обозначающие животных и птиц;
б) разделить их для переноса.

 

 

3) Физкультминутка

Покачайтесь,
Покружитесь,
Потянитесь,
Распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка в присядку,
Глубоко теперь вдохните,
Сядьте тихо , отдохните,
Всё в порядок приведите
И писать, друзья, начните.

4) Разгадать метаграмму (загадка, в которой из загаданного слова путём замены одной буквы на другую получается новое слово):
а) расшифровать слова;
б) разделите эти слова для переноса

1) Индивидуальная, фронтальная.

 

 

 

 

 

2) Индивидуальная, работа в парах.

1) Устные ответы, записи в тетради.

 

 

 

 

 

 

2) Записи в тетради, устные ответы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4) Устные ответы.

1) Формулирует задания, наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что слова переносятся с одной строки на другую по слогам:
– Как в тексте написаны слова
медленно и кучевые? Какой знак поставили на месте переноса? Как разделили слова для переноса? А можно перенести слова по-другому?

2) Формулирует задание, контролирует написание словарных слов в тетрадь. Деление слов для переноса. Осуществляет выборочный контроль.

3) Проводит физкультминутку.

 

 

 

 

 

 

4) Поясняет задания:
– Какие слова зашифрованы?
– О каких словах идёт речь?
1. С ч над морем я летаю.
2. С г в машинах я бываю.
3. С м меня ты надеваешь.
4. С л собаку называешь.

1) Выполняют упражнения, отвечают на вопросы.

Перенесены на другую строку.
– Тире.
– По слогам.
– Перенести другой слог.

 

2) Записывают словарные слова, делят их для переноса и составляют предложение.

 

3) Выполняют упражнения.

 

 

 

 

 

 

4) Выполняют задания:
– Чай-ка
– Гай-ка
– Май-ка
– Лай-ка

Познавательные:
Общеучебные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме об определении слогов в словах;
Логические: осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

 

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, выполняют правила работы в паре, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

 

 

 

 

Познавательные:
Общеучебные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;
Логические:  дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

IV. Первичное осмысление и закрепле-ние.

Выполнить задания 6, стр.18 рабочей тетради.

Индивидуальная.

Устные ответы, записи в тетради.

Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради.

Выполняют задания.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в учебнике и тетради.

V. Итоги урока. Рефлексия.

Обобщить полученные на уроке сведения.

Фронтальная.

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Проводит беседу по вопросам:
– Кто уверен, что хорошо научился делить слова на слоги? – Как переносятся слова?
– Кому нужна помощь?
– Оцените свою работу на уроке.

1. Отвечают на вопросы.
2. Определяют  своё эмоциональное состояние на уроке.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.



Краткое описание документа:
 Цели деятельности учителя: совершенствовать умения выделять слоги в слове разными способами, соотносить слово с его слоговой схемой; учить правильно писать словарные слова; учить составлять предложения и текст по рисунку.  Тип урока: решение частных задач.  Планируемые образовательные результаты: Предметные: (объём  освоения и уровень владения компетенциями): научатся: сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую; определять способы переноса; переносить слова по слогам; получат возможность научиться: наблюдать за слоговой структурой различных слов; анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов.   Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): Познавательные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;   Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;   Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.   Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Общая информация

Номер материала: 76030041905

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.