Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка - д/с№77 «Золотая
рыбка»
Конспект
непосредственно
образовательной деятельности по рисованию
в
кружковой работе на тему
«Русь
расписная»
Подготовила
воспитатель
по ИЗО
Сухоносова
Л.А.
г.
Ставрополь, 2014 г.
Воспитатель:
- Ребята, вы теперь
не просто мальчики и девочки нашего детского сада, через месяц вы будете
выпускниками, а затем – школьниками. Некоторые из вас будут учиться не только в
общеобразовательной школе, но и в школах с дополнительным образованием.
Например: в спортивных, в музыкальных, в художественных. И нужно не только
много знать, но и уметь применять свои знания на практике. Давайте с вами
представим, что вы – ученики художественной школы, а я – ваш преподаватель. И
сейчас мы попытаемся применить уже имеющиеся у нас знания на практике.
Я хочу предложить
вам выполнить некоторые задания. Для этого по цвету имеющихся у вас на груди
значков-палитр вы распределяетесь на 4 группы:
Первая группа выкладывает фломастеры в той очередности, как расположены
цвета в радуге. Если вы правильно разместите фломастеры, то с обратной стороны
прочитаете слово (хохлома).
Вторая группа по начальным буквам в названии изображенных предметов
прочитает слово. (груша, огурец, рыбка, очки, дом, ель, цыпленок - городец).
Третья группа разгадает ребус (дымка).
Четвертая группа разложит карточки по степени насыщенности цвета от светлого
к темному, и с обратной стороны прочитает слово (гжель).
Каждая группа
называет свое получившееся слово.
Воспитатель:
- ребята, сейчас я
вам загадаю загадку, а вы скажите, о каком виде народной росписи говорится в
ней.
Все
листочки, как листочки,
Здесь
же каждый золотой,
Красоту
такую люди
Называют…
(хохломой).
- Дети, на прошлом
занятии я давала вам задание – выучить стихи, загадки или пословицы о видах
декоративной росписи. Кто выучил стихотворение?
1 ребенок:
Белый
фон как снег пушистый,
А на
нем лишь синий цвет,
Что
узор рисует чистый
И
других здесь красок нет. (Гжель)
2 ребенок:
Веселит,
ласкает взор
Пестрый,
радужный узор:
Клетки,
кольца, завиточки,
Змейки,
ленточки и точки.
Просто
загляденье –
Всем на
удивленье! (Дымка)
3 ребенок:
Ох,
Россия, ты, Россия,
В
каждом граде терема.
Всей
земле на удивленье
Городец
и хохлома! (Городец)
4 ребенок:
Расписная
хохлома!
Удивительной
посудой –
Вот чем
славится она.
Этот
тонкий, этот дивный
Золотистый
завиток.
Раз
увидишь – не забудешь,
И хотел
бы, да не смог! (Хохлома)
Неожиданно приходит
SMS на телефон.
Воспитатель читает сообщение и говорит детям, что нужна их помощь местному
музею. Но добраться туда быстро мы сможем с помощью цветика-семицветика.
Необходимо оторвать лепесток и сказать: один, два, три повернись и в музее
окажись. Чтобы узнать какого цвета лепесток нам нужно оторвать, мы должны
вспомнить какой цвет получается при смешивании желтого и красного цвета
(оранжевый). Один из детей отрывает оранжевый лепесток, и дети оказываются в
музее (звучит волшебная музыка).
Выходит работница
музея (родительница, одетая в русский национальный костюм) и рассказывает о
своей проблеме: в связи с ремонтом экспонаты переместили в другой выставочный
зал. Сегодня открытие выставки, но она запуталась и не успевает выставить
экспонаты к нужному времени, и просит помочь ей сделать это. Воспитатель по
разделенным ранее группам дает детям задание найти предметы 4-х видов
декоративно-прикладного искусства (хохлома, гжель, дымка, городец) и расставить
их по нужным местам. В конце занятия дети анализируют правильность выполненной
работы. Если предметы расставлены правильно – поднять красную фишку, если нет –
синюю. Работник музея благодарит ребят за помощь и предлагает вернуться обратно
с помощь. Цветика-семицветика. Нужный лепесток узнают по цвету, который
получается при смешивании синего и красного цветов (фиолетовый).
Вернувшись в
детский сад, воспитатель говорит, что ей приятно было, когда хвалили ее
воспитанников, что они работали дружно, слаженно и смогли применить свои знания
на практике.
- Я вас тоже хочу
попросить о помощи. Ребята, которые выпустились в прошлом году, помогли
оформить мне папку – наглядное пособие по жанрам искусства (пейзаж, портрет,
натюрморт). Сейчас я начала оформлять папку по декоративно-прикладному
искусству.
- Перед началом
работы давайте подготовим наши кисти рук:
|
Мыло бывает разным -
преразным
|
Имитируют намыливание рук
|
|
Синим, зеленым,
оранжевым, красным, желтым, лиловым, сливовым и
|
Прокручивают, разогревая каждый палец
|
|
Но не
пойму, почему же всегда
|
Пожимают плечами
|
|
Черной – пречерной
бывает вода
|
Стряхивают кисти рук
|
Воспитатель:
- А сейчас я хочу
вам предложить выбрать понравившиеся вам шаблоны различных предметов и
попросить расписать их понравившейся вам росписью для моей папки (хохломой,
дымкой, городцом или гжелью).
Дети под народную музыку
приступают к росписи предметных шаблонов. По окончании работы вывешиваются на
доске, ребята рассказывают какой вид росписи они выбрали. Любуются своими
работами.
Воспитатель
благодарит за помощь. У кого была сложная роспись предмета, воспитатель
предлагает закончить прорисовку деталей на следующем занятии.
В конце педагог
предлагает выбрать еще по одному шаблону (другого предмета) и расписать его
дома (или в группе) для оформления уголка по декоративно-прикладному творчеству
в группе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.