116687
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок «Определённо-личные предложения» в 8 классе

Урок «Определённо-личные предложения» в 8 классе

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока


Исполнитель: Воробьева Юлия Васильевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя

общеобразовательная школа № 18» г. Череповца Вологодской области


Предмет _______ Русский язык_______ Класс _______ 8 «А» класс______

Базовый учебник Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Русский язык.  8  класс. - М.: Просвещение,  2010.

Тема урока ____«Определённо – личные предложения» (1)____

Цель урока: создание условий для усвоения обучающимися понятия односоставные предложения, знакомство с определённо-личными предложениями.

Задачи урока:

- обучающие:

*формировать умения различать односоставные и двусоставные предложения;

*находить определённо-личные предложения по их значению, структурным особенностям;

*использовать определённо-личные предложения в разных стилях речи;

*правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят определённо-личные предложения;

- развивающие:

* развивать навыки анализа, сравнения исходного материала;

* развивать навыки работы в группах и выдвижения своих идей;

*содействовать развитию умений осуществлять самооценку учебной деятельности.

- воспитательные:

* формировать положительную мотивацию  языка  путём вовлечения каждого в активную деятельность;

*воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;

* помочь осознать ценность совместной деятельности.


Тип урока: урок изучения нового.

Формы работы учащихся: групповая работа, индивидуальная работа, работа в парах, восприятие информации в текстовой, визуальной форме, работа с разными источниками информации (ЭОР, бумажные материалы).

Необходимое оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, ПК учителя с выходом в Интернет, 15 ПК обучающихся с выходом в Интернет (либо наличие продуктов с сайтов ФЦИОР http://www.fcior.edu.ru или ЕК ЦОР http://school-collection.edu.ru).







СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Организационный момент. (Мотивация)


Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Личностные: самоопределение; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2

Проверка домашнего задания.



Актуализация опорных знаний: работа по инд. карточкам

(«3-е лишнее»)

Демонстрация правильного ответа (Ключ: 1- В; 2 – А;

3 - В (на слайде).

Выполняют

задание самостоятельно.

Взаимопроверка по ключу.


Регулятивные:

оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

личностные:

- формирование умения адекватно оценивать свою работу

3

Сообщение темы и целей урока.




Сообщает тему и цели урока. Уточняет понимание учащимися поставленных

целей урока.


Слушают учителя, записывают тему урока в тетради.

Предметные: осознание значимости темы урока для изучения предмета;

регулятивные: целеполагание; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

4

Изучение нового материала.



1). Работа с текстом.

ЦОР

Ресурс № 5


Демонстрация текста.

Задание перед прочтением текста: Вдумайтесь в эти замечательные строки. И прежде всего спросите себя, что побудило Пушкина написать такое стихотворение.

Выразительное чтение текста В. Рождественского. Вопросы после чтения. Обратите внимание на выделенные предложения. Каковы их грамматические основы?

- Чем выражено сказуемое в 1-м предложении? в 4-м предложении?

- Подлежащих здесь нет. Предложения односоставные. Какие подлежащие мы можем подобрать к этим сказуемым? (только мы или вы)

- Почему автор не использует в этих предложениях подлежащие? Нужны ли они ему?

(Форма глагола определяет возможное подлежащее, такие предложения называются определенно - личными).

- Определенно-личные предложения помогают избежать повторения. Они более лаконичны, динамичны, экспрессивны.

Работают с текстом (индивидуально), отвечают на вопросы учителя.


Коммуникативные: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.





2). Работа с теоретическим материалом

(таблица)

ЕК ЦОР

Ресурс № 1

или Ресурс № 3




Работа с таблицей.

Демонстрация.

Корректировка ответов.

Контролирует выполнение работы.

Работают с таблицей (слайд),

отвечают на вопросы учителя.


Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;


5

Практическая работа по расширению и обобщению знаний, умений и навыков обучающихся



Закрепление материала.

1). Групповая работа.

ЦОР

Ресурс № 4


Демонстрация.

Корректировка ответов.

Организация работы 1- ой группы.

Запись предложений:

1.Просёлочным путём люблю скакать в телеге.

2. Сейчас неси сюда тулуп.

3. Не хотите ли чаю?

4. Приветствую тебя, пустынный уголок.

5. Каждый звук и шорох слышу я.

6. Уходи, зима седая!

Организация работы 2- ой группы.



Проектор:

деформированный текст.

На опушке обнажённой рощи (отыскивать) большую кучу сухих осенних листьев, (набивать) ими полный мешок и (отправляться) назад домой.

( Идти) не торопясь, любуясь хорошей погодой, (дышать) свежим воздухом, (вспоминать) забавные охотничьи случаи. Вдруг (слышать): листья в мешке шевелятся, словно в них кто-то ворочается. (Брать) мешок, (развязывать), а из него выскакивает и удирает от меня ёж.



Даёт рекомендации по работе.



- Запишите текст, замените глаголы неопределённой формы глаголами 1 лица единственного числа настоящего времени. Подчеркните грамматические основы.

Организует проверку выполнения задания учащимися, которые работали самостоятельно.

Выставляет оценки.

1-ая группа:

работают под руководством учителя.

Записывают предложения под диктовку, объясняя (при необходимости) орфограммы, находят грамматические основы, определяют способы выражения сказуемого, тип односоставного предложения.







2 группа: работают самостоятельно с деформированным текстом.

Обучающийся читает получившийся текст, остальные проверяют.

























Все обучающиеся отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

логические: выдвижение гипотез и их обоснование.













Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное сотрудничество со взрослыми и сверстниками











2). Обыгрывание бытовых ситуаций.


Делит класс на 6 групп, предлагает выбрать карточки.

1.Вы хотите пойти в кино. Как вы попросите разрешения на это у родителей?

2.Пригласите подругу (друга) в кино.

3.Попросите у учителя разрешения войти в класс.

4.Попросите продавца разрешить примерить туфли.

5.Вам нужна фотография для паспорта. Что вы скажете фотографу?

6.У вашего соседа стало плохо с сердцем. Вы звоните по телефону скорой помощи 03. Что вы скажете?

Придумывают предложения в соответствии с заданием.

Представляют свои ответы.


Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера



3). Групповая

работа

Проектор

Даёт задания, координирует работу.

Бережно отношусь ко всему живому в природе. Помню, что многие насекомые опыляют растения и повышают урожай. Не позволяю разорять муравейники. Не разрешаю ловить цветных бабочек для забавы. Не прохожу мимо всего, что губит природу и наносит ей вред.





Проверяет работу.


1). Учащиеся (7-8 чел.) работают с текстом, заменяют глаголы 1 лица единственного числа глаголами повелительного наклонения.





Задание на выбор:



1). Составить текст поздравительной телеграммы, используя определенно-личные предложения.

2). Работа с учебником геометрии, находят текст, в котором есть определенно-личные предложения.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

личностные: самоопределение;

коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Регулятивные УУД: самостоятельное планирование своих действий, внесение корректив в действия.



Коммуникативные УУД: принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению).


4). Задание «Найди ошибку»


Объясняет задание.

Найдите ошибки.

1.Разыграйтесь, девицы!

( Побуд., воскл., простое, двусост., нераспр., не ослож.)

2. Затянем песенку.

(Повест.,невоскл., простое, двусост., нераспр., не ослож.)

3.Слышишь, папа?

( Вопрос., невоскл., простое, двусост., нераспр., не ослож.)

Работают в группах, находят ошибки в синтаксическом разборе предложений (на карточках).



Высказывают своё мнение.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Логические: сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.


5). Тестиро-вание. Самопроверка

Проектор

Предлагает учащимся проверить себя. Задание – на слайдах.

Выполняют тест.


Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;


6). Дополнительное задание (при наличии времени)

Нетрадиционный метод, обеспечивающий создание на уроке личностно-ориентированной ситуации.


Задаёт вопросы:

- Что я люблю в себе?

- Каким бы я хотел себя видеть?

- Когда я себе нравлюсь?

Отвечают на вопросы, используя определённо-личные предложения.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

6.

Итоги урока.



Рефлексия.


Подводит итоги.



- Какие задания на уроке показались вам интересными? сложными? и т. д.

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

познавательные: рефлексия.

10

Домашнее задание.

Инструктаж по его выполнению.

ЕК ЦОР

Ресурс № 2




Предлагает учащимся записать домашнее задание, комментирует его.

По выбору.

1.Тест.

2. Напишите  миниатюру  на тему «Люблю грозу в начале мая…» используя  определенно-личные предложения.

Записывают домашнее задание в дневники.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Регулятивные:

оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.







Приложение к плану-конспекту урока

« Определённо – личные предложения»

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

(ЕК ЦОР)

http://school-collection.edu.ru

Практический

Тест

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79d2ad6d-0a01-00ee-0192-17ae130342f8/%5BRUS8_181%5D_%5BIA_349%5D.swf

2

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

(ЕК ЦОР) http://school-collection.edu.ru

Практический

Тест

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79d30b8c-0a01-00ee-0091-9d18f6d2a00a/%5BRUS8_181%5D_%5BQS_351%5D/%5BRUS8_181%

3

Цифровой образовательный ресурс (ЦОР)

Информационный

Таблицы


http://uroki-russkogo-yazyka.ru/predlozhenie-s-odnim-glavnym-chlenom/opredelenno-lichnoe-predlozhenie.html

4

Цифровой образовательный ресурс (ЦОР)

Практический


Текст

http://festival.1september.ru/articles/521269/

5

Цифровой образовательный ресурс (ЦОР)

Практический

Текст

http://festival.1september.ru/articles/212498/





Краткое описание документа:
Урок  позволяет формировать универсальные учебные действия через организацию пространства поиска и диалога; через обмен содержанием субъективного опыта между учениками; через общение с учениками на принципах сотрудничества; через включенность каждого ученика в работу класса.     Методы  обучения и используемые приемы служат способом  создания максимальных условий для активной мыслительной деятельности учащихся. Выбранные  методы и приемы соответствуют характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся.      Задания, которые   предлагаются детям, постоянно чередуются.      Для организации деятельности учащихся на уроке используются различные формы работы с детьми: - фронтальная; - групповая; - работа в парах; - индивидуальная.  
Общая информация

Номер материала: 84258042505

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.