Выбранный для просмотра документ Правописание буквы и,ы после ц.docx
ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА
«Правописание букв И, Ы после Ц»
|
1. |
1. ФИО (полностью) |
Сидоренкова Елена Владимировна |
|
2. |
2. Место работы |
Муниципальное казённое образовательное учреждение «Красносельцевская средняя общеобразовательная школа» Быковского муниципального района Волгоградской области, село Красноселец, Быковский район, Волгоградская область |
|
3. |
3. Должность |
учитель русского языка и литературы |
|
4. |
4. Предмет |
Русский язык |
|
5. |
5. Класс |
5 класс |
|
6. |
6. Тема и номер урока в теме |
«Правописание букв И, Ы после Ц», 1 урок |
|
7. |
7. Базовый учебник |
«Русский язык» 5 класс, М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская. и др., издательство «Просвещение», 2008г. |
|
8. |
8. Цель урока: |
формирование знаний и алгоритма выбора правильного написания –и- или –ы- после ц. |
|
9. |
9. Задачи: |
|
|
10. |
- предметная: |
познакомить учащихся с правилом написания букв И и Ы после Ц, повторить правило о правописании букв О, Ё в корне слов под ударением; |
|
11. |
- деятельностно -коммуникативная: |
работать над совершенствованием следующих ключевых компетенций: · в целях развития учебно-познавательной компетенции, необходимо научить учащихся сравнивать предложенные языковые единицы, делать выводы, составлять целое из отдельных частей, анализировать составленные кластеры; · с целью создания условий для формирования информационной компетенции средствами предмета необходимо научить ребят воспринимать учебную информацию и оформлять ее в схему или опорный конспект; · для развития коммуникативной компетенции необходимо развивать грамотную и образную речь, умение работать в группе, в парах; · с целью развития общекультурно компетенции развивать у учащихся умение вести себя в обществе, проявлять уважения к мнению другого;
|
|
12. |
- ценностно - ориентированная: |
способствовать развитию у обучающихся познавательного интереса , создать условия для воспитания гуманного отношения учащихся к человеку, работать над поиском личностных смыслов учащихся. |
|
13. |
10. Тип урока: |
урок изучения нового материала |
|
10. |
11. Формы работы учащихся: |
парная, фронтальная
|
|
11. |
12. Необходимое техническое оборудование: |
мультимедийный проектор, компьютерный класс.
|
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№ |
Этап урока |
Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) |
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) |
Деятельность ученика |
Время (в мин.)
|
|
1 |
Организационный момент |
|
Создает психологическую атмосферу урока. Прием «Доброе слово». |
Включаются в деловой ритм урока. С добрыми словами передают друг другу предмет, вызывающий улыбку (игрушку). |
1 |
|
2 |
Актуализация опорных знаний – письменная и устная работа, с помощью которой ведётся повторение основных правил на основе систематизации знаний. |
Ресурс № 1 Номер телефона - 2
|
Подготавливает класс к изучению нового материала. Словарный диктант. Побуждают учащихся вспомнить изученный материал по теме «Буквы О и Е в корне слов». С этой целью организует работу учащихся с использованием ЭОР. Комментирует ответы учащихся, корректируя их. |
Выполняют задание. Формулируют обоснования.
|
6 мин |
|
3 |
Изучение нового материала. |
Ресурс № 2 (теория) Сцена 1
Сцена 2
|
Организует деятельность учащихся по изучению нового материала. Объясняет новый материал, используя материал ЭОР в качестве наглядного материала, поддерживающего объяснение учителя. Организация работы со словами, в которых пропущена буква –и- в корне слова, обсуждение проблемы. Учитель подводит учащихся к выводу, когда писать –и- в корне после Ц.
Буква –и- в словах на –ция. |
Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Отвечают на вопросы, объясняют, доказывают свою точку зрения. Записывают полученные слова, формулируют выводы.
|
10 |
|
|
|
Сцена 3
Сцена 4
|
Буква –ы- в словах-исключениях.
Буква –ы- после ц в окончаниях. |
|
|
|
4 |
Закрепление знаний
Работа по учебнику |
Ресурс № 2 Сцена 5
|
Словарная работа. Объяснение смысла слов.
Организует работу с учебником. Включает учащихся в предметно-практическую деятельность. Координирует работу учеников по выполнению задания- составление опорного конспекта. |
Работают на местах, один ученик у доски. Записывают предложения со словами по теме урока. Работа в парах. Выступают со своими конспектами – защита работы. |
10 |
|
5 |
Применение полученных знаний
|
|
Организует самостоятельную работу учащихся по карточкам |
Самостоятельно выполняют контрольные задания. |
5 мин |
|
6 |
Диагностика процесса усвоения учебного материала |
Ресурс № 1 Номет телефона – 1
|
Организует самостоятельную работу учащихся |
Работают самостоятельно |
5 мин |
|
7 |
Домашнее задание |
|
Задает домашнее задание п.87, Упражнение № 447 |
Воспринимают информацию, фиксируют домашнее задание. |
1 мин |
|
8 |
Итог урока |
|
Обобщает теоретические сведения. Анализирует ответы учащихся, оценивает их деятельность. |
Воспринимают информацию. По необходимости задают вопросы. Анализируют результаты работы своей работы на уроке, свои успехи и неудачи. |
2 мин |
Приложение к плану-конспекту урока
«Правописание букв И, Ы после Ц»
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
№ |
Название ресурса |
Тип, вид ресурса |
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) |
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
|
1 |
Буквы ё-о после шипящих в корне. Буквы ы-и после ц.
|
Практический Электронный учебный модуль практического типа для учеников |
Тренировочные задания |
http://fcior.edu.ru/card/2143/bukvy-e-o-posle-shipyashih-v-korne-bukvy-y-i-posle-c-p.html
|
|
2 |
Буквы ё-о после шипящих в корне. Буквы ы-и после ц.
|
Информационный Интерактивный текст |
Интерактивная модель |
http://fcior.edu.ru/card/13001/bukvy-e-o-posle-shipyashih-v-korne-bukvy-y-i-posle-c-i.html
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предлагаю вашему вниманию конспект урока «Правописание буквы и, ы после ц», 5 класс, изучение нового материала.Самым важным в изучении нового материала, считаю то, что учащиеся должны понять в каких случаях пишем гласный И, после Ц, а в каких – Ы. А также запомнить слова исключения. Поэтому акцентировала внимание детей именно на этом. Какие методы для организации учебной деятельности я использовала: · беседа; · наблюдение; · игровые моменты;Всвоем уроке я использовала ЭОРы. Надеюсь мой урок вам понравится.
6 665 015 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сидорнкова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.