Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Растения семейства Крестоцветные
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Растения семейства Крестоцветные

Выбранный для просмотра документ Шадрина Н.А._ Разработка урока.docx

библиотека
материалов

Шадрина Надежда Анатольевна, учитель биологии МАОУ «Гимназия», г.Новоуральск

Учебный предмет: Биология.

Тема урока: "Растения семейства Крестоцветные".

Класс: 7.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы: групповая, коллективная, фронтальная.

Методы: проблемного изложения, частично-поисковый.

Цель образования: создать условия для осмысления знаний о признаках семейства Крестоцветные, понимания их значения.

Задачи:

Обучения:

- создать условия для развития знаний об особенностях растений семейства Крестоцветные;

- создать условия для формирования умения работать с текстом, отбирать нужный материал, делать выводы, обосновывать свою точку зрения;

Развития:

- содействовать развитию умений, составляющих проектно - исследовательскую деятельность обучающихся;

- создать условия для развития коммуникативных навыков;

Воспитания:

- создать условия для развития таких качеств личности, как ответственность, активность, корректность, внимание, самостоятельность;

- создать условия для формирования экологического сознания учащихся.

Оборудование для учащихся: карточки с заданиями для групп, информационные листы, текстовые карточки, картинки с изображением различных видов и органов растений, электронная презентация.

Оборудование для учителя: проектор, экран, электронная презентация.



Ход урока

I этап. Организационный

Цель: создать условия для быстрого включения обучающихся в работу и учебную деятельность.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приветствует учащихся. Проверяет готовность учащихся к уроку, выясняет, кто отсутствует.

Выдает каждому информационные листы, рассказы-загадки и карточки (тексты и картинки).

- Ребята, рассаживаемся по группам, согласно списку. Произведите осмотр рабочего места, все ли готово к уроку.


Определяют свое рабочее место, оценивают свою готовность к уроку.

Результат: учащиеся настроены на работу.

II этап. Мотивационно - ориентировочный

Цель: создать условия для осмысления обучающимися необходимости изучения темы, возбуждения мыслительной деятельности, мотивировать на успех, результат.


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учитель зачитывает высказывание Н. Рысенкова (слайд 1).

- «От нас природа тайн своих не прячет, но учит быть внимательнее к ней»

- Ребята, как вы понимаете данное выражение.











- Действительно, человек изучал, исследовал объекты природы и научился использовать их для собственных целей. Сегодня на уроке мы убедимся в этом на примерах, продолжая изучать растения класса Двудольные.

Дети анализируют строки.


Предполагаемые ответы:

1.Чтобы разгадать тайны природы необходимо ее изучать, исследовать.

2.Человек исследует природу, для использования в своих целях.

3.Человек научился использовать растения и животных в своих целях.

4.Человек своими действиями изменяет природу.

5.Необходимо бережно относиться к животным и растениям (всем объектам природы)


Результат: обучающиеся испытывают эмоциональный подъем, мотивированы на успех.

III этап. Актуализация знаний

Цель: проверить уровень усвоения ранее полученных знаний, создать условия для вторичного осмысления знаний, формулирования учащимися целей и задач урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Игра четвертый лишний (слайд 2):


1) Пять лепестков, множество тычинок, пять чашелистиков, две семядоли.

2) Яблоня, вишня, рябина, капуста.


Оценивает ответы учащихся.


Рассказы – загадки о растениях [Приложение 1].

- Вам предложены для каждой группы рассказы – загадки. Определите, о каком растении идет речь, найдите его изображение из представленных (слайд 3).



Анализирует ответы учащихся.

- Какой общий признак обнаружили у данных растений.




- Действительно, горчица, капуста, репа, пастушья сумка относятся к семейству Крестоцветные.

- К данному семейству относятся также редька, морковь, свекла, хрен, редис, ярутка полевая, рапс, декоративное растение левкой (слайд 4).

- Посмотрите, какие они разные.

- Какой вопрос возникает?



- Сможем ответить на этот вопрос сейчас?

-Почему?


- Предлагаю рассмотреть тему "Растения семейства Крестоцветные", после ее изучения вы ответите на вопрос (слайд 5).

- Как вы думаете, какова цель вашей деятельности на уроке?








Обобщает ответы, озвучивает цель урока (слайд 6).

- Какие знания необходимы для достижения цели?



- Как вы думаете, что мы будем делать для достижения цели?

Каждая группа получает гербарии и рисунки строения растения, которое угадали [Приложение 2].


Дают устно ответы.

Предполагаемые ответы:

1) Две семядоли (признак класса двудольные, а не семейства Розоцветные)

2) Капуста (овощ, не относится к семейству Розоцветные).



Работают в группах, обсуждают.


Зачитывают вслух фрагмент рассказа, отвечают, находят изображения растений.

Ответы:

1 группа - горчица, 2 группа- капуста,

3 группа - репа, 4 группа – пастушья сумка.


Дают устно ответы.

Предполагаемые ответы:

- Приносят пользу человеку;

- Известны человеку с древних времен;

- Относятся у к семейству Крестоцветные.









- Капуста и пастушья сумка, хрен и редька, левкой и горчица внешне мало похожи друг на друга, но принадлежат они к одному семейству крестоцветных. Почему?

- Нет.

- Не знаем признаки семейства Крестоцветные.





Предполагаемые ответы:

-Выяснить признаки семейства Крестоцветные;

- Выявить отличия крестоцветных от розоцветных.

- Познакомиться с особенностями растений семейства Крестоцветные, выявить их отличительные особенности.




- Необходимо знать местообитание, жизненные формы, строение цветка, плода, многообразие, значение для человека.


- Выполнять задание, работать в группах.


Результат: обучающиеся испытывают удивление, повышается интерес к учебному материалу, проявляют готовность к активному, сознательному освоению нового материала, формулируя цель и задачи урока.

IV этап. Операционно-исполнительский этап.

Цель: создать условия для успешной работы каждой группы, поиска нужной информации, уяснения нового материала, формирования способов деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Создает условия для усвоения нового материала.

- Семейство Крестоцветные, как и семейство Розоцветные относится к классу Двудольных.

- Какие общие признаки у них проявляются?

- Семейство крестоцветных включает 3200 видов растений: дикорастущих и культурных.

- Предлагаю выяснить отличительные признаки крестоцветных, работая в группах.

Выдает учащимся задания «Лови ошибку!». [Приложение 3,4].




- Результатом работы каждой группы будет совместно созданный мини-проект.


Осмысливают слова учителя, отвечают на вопросы.




- Две семядоли в семени, сетчатое жилкование, стержневая корневая система, правильный цветок, двойной околоцветник.






Вспоминают правила работы в группе, распределяют обязанности в группе, получают задания, изучают информационные листы.


Работают в группах, изучают информационные листы, ищут ошибку группой, спорят, выполняют задания. [Приложение 5]

Результат: обучающиеся демонстрируют умение работать с текстом, выделять главное, готовить выступления, сотрудничать.

V этап. Совместное обобщение знаний.

Цель: создать условия для осознанного восприятия новой информации, ее осмысления и запоминания, проявления коммуникативных умений.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Создает условия для комфортного психологического состояния отвечающих, организует порядок отчетов. Руководит коллективной работой.

Предлагает задать уточняющие вопросы.


Предлагает создать единый проект, состоящий из мини-проектов каждой группы.




- Как можно дополнить проект, зная особенности семейства Крестоцветные, используя рассказы-загадки и информационные листы.






- Таким образом, совместными усилиями мы представили признаки семейства Крестоцветные в виде коллективного проекта, перевели теоретический материал в наглядную и доступную форму.


Ученики представляют результаты групповой познавательной деятельности, озвучивают задание и результат его решения перед классом.

Отвечают на уточняющие вопросы обучающихся.

Совместными действиями групп создается проект на доске с помощью карточек.

Обучающиеся расширяют собственный проект в тетради.


- Отметить способы опыления, распространения семян, значение и многообразие крестоцветных.


Дополняют проект, отмечая информацию о способах опыления, распространения семян, значении и многообразии, записывают в тетрадь.

[Приложение 6]



Результат: обучающиеся демонстрируют первичное осознание, осмысление и применение нового материала, делают выводы, проявляют организаторские способности, умение взаимодействовать при совместном проектировании.

VI этап. Оценочно-рефлексивный этап.

Цель: создать условия для обобщения и закрепления содержания нового материала, оценивания результативности собственной деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учитель создает условия для понимания учениками значимости полученных знаний и способов деятельности, выяснения эмоционального настроя обучающихся (задает вопросы, возвращаясь к цели урока):

- Подведем итоги. Какова была цель урока?



- Достигли мы цели урока?


- Обратите внимание на растения, которые вы угадали вначале урока, рассмотрите особенности их строения (слайд 8).



- Сможем мы ответить на вопрос «Почему данные растения принадлежат к одному семейству Крестоцветные».







-Как вы сможете объяснить выражение (слайд 9):

«От нас природа тайн своих не

прячет, но учит быть внимательнее к ней»

Н. Рысненков








Создает условия для выполнения теста.

- Проверим, насколько понятен вам материал урока и выясним, на что нужно обратить особое внимание при подготовке домашнего задания.


-Как вы оцениваете свою деятельность на уроке? Заполните таблицу самооценки, подсчитайте баллы (слайд 10), [Приложение 7].

Учитель анализирует работу учеников.

- Поднимите руки те, кто получил 15-14 баллов, 13-12 баллов, 10-11 баллов, 8-9 баллов.

- Надеюсь, что вы удовлетворены собственной деятельностью на уроке, а полученные знания действительно пригодятся в жизни и вы сможете их донести до других.






- Познакомиться с особенностями растений семейства Крестоцветные, выявить их отличительные особенности (слайд 7)

- Да.


1 группа - горчица, 2 группа - капуста,

3 группа - репа, 4 группа – пастушья сумка.


Изучают рисунки, делают выводы, отвечают.

Предполагаемые ответы:

- Строение цветка и плода горчицы, (репы, капусты, пастушьей сумки) соответствует общей схеме растений семейства Крестоцветные.

- Обладают общими признаками, характерными для растений семейства Крестоцветные.


Предполагаемые ответы:

1.Каждое растение выполняет определенную роль в природе, имеет определенное значение для человека, поэтому необходимо уважительно относиться к каждому живому организму, разумно использовать.

2.Природа дает возможность пользоваться своими дарами, но человеку необходимо бережно, правильно относиться к природе.


Выполняют тест, осуществляют взаимопроверку внутри групп [Приложение 7].

Анализируют вопросы, вызвавшие затруднения.


Заполняют таблицу самооценки, подсчитывают общее количество баллов.


Поднимают руки.

Результат: обучающиеся анализируют собственную деятельности, делают общие выводы.

VII этап. Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель: создать условия для обобщения и закрепления новых знаний, умения их практического применения.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Чтение записей в тетради, создать презентацию одного вида растения семейства крестоцветных или создать дидактический материал по теме (на выбор).

Спасибо за работу. Урок окончен.

Записывают задание.

Результат: обучающиеся эмоционально настроены на успешное выполнение домашнего задания.





Список литературы

1. Галеева Н.Л. Сто приемов успеха ученика на уроках биологии. – М.: "5 за знания", 2006.

2. Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя.-М.: Вита – Пресс, 2010.

3. Городской конкурс «Мой лучший урок». Методические разработки уроков победителей, призеров и номинантов. ч.1, 2.Муниципальное образовательное учреждение «Учебно-методический центр развития образования». Новоуральский городской округ, 2010.

3. Классная биология в вашей школе: 5-8 классы/ автор-сост. Н.А.Бравая.-Ростов н/Д: Феникс, 2008.

4.Проектная деятельность школьников/ К.Н.Поливанова.-М.: Просвещение, 2011.





7


Выбранный для просмотра документ Шадрина Н.А._Приложение.docx

библиотека
материалов

hello_html_m651319a5.gifhello_html_m651319a5.gifhello_html_m651319a5.gifhello_html_m651319a5.gifhello_html_m651319a5.gifhello_html_m651319a5.gifhello_html_m651319a5.gifШадрина Н.А., учитеь биологии.

МАОУ «Гимназия», г.Новоурльск

Приложение 1

Рассказы-загадки

Группа №1. Это - одно из старейших, известных человеку растений. Упоминание о ней есть уже в Библии. ОНА была хорошо известна древним грекам. В 33 году до н.э. персидский полководец Дарий послал своему противнику Александру Македонскому в качестве вызова на бой мешок семян кунжута, который должен был символизировать количество его войск. Александр немедленно ответил на это небольшим мешочком семян этого растения, подразумевая, что хотя его войско числом меньше, но зато более "горячее" в бою. А вот Гиппократ уже начал использовать ее как лекарство. Принятое в русском языке название этого растения указывает на самую важную особенность растения - оно горькое, вернее не горькое, а жгучее, причем все его части обладают одинаковым вкусом и появляется он только в результате химической реакции, происходящей в раздробленных семенах или других тканях растения. Содержащийся в них гликозид расщепляется ферментом на сахар, кислую сернокалиевую соль и масло, которое и обладает специфическим запахом и жгучим вкусом.
Данное
травянистое растение относится к семейству крестоцветных с желтыми цветками, семена которого используются в пищевой промышленности, в медицине, масличное, медоносное, кормовое. (Горчица)

Группа №2. Огородное растение семейства крестоцветных. Данное растение - одно из древнейших овощных культур, выращиваемых в Средиземноморье и Южной Европе более 4.5 тысяч лет. Название произошло от древнего римского слова, которое в переводе на русский означает «голова». Многие народы оспаривают друг у друга право называться родиной этого растения. Она ценилась за свои высокие гастрономические качества. Ее охотно ели с солониной или ветчиной. Крестьяне Древнего Рима особенно любили с солониной и бобами. Обычно этот овощ сдабривали оливковым маслом, но в сочетании с жирным свиным мясом она была хороша и без масла. Древние греки и римляне вообще придавали этому растению огромное значение, считая ее лекарством, излечивающим практически все болезни. Так, ей приписывалась способность успокаивать головную боль, вылечивать глухоту, избавлять от бессонницы и различных внутренних заболеваний. Известный математик Древней Греции Пифагор писал, что данное растение «представляет собой овощ, который поддерживает постоянно бодрость и веселое спокойное настроение духа». Наши предки-славяне возделывали ее еще с XI века. Сок этого овоща содержит много витамина С, он сохраняется в квашенном виде до лета, являясь в течение всей зимы почти единственным источником этого ценного для поддержания здоровья и бодрости вещества. В настоящее время данный овощ широко распространена как в тропиках, так и в умеренной зоне. Она растет даже в приполярных областях. (Капуста)

Группа №3.Растение семейства Крестоцветные. Данное растение по праву можно назвать прародительницей овощных культур, возделываемых на Руси. Когда она там появилась, сказать трудно, но, предполагается, что в период возникновения земледелия.

До появления картофеля этот овощ без всякого преувеличения была одним из основных овощей на столах народов всей Европы. А на Руси она являлась не только героиней народных сказок, а наряду с хлебом служила главным продуктом питания. Ее история длится уже не менее шести тысячелетий. В старинных памятниках культуры упоминается ее выращивание шумерами, ассирийцами, вавилонянами, египтянами. О годах, неурожайных на этот овощ, в летописи XI-XIII веков сообщалось как о событиях вселенского масштаба, наряду со стихийными бедствиями и войнами. Это растение имеет низкую калорийность, не способствует жировым отложениям, зато пищевая ценность ее удивительно высока: в ней множество минеральных солей, эфирных масел, большое содержание витамина С и каротина, а низкая сахаристость делает ее незаменимым продуктом для страдающих диабетом. Данный овощ можно печь, варить, жарить, есть в сыром виде, добавлять в различные блюда и салаты. Не создавая нагрузки на сердце и пищеварительные органы, она немало помогает своими лечебными свойствами справиться с плохим самочувствием в неблагоприятные дни. До появления картофеля она успешно заменяла его в меню англичан. Они ее пекли, варили, ели в сыром виде, а молодые листья подавали к столу как салат. Однако ни один народ так не ценил ее, как русские — не случайно она считается исконно русским овощем. (Репа)

Группа №4. Название этого растения по научному выглядит следующим образом - Capsella bursa pastoris. В переводе с латыни capsella означает "маленькая коробочка", bursa - "сумка", a pastor - "пастух", что, собственно, соответствует форме плода этого растения, по виду напоминающего маленькую коробкообразную пастушью сумку. Это небольшое травянистое растение относится к семейству Крестоцветные, его вы встретите везде. Это растение - типичный "космополит" среди сорняков, поскольку ее можно встретить повсюду - в России, Индии, Японии, Китае, Италии и многих других странах. Казалось бы, что данное растение - сорняк, ничего особенного. Однако не стоит спешить уничтожать ее на своих огородах и дачных участках. Это весьма ценное лекарственное и полезное пищевое растение, которое издавна применяется в народной медицине многих стран. Она заменила в аптеках растение гидрастис, которое мы раньше за золото ввозили из-за заграницы. Это растение хорошо известно в Китае, где пользуется большим почетом, чем у нас. Им интересуются не только фармацевты. Китайцы выращивают охотно это растение на огородах. Листья этого растения очень нежны и вкусны. В них витамина А больше, чем в капусте, а также много минеральных веществ, как соли кальция и фосфора. (Пастушья сумка).


































Приложение 2

Представители семейства Крестоцветные

Горчица

http://malahov-plus.com/uploads/posts/2010-04/1271638805_gulyavnik.gifhttp://biolicey2vrn.ucoz.ru/Klassifikaciay/7-47_Cvetok_gorchici.jpg

Капуста Пастушья сумка

http://school.xvatit.com/images/8/88/7.08-5.jpghttp://gnilomedova.59313s016.edusite.ru/images/p26_medherb.jpg

Репа огородная

http://www.rasteniya-lecarstvennie.ru/uploads/posts/2010-09/1283713099_cvety-repy-ogorodnoj.jpghttp://shishkinles.ru/content/kitchen/Kulinarnie_puteshestviya/Repa/repka.jpg


Приложение 3

Информационный лист

Характеристика семейства Крестоцветные

Семейство крестоцветные (Brassicaceae), или Капустные (Cruciferae) довольно многочисленно. Оно представлено 3200 видами и по многочисленности сопоставимо с розоцветными. Но от розоцветных это семейство отличается однообразием жизненных форм и ареалом обитания. Если розоцветные тяготеют к средним широтам и южным регионам, то крестоцветные заселяют менее комфортные и более экстремальные зоны. Они сконцентрированы в умеренной зоне северного полушария, главным образом в Старом Свете. В тропиках крестоцветные представлены единичными родами только в отдельных местах горных областей. В высокогорьях крестоцветные достигают рубежей 4500-5700м, являясь пионерами растительности в соседстве с лишайниками.

Большинство крестоцветных – однолетние и многолетние травы, но есть и полукустарники. Кустарники представлены единичными африканскими видами.

Листья у крестоцветных простые и сложные, листорасположение очередное. Все органы довольно однообразны, чего нельзя сказать о плодах. У крестоцветных плод – длинный стручок или укороченный стручочек. Разнообразие плодов достигает многих десятков форм. Признаки строения плодов у крестоцветных используют для различения видов в пределах самого семейства.

Цветки по своему строению очень однообразны, не крупные, невзрачные, но встречаются красиво расцвеченные (левкой). Чашелистиков -4, не сросшиеся, лепестков также 4 (не сросшиеся), расположены крестообразно откуда и произошло название крестоцветных. В окраске лепестков преобладают желтый и белый цвета, но встречаются также фиолетовые и розовые. Тычинок обычно шесть, расположенных в два круга. Из них 2 боковые короткие, а 4 – срединные, более длинные. Пестик – один. Соцветие – кисть.

Опыление у крестоцветных самое разнообразное. В основном оно перекрестное, но в экстремальных условиях заменяется самоопылением. Основными опылителями являются мухи, пчелы и шмели. Некоторые виды, например разводимые левкой и вечерница опыляются ночными бабочками.

К распространению плодов и семян крестоцветные приспособлены довольно разнообразно. Крылатые или пузыревидно вздутые плоды, а также мелкие семена или семена с крыльями приспособлены для распространения ветром. Другие виды распространяются животными благодаря крючковидным выростам на плодах, цепляющимся за шерсть. Клоповник пузырчатый, произрастающий в Армении расселяется муравьями и произрастает около муравейников.

Людям крестоцветные интересны как овощные культуры. Но широко применяются в других целях. Семена горчицы используются в пищевой промышленности и в медицине. Левкой - декоративное садовое травянистое растение с пахучими цветками. Рапс - родственное капусте растение масличное, медоносное, кормовое. Хрен - растение семейства крестоцветных с корнем, содержащим едкое эфирное масло, он употребляется как приправа к пище.







Приложение 4

Задание «Лови ошибку!»

Группа №1. Семейство Крестоцветные (или Капустные). В это семейство входит около 3200 видов, среди них преобладают травянистые растения, в том числе однолетние, двулетние и многолетние. Крестоцветные распространены в основном в умеренной зоне северного полушария. К крестоцветным относятся, например капуста, хрен, редька, горчица, сурепка, пастушья сумка, левкой, редис, морковь.

У всех представителей капустных одинаковое строение цветка: чашечки состоят из четырех чашелистиков, венчик из четырех свободных лепестков, тычинок четыре (короткие и длинные), пестик один. Цветки часто собраны в соцветие – кисть. Плод – ягода. Листья простые и сложные, листорасположение мутовчатое. Корневая система мочковатая. Многие представители крестоцветных – давние культурные растения. Из рапса, в семенах которого содержится до 50% масла, получают растительное масло. Большинство крестоцветных – хорошие медоносы, есть лекарственные растения и декоративные. Значительное число видов этого семейства – злостные сорняки (пастушья сумка, ярутка полевая, гулявник, сурепка обыкновенная, дикая редька).

Ответ: мочковатая, мутовчатое, ягода.

Группа № 2. Семейство Крестоцветные (или Капустные). В это семейство входит около 3200 видов, среди них преобладают травянистые растения, в том числе однолетние, двулетние и многолетние. Крестоцветные распространены в основном в умеренной зоне северного полушария. К крестоцветным относятся, например капуста, хрен, редька, горчица, сурепка, пастушья сумка, левкой, редис, морковь.

У всех представителей капустных одинаковое строение цветка: чашечки состоят из шести чашелистиков, венчик из четырех сросшихся лепестков, тычинок шесть, из них две короткие и четыре длинные, пестик 1. Цветки часто собраны в соцветие – кисть. Плод – коробочка. Листья простые и сложные, листорасположение очередное. Многие представители крестоцветных – давние культурные растения. Из рапса, в семенах которого содержится до 50% масла, получают растительное масло. Большинство крестоцветных – хорошие медоносы. Значительное число видов этого семейства – злостные сорняки (пастушья сумка, ярутка полевая, гулявник, сурепка обыкновенная, дикая редька).

Ответ: шесть чашелистиков, сросшихся лепестков, плод – коробочка.

Группа № 3. Семейство Крестоцветные (или Капустные). В это семейство входит около 2200 видов, среди них преобладают травянистые растения, в том числе однолетние, двулетние и многолетние. Крестоцветные распространены в основном в умеренной зоне северного полушария. К крестоцветным относятся, например капуста, хрен, шиповник, редька, горчица, сурепка, пастушья сумка, левкой, редис, морковь.

У всех представителей капустных одинаковое строение цветка: чашечки состоят из четырех чашелистиков, венчик из четырех свободных лепестков, тычинок шесть, из них две короткие и четыре длинные, пестик один. Цветки часто собраны в соцветие – зонтик. Плод – стручок и стручочек. Листья простые и сложные, листорасположение очередное. Многие представители крестоцветных – давние культурные растения. Из рапса, в семенах которого содержится до 50% масла, получают растительное масло. Большинство крестоцветных – хорошие медоносы, есть лекарственные растения и декоративные. Значительное число видов этого семейства – злостные сорняки (пастушья сумка, ярутка полевая, гулявник, сурепка обыкновенная, дикая редька). Ответ: из 2200 видов, шиповник, соцветие – зонтик.

Группа №4. Семейство Крестоцветные (или Капустные). В это семейство входит около 3200 видов, среди них преобладают кустарники и деревья, в том числе однолетние, двулетние и многолетние. Крестоцветные распространены в основном в тропической зоне северного полушария. К крестоцветным относятся, например капуста, хрен, редька, горчица, пастушья сумка, левкой, редис, морковь.

У всех представителей капустных одинаковое строение цветка: чашечки состоят из четырех чашелистиков, венчик из четырех свободных лепестков, тычинокшесть, из них две короткие и четыре длинные, пестик один. Цветки часто собраны в соцветие – кисть. Плод – стручок и стручочек. Листья простые и сложные, листорасположение очередное. Среди крестоцветных встречаюся ядовитые растения. Из рапса, в семенах которого содержится до 50% масла, получают растительное масло. Большинство крестоцветных – хорошие медоносы, есть лекарственные растения и декоративные. Значительное число видов этого семейства – злостные сорняки (пастушья сумка, ярутка полевая, гулявник, сурепка обыкновенная, дикая редька).

Ответ: кустарники и деревья, в тропической зоне, встречаются ядовитые растения..































Приложение 5


Задания группам

1.Найдите три ошибки в тексте (в содержании);

2.Исходя из ответа, выберите признак и соответствующие ему карточки с текстом или рисунком;

3.Определите, как расположить карточки для создания мини- проекта;

4.Оформите свою часть проекта в тетради и на доске;

5.Подготовьте устный ответ.


Карточки

Жизненная форма

Строение



Травы

Кустарнички

Кустарники

Деревья

Местообитание

Тропики

Умеренная зона,

Пустыни

Корневая система

Мочковатая

Стержневая

http://xreferat.ru/image/10/1304762025_30.png

Листья

Простые

Сложные

http://biolicey2vrn.ucoz.ru/Stroen_rasten/5-23_Prostie-slozhnie.jpghttp://biolicey2vrn.ucoz.ru/Stroen_rasten/5-23_Prostie-slozhnie.jpg

Листорасположение

Очередное

Мутовчатое

Супротивное


http://rspu.edu.ru/projects/plants/pic/pic_15.gif

http://rspu.edu.ru/projects/plants/pic/pic_15.gif

http://rspu.edu.ru/projects/plants/pic/pic_15.gif

Формула цветка

Ч

Л

Т


П

(Ч)

(Л)

Соцветие

Кисть

Зонтик

Щиток


http://shkolo.ru/i/socvetiya.gif

http://shkolo.ru/i/socvetiya.gif

http://shkolo.ru/i/socvetiya.gif

Плод (рисунок)

Ягода

Стручок

Стручочек,

Коробочка http://rudocs.exdat.com/pars_docs/tw_refs/351/350326/350326_html_3514cf62.png

http://www.rupanplus.ru/upload/iblock/985/985a21354da8bcb73113bb45cc89f1dd.jpg

http://rudocs.exdat.com/pars_docs/tw_refs/351/350326/350326_html_3514cf62.png

http://rudocs.exdat.com/pars_docs/tw_refs/351/350326/350326_html_3514cf62.png

Значение

Лекарственные

Ядовитые


Многообразие

Левкой

левкой

2200

3200








Приложение 6

Проект – результат коллективной познавательной деятельности, состоящий из групповых мини-проектов

Семейство Крестоцветные

Сорняки

Медоносные

Пряные

Декоративные

Кормовые

Соцветие

Цветок

Плод

Листья

Корнева система

Многообразие

Значение

Строение

Жизненная форма

Местообитание

Полукустарники

Распространение семян

3200 видов

Опыление

Масличные

Травы





Лекарственные

Умеренные

зоны

Стержневая

горчица

Овощные

Простые, сложные, очередное листорасположение

горчица

капуста

Кисть

4Л4Т4+2П1

капуста

http://evolution.powernet.ru/library/records/no33_4.gif

Стручок, стручочек

Пастушья сумка


Перекрестное

Ветром

Репа

Самоопыление

Животными

http://shishkinles.ru/content/kitchen/Kulinarnie_puteshestviya/Repa/repka.jpg

Левкой

левкой

Приложение

Лист самооценки

Ответьте на вопросы, выбрав верные варианты ответов.

1.К дикорастущим растениям семейства крестоцветных относится:

А – горчица

Б – пастушья сумка

В – левкой

Г – рапс


2.К семейству крестоцветных относится:

А – овес, рожь, пшеница

Б – томат, дурман, картофель

В – редька, репа, капуста

Г – яблоня, шиповник, слива


3.Из перечня признаков отметьте те из них, по которым растения относят к семейству крестоцветных:

А – плод костянка

Б - *Ч4Л4Т4+2П1

В - *Ч5Л5Т+\infty П1

Г – плод стручок

Д – соцветие корзинка

Е – соцветие кисть

4.Семейство Крестоцветные относится к классу:

А – Однодольные

Б - Двудольные

Критерии оценивания:

0 ошибок – «5»

1-2 ошибки – «4»

3 ошибки – «3»


Таблица для самооценки

Оцените по 5-бальной шкале свою деятельность на уроке

(отметьте на шкале точкой)

Выполнил тест





5

4

3

2

1

11



Участвовал в обсуждении проблемы, был активен

0

1

2

3

4

5

Смогу рассказать тему другому



0

1

2

3

4

5












Краткое описание документа:

Методическая разработка урока  составлена в соответствии с содержанием федерального компонента государственного  образовательного стандарта общего образования на основе программы основного общего образования. В качестве учебного пособия  для учащихся используется  учебник: Биология 7 кл. Многообразие живых организмов / В.Б. Захаров, Н.И.Сонин. Данный урок является  важной составляющей  при изучении темы « Отдел Покрытосеменные растения»  в рамках раздела  «Царства Растения», необходим для развития представлений о  классификации и многообразии растительного мира.  На изучение предмета «Биология. Многообразие живых организмов» отводится 2 часа в неделю, 70 часов в учебный год.      Содержание учебного материала соответствует возрастным и психологическим особенностям учащихся, уровню их развития.  Тип урока: урок изучения нового материала. Используемые методы: частично-поисковый, проблемного изложения. Формы работы: групповая, фронтальная, практическая работа. Активные приемы организации познавательной деятельности: самостоятельная работа обучающихся на разных уровнях учебно-познавательной деятельности: четвертый лишний, рассказ-загадка, лови ошибку, построение модели-проекта,  обратная связь. Цель урока: создать условия для формирования представлений о признаках семейства Крестоцветные, понимания их значения. Этапы урока:  организационный, мотивационно-ориентировочный, актуализация знаний,  операционно-исполнительский, совместное обобщение знаний,  оценочно-рефлексивный,  домашнее задание. Требования к уровню подготовки обучающихся: ·                     имеют представление об основных систематических группах растений, их признаках, о строении органов цветковых растений, о способах опыления, типов плодов; ·                     умеют составлять и читать формулу и диаграмму цветка; ·                     знают признаки семейства Розоцветные, отличительные признаки классов Двудольные и Однодольные растения; ·                     умеют определять жизненные формы растений; Планируемые  результаты обучения: ·                     умеют выделять основные признаки растений семейства Крестоцветные; ·                     умеют сравнивать растения разных семейств; ·                     умеют обосновывать значение растений; ·                     знают виды растений семейства Крестоцветные, умеют их определять;  ·                     знают основные систематические единицы растений. ·                     уметь строить  пространственную структуру материала в виде мини-проекта. Планируемые результаты развития: ·                     владеют учебными приемами, составляющими проектно - исследовательскую   деятельность  учащихся: анализировать, принимать решения, делать выводы;  приемами учебно-практической самостоятельности,  самоорганизации. ·                     уметь правильно, доступно  донести информацию до слушателей. Планируемые результаты воспитания: ·                     уметь сотрудничать, совместно создавать продукт деятельности; ·                     понимать личностную значимость  знаний в жизни. В основе данной методической разработки  положены принципы:  научности, доступности, деятельности. Оборудование для учащихся: карточки с заданиями для  групп, информационные листы,  текстовые карточки, картинки с изображением различных видов и органов растений, электронная презентация. Оборудование для учителя:  проектор,  экран, электронная презентация. Заранее учитель подбирает источники информации по теме.  
Автор
Дата добавления 27.04.2014
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров2520
Номер материала 86885042706
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх