Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по русскому языку в 5 классе «Буквы О - Ё после шипящих в корне слова»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по русскому языку в 5 классе «Буквы О - Ё после шипящих в корне слова»

библиотека
материалов


Технологическая карта изучения темы






Тема


Буквы О – Ё после шипящих в корне слова

Цели

Образовательные:

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе и работе в группах.

Формировать УУД :

- Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач; способность к самооценке; ценностное отношение к совместной познавательной деятельности.

- Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на уроке с учётом характера сделанных ошибок; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

-Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание; формулировать собственную позицию; продуктивно взаимодействовать в ситуации учебного сотрудничества.

-Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации и фиксировать её, используя схемы; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять анализ предложенных языковых объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Планируемый

результат

Предметные:

Знать общие правила, связанные с написанием гласных в корне слова; усвоить правило написания О-Ё после шипящих в корне слова.

Уметь применять прежние знания и умения, а также новые, получаемее в данный момент знания для решения типовых и нестандартных задач с целью формирования навыков грамотного письма.


Основные

понятия


Фонетика: звук, шипящий; морфемика: состав слова,корень, окончание; морфология: ч.речи, глагол; лексика: ЛЗ слова.


Межпредметные

связи

Литература: повторение (юмор)

Организация

пространства


Фронтальная работа, индивидуальная, в парах, работа в группах.











Этап урока

и его цель

Результат

Деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

Комментарий

Создание проблемной ситуации



































Постановка проблемы



( 5-7 мин.)

Формулирование темы


( 2 мин.)








Рег.УУД












Рег.УУД

Ком. ууд





















Лич. УУД


Предлагает для каллиграфической записи слова: шёпот, жёлтый, чокаться, щётка.


- Отметьте, что общего в этих словах с точки зрения фонетики.




- Верно. В русском языке всего 4 шипящих.




- Найдите среди этих слов «4-ый лишний» и объясните свой выбор.





- Обозначьте морфему, в которой находится гласная после шипящей.







- Какой у вас возникает вопрос? Что нам предстоит сегодня выяснить?


Записывает тему на доске: «Буквы О-Ё после шипящих в корне слова»

Списывают слова с доски в тетради.




Предлагают версии, среди которых и верная: они все начинаются с шипящих.








Подчёркивают слово «чокаться» и объясняют выбор разницей в написании гласной после шипящей.


Один ученик у доски, остальные в тетрадях выделяют корни слов, подчёркивают ударную гласную


По-разному формулируют вопрос.



Записывают тему в тетради.








Происходит активизация фонематического восприятия и внимания.



Повторяются понятия и теория по ранее изученному разделу «Фонетика»










Закрепляются практические навыки по разделу «Морфемика»


Актуализация имеющихся знаний


























( 5-7 мин.)



























Рег. УУД


- Как вы думаете, чем объяснить выбор гласной?








Предлагает распределительный диктант. – Распределите в 2 колонки слова (О-Ё): шоссе, щёлка, пришёл, жокей, чёлка, шов, решётка, шорох, щёлкать, печёт.


Открывает доску с правильно выполненным заданием. Предлагает исправить ошибки в тетрадях.



Предлагают применить правила на другие виды орфограмм в корне: проверяемые, с чередованием.



Под диктовку записывают слова в тетрадь.













Самопроверка



Поиск решения (открытие нового знания)










( 5 мин.)


Позн.

УУД





Рег.УУД


-Почему ошиблись? Что нам нужно, чтобы грамотно писать подобные слова?


- Найдите нужную информацию в учебнике на стр.13. После осмысления запишите правило в виде схемы.


- Нужно знать правило, определяющее выбор О-Ё после шипящих


Читают информацию «про себя», затем в парах обсуждают, какой м.б. схема.








Несколько схем фиксируем на доске, при необходимости учитель добавляет свою.


Применение нового знания







































(20-25 мин.)


Рег.УУД







Ком. ууд































Лич.ууд




Предлагает выполнить упр.595 устно.





- А теперь конкурс « Самый внимательный ученик»! Какое слово из распределительного диктанта к теме урока не относится и почему?

(печёт)




- Узнайте, что говорится о написании гласных после шипящих в отглагольных словах


Обращает внимание на т.н. исключения из правила (24 слова записаны на доске). Для лучшего запоминания предлагает включить их в юмористический текст-рассказик. (См. Приложение)



По цепочке выполняют упражнение.





Высказывают предположения с обоснованием.

Выделяют окончание глагола.







Изучают теоретический материал на стр.14.

Выполняют упр. №597.


В группах выполняют задание. (! Отдельно выписывают слова, значение которых непонятно). Представители групп читают тексты. Взаимное оценивание.



Отрабатывается навык обязательной «проверки» возможности написания Ё.


Отрабатывается умение видеть состав слова и отличать отглагольные формы и глаголы от других ч.р. Формируется умение давать развёрнутый устный ответ.









Продолжается отработка орфограммы, создаётся ситуация сотрудничества, формируется умение слушать и слышать.


Подведение итогов.












Рефлексия

( 3 мин.)


Познав

УУД












Личн.

УУД


Оценивает отдельных обучающихся и работу творческих групп.


Закрыв учебники, проговаривают изученное правило, пользуясь схемами на доске. Вспоминая составленные тексты, называют слова с О.













«Включается» эмоциональная память.


Домашнее задание

(2 мин.)


Комментирует д/з

Записывают: №599 + работа со словарём




ПРИЛОЖЕНИЕ


По шоссе мчалась машина. В кабине сидел шофёр, а в кузове тряслись чопорный шотландец, Жора-обжора, жокей, жонглёр и шорник. Каждый был занят своим делом. Жора ел шоколад и запивал крюшоном, артист жонглировал крыжовником, нанизывая его на шомпол. Жокей с шорником договаривались о новых шорах для лошади. Шотландец молчал, надвинув на глаза капюшон. Настроение у всех было мажорное. Вдруг послышался шорох. Это лопнул шов на шортах Жоры-обжоры. Все были в шоке.




Краткое описание документа:

   Данная работа представляет собой конспект (технологическую карту) комбинированного урока. Конспект составлен по учебнику Русский язык 5 класс 2ч. С.И.Львова, В,В. Львов в соответствии с требованиями  ФГОС по русскому языку.    В технологической карте подробно освещены все этапы урока, обеспечивающего формирование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД (универсальных учебных действий).       Организация работы на уроке позволяет достичь поставленных образовательных и предметных целей, создаёт ситуации для формирования «языкового чутья» школьников.  
Автор
Дата добавления 03.05.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1715
Номер материала 93523050321
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Урок
03.05.2014
Просмотров: 638
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх