Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок по русскому языку в 5 классе «Буквы О - Ё после шипящих в корне слова»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок по русскому языку в 5 классе «Буквы О - Ё после шипящих в корне слова»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Технологическая карта изучения темы






Тема


Буквы О – Ё после шипящих в корне слова

Цели

Образовательные:

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе и работе в группах.

Формировать УУД :

- Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач; способность к самооценке; ценностное отношение к совместной познавательной деятельности.

- Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на уроке с учётом характера сделанных ошибок; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

-Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание; формулировать собственную позицию; продуктивно взаимодействовать в ситуации учебного сотрудничества.

-Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации и фиксировать её, используя схемы; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять анализ предложенных языковых объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Планируемый

результат

Предметные:

Знать общие правила, связанные с написанием гласных в корне слова; усвоить правило написания О-Ё после шипящих в корне слова.

Уметь применять прежние знания и умения, а также новые, получаемее в данный момент знания для решения типовых и нестандартных задач с целью формирования навыков грамотного письма.


Основные

понятия


Фонетика: звук, шипящий; морфемика: состав слова,корень, окончание; морфология: ч.речи, глагол; лексика: ЛЗ слова.


Межпредметные

связи

Литература: повторение (юмор)

Организация

пространства


Фронтальная работа, индивидуальная, в парах, работа в группах.











Этап урока

и его цель

Результат

Деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

Комментарий

Создание проблемной ситуации



































Постановка проблемы



( 5-7 мин.)

Формулирование темы


( 2 мин.)








Рег.УУД












Рег.УУД

Ком. ууд





















Лич. УУД


Предлагает для каллиграфической записи слова: шёпот, жёлтый, чокаться, щётка.


- Отметьте, что общего в этих словах с точки зрения фонетики.




- Верно. В русском языке всего 4 шипящих.




- Найдите среди этих слов «4-ый лишний» и объясните свой выбор.





- Обозначьте морфему, в которой находится гласная после шипящей.







- Какой у вас возникает вопрос? Что нам предстоит сегодня выяснить?


Записывает тему на доске: «Буквы О-Ё после шипящих в корне слова»

Списывают слова с доски в тетради.




Предлагают версии, среди которых и верная: они все начинаются с шипящих.








Подчёркивают слово «чокаться» и объясняют выбор разницей в написании гласной после шипящей.


Один ученик у доски, остальные в тетрадях выделяют корни слов, подчёркивают ударную гласную


По-разному формулируют вопрос.



Записывают тему в тетради.








Происходит активизация фонематического восприятия и внимания.



Повторяются понятия и теория по ранее изученному разделу «Фонетика»










Закрепляются практические навыки по разделу «Морфемика»


Актуализация имеющихся знаний


























( 5-7 мин.)



























Рег. УУД


- Как вы думаете, чем объяснить выбор гласной?








Предлагает распределительный диктант. – Распределите в 2 колонки слова (О-Ё): шоссе, щёлка, пришёл, жокей, чёлка, шов, решётка, шорох, щёлкать, печёт.


Открывает доску с правильно выполненным заданием. Предлагает исправить ошибки в тетрадях.



Предлагают применить правила на другие виды орфограмм в корне: проверяемые, с чередованием.



Под диктовку записывают слова в тетрадь.













Самопроверка



Поиск решения (открытие нового знания)










( 5 мин.)


Позн.

УУД





Рег.УУД


-Почему ошиблись? Что нам нужно, чтобы грамотно писать подобные слова?


- Найдите нужную информацию в учебнике на стр.13. После осмысления запишите правило в виде схемы.


- Нужно знать правило, определяющее выбор О-Ё после шипящих


Читают информацию «про себя», затем в парах обсуждают, какой м.б. схема.








Несколько схем фиксируем на доске, при необходимости учитель добавляет свою.


Применение нового знания







































(20-25 мин.)


Рег.УУД







Ком. ууд































Лич.ууд




Предлагает выполнить упр.595 устно.





- А теперь конкурс « Самый внимательный ученик»! Какое слово из распределительного диктанта к теме урока не относится и почему?

(печёт)




- Узнайте, что говорится о написании гласных после шипящих в отглагольных словах


Обращает внимание на т.н. исключения из правила (24 слова записаны на доске). Для лучшего запоминания предлагает включить их в юмористический текст-рассказик. (См. Приложение)



По цепочке выполняют упражнение.





Высказывают предположения с обоснованием.

Выделяют окончание глагола.







Изучают теоретический материал на стр.14.

Выполняют упр. №597.


В группах выполняют задание. (! Отдельно выписывают слова, значение которых непонятно). Представители групп читают тексты. Взаимное оценивание.



Отрабатывается навык обязательной «проверки» возможности написания Ё.


Отрабатывается умение видеть состав слова и отличать отглагольные формы и глаголы от других ч.р. Формируется умение давать развёрнутый устный ответ.









Продолжается отработка орфограммы, создаётся ситуация сотрудничества, формируется умение слушать и слышать.


Подведение итогов.












Рефлексия

( 3 мин.)


Познав

УУД












Личн.

УУД


Оценивает отдельных обучающихся и работу творческих групп.


Закрыв учебники, проговаривают изученное правило, пользуясь схемами на доске. Вспоминая составленные тексты, называют слова с О.













«Включается» эмоциональная память.


Домашнее задание

(2 мин.)


Комментирует д/з

Записывают: №599 + работа со словарём




ПРИЛОЖЕНИЕ


По шоссе мчалась машина. В кабине сидел шофёр, а в кузове тряслись чопорный шотландец, Жора-обжора, жокей, жонглёр и шорник. Каждый был занят своим делом. Жора ел шоколад и запивал крюшоном, артист жонглировал крыжовником, нанизывая его на шомпол. Жокей с шорником договаривались о новых шорах для лошади. Шотландец молчал, надвинув на глаза капюшон. Настроение у всех было мажорное. Вдруг послышался шорох. Это лопнул шов на шортах Жоры-обжоры. Все были в шоке.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

   Данная работа представляет собой конспект (технологическую карту) комбинированного урока. Конспект составлен по учебнику Русский язык 5 класс 2ч. С.И.Львова, В,В. Львов в соответствии с требованиями  ФГОС по русскому языку.    В технологической карте подробно освещены все этапы урока, обеспечивающего формирование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД (универсальных учебных действий).       Организация работы на уроке позволяет достичь поставленных образовательных и предметных целей, создаёт ситуации для формирования «языкового чутья» школьников.  

Общая информация

Номер материала: 93523050321
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>