Предмет: математика, 2 класс
Тема урока: «Угол.
Прямой угол».
Цели и задачи:
- Познакомить с понятиями «угол», «прямой
угол», выделять основные части угла – вершину, стороны.
- Учить различать углы, находить их в
различных геометрических фигурах, строить их при помощи угольника,
обозначать и читать углы.
- Отрабатывать навыки самостоятельного анализа
и решения задач. Повторить и закрепить изученный материал.
- Развивать вычислительные навыки, логическое
мышление, математическую речь, воображение учащихся, интерес к математике.
Оборудование:
угольники, 2 листа в клетку, ножницы, цветные карандаши, карточки со словами,
картинки с изображением геометрических фигур, таблички со словами для
алгоритма, тесты для каждого ученика, дополнительный материал к уроку.
ХОД
УРОКА:
1. Организационный момент. (открытый урок)
- Ребята, посмотрите как много у нас сегодня
гостей! Они приехали к нам из далека, а на улице сегодня очень холодно, поэтому
давайте их угостим горячим чаем. А для этого составим алгоритм приготовления
чая. В роли гостеприимной хозяйки выступит…
- Вскипятить воду
- Приготовить заварку
- Ополоснуть кипятком заварной чайник
- Засыпать в чайник заварку
- Залить кипятком заварной чайник
- Накрыть чайник специальной грелкой
- Подождать до полного заваривания 5 минут
2. Минутка чистописания.
- Какое сегодня число? (11 декабря)
- Дайте характеристику этому числу.
Оно двузначное, в записи этого числа
участвует одна цифра, но она повторяется два раза. Первая показывает
количество десятков, вторая количество единиц. Сумма цифр равна 2. Соседи этого
числа – 10 и 12.
Сумма разрядных слагаемых – 10+2. Состав
числа: 5 и 6; 4 и 7; 9 и 2; 3 и 8.
Оно нечетное. Сегодня одиннадцатый день
зимы.
- Найдите закономерность и продолжите числовой
ряд.
11 22 …
- Какую закономерность нашли? Прочитайте
числовой ряд.
3. Актуализация знаний.
1) устный счёт
- На какие группы можно разбить эти
математические
записи?
- Выражения
(числовые, буквенные)
- Равенства
·
Неравенства
- Что значит найти
значение выражения?
2) математический
диктант
- На
проводе сидели 12 ласточек. Через некоторое время четвёртая и седьмая
ласточки улетели. Сколько ласточек осталось сидеть на
проводе? 10
- Винни-Пух,
Кролик и Пятачок ожидали поезд три часа. Сколько часов ожидал поезд каждый
из них? 3
- До
зимних каникул осталось 2 недели и 4 дня. Сколько всего дней осталось до
окончания второй четверти? 18
- На столе лежали 7 гвоздик, 13 груш, 12 яблок
и 15 ромашек. Сколько всего цветов лежало на
столе? 22
- К какому числу нужно прибавить два десятка,
чтобы получить число
55?
35
- Из половины муки бабушка испекла пирожки, а
остальные 2кг муки ушло на ватрушки. Сколько килограммов муки было у
бабушки? 4
- Средняя длина тела речного бобра 68см, а
длина его хвоста 30см. Какова общая длина этого
животного? 98
- У Юли 25 фотографий. Она заполнила ими ровно
половину альбома. Сколько всего фотографий поместится в
альбоме? 50
10 3 18 22 35 4 98 50
- На какие группы можно разделить эти числа?
ПРОВЕРКА АЛГОРИТМА
- Какой это алгоритм? (линейный)
4. Геометрическая физкультминутка (работа в парах).
Показать: ЛУЧ
ОТРЕЗОК
ПРЯМАЯ Что мы знаем о
них?
ОВАЛ
КВАДРАТ
5. Сообщение темы и целей урока.
(У каждого ученика на парте 2 листа в
клетку, цветные карандаши, ножницы, угольник.)
- Сегодня мы вновь продолжаем путешествие по
стране ГЕОМЕТРИЯ.
- Вспомните, кто же является королевой этой
страны? (Точка.)
- Правильно. Именно она, ТОЧКА, сегодня
познакомит нас с новыми геометрическими фигурами.
- Отметьте на листе бумаги точку О и проведите лучи ОВ и ОА.
А
О
В
- На сколько частей лучи
разделили плоскость? (на две части)
- Закрасьте меньшую часть
цветным карандашом.
- Вырежьте меньшую часть.
На доске рисунок.
- Кто знает, какую геометрическую фигуру мы
получили? (УГОЛ)
ОТКРЫВАЕТСЯ ТЕМА
УРОКА.
6. «Открытие» нового
знания.
- Точка О – вершина
угла. Покажите вершину угла.
- Каждый угол имеет своё
имя, название. Догадайтесь, как называется угол?
- Верно – это угол АОВ,
ВОА или угол О.
Записывают
это так:
Первичное
закрепление (на доске
рисунок угла).
- Запиши обозначения каждого угла разными способами.
Прочитай эти обозначения.
Игра им угол имя
подарил (на доске рисунки многоугольников).
-
Угол важная фигура. Многим фигурам он помог дать имя. Назовите фигуры.
-
Что общего в названиях фигур? Почему первая часть у слов разная?
- Углы бывают разные.
Сейчас мы познакомимся с самым главным из углов.
Сложите второй лист бумаги
пополам, а потом ещё раз пополам.
(на доске план работы)
Обведите линии сгиба
красным карандашом.
- На сколько частей прямые
разделили плоскость? (на четыре)
- Сколько углов образовали
эти прямые? (четыре)
- Это особенные углы.
Может быть, кто-то знает название этих углов? (ответы детей)
ОТКРЫВАЕТСЯ ТЕМА УРОКА:
- Это прямые углы. Сколько прямых углов
образовали эти две прямые? (четыре)
- Если две прямые пересекаются и образуют
прямой угол, то их называют:
- Заштрихуйте прямой угол.
7. Физкультминутка.
- Я буду показывать вам геометрические фигуры,
если в них есть прямой угол - надо присесть, а если нет – поднять руки вверх.
- Как определяли, есть ли в фигурах прямые
углы или нет? (на глаз)
- Измеряя на глаз, мы можем ошибаться.
- Раньше прямые углы определяли с помощью
специального приспособления.
ЭТО ИНТЕРЕСНО (на доске иллюстрация и линейка-угольник).
-Сейчас
для этого используют линейку-угольник. Чтобы определить прямой угол или нет
угла, нужно совместить вершину и одну сторону угла с вершиной и стороной
прямого угла на линейке-угольнике.
Учитель показывает.
-
С помощью угольника удобно не только определять прямые углы, но главное –
строить их. Построим прямой угол, каждый сам назовёт его одной или тремя
буквами.
Учитель на доске, а дети в тетрадях строят прямой угол.
Выполняется взаимопроверка в парах.
8. Первичное закрепление.
с. 39, №4
- Найдите с помощью угольника прямые углы на
рисунке.
Проверка.
ГРУППОВАЯ РАБОТА.
- Сейчас я раздам карточки с названиями
профессий людей.
Докажите, что людям этих профессий нужны
знания по данной теме.
Детям раздаются карточки с названиями
профессий. Работа в группах 1 -2 минуты. Затем, выслушивается отчет каждой
группы по плану.
ПОВАР
ВОСПИТАТЕЛЬ
ЛЁТЧИК
СТРОИТЕЛЬ
ШВЕЯ
9. Самостоятельная работа.
Учитель использует тестовые технологии.
Фамилия, имя _________________________________
1.
_________________ – это
геометрическая фигура,
образованная двумя разными лучами с общим началом.
2. Стороны угла – это …
а)
отрезки; б) лучи; в) прямые.
3. Какой инструмент помогает чертить прямые
углы?
_____________________________________________
4. Раскрась фигуры, в которых есть прямые
углы.
10. Итог урока.
-Расскажите мне по схеме о том, что вам дал
сегодняшний урок математики?
- Я узнал…
- Я научился…
- Мне понравилось…
- Я бы хотел…
- Новые знания мне пригодятся…
11. Домашнее задание (по выбору).
Описание
методической разработки.
Методическая разработка урока математики во 2
классе по теме:
«Угол. Прямой угол »
Этот урок первый по счёту при изучении данной
темы.
По типу –
урок изучения нового материала.
К данному уроку учащиеся уже знакомы с такими
геометрическими фигурами: отрезок, луч, ломаная, круг, многоугольник, шар,
цилиндр, конус, пирамида. Они могут построить отрезок, луч, прямую, различные
геометрические фигуры.
На этом уроке учащиеся учатся видеть углы,
вершину и стороны угла, обозначать вершину латинской буквой и правильно читать
название угла. Кроме того, они учатся различать прямые и непрямые углы и
строить их при помощи угольника.
Методы,
используемые на уроке: частично – поисковый, наглядно – иллюстративный, проблемный.
Прослеживается деятельностный подход в обучении (при организации практической
работы на уроке).
Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная.
На уроке были использованы задания
дифференцированного характера.
Роль учителя на данном уроке – быть соучастником происходящего, умело подводить
детей к новому материалу, опираясь на их опыт, и в то же время – координировать
и направлять работу в нужное русло.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.