Конспект
урока по русскому языку в 3 классе по учебнику М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко.
Тема
урока: Наблюдаем и обобщаем.
Тип
урока: Закрепление изученного материала.
Цель:
закрепить умение выделять главные члены предложения.
Задачи:
1.Совершенствовать навык давать характеристику
предложениям, находить основу предложения.
2.
Развивать речь учащихся, дикцию, внимание, мышление и воображение.
3.
Воспитывать аккуратность, добросовестное отношение к предмету.
4.
Следить за осанкой учеников, положением тетради и ручек при письме; развивать у
школьников мышцы рук и координацию движений.
Оборудование:
плакат "Составь предложения из набора слов",
карточки с заданием (составь предложение из данных слов).
Оформление
доски: 1.Название темы урока. 2.Плакат .
План урока:
1.Вводный
этап урока. Организационный момент.
а)речь
учителя.
2.Закрепление.
а)
словарная работа; б)беседа; в) сообщение темы и задач урока.
3.Актуализация
опорных знаний.
а)
беседа; б) практическая деятельность.
4.Физкультминутка.
5.Повторение
изученного материала.
а)
работа по учебнику; б) беседа.
6.Итог
урока.
7.Домашнее
задание.
Ход урока:
I.
Организационный момент. Проверка готовности учащихся, классного помещения.
-
Ребята, посмотрите всё ли у вас готово к уроку ? Учебник, тетрадь, ручка,
простой карандаш и линейка. (Дежурный собирает тетрадки с домашней работой).
1.
Гимнастика для рук.
-Сейчас
проведем гимнастику для рук.
Мы наши пальчики сплели
И вытянули ручки.
Ну, а теперь мы от Земли.
Отталкиваем тучки.
-
Откройте тетради, запишите число и классная работа.
II.Закрепление
.
Учитель
проводит словарную работу.
-
Запишите в тетради, словарная работа.(Дети записывают).
1.Словарная
работа : девочка, класс,
таять, цыпленок, горох, пальто.
Учитель
показывает слова с пропущенными орфограммами, дети записывают слова,
подчеркивают орфограмму простым карандашом. Затем учитель показывает схемы и
открывает орфограмму, дети проверяют.
-Ребята,
это словарные слова, их нужно запомнить.
2.Беседа:
-Теперь
давайте вспомним, как называются главные члены предложения?
(подлежащее
и сказуемое).
-
На какие вопросы отвечают главные члены предложения?( подлежащее обычно
отвечает на вопрос кто? или что?, а сказуемое - на
вопросы что делать? что сделать?).
-Как
принято подчеркивать главные члены предложения?(подлежащее принято
подчеркивать одной чертой, а сказуемое - двумя).
-Молодцы,
вспомнили!
Запись
на доске:
Мы
с друзьями пошли на озеро.
-Давайте
поможем Мальвине с Буратино найти главные члены предложения!(мы пошли)
(Учитель
вызывает к доске ученика).
-Какой
частью речи выражено подлежащее и сказуемое? (подлежащее выражено
местоимением, а сказуемое - глаголом)
-Ребята,
теперь дадим характеристику этому предложению.
-Каким
предложение является по цели высказывания?(повествовательное, т.к на конце
предложения стоит точка).
Каким
является предложение по наличию второстепенных членов?(распространенное, т.к.
кроме главных членов предложения, есть и второстепенные).
-Молодцы!
Тема нашего сегодняшнего урока: Наблюдаем и обобщаем. Закрепляем
умение находить главные члены предложения.
III.Актуализация
опорных знаний.
1.Работа
в парах. (Учитель раздает карточки с набором
слов, ученикам нужно составить из данных слов предложение ,записать его в
тетрадь и подчеркнуть главные члены ).
-
Работая в прах, составьте из данных слов предложение,
запишите его в тетрадь, подчеркните все орфограммы.
На
доске данные слова написаны на плакате.
1
карточка: Хлопья, на, снежные, легли ,
землю.(Снежные хлопья легли на землю.)
2
карточка: Пушистые, на, деревьев, надела,
ветки, зима, варежки. (Пушистые варежки надела зима на ветки деревьев).
3.карточка:
В, порхали, пушистые, воздухе, снежинки, холодном. (Пушистые
снежинки порхали в холодном воздухе.)
IV.Физкультминутка.
"Ветер
дует нам в лицо..."
V.Повторение
изученного материала.
2.Работа
по учебнику (устно).
-Ребята,
пожалуйста, откройте учебник на стр. 42, найдите упражнение 449. Прочитайте
задание.
- Запишите упражнение 449, найдите и выпишите главные члены предложений.
-Назовите
основу 1 предложения? (Житель расписывается)
-Основа
2?(Люди разбираются).
-Основа
3?(Они читают).
-Основа
4? (Звери читают)
-
Давайте еще раз вспомним, на какие вопросы отвечают главные члены предложения?
-Какой
частью речи чаще всего выражается подлежащее? (местоимением или
существительным).
-А
сказуемое? (глаголом).
VI.Итог
урока.
-
Наш язык очень богат. И предложения в нем могут строиться по- разному. Пока об
их строении вы знаете мало, но со временем мы узнаем многое о предложениях.
-
Все молодцы, хорошо работали на уроке!
Учитель
ставит отметки ученикам.
VII.Домашнее
задание: стр.42, упр.450.
Урок
окончен.
Самоанализ урока.
Урок
был посвящен закреплению изученного материала.
Перед
началом урока я подготовила все необходимое: карточки с заданиями,
наглядность, шаблоны для поощрения детей. Отобрала учебный материал с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей школьников. Было продумано
обеспечение полного участия детей на уроке.
Я
считаю, что цели и задачи урока (закрепить умение выделять главные члены
предложения; совершенствовать навык давать характеристику предложениям,
находить основу предложения; развивать речь учащихся; воспитывать аккуратность,
добросовестное отношение к предмету; следить за осанкой учеников, положением
тетради и ручек при письме) были нами достигнуты. Были использованы следующие
формы работы: работа в парах и индивидуальная работа. На всех этапах урока
использовался метод - беседа.
На
мой взгляд, содержание урока, соответствовало поставленным целям и задачам.
Результативность работы проявлялась в активности, старании детей и
заинтересованности темой урока.
Серьезных
недостатков в ходе проведения урока не наблюдалось.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.