Тематическое планирование по английскому языку для 2
класса
Автор: Никифорова Мария Станиславовна, учитель
английского языка МБОУ «СОШ №83», ЗАТО Северск Томской области
УМК: С.И. Азарова и др. Учебник английского языка “Millie-2”
Тематическое
планирование по английскому языку составлено на основе примерной программы по иностранным языкам, которая в свою очередь составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Цели
обучения английскому языку в начальной школе (2 – 4 классы)
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
• формирование
умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных
коммуникативных
умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
• развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления,
памяти и воображения
младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• обеспечение коммуникативно-психологической
адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических
представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием
английского
языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и
доступными
образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к
представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их
общеучебных умений.
Речевые умения
Говорение: Диалогическая речь – 2-3 реплики с каждой
стороны; Монологическая речь – 5-6 фраз.
Аудирование: Время звучания текста до 1 минуты.
Чтение: Объем текста – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо: Списывание текста, написание поздравления, короткого личного письма по
образцу.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография:
Все буквы алфавита,
основные буквосочетания, знаки транскрипции, основные правила чтения, написание
наиболее употребляемых слов активного словаря.
Фонетическая
сторона речи:
Соблюдение норм
произношения, ударение в слове, фразе, интонационные особенности разных типов
предложений.
Лексическая
сторона речи:
500 лексических
единиц для рецептивного и продуктивного усвоения, простейшие устойчивые
словосочетания, реплики-клише, начальное представление о способах
словообразования, словосложении, конверсии, интернациональные слова.
Грамматическая
сторона речи:
Типы предложения,
общий и специальный вопрос. Порядок слов в предложении. Простое и составное
глагольное (именное) сказуемое. Побудительные, безличные предложения.
Предложения с оборотом there is, there
are. Простые и сложносочиненные предложения.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Past, Future Simple. Неопределенная форма глагола.
Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have
to. Существительное в единственном и множественном
числе (в том числе исключения). Артикль. Притяжательный падеж существительного.
Степени сравнения прилагательных (с исключениями). Местоимения (личные,
притяжательные, вопросительные, указательные). Количественные числительные до
100, порядковые числительные до 20. Предлоги.
Требования
к уровню подготовки оканчивающих начальную школу
В результате
изучения английского языка ученик должен
знать/понимать:
• алфавит, буквы, основные буквосочетания,
звуки изучаемого языка;
• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
• особенности интонации основных типов предложений;
• название страны/стран
изучаемого языка,
их столиц;
• имена наиболее известных
персонажей
детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
• наизусть рифмованные
произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь:
• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное
содержание облегченных
текстов с опорой на зрительную наглядность;
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство,
поздравление, благодарность,
приветствие);
• расспрашивать собеседника, задавая
простые вопросы (кто? что? где? когда?),и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о
школе) по образцу;
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов
(не более 0,5
страницы), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае
необходимости
двуязычным словарем;
• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или)
вставлять в него
слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с
опорой на образец.
Использовать приобретенные
знания и коммуникативные
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни для:
• устного общения с носителями английского языка в доступных
младшим школьникам пределах; развития
дружелюбного отношения к представителям других стран;
• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• ознакомления с детским зарубежным
фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Тематическое планирование английский язык 2
класс 20.. – 20.. учебный год
УМК:
С.И.
Азарова и др. “Millie
– 2” (2
часа в неделю)
|
Тематический раздел
|
Количество
уроков
|
Речевой
и языковой материал
|
Фонетика
|
Социокультурная
информация
|
Контроль
|
|
Unit 1
Hello!
Здравствуйте!
|
Term I
7
|
Вводный инструктаж.
Знакомство с новым предметом, УМК. Требования к уроку и задачи обучения на
год.
Hello. I’m Masha. Yes. No. Steve. Wendy. Goodbye. What’s
your name? Is it A?
Swim, look, run, go to the zoo, climb a tree, fall into the
water.
How old are you? I’m seven|eight|nine|ten.
Numerals from one to ten.
What’s your phone number? It’s 571308.
Letters: Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj.
|
[h], [l], [w], [m], [n], [r], [g], [ð], [θ], [əu], [ə].
|
Происхождение некоторых имен.
|
Аудирование
PB*:
Ex.1, p.24
Чтение
“Meet a Friend”
PB:
Ex.2, p.24
Лексика
Units
1-2
PB:
Ex.3, p.25
Письмо
Capital
& Small Letters
PB:
Ex.4, p.25
Устная
речь
A dialogue
“Name, Age,
Tel. Number”
PB:
Ex.5, p.25
|
|
Unit
2
School bag
Портфель
|
7
|
A
book, an exercise book, a ruler, a pen,
a
pencil, a pencil case, a school bag, a cat,
a
mouse, a rubber.
What’s
this? It’s a pen.
Plurals
of stationary words.
Little,
open, cut out, take, draw, look at, write, give it to your friend.
Can
I borrow your ruler? Sure. No, I’m sorry.
Letters: Kk, Ll, Mm, Nn, Oo,
Pp, Qq, Rr, Ss, Tt.
|
[æ],
[e], [p], [w], [ð], [s], [z], [k], [∫].
|
Значения
слова «мышь», размеры средней мыши и сороконожки.
Портфели
британских школьников.
Первая
печатная книга.
|
|
Unit
3
Do you like
the circus?
Ты любишь цирк?
|
4
|
A
clown, purple, green, yellow, orange, brown, white, black, pink, grey, an
umbrella.
It’s
red. Is it blue? What’s your favourite colour?
My
favourite colour’s red. What colour is it?
Letters: Uu, Vv, Ww.
|
[j],
[з:], [i:], [f], [v], [ŋ].
|
Цвета
радуги.
|
|
|
18
|
|
Тематический
раздел
|
Количество
уроков
|
Речевой
и языковой материал
|
Фонетика
|
Социокультурная
информация
|
Контроль
|
|
Unit
3
Do you like the
circus?
Ты любишь цирк?
|
Term II
2
|
A
butterfly, the circus.
I
like red. I like red butterflies.
Do
you like clowns?
Letters: Xx, Yy, Zz.
|
[b],
[t], [з:].
|
Сад
бабочек в Японии.
|
Аудирование
PB: Ex.1,
p.46
Чтение
“Pets”
PB:
Ex.2, p.46
Лексика
Units
3-4
PB:
Ex.3,4, p.47
Письмо
Christmas
Card
AB**:
Unit 5, crafts
Устная
речь
A
dialogue
“Pets, Colour,
Possession”
PB:
Ex.5, p.47
|
|
Unit
4
My pet
Мое домашнее
животное
|
6
|
Stroke,
feed, hug, a kitten, a puppy, a pet, a dog, a hamster, a rat, a fish,
a
parrot,
a
snake, a hedgehog, big,
a
lizard, a guinea pig, a frog, a rabbit.
I’ve
got a puppy.
What
have you got?
Have
you got a kitten?
|
[Λ], [r], [dʒ],
[w],
[v],
[m],
[p].
|
Самый
большой и самый маленький коты.
Гостиница
для животных.
Животные,
которых можно держать дома.
Самые
популярные домашние животные в разных странах.
|
|
Unit
5
Merry Christmas
Весёлого Рождества!
|
6
|
Winter,
a cracker, lights, a bauble, a star, a bell, a Christmas tree, Santa Clause, decorate,
a Christmas card,
a
present, a stocking, a football,
a
computer game, a doll, a lollipop, fluffy.
Can
I have a book?
|
[α:], [Ɔ:], [Ɔ], [b], [f], [k].
|
Рождественские
украшения. Традиционная песня Jingle Bells. История
открыток. Рождественские традиции и символы.
Дед
Мороз в разных странах.
|
|
|
14
|
|
|
Тематический раздел
|
Количество
уроков
|
Речевой
и языковой материал
|
Фонетика
|
Социокультурная
информация
|
Контроль
|
|
Unit
6
I love my family
Я люблю свою семью
|
Term III
7
|
His
mum, a dad, a granny, a grandpa, a sister,
a
brother, a family, her cousin, twins, an aunt,
an
uncle.
Thank
you, clap, skip, sing, a skipping rope.
She/He
can skip. She/He can’t skip.
Can
she/he skip? Who’s this?
|
[s], [ð], [Λ],
[i],
[g], [z], [l], [ d ].
|
Книга Б. Поттер «История кролика
Питера».
Семья Саргановых из Тулы.
|
Аудирование
PB: Ex.1,
p.68
or
PB:
Ex.1, p.90
Чтение
“My Family”
PB: Ex.2,
p.68
Письмо
“Family Album”
PB: Ex.2,
p.66
Устная
речь
“My Favourite
Toy”
PB: Ex.2,
p.77
Лексика
Units
5-6
PB:
Ex.3,4, p.69
or
Units
7-8
PB:
Ex.2,4, p.90-91
|
Unit
7
Toyland
Страна игрушек
|
6
|
A
ball, a teddy bear, a bike, a kite, a superhero,
a
toy, a car, a hat, bounce a ball, ride a bike, fly
a
kite, catch.
I’m
sad (tired, happy).
Flying
a kite, playing with a ball, bouncing a ball, swimming, catching a ball.
I
like riding a bike.
|
[eə],
[Ɔi],
[ai],
[h], [au], [s], [æ].
|
Супергерой.
Дни мальчиков и девочек в Японии.
Традиционные русские
игрушки.
Музей Плюшевого Мишки в Англии.
|
|
Unit
8
Where’s
the mouse?
Где мышь?
|
7
|
A
house, a room, a table, a bed, a cupboard,
a
chair, a ghost, a door, a bathroom, a bedroom,
a
hall, a living room, a kitchen, in the room, on under, near, put. Where’s the
ghost? Where are the toys? They’re in the boxes.
|
[u:],
[d], [t], [n], [e].
|
Дома людей в Канаде.
|
|
|
20
|
|
|
Тематический раздел
|
Количество
уроков
|
Речевой
и языковой материал
|
Фонетика
|
Социокультурная
информация
|
Контроль
|
|
Unit
9
My lunchbox
Моя коробка для
школьного обеда
|
Term IV
7
|
Food,
a jacket potato, a pizza, an orange juice, an ice cream, coffee, jam, a cake,
a banana, buy, wash, peel, eat, a sandwich, an apple, half,
cheese, meat, a
lunchbox.
Would
you like fish and chips?
I
don’t like soup.
|
[u:],
[ei], [i:], [æ], [dʒ], [Ɔ],
[t∫].
|
Традиционные
блюда.
Самая
большая пицца. Особенности кухни некоторых стран.
Виды
бутербродов.
Самый
большой гамбургер в мире.
|
Письмо
AB:
Ex.2, p.57
Устная
речь
“My Favourite
Dish”
PB:
Ex.2, p.97
or
dialogues
PB:
Ex.5, p.115
Аудирование
PB:
Ex.1, p.114
Чтение
“Read
& Match”
PB: Ex.2,
p.114
Лексика
Units
9-10
PB:
Ex.3,4, p.115
|
|
Unit
10
Granny’s farm
Бабушкина ферма
|
7
|
A
duck, a cow, a pig, a horse, a farm, grass, hay, drinks, water, runs away, a
river, a worm, a hook,
does nothing, dreams of.
A
chick lives on the farm.
What
does this little cow do?
This
little cow eats hay.
I
take my fishing rod.
|
[i],
[з:], [Λ].
|
Млечный
путь.
История
картофеля. Значение слова potato.
|
|
Optional lessons
|
2
|
Резервные уроки.
|
|
|
16
|
|
|
|
68
|
|
*PB – Pupil’s Book
(учебник)
**AB – Activity Book (рабочая тетрадь)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.