Мероприятие "Формула здоровья" (5-11 класс)

                                                      Формула здоровья.

Ведущий 1.Здраствуйте, дорогие друзья! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я всем вам желаю здоровья! Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожеланию друг другу здоровья? Наверное, потому, что здоровье для человека - самая главная ценность. Но, к сожалению, мы начинаем говорить о здоровье тогда, когда его теряем!

Ведущий 2.Здоровье нации в 21 веке...                                                                                                                      Наш разговор пойдёт о человеке.

Ведущий 3.О человеке? Об том,                                                                                                                             Смрадно дымящем?                                                                                                                                                                                                            

Он не думает о будущем,

Да и о настоящем....

Ведущий 4.А эта девушка,

Бычок поднявшая смело,

У неё нет души,

Не будет и тела.

Ведущий 5.Смотрите, а эти,                                                                                                                            Кайфующие убого.

Через два года

Ищите их в царстве у Бога.

Ведущий 6.Что же нам делать

В  21 веке?

Кого позовём с собой?

Все. Человека!

Ведущий 1.О вреде курения сказано немало. Однако беспокойство учёных и врачей, вызванное распространением этой пагубной привычки, растёт, так как пока ещё значительное число людей не считает курение вредным для здоровья.

Ведущий 2.Курение - не безобидное занятие, которое можно бросить без усилий. Это настоящая наркомания, и тем более опасная, что многие не принимают всерьёз.

Ведущий 3.Никотин – один из самых опасных ядов растительного происхождения. Птицы (воробьи, голуби) погибают, если к их клюву всего лишь поднести стеклянную палочку, смоченную никотином. Кролик погибает от ¼ капли никотина, собака - от ½ капли. Для человека смертельная доза никотина составляет от 50 до 100 мг, или 2-3 капли.

Ведущий 4.Именно такая доза поступает ежедневно в кровь после выкуривания 20-25 сигарет (в одной сигарете содержится примерно 6-8 мг никотина, из которых 3-4 мг попадает в кровь).

Ведущий 5.Курение подростков, в первую очередь, сказывается на нервной и сердечной - сосудистой  системах. В 12-15лет они уже жалуются на отдышку при физической нагрузке. В результате многолетних наблюдений французский доктор Декалзне ещё 100лет назад пришел к убеждению, что даже незначительное курение вызывает у детей малокровие, расстройство пищеварения.

Ведущий 6.Курение отрицательно влияет на успеваемость школьника. Число неуспевающих возрастает в тех классах, где больше курящих.

Ведущий 7.Курение школьников замедляет их физическое и психическое развитие. Состояние здоровья, подорванное курением, не позволяет выбрать род занятий по душе, добиться успеха (например, юношам стать лётчиками, космонавтами, спортсменами, девушкам – балеринами, певицами и др. ).

Ведущий 1.Табак родом из Америки. Первым европейцами, попробовавшими его в 1492 г., были матросы знаменитой флотилии адмирала Христофора Колумба.

     В числе подарков жители острова Гуанахани, который Колумб назвал Сан – Сальвадор, поднесли сушеные листья растения «петум». Сами они курили эти подсушенные на солнце листья, свернутые в трубочки. Жители Кубы куда Колумб высадился 27 октября 1492 г., называли траву для курения «сигаро». И хотя в представлении набожных испанцев пускать дым из ноздрей, как это делали островитяне, могли лишь черти, многие матросы, да и сам адмирал, втянулись в это занятие.

Ведущий 2.Распространение табака встречало в странах сильное противодействие. В Турции курение табака рассматривалось как нарушение законов Корана, и виноватых сажали на кол. Персидский шах Аббас приказал сжечь торговца, который завёз табак в военный лагерь. Римский папа Урбан 7 отлучал от церкви тех, кто курил или нюхал табак, а однажды за курение сигар монахов живыми замуровали в стену.

Ведущий 3.В Россию табак, по-видимому, попал в конце 16века и тоже был встречен не очень приветливо. А вот как наказывали в России за курение, мы сейчас с вами увидим из сценки.

Сценка

Анекдот про курение

Ведущий 3. При первом курение першит в горле, учащённо бьется сердце, во рту появляется противный вкус. Все эти неприятные ощущения, связаны с первой сигаретой, не случайны. Это защитная реакция организма, и надо ею воспользоваться – отказаться от следующей сигареты. Пока не наступил час, когда сделать это будет не так легко.

Ведущий 4. Подумай о том, что мы тебе рассказали. Если ты считаешь, что вред, наносимый курением твоему здоровью маячит где-то далеко, а может быть, и вообще минует тебя, - ты ошибаешься. Посмотри внимательно на курящую девушку, на цвет её лица, кожу, пальцы, зубы, обрати внимание на её голос. Ты можешь заметить внешние признаки табачной интоксикации. Некоторые считают, что сигарета придаёт девушке элегантность. Скорее, она придаёт ей вульгарность. Очень важно, что бы ты сейчас поняла, что в будущем, когда ты станешь матерью, вред, наносимый курением твоему здоровью сегодня, может непоправимо отразиться на развитии ребёнка и ещё задолго до рождения. Подумай, девочка, обо всём этом. Будь разумной и воздержись от сигарет.

Ведущий 5. К вредным привычкам кроме курения, относиться ещё более пагубная – потребление алкоголя. К сожалению. В жизни они очень часто сочетаются друг с другом. Так, среди непьющего населения курильщиков 40%, среди злоупотребляющих алкоголем уже 98%.

Ведущий 6. Пьянство «зажигает зелёный свет «злокачественным новообразованиям. Не исключается наличие в алкогольных напитках канцерогенных веществ. Являясь хорошим растворителем, алкоголь помогает их проникновению в организм. У злоупотребляющих алкоголем, особенно в молодом возрасте, риск развития рака полости рта в 10 раз выше, а если они ещё курят, то в 15 раз выше по сравнению с непьющими.

Ведущий 5.Следующая наша встреча с ансамблем русской народной песни и пляски «Трезвые зори».Они нам споют антиалкогольные частушки

Частушки.

Ведущий 5.Исследование учёных доказали, что у юношей и девушек алкоголизм как тяжелая, трудно излечимая болезнь возникает и развивается в ЧЕТЫРЕ раза быстрее, чем у взрослых. Разрушение личности также происходит гораздо быстрее.

Ведущий 6.Думаю, что вывод тебе сделать трудно: никогда и не при каких обстоятельствах не пригубливай вина, даже если это предложат тебе близкие люди – товарищи и родные. Нелишне повторить, что при употреблении вина у девушек и юношей поражаются все органы, но особенно ранимы центральная нервная система, резко падает память, нарушается психика, снижается контроль за своими действиями...

Ведущий 1.Главные факторы здоровья – движение, закаливание, питание, режим. Факторы, ухудшающие состояние здоровья, -употребление алкоголя, курение, наркомания. Давайте остановимся на этих составляющих более подробно.

    Есть ли в нашем зале люди, которые хорошо разбираются в вопросах здоровья? Я приглашаю на сцену 5 учащихся. Если отвечаете правильно, делаете шаг в перёд, если неправильно – шаг назад.

Викторина.

Вопросы:

1.    Согласны ли вы, что зарядка – это источник бодрости и здоровья? (Да).

2.    Верно ли, что жвачка сохраняет зубы? (Нет).

3.    Верно ли, что кактусы снимают излучение от компьютера? (Нет).

4.    Верно ли, что от курения ежегодно погибает более 10000 человек? (Да).

5.    Правда ли, что бананы поднимают настроение? (Да).

6.    Верно ли, что морковь замедляет процесс старения организма? (Да).

7.    Правда ли, что есть безвредные наркотики? (Нет).

8.    Отказаться от курения легко? (Нет).

9.    Правда ли, что молоко полезнее йогурта? (Нет).

    10. Взрослые чаще, чем дети, ломают ноги? (Да).

    11. Правда ли, что недостаток солнца вызывает депрессию? (Да).

    12. Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (Нет).

    13. Правда ли, что надо ежедневно выпивать два стакана молока? (Да).

    14. Правда ли, что детям до 15 лет нельзя заниматься тяжелой атлетикой (Да).

    15. Правда ли, что ребёнку достаточно спать ночью 8 часов? (Нет).

Ведущий 1.Знаменитый русский физиолог Павлов с полным основанием писал «Не пейте вина, не огорчайте сердце табачищем и проживёте столько, сколько жил Тициан». А он прожил более девяноста лет, что по тем временам немало. А сейчас посмотрите сценку которая называется «Легенда про Сашу, Машу, Аркашу, Дашу да корову Глашу»

Сценка.

Ведущий 2.Проблема детской наркомании встала перед обществом в своем жестоком и ужасающем обличии, став и нашему государству врагом №1. Несколько десятков лет назад мы считали, что эта «буржуазная» зараза – наркотики, СПИД – нас не коснется, а сейчас эта угроза приняла глобальные масштабы и дошла до нашего государства. Необходимо понять, что речь идёт о национальной катастрофе, о выживании и спасении нации.

Ведущий 3. Цвет лица землист, а он не старый.

В доме холод, грязь и тишина.

Дети в школе умственно отсталых,

И в психиатрической жена.

Слаб и вял он, словно из мочала

Сотворён, а он, при всем при том,

Человеком тоже был сначала,

Тенью человека стал потом.

На сцену поднимаются все участники и поют.

Дети разных народов,

Мы мечтою о счастье живём.

В эти грозные годы

Мы бороться со СПИДом идем.

В разных землях и странах,

На морях, океанах,

Каждый, кто молод,

Встань с нами вместе!

В наши ряды, друзья!

Припев:

За здоровье выступает молодежь,

Молодежь, молодежь.

Ты со СПИДом на земле не проживёшь,

Не проживешь, не проживешь.

Нам, молодым, вторит песней той

Весь шар земной!

                                                                        Директору МУ «ЦБУВ»

                                                                        Сидоровой Р.М.

                                                                        от  учителя технологии

                                                                        МКОУ СОШ №6 с.Каменка

                                                                        Алляновой С.А.

                                     заявление.  

     Прошу Вас оплатить командировочные расходы, связанные

с прохождением курсов повышения квалификации учителей

технологии в рамках реализации федеральных субсидий по

модернизации образования с 27 ноября по 14 декабря 2012 года

в количестве 18 календарных дней.

Самостоятельная работа по модулю 5

Задание: опишите здоровьесберегающие технологии, которые Вы используете в образовательном процессе.

Работа социального педагога строится на основе личностно-ориентированного подхода с использованием современных методов и информационных технологий. В своей работе использую здоровьесберегающие  образовательные  технологии  (ЗОТ) которые подразделяются на 3 три подгруппы:

 - организационно-педагогические технологии (ОПТ), определяющие        структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПиНах,   способствующих  предотвращению состояния   переутомления,  гиподинамии   и других дезаптационных состояний;

 - психолого-педагогические технологии (ППТ), связанные с непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 45 минут на своих учеников. Сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение  всех элементов образовательного процесса;

 - учебно-воспитательные технологии (УВТ), которые включают программы по обучению грамотной заботе о своем  здоровье  и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек, предусматривающие также проведение организационно-воспитательной работы со школьниками после уроков, просвещение их родителей.

Воплощение данной технологии происходит через участие учеников в различных акциях, конкурсах, конференциях; проведении дней здоровья и т.д. Беседы, личный пример, нетрадиционные формы работы с родителями, практические практикумы и другие формы работы – все это способствует пропаганде здорового образа жизни.

Любое мероприятие в школе носит положительный эмоциональный характер, в результате мероприятий дети получат положительный эмоциональный заряд, который благоприятно сказывается не только на дальнейшей воспитательной работе, но и на состоянии ребенка в целом.

В настоящее время воспитательная работа школы опирается на основное направление – сохранение здоровья школьников в современных условиях, поэтому главная задача – создание системы воспитательной работы, направленной на кардинальное изменение и улучшение социальной среды, образовательной среды и среды межличностных отношений.

Отдельное место занимают ,

-        социально адаптирующие и личностно-развивающие технологии
(САЛРТ)   включают   технологии,  обеспечивающие   формирование  и укрепление психологического здоровья учащихся, повышение ресурсов психологической адаптации личности. Сюда относятся разнообразные социально-психологические тренинги, программы социальной и семейной педагогики, к участию в которых целесообразно привлекать не только школьников, но и их родителей, а также педагогов;

  Системный подход предполагает два важных условия решения этих проблем для достижения объединяющей их цели: сохранение и укрепление здоровья учащихся. Первое - взаимосвязь проблем и путей их решения. Второе - многоуровневая структура каждой из проблем, соответствующая характеру решаемых задач и распределению сфер ответственности.

    учебно-воспитательную здоровьесберегающую технологию, направленную на формирование навыков здорового образа жизни. Воплощение данной технологии происходит через участие учеников в различных акциях, конкурсах, конференциях; проведении дней здоровья и т.д. Беседы, личный пример, нетрадиционные формы работы с родителями, практические практикумы и другие формы работы – все это способствует пропаганде здорового образа жизни.

Любое мероприятие в школе носит положительный эмоциональный характер, в результате мероприятий дети получат положительный эмоциональный заряд, который благоприятно сказывается не только на дальнейшей воспитательной работе, но и на состоянии ребенка в целом.

В настоящее время воспитательная работа школы опирается на основное направление – сохранение здоровья школьников в современных условиях, поэтому главная задача – создание системы воспитательной работы, направленной на кардинальное изменение и улучшение социальной среды, образовательной среды и среды межличностных отношений. Внедрение такой модели воспитательной системы позволит не только сохранить физическое и психическое здоровье школьников, но и изменить психолого-педагогическую среду средней школы.

Профессионально организована спортивная работа с учащимися, проводятся спортивные соревнования, игры, работают секции по различным видам спорта. В школе проводятся дни здоровья – в основном на свежем воздухе, чтобы учащиеся могли отдохнуть, расслабиться, сменить обстановку. Так же в каникулярное время все учащиеся бывают на свежем воздухе – классными руководителями организуются экскурсионные поездки в заповедники, посещение катка, бассейна, прогулки по городу.

По результатам диагностики учащихся школы в 2011-2012 учебном году был определен уровень мотивации участия обучающихся в мероприятиях, направленных на укрепление и сохранение здоровья. Диагностика проводилась в 2 этапа: в начале и в конце года. Результаты представлены в таблицах.

На начало 2011-2012 уч.года (сентябрь 2011 г.)

Таблица 1

1 уровень очень высокий	2 уровень высокий	3 уровень средний	1 уровень сниженный	1 уровень низкий
14 %	20 %	23%	26 %	17%

На конец 2011-2012 учебного года (апрель 2012 г.)

Таблица 2

1 уровень очень высокий	2 уровень высокий	3 уровень средний	1 уровень сниженный	1 уровень низкий
26 %	34 %	23%	8%	9%

Прогнозируемый результат данной технологий – формирование у детей навыков саморегуляции, способности совершать осознанный выбор по отношению к собственному здоровью.

3.Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ). Ресурсы этой области здоровьесбережения пока явно недооценены и слабо задействованы. Направленность этих технологий - создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой. В школе это - и обустройство пришкольной территории, и зеленые растения в классах, рекреациях, и живой уголок, и участие в природоохранных мероприятиях.

4.Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ).

Их реализуют специалисты по охране труда, защите в чрезвычайных ситуациях, архитекторы, строители, представители коммунальной, инженерно-технических служб, гражданской обороны, пожарной инспекции и т.д. Поскольку сохранение здоровья рассматривается при этом  как  частный случай главной задачи – сохранение жизни – требования и рекомендации этих специалистов подлежат обязательному учету  и интеграции в общую систему здоровьесберегающих технологий. Грамотность учащихся по этим вопросам обеспечивается изучением курса ОБЖ, педагогов –  курса   «Безопасность   жизнедеятельности», а за обеспечение безопасности условий пребывания в школе отвечает ее директор.

5. 3доровьесберегающие  образовательные  технологии  (ЗОТ) подразделяются на 3 три подгруппы:

-организационно-педагогические технологии (ОПТ), определяющие        структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПиНах,   способствующих  предотвращению состояния   переутомления,  гиподинамии   и других дезаптационных состояний;

-        психолого-педагогические технологии (ППТ), связанные с непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 45 минут на своих учеников. Сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение  всех элементов образовательного процесса;

-        учебно-воспитательные технологии (УВТ), которые включают программы по обучению грамотной заботе о своем  здоровье  и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек, предусматривающие также проведение организационно-воспитательной работы со школьниками после уроков, просвещение их родителей.

Отдельное место занимают еще две группы технологий, традиционно реализуемые вне школы, но в последнее время все чаще включаемые во внеурочную работу школы:

-   социально адаптирующие и личностно-развивающие технологии
(САЛРТ)   включают   технологии,  обеспечивающие   формирование  и укрепление психологического здоровья учащихся, повышение ресурсов психологической адаптации личности. Сюда относятся разнообразные социально-психологические тренинги, программы социальной и семейной педагогики, к участию в которых целесообразно привлекать не только школьников, но и их родителей, а также педагогов;

- лечебно-оздоровительные технологии (ЛОТ) составляют самостоятельные медико-педагогические области знаний: лечебную педагогику и лечебную физкультуру, воздействие которых обеспечивает восстановление физического здоровья школьников.

Для наглядности представления об основных здоровьесберегающих
технологиях, используемых в школе, приведем следующую  схему. (Схема 1.)

Системный подход предполагает два важных условия решения этих проблем для достижения объединяющей их цели: сохранение и укрепление здоровья учащихся. Первое - взаимосвязь проблем и путей их решения. Второе - многоуровневая структура каждой из проблем, соответствующая характеру решаемых задач и распределению сфер ответственности.