МЕРОПРИЯТИЯ НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И ТРАНСФОРМАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В 11 КЛАССЕ С УЧЕТОМ СОСТАВЛЕНИЯ РАСПИСАНИЯ.

МЕРОПРИЯТИЯ НАПРАВЛЕННЫЕ НА ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И ТРАНСФОРМАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В 11 КЛАССЕ С УЧЕТОМ СОСТАВЛЕНИЯ РАСПИСАНИЯ.

Комплексный подход к деятельности по подготовке учащихся к ГИА – это целенаправленное взаимодействие администрации образовательной организации, учителей-предметников, педагога-психолога, обучающихся и их родителей.

Для обеспечения организационно-технологических, методических, психолого-педагогических условий подготовки и проведения государственной итоговой аттестации, повышение качества результатов ГИА по предметам, выбираемым для сдачи в форме ЕГЭ, ГВЭ, совершенствование форм контроля, за качеством подготовки учащихся к ГИА в учреждении ежегодно необходимо разрабатывать дорожную карту, где при составлении  необходимо учитывать выбор предметов, профессиональные ориентиры выпускника и его эмоционально-психологическую подготовку.

Для реализации данных целей необходимо составить индивидуальный образовательный маршрут, увеличение времени на подготовку к ЕГЭ, снижение нагрузки обучающихся по непрофильным предметам и оказание психологической помощи при подготовке к ЕГЭ.

Трансформируя учебный процесс мы должны не забывать о мероприятиях направленные для повышения качества образования выпускников:

1. Организация интенсивных подготовительных курсов для подготовки к ЕГЭ и ВПР.
2. Проведение тематических лекций и семинаров по актуальным предметам, которые помогут углубить знания учащихся.
3. Организация мастер-классов по развитию навыков самостоятельной работы, критического мышления и аналитического мышления.
4. Проведение конкурсов и олимпиад по различным предметам для стимулирования учебной активности.
5. Организация проектных мероприятий, где учащиеся смогут применить полученные знания на практике.
6. Проведение индивидуальных консультаций с педагогами по сложным темам и вопросам.
7. Организация экскурсий и выездных мероприятий для расширения кругозора и практического применения знаний.

8. Составление расписания под профиль, линейное расписание.

Для отработки дефицитов и более углублённого изучения ряда предметов можно рассмотреть линейное расписание по учебным индивидуальным планам. При составлении которого следует учитывать следующие шаги:
1. Изучение учебных индивидуальных планов (УИП):
- Внимательно изучите учебные индивидуальные планы каждого ученика, чтобы понять их индивидуальные потребности, цели и предпочтения в учебе.
2. Определение общих требований:

 - Выявите общие предметы или виды занятий, которые входят в УИП всех учеников.
3. Распределение времени:

- Определите количество часов, отведенных на каждый предмет или вид занятий в УИП каждого ученика.
4. Составление расписания:
- Составьте общее расписание, учитывая время начала и окончания занятий, перерывы между ними и количество часов на каждый предмет.
- Распределите предметы или виды занятий в соответствии с УИП каждого ученика, учитывая их индивидуальные потребности.
5. Учет персонала:
- Обратите внимание на наличие преподавателей для каждого предмета или вида занятий и убедитесь, что они доступны в соответствующее время.
6. Корректировка и согласование:
- После составления расписания, проверьте его на предмет возможных конфликтов или пересечений.
- Согласуйте окончательное расписание с учениками, преподавателями и администрацией.
7. Мониторинг и корректировка:
- После внедрения расписания, следите за его эффективностью и готовностью учеников и преподавателей следовать ему.
- Вносите корректировки при необходимости для оптимизации процесса обучения.

Составление линейного расписания по учебным индивидуальным планам требует внимательного подхода к потребностям каждого ученика и эффективного распределения времени для достижения образовательных целей. При линейном расписании можно создать профильные дни в школе.

Профильные дни в школе - это дни, когда учебный процесс организован с учетом особенностей и интересов учеников, направленных на развитие определенных навыков или знаний в конкретной области. Обычно профильные дни проводятся один или несколько раз в неделю, и их целью является дополнительное образование и развитие учащихся в выбранных ими областях. Организация профильных дней в школе требует определенного планирования и координации. Вот несколько шагов, которые помогут вам организовать профильные дни в вашей школе:
1. Определите цели и задачи:

- Прежде всего, определите цели и задачи проведения профильных дней. Решите, какие области знаний или навыков вы хотели бы развивать учеников, и какие программы или курсы будут наиболее полезными.
2. Составьте расписание:

- Создайте расписание профильных дней, учитывая особенности учебного процесса и интересы учеников. Разделите дни на блоки времени для различных видов деятельности или предметов.
3. Подготовьте программы:

- Разработайте программы для профильных дней, включающие в себя темы, задания, методики обучения и оценки успеваемости. Обратитесь к учителям и специалистам по соответствующим областям для разработки курсов.
4. Проведите обучение для учителей:

- Проведите обучение для учителей по проведению занятий в рамках профильных дней. Объясните им цели и задачи этих дней, расскажите о программе и методиках обучения.
5. Обеспечьте необходимые ресурсы:

- Подготовьте необходимые материалы, оборудование и ресурсы для проведения занятий в рамках профильных дней. Убедитесь, что все учебные помещения оборудованы соответствующим образом.
6. Привлеките специалистов и экспертов: 

- Пригласите специалистов и экспертов по соответствующим областям для проведения мастер-классов или лекций в рамках профильных дней. Это поможет ученикам получить более глубокие знания и опыт.
7. Оцените результаты:

- После проведения профильных дней оцените и проанализируйте результаты. Соберите обратную связь от учеников, учителей и родителей, чтобы понять, что было полезным и что можно улучшить.

Организация профильных дней в школе требует согласованной работы всего педагогического коллектива и администрации. Важно создать стимулирующую и интересную образовательную среду для учеников, чтобы они могли максимально эффективно использовать возможности профильных дней для своего развития.

Также в школе можно предложить различные программы и практикумы для подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.

1. Подготовительные курсы по предметам ЕГЭ:
   - Организация специализированных курсов по каждому предмету ЕГЭ, где ученики могут подробно изучить материал, пройти тестирование и получить обратную связь.
2. Практикумы по решению задач и тестовых заданий:
   - Проведение практических занятий, на которых учащиеся будут решать типичные задачи и тестовые задания, а также обсуждать стратегии сдачи экзамена.
3. Симуляция экзаменационной ситуации:
   - Организация симуляции экзамена для практики учащихся в условиях, максимально приближенных к реальным. Это поможет им привыкнуть к формату экзамена и улучшить свою стратегию сдачи.
4. Индивидуальные занятия с преподавателями:
   - Предоставление возможности ученикам для индивидуальных консультаций с преподавателями по сложным темам или вопросам, которые им вызывают затруднения.
5. Использование онлайн-ресурсов и образовательных платформ:
   - Предложение доступа к онлайн-ресурсам, видеоурокам, тестам и другим образовательным материалам для самостоятельного изучения и тренировки.
6. Проведение мастер-классов и лекций от экспертов:
   - Организация мастер-классов и лекций от опытных преподавателей или выпускников, которые делятся своим опытом подготовки к ЕГЭ и делятся полезными советами.
7. Проведение тематических викторин и соревнований:
   - Организация тематических викторин или соревнований по предметам ЕГЭ для мотивации учащихся и проверки уровня подготовки.
              Выбор программ и практикумов зависит от особенностей школы, потребностей учащихся и доступных ресурсов. Важно создать разнообразные и интересные формы подготовки, чтобы максимально эффективно подготовить учеников к сдаче ЕГЭ.

Все эти направления помогут будущим выпускникам благополучно сдать итоговую государственную аттестацию и занять свое профессионально-достойное место в социуме.