Метод проекта на уроках окружающего мира

Метод проекта на уроках окружающего мира

по программе А. Плешакова.

Е.В. Крючкова

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №27 г. Мытищи

Изменения в Российском образовании и преобразования в обществе требуют от школьного педагога нового подхода к процессу обучения. В современных условиях жизни не достаточно просто владеть набором знаний, умений и навыков, надо уметь их приобретать все в большем объеме, уметь применять их в реальной жизни, реальной ситуации.

В современном динамично развивающемся информационном обществе нужны, действительно, не столько знания, сколько умения добывать их и умение самостоятельно добытые знания применять во всевозможных ситуациях.

Становление учебно-познавательной деятельности – один из основных факторов обучения, стимулирующих развитие младших школьников.

Метод проектов -  это новое слово, которое наши дети часто сейчас слышат. А понимают ли наши школьники, что  такое проект? Зададим им этот вопрос (интервью у школьников 3- 4 классов).

Проект (от лат. рrojectus, букв.- брошенный вперед),

1) совокупность документов (расчетов, чертежей и др.) для создания какого-либо сооружения или изделия.

2) Предварительный текст какого-либо документа.

3) Замысел, план.

Метод проектов – это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации.

Стандарты второго поколения ставят задачу сформировать компетенции младшего школьника: научить принимать решения, быть коммуникативным, мобильным, заниматься проектной деятельностью.

Проектная деятельность содержит:

- анализ проблемы;

- постановка цели;

- выбор средств ее достижения;

- поиск и обработка информации, ее анализ и синтез;

- оценка полученных результатов и выводов.

Целью проектной деятельности является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов (на интеграционной основе).

Принципы организации проектной деятельности:

- Проект должен быть посильным для выполнения;

- Создавать необходимые условия для успешного выполнения проектов - Вести подготовку учащихся к выполнению проектов

- Обеспечить руководство проектом со стороны педагогов — обсуждение выбранной темы, плана работы.

- В том случае, если проект групповой каждый учащийся должен четко показать свой вклад в выполнение проекта, т.к. каждый участник проекта получает индивидуальную оценку.

- Обязательная презентация результатов работы по проекту в той или иной форме.

Исходные теоретические позиции проектного обучения:

в центре внимания - ученик, содействие развитию его творческих способностей;

образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении;

 индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития.

Соотношение проблемы и практической реализации полученных результатов ее решения или рассмотрения и делает метод проектов столь привлекательным для системы образования.

Требования к учебному проекту — совершенно особые.

Требования, в общем простые, и главное из них – «исходи из ребёнка». Все темы должны быть посильны пониманию ученика. Чем меньше ребёнок – тем проще проект. Маленькие дети способны выполнять только незамысловатые проекты.

Выбор формы продукта проектной деятельности — важная организационная задача участников проекта.

Приведем перечень (далеко не полный!) возможных выходов проектной деятельности:

 — Атрибуты несуществующего государства;

 — Бизнес-план;

 — Видеофильм;

 — Выставка;

 — Газета;

 — Журнал;

 — Законопроект;

 — Праздник — Статья;

 — Сценарий;

 — Учебное пособие

Виды презентаций проектов могут быть различными, например:

— Игра с залом.

— Научный доклад.

— Отчет исследовательской экспедиции.

— Пресс-конференция.

— Путешествие.

— Реклама.

«Подводные камни» проектного метода

1)Всегда существует опасность переоценить результат проекта и недооценить его процесс.

2) Главная опасность при выполнении исследовательского проекта — его превращение в реферат.

Ученическое проектирование – это процесс работы над учебным проектом, процесс достижения намеченного результата в виде конкретного «продукта» (проекта).

Проектный метод направлен на:

Развитие критического мышления;

Развитие творческого мышления;

Умения работать с информацией;

Умения работать в коллективе;

Владение культурой коммуникации.

Ученическое проектирование становится популярной формой организации творческой активности учащихся в образовательных учреждениях различного уровня. В пользу его применения педагоги находят многочисленные и самые разнообразные аргументы.

Включая младших школьников в проект можно сформировать у них следующие умения:

·       определять цель деятельности, планировать ее, выполнять действия и операции, соотносить результат деятельности и ее цель, контролировать свои действия;

·       выполнять мыслительные операции. Входящие в состав проектной деятельности;

·       проводить наблюдения. Ставить простые эксперименты, строить простые модели объектов и явлений окружающего мира.

Осуществление проекта проводится с целью воспитания детей, их гражданской позиции, их социальной ориентации и адаптации в социуме, самоутверждения.

Работая над проектами, учащиеся знакомятся с разнообразием окружающего мира, получают представления о его устройстве, о способах получения знания о нем, учатся самостоятельно добывать информацию, систематизировать и обобщать ее; формируется ответственность за свою деятельность, уважительное и равноправное взаимодействие с партнерами.

Такая работа готовит младших школьников к более глубокому изучению основ наук. Следовательно, важной задачей является вооружение учащихся методами научного познания. Обучение должно строиться на основе самостоятельной деятельности, воспроизводящей основные моменты, присущие исследовательской и проектной деятельности.

Вывод: проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

Девизом этой деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

Вашему вниманию я представляю результат проекта в 3 классе по теме: «Наши ближайшие соседи»

Проект подготовлен по учебнику  А . Плешакова. «Окружающий мир»  3 класс.

Целями нашего проекта:

- познакомить детей с государствами – ближайшими соседями России;

-углубить знания национальностей;

-познакомить с национальными костюмами, знаменитыми людьми; денежными единицами.

- разобраться с понятиями «экономика», «ресурсы»

-прививать детям терпимость к другим народам. Учащиеся должны понимать, что Россия многонациональная страна,  в которой живут народы наших стран- соседей.

-научить детей работать в группе, распределять материал, работать с дополнительной литературой;

Научить защищать свою точку зрения и свою работу.

Проектная работа началась с распределения тем для каждой группы.

Далее ребята получили план, по которому они представят работу:

1.                 Название государства;

2.                 Глава государства;

3.                 Денежные единицы;

4.                 Национальные костюмы;

5.                 Полезные ископаемые;

6.                 Что производит страна?

7.                 Исторические и культурные ценности;

8.                 Знаменитые люди.

Проект должен быть представлен в виде газеты. Время выполнения 2 недели. Ребята разделились по плану. Кто, какие пункты представляет, и начали работу.

По истечении подготовительной работы, в которой принимали участие не только дети, но и родители, ребята готовили свои газеты и на больших переменах, и после уроков, наступил период презентации своих работ.

Результат вы видите. Дети научились договариваться друг с другом. Эта работа сплотила и учеников и их родителей. Бесценный опыт получили ученики при работе по подбору материала.

Проектная деятельность дает возможность нашим ребятам почувствовать себя не только учениками, получающими все на блюдечке, в готовом виде, но и самостоятельно добывающими знания учениками.