Методичекая разработка урока "Глагол как часть речи"

                                                    Сабақ №__50_

                                                    Урок №___50_

Топ группа	В-22
Күні Дата	17.03.16

Сабақтың тақырыбы

Тема урока:                    Глагол как часть речи.

Сабақтың мақсаты  

Цель урока:     

1.Шолу

  Образовательная:   обобщить и систематизировать знания  о глаголе как самостоятельной части речи;

 2.Дамыту

   Развивающая:  развивать аналитические способности: умение сравнивать, выделять главное, делать выводы; способствовать развитию орфографической зоркости,                                                                              совершенствовать творческие способности, развивать выразительность речи.

   3.Тәрбиелік

   Воспитательная: воспитать бережное и сознательное отношение к языку, способствовать воспитанию трудолюбия, взаимопонимания на уроке.

Сабақ түрі  

Тип урока:  урок обобщения  и систематизации знаний.

 

Оқыту әдістері

Методы обучения: словесные, частично-поисковые, наглядные, методы контроля,  элементы технологии критического мышления.

Пәнаралық байланыс

Межпредметная связь:   казахский язык, русская литература, спецдисциплина.                           

Көрнекі құралдар

Оборудование урока: учебник: З.К.Сабитова,Ф.Х.Жубуева.Русский язык.10 класс.-Алматы, «Мектеп»,2006г., интерактивная доска, раздаточный материал, журнал «Ветеринария», медицинские инструменты.

Студенттер білуі керек / студенты должны знать: морфологические признаки и синтаксическую роль глагола как самостоятельной части речи.

 

Студенттер істей білуі керек / студенты должны уметь: определять время глагола, спряжение, задавать вопросы к глаголам в начальной форме, применять теоретические знания на практике.

План урока

Этапы занятия	Содержание учебного материала	Методы и методические приёмы обучения	Средства обучения	Дозировка времени (мин)
I .Орг.момент	1.  Приветствие 2.  Сообщение цели урока	Беседа		1
II .Актуализация знаний	1.Эпиграф 2.Мозговая атака	Фронтальный опрос	Интерактивная доска (презентация)	10
III. Обобщение и систематизация знаний	1.Повторение-разминка   «Проверь себя» 2.Работа с таблицей 3.Морфологический анализ текста по учебнику 4.Лингвистическая головоломка 5.Творческая мастерская: а) Эссе «Моя профессия- ветеринар» б) Выразительное чтение стихотворений 6.Имитационная си­туация «В ветеринарной клинике» 7.Работа с журналом 8.«Знаете ли вы?» (работа с терминами)	Словесные, частично-поисковые, наглядные, методы контроля,  элементы технологии критического мышления.	Интерактивная доска (презентация), учебник, раздаточный материал, медицинские инструменты, журнал «Ветеринария»	60
IV	Подведение итогов	Кластер		8
V	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Объяснение	Учебник «Русский язык».10 класс	1

                                                            Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие студентов.

Сегодня, ребята, мы с вами повторим и обобщим сведения о части речи, которую недавно изучили.

II. Актуализация знаний.

1. Работа с эпиграфом

Да, ребята, глагол – это непростая часть речи, но интересная. Давайте прочитаем слова А. Югова, написанные на доске: «Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголах струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола – выражать само действие!».

Объясните, как вы понимаете эти слова. (Глагол – это важная часть речи. Без него трудно обойтись. Глагол является основой языка). А.Н. Толстой говорил, что «найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе». В чем же назначение глагола? (Движение, действие)

2.Мозговая атака. Вспомним, что вы знаете о глаголе.

 - Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает глагол?

- Назовите морфологические признаки глагола

- Расскажите о наклонениях глагола

- Что вы знаете о глаголах 1 и 2 спряжения?

- Расскажите об изъявительном наклонении, об условном накл., о повелительном накл.

- Какие глаголы называются глаголами совершенного и несовершенного вида?

- Какова синтаксическая роль глаголов в предложении?

  III. Обобщение и систематизация знаний.

 1. «Проверь себя!» Запишите следующие глаголы в указанной форме:

отвечать	в н. в., в 3-м лице, в ед. ч.	отвечает
строить	в б. в., в 1-м лице, во мн.ч.	построим
рассказать	в п.в., м.р	рассказал
видеть	в н.в., во 2– м лице, во мн.ч.	видите
написать	в б.в., во 2-м лице, в ед.ч.	напишешь

2.Работа с таблицей. Заполните таблицу. Образовать от инфинитива формы наклонений.

Инфинитив	Изъявительное наклонение, прошедшее время	Условное наклонение	Повелительное наклонение
Приступить
Прочитать
Узнать
Вылечить

3. Работа с учебником. Выполнить упражнение. Найти глаголы, сделайте морфологический разбор 2-х слов.

4. Лингвистическая головоломка.

    А) «Угадай соответствие»  Найдите конец пословиц. Запишите правильно.

1.      Кто умеет веселиться, …                            1. тот должен много трудиться.

2.      Не плюй в колодец -…                                2. Который ничего не боится.

3.      Не надо хвалиться,…                                  3. Коли не знаешь, как рожь родится.

4.      Кто любит трудиться,…                             4. Тому без дела не сидится.

5.      Кто хочет от жизни толку добиться,…     5. Того горе боится.

6.      Нечего тому страшиться,…                        6. Пригодится воды напиться.

Б) Предлагаю вам заменить словосочетания подходящим по смыслу глаголом. Проверим, как вы помните глаголы-исключения. ( презентация)

Различать, воспринимать звуки.	слышать
Причинять огорчение	обидеть
Воспринимать окружающее с помощью зрения.	слышать
Заставлять двигаться куда-нибудь.	гнать
Не давать упасть, вырваться.	держать
Втягивать и выпускать воздух.	дышать
Срезать волосы до корня.	брить
Подчиняться другим.	Зависеть
5. Творческая мастерская. А) Эссе «Моя профессия- ветеринар» - Есть ли глаголы в этом эссе? - Вы использовали глаголы?  Почему? - Какую помощь оказали вам глаголы при написании эссе? Б) Выразительное чтение стихотворений. А теперь ответьте на вопрос: Интересная часть речи В русском языке живет. Кто что делает, расскажет: Чертит, пишет, иль поет. Вышивает или пашет, Или забивает гол, Варит, жарит, моет, чистит- Все расскажет нам …………. 6. Имитационная ситуация « В ветеринарной клинике» Задание: 1) Какие глаголы вы  услышали? 2) Устно определите вид глаголов. 7. Работа с журналом.

Морфологические признаки глагола усвоили. А теперь, ребята, нам предстоит разобраться в том, какую роль играют глаголы в текстах научного стиля. Откройте журнал «Ветеринария». В этом журнале статьи о лечении, о болезни животных.

-  прочитайте текст, найдите глаголы, определите время глаголов

- составьте три вопроса к тексту.

8.  «Знаете ли вы?»  Работа с терминами. Составьте предложения.

IV. Подведение итогов. Кластер «Глагол»

Итак, ребята, подведем итог. Какую же роль играют глаголы в нашей речи? (Умелое использование глаголов обогащает нашу речь, делает ее более яркой и образной.)

 Движение – это основа жизни, а передающие движение глаголы – основа языка.

V. Домашнее задание. Выучите наизусть стихотворение Солоухина «Слово о словах».

                                                    Сабақ №__30_

                                                    Урок №___30_

Топ группа	В-22
Күні Дата

Сабақтың тақырыбы

Тема урока:                    Глагол как часть речи.

Сабақтың мақсаты  

Цель урока:     

1.Шолу

  Образовательная:   обобщить и систематизировать знания  о глаголе как самостоятельной части речи;

 2.Дамыту

   Развивающая:  развивать умения и навыки работы разными способами, умение выделять главное, сравнивать, делать выводы, способствовать развитию орфографической зоркости,                                                                              совершенствовать творческие способности, развивать выразительность речи;

   3.Тәрбиелік

   Воспитательная: воспитывать бережное и сознательное отношение к языку,  способствовать воспитанию трудолюбия, взаимопонимания на уроке.

Сабақ түрі  

Тип урока:  урок обобщения  и систематизации знаний.

 

Оқыту әдістері

Методы обучения: словесные, частично-поисковые, наглядные, методы контроля,  элементы технологии критического мышления.

Пәнаралық байланыс

Межпредметная связь:  с казахским языком, литературой, спецдисциплинами.                            

Көрнекі құралдар

Оборудование урока: учебник: З.К.Сабитова,Ф.Х.Жубуева.Русский язык.10 класс.-Алматы, «Мектеп»,2006г., интерактивная доска, раздаточный материал, журнал «Ветеринария», медицинские инструменты.

Студенттер білуі керек / студенты должны знать: морфологические признаки и синтаксическую роль глагола как самостоятельной части речи.

 

Студенттер істей білуі керек / студенты должны уметь: определять время глагола, спряжение, задавать вопросы к глаголам в начальной форме, применять теоретические знания на практике.

План урока

Этапы занятия	Содержание учебного материала	Методы и методические приёмы обучения	Средства обучения	Дозировка времени (мин)
I .Орг.момент	3.  Приветствие 4.  Сообщение цели урока	Беседа		1
II .Актуализация знаний	1.Эпиграф 2.Мозговая атака	Фронтальный опрос	Интерактивная доска (презентация)	10
III. Обобщение и систематизация знаний	1.       Повторение-разминка   «Проверь себя» 2.      Работа с таблицей 3.      Морфологический анализ текста по учебнику 4.      Лингвистическая головоломка 5.      Творческая мастерская: а) Эссе «Моя профессия- ветеринар» б) Выразительное чтение стихотворений 6.      Имитационная си­туация «В ветеринарной клинике» 7.      Работа с журналом 8.      «Знаете ли вы?» (работа с терминами)	Словесные, частично-поисковые, наглядные, методы контроля,  элементы технологии критического мышления.	Интерактивная доска (презентация), учебник, раздаточный материал, медицинские инструменты, журнал «Ветеринария»	60
IV	Подведение итогов	Кластер		8
V	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Объяснение	Учебник «Русский язык».10 класс	1

2.Работа с таблицей. Заполните таблицу. Образовать от инфинитива формы наклонений.

Инфинитив	Изъявительное наклонение, прошедшее время	Условное наклонение	Повелительное наклонение
Приступить
Прочитать
Узнать
Вылечить

2.Работа с таблицей. Заполните таблицу. Образовать от инфинитива формы наклонений.

Инфинитив	Изъявительное наклонение, прошедшее время	Условное наклонение	Повелительное наклонение
Приступить
Прочитать
Узнать
Вылечить

2.Работа с таблицей. Заполните таблицу. Образовать от инфинитива формы наклонений.

Инфинитив	Изъявительное наклонение, прошедшее время	Условное наклонение	Повелительное наклонение
Приступить
Прочитать
Узнать
Вылечить

4. Лингвистическая головоломка.

  А) «Угадай соответствие»  Найдите конец пословиц. Запишите правильно.

1.      Кто умеет веселиться, …                            1. тот должен много трудиться.

2.      Не плюй в колодец -…                                2. Который ничего не боится.

3.      Не надо хвалиться,…                                  3. Коли не знаешь, как рожь родится.

4.      Кто любит трудиться,…                             4. Тому без дела не сидится.

5.      Кто хочет от жизни толку добиться,…     5. Того горе боится.

6.      Нечего тому страшиться,…                        6. Пригодится воды напиться.

Б) Предлагаю вам заменить словосочетания подходящим по смыслу глаголом. Проверим, как вы помните глаголы-исключения. ( презентация)

Различать, воспринимать звуки.

Причинять огорчение

Воспринимать окружающее с помощью зрения.

Заставлять двигаться куда-нибудь.

Не давать упасть, вырваться.

Втягивать и выпускать воздух.

Срезать волосы до корня.

Подчиняться другим.

6.Дифференцированные задания.

1 уровень. Спиши, вставляя пропущенные буквы, укажи спряжение глаголов. Найди возвратные глаголы. Выполни морфологический разбор 1 глагола.

Печень- относится к застенным пищеварительным железам, она буро-кр..сного цвета, находится у крупного р..гатого скота в правом подреберье. Печень игра…т важную роль в жизнедеятельности организма. Она вырабатыва…т желчь, способству…т перевариванию жиров.

2 уровень. Укажи вид глаголов. Выполни морфологический разбор 1 глагола.

Сердце и кровеносные сосуды являются системой органов кровообращения. У рыб сердце состоит из двух камер- предсердия и желудочка. Сердце животных представляет собой полый мышечный орган. Разделенный перегородкой на правую и левую половины.

7. Упражнение “Проверь себя!”

Запишите следующие глаголы в указанной форме:

отвечать	в н. в., в 3-м лице, в ед. ч.	отвечает
строить	в б. в., в 1-м лице, во мн.ч.	построим
рассказать	в п.в., м.р	рассказал
видеть	в н.в., во 2– м лице, во мн.ч.	видите
написать	в б.в., во 2-м лице, в ед.ч.	напишешь

8.Лингвистический анализ текста

Морфологические признаки глагола усвоили. А теперь, ребята, нам предстоит разобраться в том, какую роль играют глаголы в текстах научного стиля. Вашему вниманию я предлагаю журнал «Ветеринария». В этом журнале статьи о лечении, о болезни животных.

-  прочитайте текст, найдите глаголы, определите время глаголов

- составьте три вопроса к тексту

9. Употребление глаголов в речи. «Ветеринарная клиника» (инсценирование)

Задание: 1)Сколько глаголов было употреблено в речи наших героев?

                2)Устно определите виды глаголов

 10. Опережающее задание. Эссе «Моя профессия – ветеринар». Есть ли глаголы в этом эссе.

- Вы использовали глаголы?  Почему?

- Какую помощь оказали вам глаголы при написании эссе?

11. Составление синквейна

А теперь каждый из вас попробует создать свой поэтический текст о глаголе – синквейн. (Поможет вам в этой работе эпиграф к уроку).

 12.Чтение стихотворений о профессии «Ветеринар»

IV. Подведение итогов. Кластер «Глагол»

Итак, ребята, давайте подведем итог. Какую же роль играют глаголы в нашей речи? (Умелое использование глаголов, их прямого и переносного значения обогащает нашу речь, делает ее более яркой и образной.)

Вывод: Движение – это основа жизни, а передающие движение глаголы – основа языка.

V. Домашнее задание. Выучите наизусть стихотворение Солоухина «Слово о словах»