муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Калитвенская средняя общеобразовательная школа
Каменского района Ростовской области
«Утверждаю»
Директор МБОУ
Калитвенской СОШ
Приказ от
_____________ № ______
__________________В.А.Чопоров
М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
начального общего образования 3 класс
Количество часов 69
Учитель Денисова Наргиза Уразовна
Программа составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2),
примерной программы начального общего образования по иностранному языку,
авторской программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для 2-4
классов
Пояснительная
записка
Данная программа предназначена для обучения младших
школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего
образования на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П.,
Перегудовой Э.Ш. и др.издательства «Просвещение». Программа составлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта второго
поколения (ФГОС-2), примерной программы начального общего образования по
иностранному языку, авторской программы общеобразовательных учреждений
«Английский язык» для 2-4 классов.
Цели и задачи курса.
Основные цели и задачи обучения английскому
языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:
- первоначального представления о роли и
значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира,
приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного
общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
- гражданской идентичности, чувства
патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей
этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур,
общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
- основ активной жизненной позиции. Младшие
школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои
собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к
происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их
дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
- элементарной коммуникативной компетенции,
т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих
речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и
аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический
кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его
основных отличиях от родного языка;
- основ коммуникативной культуры. Учащиеся
научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать
имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть
вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
- уважительного отношения к чужой (иной)
культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого
языка;
- более глубокого осознания особенностей
культуры своего народа;
- способности представлять в элементарной
форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;
- положительной мотивации и устойчивого
учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык».
Общая характеристика предмета
Иностранный язык (ИЯ) входит в предметную
область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из
приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что
обусловлено целым рядом причин.
Коренным образом изменился социальный статус
«иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения
общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация,
взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в
последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и
политических основ российского государства, открытость и интернационализация
всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и
межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели
к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства.
Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании
учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в
средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.
Место учебного предмета
Программа адресована учащимся 3 класса МБОУ
Калитвенская СОШ, где обучение английскому языку начинается со второго класса,
при этом на изучение предмета в соответствие с базовым образовательным планом
отводится 2 часа в неделю. Курс «Мир английского языка» для 3 класса рассчитан
на 69 часов.
|
Содержание учебного предмета
|
|
Я и моя семья.
Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов
семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая
еда.
Я и мои друзья. Знакомство.
Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия.
Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание.
Мир моих увлечений.
Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта,
занятия различными видами спорта.
Мир вокруг меня.
Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные.
Погода. Времена года. Путешествия. Виды транспорта.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Названия континентов, стран и городов. Описание местности.
Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.
Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год:
герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые
занятия, новогодние костюмы.
Коренные американцы и предметы их быта.
Литературные произведения, анимационные фильмы,
телевизионные передачи и их герои. Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических
легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их
любимые занятия.
|
Содержание иноязычного образования в 3 классе.
Иноязычное образование выступает в качестве средства
достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности, готовой и
способной вести диалог культур. Начальное общее образование закладывает основы
этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя
четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:
- познание, которое нацелено на
овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение
использовать ее в диалоге с родной культурой);
- развитие, которое нацелено на
овладение психологическим содержанием (способности к познавательной,
преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых
способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие
мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных
учебных действий);
- воспитание, которое нацелено
на овладение педагогическим содержанием, т.е. духовными ценностями родной и
мировой культур);
- учение, которое нацелено на
овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения
(говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в
социуме.
Cодержание
образовательной дисциплины «иностранный язык» составляет иноязычная культура
как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе
функционирования всех четырех аспектов иноязычного образования –
познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.
Содержание воспитательного аспекта
Ценностные ориентиры
Ценностные ориентиры составляют содержание,
главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание
связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования
духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты
культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное,
человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и
поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его
индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные
убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его
творческих сил и способностей.
Основные направления и ценностные основы
воспитания и социализации учащихся начальной школы.
1.
Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека.
2.
Воспитание нравственных
чувств и этического сознания.
3.
Воспитание трудолюбия,
творческого отношения к учению, труду, жизни.
4.
Формирование ценностного
отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
5.
Воспитание ценностного
отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
6.
Воспитание ценностного
отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и
ценностях (эстетическое воспитание).
7.
Воспитание уважения к
культуре народов англоязычных стран.
Содержание учебного аспекта
Учебный аспект направлен на достижение
предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного
аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и
языковые средства и навыки пользования ими.
Коммуникативные умения по видам речевой
деятельности
Говорение.
Обучение диалогической форме речи
направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера,
диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и
овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической
форме речи – на развитие умения использовать основные
коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика, выражение
отношения. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с
помощью высказываний по образцам.
В аудировании учащиеся учатся
воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Ученики также
учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих
возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с разными
стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания
услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов.
В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать
разного типа тексты с целью понимания основного содержания, с целью извлечения
конкретной информации и с целью полного понимания содержания. Развитие умения
читать осуществляется на специальных уроках “Reading Lessons”, разработанных в
Книге для чтения.
В письме учащиеся
овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство
овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной
речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого
личного письма). Выполняя занимательные развивающие задания в «Прописях» ,
учащиеся не только учатся правильно писать буквы английского алфавита, но также
становятся участниками забавных историй, знакомятся со сказочными героями
детской англоязычной литературы.
Языковые средства и навыки пользования ими.
Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания.
Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила
каллиграфии. Основные правила орфографии.
Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм
произношения звуков английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных,
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения
согласных перед гласными, различение и использование связующего “r” (there is/there are).
Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и
фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных
типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного),
вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного,
а также предложений с однородными членами (интонация перечисления).
Лексическая сторона речи
Лексический запас составляет 274 лексические
единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и
обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 3 класса.
В общий объем лексического материала, подлежащего
усвоению, входят:
·
отдельные лексические
единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
·
устойчивые словосочетания (to
play the piano, to be good at, etc.);
·
интернациональная лексика (ballerina, computer, etc.);
·
оценочная лексика (Great! etc.);
·
лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);
·
речевые функции: Greeting (Hi!), Introducing (I’m … This
is…), Praising (You are nice. You are a nice hen.), Suggesting (Let’s
…), Responding to a suggestion (Why not? Great! OK! Let’s … Oh no.), Expressing
likes (He / She likes ... We like ...), Expressing agreement /
disagreement (You are (not) right.), Asking about ability / inability to
do sth (Can you…?), Expressing ability / inability to do sth (I can …
I can’t …), Giving your opinion (I think that ...) и
т.д.
Грамматические явления в 3 классе
1. Имя существительное
-
имена существительные
нарицательные и собственные;
-мужской, женский и средний род имен существительных;
-
одушевленные и
неодушевленные имена существительные;
-исчисляемые имена существительные;
-
множественное число имен
существительных; образование множественного числа при помощи окончания -s/-es;
особые случаи образования множественного числа (mouse – mice, child – children);
-особенности правописания существительных во множественном числе (wolf
– wolves,);
2. Артикль
основные правила использования артиклей (a/an,
the) с именами существительными;
3. Имя прилагательное: положительная степень имен
прилагательных.
4. Имя числительное: количественные числительные от 1 до 10.
5. Местоимение: личные местоимения в именительном падеже;
притяжательные местоимения;указательные местоимения в единственном и
множественном числе (this – these, that – those);неопределенные местоимения (some, any).
6. Глагол to be в настоящем простом времени;глагол have got;
оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и
вопросительных предложениях (общий вопрос) видо-временная форма Present Simple
в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);
модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных
предложениях (общий вопрос);
глагольные конструкции (I like doing…);
7. Наречие степени (very) наречие места (there) наречие образа
действия (well);
8. Предлог Наиболее употребительные предлоги: in,
on, from, with.
9. Простое предложение
-Простые распространенные предложения, предложения с однородными
членами.
- Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;
- Вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие
вопросы);
- Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there.).
10. Сложное предложение
-Сложносочиненные предложения с союзами and
и but.
11. Основные правила пунктуации. Точка.
Вопросительный знак.
Результаты
освоения учебного предмета и система оценки
Общеучебные умения и
универсальные учебные действия.
В процессе изучения
курса „иностранный язык“ младшие школьники:
• совершенствуют
приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного
языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам,
списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
• овладевают более
разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя
словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
• совершенствуют
общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор,
используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять
самоконтроль, самооценку;
• учатся
самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии
мультимедийного приложения).
Общеучебные и
специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность
приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в
основных видах речевой деятельности.
Контрольно-оценочная деятельность
Рабочей программой предусмотрено проведение 2
контрольных работ в год по четырем видам рецептивной деятельности
(аудирование, говорение, чтение и письмо).
Формами промежуточного контроля являются лексико-грамматические
тесты, письменные контрольные работы, устные опросы.
Планируемые результаты обучения
В данной программе в соответствии
с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами
представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их
достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.
Достижение предметных результатов
осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные
результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе
являются:
· общее представление о мире как о многоязычном
и поликультурном сообществе;
· осознание языка, в том числе иностранного, как
основного средства общения между людьми;
· знакомство с миром зарубежных сверстников с
использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор,
некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами
изучения иностранного
языка в начальной школе являются:
· развитие умения взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и
возможностей младшего школьника;
· развитие коммуникативных способностей школьника,
умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
· расширение общего лингвистического
кругозора младшего школьника;
· развитие познавательной, эмоциональной и
волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного
языка;
· овладение умением координированной работы с
разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском,
рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные
результаты
В соответствии с Примерной
программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго
поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной,
познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся
с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский
язык»:
1) коммуникативные умения в
основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки
пользования ими;
3) социокультурная
осведомленность;
4) общеучебные и специальные
учебные умения.
Требования к уровню подготовки учащихся,
оканчивающих 3 класс
1.1. Коммуникативная
компетенция (владение
иностранным языком
как средством общения)
Говорение
I. научится:
· вести элементарный этикетный диалог в
ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ)
и диалог — побуждение к действию;
· уметь на элементарном уровне описывать
предмет, картинку, персонаж;
· уметь на элементарном уровне рассказывать о
себе, семье, друге.
II. получит возможность научиться:
· участвовать в элементарном
диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
· воспроизводить наизусть небольшие произведения
детского фольклора, детские песни;
· составлять краткую характеристику
персонажа;
Аудирование
I. научится:
· понимать на слух речь учителя и одноклассников
при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
· воспринимать на слух в аудиозаписи
основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом
материале.
II. получит возможность научиться:
· воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой
текст, построенный на изученном языковом материале
· использовать контекстуальную и языковую
догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. научится:
· соотносить графический образ английского слова
с его звуковым образом;
· читать вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую
интонацию;
· читать про себя и понимать основное содержание
текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова; находить в тексте нужную информацию.
II. получит возможность научиться:
· догадываться о значении незнакомых слов по
контексту;
· не обращать внимания на незнакомые слова, не
мешающие понять
основное содержание текста.
Письмо
I. научится:
· владеть техникой письма;
· списывать текст и выписывать из него
слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
II. получит возможность научиться:
· в письменной форме кратко отвечать на вопросы
к тексту
· делать по образцу подписи к
рисункам/фотографиям.
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия,
орфография
I. научится:
·
пользоваться английским
алфавитом, знать последовательность букв в нем;
·
воспроизводить графически
и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное
написание букв, слов);
·
находить и сравнивать (в
объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
·
применять основные правила
чтения и орфографии, изученные во 2 классе
·
отличать буквы от знаков
транскрипции.
II. получит возможность научиться:
·
сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
·
группировать слова в
соответствии с изученными правилами чтения;
·
уточнять написание слова
по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. научится:
·
адекватно произносить и
различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения
звуков;
·
соблюдать правильное
ударение в изолированных словах и фразах;
·
соблюдать особенности
интонации основных типов предложений;
·
корректно произносить
предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.
II. получит возможность научиться:
·
распознавать случаи
использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
·
соблюдать интонацию
перечисления;
·
соблюдать правило
отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
·
читать изучаемые слова по транскрипции;
·
писать транскрипцию
отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. научится:
·
распознавать и употреблять
в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы
(слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические
нормы;
·
оперировать в процессе
общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II. получит возможность научиться:
·
узнавать простые
словообразовательные элементы;
·
опираться на языковую
догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и
аудирования;
Грамматическая сторона речи
I. научится:
·
распознавать и употреблять
в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные
и отрицательные предложения;
·
распознавать и употреблять
в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым
артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж
существительных; Личные местоимения; количественные (до 10) числительные;
наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных
отношений.
II. получит возможность научиться:
·
узнавать сложносочиненные
предложения с союзом and;
·
распознавать в тексте и
дифференцировать слова по определенным признакам (существительные,
прилагательные, глаголы);
1.3. Социокультурная
осведомленность
I. научится:
·
называть страны изучаемого
языка по-английски;
·
ориентироваться в
некоторых реалиях страны изучаемого языка
·
узнавать некоторых литературных
персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок,
написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора
(стихов, песен);
·
соблюдать элементарные
нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в
учебно-речевых ситуациях.
II. получит возможность научиться:
·
называть столицы стран
изучаемого языка по-английски;
·
с уважением относиться к
другим культурам и гордиться своей страной
·
сосуществовать в быстро изменяющемся
мире, оставаясь носителем культуры своей страны
·
воспроизводить наизусть
небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
·
осуществлять поиск
информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной
задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
2. Предметные результаты в познавательной сфере
научится:
·
сравнивать языковые
явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов,
словосочетаний, простых предложений;
·
действовать по образцу при
выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах
тематики начальной школы;
·
совершенствовать приемы
работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка
(прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
·
пользоваться справочным
материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила,
таблицы);
·
осуществлять
самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
3. Предметные результаты в
ценностно-ориентационной сфере
научится:
·
представлять изучаемый
иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
·
приобщаться к культурным
ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное
участие в туристических поездках.
4. Предметные результаты в
эстетической сфере
научится:
·
владеть элементарными
средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
·
осознавать эстетическую
ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной
детской литературы.
5. Предметные результаты в
трудовой сфере
научится:
следовать намеченному плану в своем учебном труде
Перечень контрольных работ
1.
Контрольная работа № 1
2.
Контрольная работа по №2
Контрольная работа № 1. «Знакомство. Что умеем
делать?»
Вариант 1
А1. Mark the verb
«читать». (Отметь глагол «читать».)
□ 1) count □ 3)
together
□ 2) go □ 4)
read
A2. Mark the numeral. (Отметь числительное.)
□ 1) please □ 3)
take
□ 2) three П 4)
lazy
A3. Mark the imperative
sentence. (Отметь повелительное
предложение.)
□ 1) Mike has got
a pet.
I I 2) Mike can run and
jump.
I | 3) Mike is a good
pupil.
I I 4) Mike, count to
ten, please.
A4. Mark the sentence
with the verb to be. (Отметь
предложение с
глаголом to be.)
I | 1) Nick has got a
black dog.
I I 2) Nick and Peter are
pupils.
I | 3) Nick and Kate
can sing together.
I I 4) Nick and Kate have
got two funny dogs.
B1. Translate and write the
necessary word. (Переведи и
напиши нужное слово.)
Alice has got a cat. (мой / его / её)
cat is red.
C1. Make the interrogative
sentence using the following words. (Составь
вопросительное предложение, используя следующие слова.)
play / Billy / well / can /
chess?
Контрольная работа № 2. «Приём и угощение гостей»
Вариант 1
А1. Find the odd word. (Найди лишнее слово.)
□ 1) саке □ 6)
butter
□ 2) ham □ 7) milk l 3)
juice □ 8) apple
□ 4) bread □ 9) egg
|~~l 5) strong □ 10)
sweets
A2. Find the
expression «Угощайся, пожалуйста». (Найди
выражение «Угощайся, пожалуйста».)
□ 1) Yes, I do.
□ 3) Yes, please.
□ 2) No, thank you. □4)
Help yourself, please.
A3. Make the right word
combinations. (Составь правильные
словосочетания.)
1) lazy a.
frog
2) strong b. forest
3) dark с horse
4) green d. cat
A4. Choose the right
sentence. (Выбери правильное
предложение.)
I | 1) You like to ride a
bike in the forest.
I I 2) We like to plays at
home.
I | 3) They like to live at
school.
I | 4) He likes to run and
jump in the park.
B1. Put in the necessary
verb. (Вставь нужный глагол.)
I like to ... (play / meet /
dance / visit) my friends at school.
C1. Make the question using
the following words. (Составь
вопрос, используя следующие слова.)
like / you / juice / would /
some?
Учебно – методическое и
материально- техническое обеспечение образовательного процесса
|
Бумажные
носители
Грамматический
справочник с упражнениями
Демонстрационные
тематические таблицы для начальной школы
Календарно-тематические
поурочные планы
Книга для учителя
Книга для чтения
Кузовлев В.П. Рабочая
тетрадь «Английский язык 4 класс», Москва «Просвещение», 2010
Кузовлев В.П. Учебник (Книга для учащихся) «Английский язык 4 класс», Москва «Просвещение», 2010
Наглядно-дидактический
материал (4 класс)
Пособия для
подготовки к итоговой аттестации
Рабочая программа
Рабочая (авторская)
программа к линии «Мир английского языка» для 2-4 классов общеобразовательной
школы
Примерная программаначального общего
образования
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования
|
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель
директора
методического
объединения
________________________ _______________
В.Д.Богачева
от _________ 20 __
года № ___ (подпись)
___________ Ф.И.О. __________________
(подпись) (дата)
«Рекомендовать рабочую программу к утверждению»
Протокол заседания
педагогического совета
от 28 августа 2014
года № 1
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.