Методическая пособие - Уроки ЗОЖика

Кішкене бала дамуы сындардан өтуге лайықты.                                            

                                                                                Бұл үшін ересек адамдар әр баланың бірігейлік өзіндік ашылу мүмкіншілігі үшін,

 жас ерекшеліктерін біліп,

 қолайлы жағдай жасай алу керек.

 Е. Волосова

«Зожик» сабақтары

(Білім беру процесінің қатысушыларының жасауымен, жалпы білім беру бағдарламасының вариативтік бөлімі)

 «Зожик» сабақтарының бағдарламасын тәжірибелі жобалау, «Уроки Здравика» деген Ресей Кувандык қаласы, №9 Муниципалдық автономдық мектепке дейінгі мекеме педагогтарының авторлық материалдары бойынша Е.В.Михееваның және басқа да педагогтардың жұмыс тәжірибесінен алынған және КМҚК санаториялық №3 «Гнездышко» бөбектер бақшасының ерекшелігі мен жергілікті құрамдасты есепке ала отырып қайта құрылды.

«Зожик» сабақтарының қосымша білім беру бағдарламасы балалардың тәндік даму бағытын өндіреді және мектеп жасына дейінгі балаларды салауатты өмір салтына оқып үйретудегі тәндік және ақыл – ойлық құрамдастар ықпалдастығын есепке ала, Қазақстан Республикасының мектепке дейінгі мекемедегі тәрбие мен оқыту Мемлекеттік стандарттың «Денсаулық» білім беру саласының мазмұнын тереңдетеді.

Бағдарламалық міндеттер шешімі тікелей білім беру әрекетінде, ересек адамдармен бірге және балалардың өзіндік әрекеттердегі режімдік сәттерде, тәрбиеленушілер ата – аналарымен өзара әрекеттерде жорамалданады. Ұйымдастырылған оқу іс – әрекеті оқу жоспарының вариативтік бөлімімен байланыста жүзеге асырылады; күннің екінші жартысында қткізіледі.

Аптасына:

2 рет ересек топтарда

1рет ортаңғы топтарда

1рет екінші кіші топтарда

Ұйымдастырылған оқу - іс әрекетінің ұзақтығы:

Екінші кіші топтарда – 15 минут

Ортаңғы топтарда – 20 минут

Ересек топтарда – 25 минут

Берілген әрекет СанПин талабына сәйкесті.

		Бағдарлама түрлі сауықтыру технологияларды бір сабақта қолдануға бағытталған. Бағдарламаның негізінде тұлғалы – бағытталған оқыту енгізілген, онда баланың тұлғасы, оның құндылығы, барлық тәндік – сауықтыру процесінде басты әрекеттенуші пішін ретінде баланың мойындауы басшылыққа тұрады. Бағдарлама балалардың жас ерекшеліктерін есепке ала отырып жүйеленген және жазылған, апталық тақырыптар үзінділері қосылған, жас ерекшеліктеріне сай топтар бойынша болашақ жоспар құрылған.
	«Зожик» ұйымдастырылған процес қатысушыларының құрастырылған бағдарлама бөлімдерін таңдау, МДМ  жұмысында осындай жүйе құру керектігі келісілді, сондықтан білім берудегі тәндік – сауықтыру әрекетінде біріктірулер жүргізіледі. Бағдарламаға тек сауықтыру элементтері ғана енгізілген емес, оқып – үйретудің әр бір кезеңіндегі тұлғаны тәрбиелеу мүмкіншілігі, салауатты өмір салтын уәжденетін, қоғамда баланы әлеументтердіретін және «Денсаулық» білім беру саласын ашатын танымдық элементтер де енгізілген. «Денсаулық» саласы қатаң мағыналы сөзде толық білім беру болып саналмайды, яғни мәдени – гигиеналық машықтар мен салауатты өмір салты туралы бастапқы көріністерін қалыптастыру бойынша психология  - педагогикалық міндеттермен бірге, балалардың денсаулығын сақтау мен нығайтуға бағытталған сауықтыру және профилактикалық міндеттерді шешуге көзделген.

 

Бағдарлама құрылымы

Жалпы білім беру бағдарламасында вариативтік бөлім берілген:

·                                 Түсіндірме жазба

(өзінің денсаулығына және қоршаған адамдар денсаулығына қатынастылықтағы балада құрушы айқындамасының орнауы үшін, «Денсаулық» білім беру саласының тереңділік мазмұнының керектігі, мектеп жасына дейінгі балаларда салауатты өмір салты машықтарын қалыптастыру мәселелерінің өзектілігін негіздеу; Бағдарламаны игеру бойынша білім беру әрекетінің тікелей кезеңдігін анықтау; денсаулыққа қатынастағы ұғынуды қалыптастыруда жас ерекшеліктерін сипаттау, мақсатты тұжырымдау, балалардың білім беру әрекеттерінің қалыптарын анықтау);

·                                 Білім беру жұмыстарын жобалау 

(педагог пен балалардың ортақ әрекеттерінде білім беру міндеттерін шешу (тәртіптік кезеңдерді өткізу процесінде және тікелей білім беру әрекетінде); балалардың өзіндік әрекеттерінде (бала бақшадағы арнайы ұйымдастырылған денсаулықты сақтау кеңістігінде); отбасымен ортақ әрекеттерде (отбасында денсаулықты сақтау ортасын ұйымдастыру; отбасылық денсаулық мәдениеті және тәндік мәдениет); бағдарлама бойынша білім беру әрекетін тақырыпты жоспарлау);

·                                 Білім беру жұмысының мазмұны 

Бағдарламаны игеру бойынша (бағдарлама бөлімдерінің мазмұны, «Денсаулық» білім беру саласының мазмұны «Қатынас», «Таным», «Көркем шығармашылық», «Тәндік мәдениет» білім беру салаларымен бірлесуде; бағдарламаны әдістемелі қамтамасыз ету);

·                                 Бағдарламаны игерудегі жоспарланған нәтижелер

 (аралық және нәтижелік: 4,5,6, жастағы жас ерекшелік кезеңдерде мектеп жасына дейінгі балалардың ықпалдастық сапасын дамыту деңгейі);

·                                 жүйелі мониторинг 

(мониторинг жүйесі қолданылған, мысалы: «Успех» негізгі жалпы білім беру бағдарламасы).

·                                 әдебиеттер 

Бағдарламаны әзірлеу процесінде қолданылатын.

 
 

                                                        

 
 

Білім беру бағдарламасының төлқұжаты

Мекеме атауы:	Екібастұз қаласы әкімдігінің білім беру бөлімі КМҚК санаториялық № 3 «Гнездышко»  бөбекжай балабақшасы
Заң бойынша және іс жүзіндегі мекен - жайы	141208 Екібастұз қаласы, Западная көшесі  62 Б үй
МДМ жұмыс тәртібі	Санаториялық топтар -6күндік, тәуліктік, Жалпы білім беру топтар -5күндік
Балалар контингенті	2 жастан 7 жасқа дейін
МДМ – дегі вариативтік бөлім	Зожик сабақтары – Ұйымдастырылған оқу іс – әрекеті  салауатты өмір салтының мінез – құлық машықтары мен денсаулықты уәждемелеуді қалыптастыруымен.
Бағдарлама атауы:	«Зожик» сабақтары
Бағдарламаны негізгі құрушылар:	Тәрбиеші -   Т.И. Колесник; Қазақ тілі оқытушысы Ш.Ж.Нуртазина
Бағдарлама мақсаты	Балаларда денсаулықты сақтау жүріс – тұрысын, нықты уәжді және өзінің денсаулығы мен қоршаған адамдар денсаулығын сақтаудағы талаптылықты қалыптастыру.
Бағдарланың негізгі міндеттері	- қоршаған адам (өз дене бітімінің  құрылысы туралы) туралы сәйкестік көріністі балаларда қалыптастыру; ·                                 - өз дене бітімі туралы бүтін көріністі құруда балаға көмектесу, ·                                 - өз ағзасын «ести» және «тыңдай» алуға үйрету; ·                                 - өзінің өзіндік құндылығы мен басқа адам өмірінің құндылығын ұғыну; ·                                 - салауатты өмір салтында тәндік және адамгершілік өзіндігінен жетілу қажеттілігін қалыптастыру. ·                                 - пофилактика және гигиена, алғашқы медициналық көмек машықтарын баулу, өзіне және құрдастарына деген өзіндік қылықтарының салдары өмірге деген мүмкіншілік зияндылықтарды алдын – алу ептілігін дамыту; ·                                 - өзіндік сана – сезімді қорғауды дамыту, ·                                 - басқа адам өміріне деген құрмет, сезімділік ептілігін, басқа адам науқасына бірге мазасындана білуге тәрбиелеу; ·                                 - тұрмыста, көшеде жүру ережелерімен таныстыру; ·                                 - денсаулық үшін зиянды заттармен қатынасты балаларға үйрету; ·                                 - балаларды жарақаттану жағдайларымен таныстыру, науқасты қарау ережелері туралы айту (қамын ойлау, шуламау, сұранысы мен тапсырысын орындау). ·                                 - барлық әрекет түрлерін орындау процесінде балада дұрыс жүріс – тұрысты қалыптастыру.

Бағдарлама мазмұны

Білім беру бағдарлама төлқұжаты.....……………. …………………  1-6

Бағдарлама мазмұны.......………………………………………………...7

1.Түсіндірме жазба..........………………………………………………  8

1.1. Бағдарлама бағыты...............………………………………………  8

1.2. Жаңашылық, өзектілік, педагогикалық абзалдық................………8

1.3. Бағдарлама мақсаты және міндеттері.................…………………  8

1.4. Бағдарламаның ерекше өзгешеліктері......…………………………9

1.5. Бағдарламаны жүзеге асырудағы қатысушылар, балалар жасы..  9

1.6. Бағдарламаны жүзеге асыру мерзімі……………………………   7

1.7. Білім беру жұмысының тәртібі мен қалыпы...……………………7

2. Бағдарлама бойынша білім беру жұмысын жобалау……....……. 8-7

3. Бағдарлама бойынша білім беру жұмысының мазмұны....…….10-14

3.1. Басқада білім беру салаларымен бағдарлама мазмұнының бірлесуі.......10

3.2 Балалармен түрлі қалыптардағы өзара әрекетістіктегі білім беру жұмысының мазмұны………………………………………………… 10-14

4. Бағдарламаның әдістемелік қамтамасыз етілуі……………………10-15

4.1. Бағдарламаны жүзеге асыру жағдайы……………………………..15

4.2. Бағдарламаны жүзеге асыруда қызметкерлер арасында міндеттерді атқарымды үлестіру.....................................…………………………….15-16

5. Балалардың бағдарламаны игерудегі жоспарлаған нәтижелер…  16-19

6. Балалардың бағдарламаны игерудегі жүйелік мониторингісі……  19-20

7. Әдебиеттер..…………………………………………………………… 20

8.Қосымша........ ……………………………………………………………21-

1. Түсіндірме жазба

1.1. Бағдарлама бағыты. «Зожик» сабақтарының қосымша білім беру бағдарламасы балалардың тәндік даму бағытын жүзеге асырады және мектеп жасына дейінгі балаларды салауатты өмір салтына оқып үйретудегі тәндік және ақыл – ойлық құрамдастар ықпалдастығын есепке ала, «Денсаулық» білім беру саласының мазмұнын тереңдетеді.

1.2. Жаңашылық, өзектілік, педагогикалық абзалдық.

«Зожик» ұйымдастырылған процес қатысушыларының құрастырылған бағдарлама бөлімдерін таңдау, МДМ  жұмысында осындай жүйе құру керектігі келісілді, сондықтан білім берудегі тәндік – сауықтыру әрекетінде біріктірулер жүргізіледі. Бағдарламаға тек сауықтыру элементтері ғана енгізілген емес, оқып – үйретудің әр бір кезеңіндегі тұлғаны тәрбиелеу мүмкіншілігі, салауатты өмір салтын уәжденетін, қоғамда баланы әлеументтердіретін және «Денсаулық» білім беру саласын ашатын танымдық элементтер де енгізілген. «Денсаулық» саласы қатаң мағыналы сөзде толық білім беру болып саналмайды, яғни мәдени – гигиеналық машықтар мен салауатты өмір салты туралы бастапқы көріністерін қалыптастыру бойынша психология  - педагогикалық міндеттермен бірге, балалардың денсаулығын сақтау мен нығайтуға бағытталған сауықтыру және профилактикалық міндеттерді шешуге көзделген.

Бағдарлама Қазақстан Республикасының жалпы білім беру мемлекеттік стандартымен сәйкесте (№ 514 2010 жылдың  03 қарашасынан Қазақстан Республикасы білім және ғылым Министрлігінің бұйрығымен, ҚР МЖМБС 6.08.058 – 2010). Берілген әрекет СанПин талабына сәйкесті.

Негізгі және қосымша білім беру бағдарламалары тығыз байланыста, сондықтан шығармашылық, зияттылық, тұлғаны тәнді және эстетикалы дамуына, адамгершілік – руханилық, танымға және шығармашылыққа деген балалардың уәжділігін нығайтуда кеңістік береді. Тәрбиеленушілерді тәндік дамыту бала бақша әрекетінің басымдылық бағыты болып саналады.

1.3. Бағдарлама мақсаты мен міндеттері.

Мақсаты: Балаларда денсаулықты сақтау жүріс – тұрысын, нықты уәжді және өзінің денсаулығы мен қоршаған адамдар денсаулығын сақтаудағы талаптылықты қалыптастыру

Міндеттері.

Білімділік:

- адам (өз дене бітімінің  құрылысы туралы) туралы сәйкестік көріністі балаларда қалыптастыру;

- өз дене бітімі туралы бүтін көріністі құруда балаға көмектесу,

- өз ағзасын «ести» және «тыңдай» алуға үйрету;

- тұрмыста, көшеде жүру ережелерімен таныстыру;

- денсаулық үшін зиянды заттармен қатынасты балаларға үйрету;

- балаларды жарақаттану жағдайларымен таныстыру, науқасты қарау ережелері туралы айту (қамын ойлау, шуламау, сұранысы мен тапсырысын орындау).

Дамытушылық:

- пофилактика және гигиена, алғашқы медициналық көмек машықтарын баулу, өзіне және құрдастарына деген өзіндік қылықтарының салдары өмірге деген мүмкіншілік зияндылықтарды алдын – алу ептілігін дамыту;

- өзіндік сана – сезімді қорғауды дамыту,

- басқа адам өміріне деген құрмет, сезімділік ептілігін, басқа адам науқасына бірге мазасындана білуге тәрбиелеу;

- барлық әрекет түрлерін орындау процесінде балада дұрыс жүріс – тұрысты қалыптастыру.

Тәрбиелеушілік:

- өзінің өзіндік құндылығы мен басқа адам өмірінің құндылығын ұғыну;

- салауатты өмір салтында тәндік және адамгершілік өзіндігінен жетілу қажеттілігін қалыптастыру.

1.4. Бағдарламаның ерекше өзгешеліктері.

      Берілген бағдарламаның ерекше өзгешеліктері осы салада қолдану жасалған, яғни бағдарлама бір сабақта түрлі сауықтыру технологияларын қолдануға бағытталған. Бағдарлама негізіне тұлғалық – бағдарлауды оқыту негізделген, онда ең маңыздылыққа баланың тұлғасы, оның өзіндік құндылығы, барлық тәндік – сауықтыру процесіндегі басты әрекеттенуші тұлғаға баланың танылуы қойылған.

 Бағдарлама балалардың жас ерекшеліктерін есепке ала отырып жүйелеген және жазылған, апталық тақырыптар үзінділері енгізілген, жас ерекшеліктеріне сай топтар бойынша жұмыстың болашақ жоспары құрылған.

1.5. Бағдарламаны жүзеге асырудағы қатысушылар, балалар жасы.

   «Зожик» сабақтарының бағдарламасы 3 жастан 7 жасқа дейінгі балаларға бағытталған.

Бағдарлама бағдарламалық материалдарды игеруде жас ерекшеліктерін есепке алады:

3-4 жас. Сана және "Мен", бейнесін салауатты дамыған, ол жеке басын және жекешілдікті дамытуға ынталандырады. Балақай, ол кім және ол қандай екенін  анық сезіне бастайды. Ол белсенді дербестікке ұмтылады, сенімді өзіне-өзі қызмет көрсету және гигиена тәсілдерін меңгереді.

4-5 жас. Өзі туралы баланың түрлі қырлар бейнесі қалыптасады: Мен сезімі, өз денесін басқару және оны білу, оның ұл немесе қыз екендігін, өмір ұзақтық сезімі ("қашан мен үлкен боламын"), әлеуметтік мінез-құлық қағидаларын түсіну.

5-6 жас. Денсаулық және салауатты өмір салты туралы, гигиеналық іс – шаралардың маңыздылығы туралы балалар көрінісін тереңдетеді: қолды не үшін жуу керек, тісті не үшін тазалау керек және басқалар, шынығу, спортпен шұғылдану, таңғы жаттығулар.

Балалар өз денсаулығына деген қызығушылық танытады, өз ағзасы туралы мәліметтер алады: сезім, қимыл, тамақ қорыту, дем алу және оларды күту бойынша тәжірибелік ептіліктер.

6-7 жас. Дене жаттығулары мен қозғалмалы ойындарды таңдауда, ұлдар мен қыздар жеке мүдделерін көрсетеді. Балалардың гигиеналық дағдылары жеткілікті тұрақтылыққа айналады. Өзінің сыртқы түрін қадағалау,  орамалмен пайдалану,  ұқыпты және таза болу, тарану әдеттері қалыптасады. Денсаулықты сақтау мінез-құлқы туралы балалардың жалпы хабардарлығы артады: қарапайым қауіпсіздік ережелері, кейбір мүмкіншілдікті жарақаттану жағдайлары туралы мәліметтерді, сезім ағзаларының (көру, есту) қауіпсіздік маңыздылығын, жарақат жағдайындағы кейбір алғашқы көмек амалдарын (жарақат, ісік), ауырған жағдайда қоғамдағы мінез-құлық ережелері (жөтелгенде, түшкіргенде ауызды қол орамалмен жабуды, теріс қарауды, ауырған адаммен бір ыдыстан тамақтануға болмайтынын), ауырған адамды күтудегі кейбір ережелерді (шулауға болмайды, өтінішті орындауға, шай ұсыну, жылытқыш, термометр және т. б. әперу).

1.6. Бағдарламаны жүзеге асыру мерзімі.

      Бағдарлама мектеп жасына дейінгі жастағы балалармен жұмыста 4 жылға есептелген (3 жастан 7 жасқа дейін)

1.7. Білім беру жұмысының тәртібі мен қалыпы

     Бағдарламалық міндеттер шешімі тікелей білім беру қызметіне көзделеді, тәрбиеленушілердің отбасымен өзара әрекеттесе отырып, ересек адамдар мен балалардың дербес әрекетін бірлестірудегі режимдік кезеңдерінде.

Ұйымдастырылған оқу іс – әрекеті оқу жоспарының вариативтік бөлімімен сәйкесте жүзеге асырылады; күннің екінші жартысында өткізіледі.

2 кіші топ – аптасын 1рет

Ортаңғы топ – аптасын 1рет

Ересек топ – аптасын 2рет

Ұйымдастырылған оқу іс  әрекетінің ұзақтығы:

2 кіші топ – 15 минут

Ортаңғы топ – 20 минут

Ересек топ – 25 минут

Тікелей білім беру әрекетінің тәртібі

Мерзімділігі	Топ	Балаларды ұйымдастыру қалыпы	Уақыты	Сағат саны	Білім беру салаларымен бірлестігі
аптасын 1рет	2кіші	Топпен	15.10-15.25	36	«Қатынас», «Таным», «Әлеуметтік орта» «Шығармашылық»«Денсаулық»
аптасын 1рет	Ортаңғы	Топпен	15.10-15.30	36
аптасын 1рет	Ересек	Топпен	15.10-15.35	36

2. Бағдарлама бойынша білім беру жұмысының жобасы.

2 кіші топ /3-4 жас/

Салауатты өмір салты мен қауіпсіздік жүріс – тұрыс ережелері туралы балаларда бастапқы көріністері қалыптастырудағы міндеттері:

1. Адам (өзі, құрдастары және ересек адамдар) және адам денсаулығының белгілері туралы көріністерін дамыту.

2. Салауатты өмір салты мен жүріс – тұрыс қауіпсіздік ережелеріне қызығушылықтарын дамыту.

3. Өзін, өзінің тәндік мүмкіншіліктерін білуге қызығушылықтарын дамыту (мүсіні, табан, бойы, қимылы, денсаулық суреті).

Мәдени – гигиеналық машықтарды тәрбиелеу міндеттері:

1. Жуыну, киіну, шомылу, тамақтану, бөлмелер мен құралдарды жинау және оларды сүйемелдейтін негізгі қимылдар процесі туралы балалар көріністерін байыту.

2. Ересек адамның қатысуынсыз жуыну, қол жуу процесін дұрыс жасау, өзінің сырт киіпіне қарапайым күтім жасау, қол орамалын, дәретхананы қолдану ептілігін жетілдіру.

3. Өзіндік қимылға құлшына, ересек адамның қатысуымен киіну және шешіну ептіліктерін дамыту.

4. Ересек адамның қатысуымен өз киімдері және ойыншықтарын күту ептілігін дамыту.

5. Тамақтану уақытында мәдени жүріс – тұрыс ережелерін меңгерту, қасықпен, шанышқымен, сүлгімен дұрыс пайдалану ептілігін  дамыту.

6. Ойындарда (қуыршақты серуенге киіндіреміз, қуыршақтарды шомылдырамыз, тамақ әзірлейміз және қонақтарды тамақтандырамыз) мәдени – гигиеналық машықтарды және ересек адамның қатысуымен денсаулықты сақтау және қауіпсіздік жүріс – тұрыс ережелерді  қамтып көрсету ептіліктерін дамыту.

Ортаңғы топ /4-5 жас/

Салауатты өмір салты мен қауіпсіздік жүріс – тұрыс ережелері туралы балаларда бастапқы көріністері қалыптастырудағы міндеттері:

1. Денсаулықты сақтау жүріс – тұрыс ережелеріне деген балалардың қызығушылықтарының артуына мүмкіншілік ету.

2. Адам (өзі, құрдастары және ересек адамдар) туралы және денсаулық маңыздылығы жөнінде және оларды сақтау жағдайлары: тәртіп, шынығу, тән мәдениеті және т.б. көріністерін дамыту.

3. Балалардың тәндік және психикалық денсаулықтарын нығайту мен сақтауда мүмкіншілік ету: шынығу, денетәрбие мерекелеріне және бос уақыттарға, таңертеңгі жаттығуларға, таза ауадағы қимылды ойындарға қатысу, қимыл тәртібін сақтау.

Мәдени – гигиеналық машықтарды тәрбиелеу міндеттері:

1. Жуыну, қол жуу процесін өзінді және дұрыс жасау; өзінің сырт киіпіне өзіндік күтім жасау; үстел басында мәдени жүріс – тұрысты сақтау; өзінді киініп, шешіну, өзінің киімдеріне күтім жасау (жеке қолданатын киімдер) ептілігін дамыту.

2. Денсаулықты сақтауға байланысты, ойын жағдайларында мәселелерді шешу тілегін тәрбиелеу; егер кімде – кім ауырып қалса немесе өзін нашар сезінсе, онда қарапайым көмек пен демеу жасау ептілігін тәрбиелеу.

3. Денсаулықты сақтау жүріс – тұрыс ережелерін ойынға өзінді енгізу ептілігін дамыту. (№2 қосымша)

Ересек топ /5-6 жас/

Балаларды дамыту мен тәрбиелеу міндеттері:

1.Салауатты өмір салты, денсаулықты сақтау және қауіпсізді жүріс – тұрыс ережелері мен қағидаларға деген нықтылықты арттыруда мүмкіншілік ету.

2. Денсаулық, оның құндылықтары, денсаулықты нығайтатын пайдалы әдеттер туралы, денсаулықты сақтау және алдын – ала жасау іс – шаралары туралы көріністерін қалыптастыру.

3. Мәдени – гигиеналық машықтарды және өмірлік маңызды әдеттерді орындауда балалардың өзіншілдігін дамытуға мүмкіншілік ету.

4. Өз хал – жағдайын қарапайым сипаттай білу ептілігін; нашар хал – жағдайында, сырқаттануда ересек адам көңілін аудару ептілігін дамыту.

5. Денсаулыққа зиян келтіретін қауіпсіздіктерден аулақ болу ептілігін, олардың шығу жағдайында ересек адамнан көмек сұрай білу ептілігін дамыту.

6. Балалардың тәндік және психикалық денсаулығын нығайту мен сақтауды қамтамасыз ету. (№3 қосымша)

3. Білім беру бағдарламасының мазмұны

3.1. Басқа білім беру салаларымен бағдарлама мазмұнын біріктіру

Білім беру салалары, бөлімдері	Білім беру процесін ұйымдастырудың амалдары мен мазмұны, міндеттері
«Денсаулық»  Бөлім: Денетәрбиесі	Балалардың денсаулығын сақтау жəне нығайтуда аса маңызды шарты ретінде тәндік қасиеттерін және қимыл-қозғалыс тәжірибелерін жинақтауды дамыту.
«Денсаулық»  Бөлім: «Валеология»	Өзіндік тіршілік - тынысының қауіпсіздік, оның ішінде денсаулық негіздерін қалыптастыру.
«Әлеуметтік орта»	Адам денсаулығы және салауатты өмір салты туралы бастапқы құндылық түсініктерін, қарапайым жалпы қабылданған қағидалар мен салауатты өмір салты бөлігінде мінез-құлық ережелерін қалыптастыру
«Таным»	Адам денсаулығы және салауатты өмір салты туралы түсініктер бөлігінде әлемнің біртұтас бейнесін, ой-өрісінің кеңейуін қалыптастыру
«Қатынас»	Адам денсаулығы және салауатты өмір салтына байланысты ересек адамдармен және балалармен еркін қарым-қатынасты дамыту.
«Қатынас» Бөлім: Көркем әдебиет	Адам денсаулығы және салауатты өмір салты туралы түсініктер бөлігінде балалар шығармашылығын дамыту. Оқылған бойынша ересек адамдармен және балалармен еркін қарым-қатынасты дамыту.

3.2 Балалармен түрлі қалыптардағы өзара әрекетістіктегі білім беру жұмысының мазмұны

2-ші кіші топ /3-4 жас/

Жұмыс мазмұны мен міндеттері	Тікелей білім беру әрекеті және режимдік сәттер барысындағы әрекет	Балалардың өзіндік әрекеттері	Отбасымен бірігейлік әрекеттер
	Жұмыс қалыпы
-Адам туралы көріністерін дамыту: өзі, құрдастары және ересек адамдар және адам денсаулығының белгілері. -Салауатты өмір салты жүріс – тұрыс ережелеріне қызығушылықтарын дамыту. - Өзін, өзінің тәндік мүмкіншіліктерін білуге қызығушылықтарын дамыту (мүсіні, табан, бойы, қимылы, денсаулық суреті). -Жуыну, киіну, шомылу, тамақтану, бөлмелер мен құралдарды жинау және оларды сүйемелдейтін негізгі қимылдар процесі туралы балалар көріністерін байыту. - Ересек адамның қатысуынсыз жуыну, қол жуу процесін дұрыс жасау, өзінің сырт киіпіне қарапайым күтім жасау, қол орамалын, дәретхананы қолдану ептілігін жетілдіру. - Өзіндік қимылға құлшына, ересек адамның қатысуымен киіну және шешіну ептіліктерін дамыту. - Ересек адамның қатысуымен өз киімдері және ойыншықтарын күту ептілігін дамыту. - Тамақтану уақытында мәдени жүріс – тұрыс ережелерін меңгерту, қасықпен, шанышқымен, сүлгімен дұрыс пайдалану ептілігін  дамыту. -Ойындарда мәдени – гигиеналық машықтарды қамтып көрсету ептіліктерін дамыту: қуыршақты серуенге киіндіреміз, қуыршақтарды шомылдырамыз, тамақ әзірлейміз және қонақтарды тамақтандырамыз.	«Зожик» сабақтары Дидактикалық ойындар, Көркем шығармаларды оқу, Жеке мысал Тәрбиеші бастамасы бойынша оқытушы ойындар (сюжетті- дидактикалық) Ойын – сауық сабағы	Сюжетті – бейнелейтін ойындар, Дидактикалық ойындар	Әңгімелесулер, кеңестер, ата – аналар жиналысы, бос уақыттар, бірегейлік іс - шаралар, мастер- сыныптар, интернет қарым - қатынасы.
-пайдалы тамақтану туралы білім -тамақтанудың қарапайым машықтары	Дидактикалық ойындар, Көркем шығармаларды оқу, Жеке мысал, ересек адам көмегі Тәрбиеші бастамасы бойынша оқытушы ойындар (сюжетті- дидактикалық) Қызықты әрекеттер	Сюжетті – бейнелейтін ойындар, Дидактикалық ойындар	Әңгімелесулер

Ортаңғы топ /4-5 жас/

Жұмыс мазмұны мен міндеттері	Тікелей білім беру әрекеті және режимдік сәттер барысындағы әрекет	Балалардың өзіндік әрекеттері	Отбасымен бірігейлік әрекеттер
	Жұмыс қалыпы
- Салауатты өмір салты, денсаулықты сақтау және қауіпсіздік  жүріс – тұрыс қағидалары мен ережелеріне деген қызығушылықтарының артуына мүмкіншілік ету. -Денсаулық, оның құндылықтары, денсаулықты нығайтатын пайдалы әдеттер туралы, денсаулықты сақтау және алдын – ала жасау іс – шаралары туралы көріністерін қалыптастыру. -Мәдени – гигиеналық машықтарды және өмірлік маңызды әдеттерді орындауда балалардың өзіншілдігін дамытуға мүмкіншілік ету. - Өз хал – жағдайын қарапайым сипаттай білу ептілігін; нашар хал – жағдайында, сырқаттануда ересек адам көңілін аудару ептілігін дамыту. -Денсаулыққа зиян келтіретін қауіпсіздіктерден аулақ болу ептілігін, олардың шығу жағдайында ересек адамнан көмек сұрай білу ептілігін дамыту. -Балалардың тәндік және психикалық денсаулығын нығайту мен сақтауды қамтамасыз ету.	«Зожик» сабақтары Әңгімелер, көрсетілімдер, Дидактикалық ойындар, Көркем шығармаларды оқу, Жеке мысал Көрнекілік материалдарды қарастыру, бос уақыт  оқытушы ойындар (сюжетті- дидактикалық) Ойын – сауық сабағы	Сюжетті-рөлді   ойындар Таза ауада, сумен ойындар. Дидактикалық ойындар	Нақты балаға қатысты мәселелер бойынша жекешілді кеңестер; Жұмыстық топтық қалыптары; - жиналыстар -дөңгелек үстелдер -педагогикалық сарқыттар -кеңестер Көрнекілі ақпарат шеңберлер: педагогикалық, ата – аналар - ағартушылық МДМ жұмыс әрекеттері. Процеске барлық қатысушылардың бірлестік әрекеттері (көрмелер, жобалар, мерекелер, ойын - сауықтар) мастер-сыныптар, интернет қарым - қатынасы.

Ересек топ /5-6 жас/

Жұмыс мазмұны мен міндеттері	Тікелей білім беру әрекеті және режимдік сәттер барысындағы әрекет	Балалардың өзіндік әрекеттері	Отбасымен бірігейлік әрекеттер
	Жұмыс қалыпы
- Салауатты өмір салты, денсаулықты сақтау және қауіпсіздік  жүріс – тұрыс қағидалары мен ережелеріне деген қызығушылықтарының артуына мүмкіншілік ету. -Денсаулық, оның құндылықтары, денсаулықты нығайтатын пайдалы әдеттер туралы, денсаулықты сақтау және алдын – ала жасау іс – шаралары туралы көріністерін қалыптастыру. -Мәдени – гигиеналық машықтарды және өмірлік маңызды әдеттерді орындауда балалардың өзіншілдігін дамытуға мүмкіншілік ету. - Өз хал – жағдайын қарапайым сипаттай білу ептілігін; нашар хал – жағдайында, сырқаттануда ересек адам көңілін аудару ептілігін дамыту. -Денсаулыққа зиян келтіретін қауіпсіздіктерден аулақ болу ептілігін, олардың шығу жағдайында ересек адамнан көмек сұрай білу ептілігін дамыту. -Балалардың тәндік және психикалық денсаулығын нығайту мен сақтауды қамтамасыз ету.	«Зожик» сабақтары Әңгімелер, көрсетілімдер, Дидактикалық ойындар, Көркем шығармаларды оқу, Жеке мысал Көрнекілік материалдарды қарастыру, бос уақыт  оқытушы ойындар (сюжетті- дидактикалық) Ойын – сауық сабағы	Сюжетті-рөлді ойындар Таза ауадағы ойындар және сумен ойындар Дидактикалық ойындар	Нақты балаға қатысты мәселелер бойынша жекешілді кеңестер; Жұмыстық топтық қалыптары; - жиналыстар -дөңгелек үстелдер -педагогикалық сарқыттар -кеңестер Көрнекілі ақпарат шеңберлер: педагогикалық, ата – аналар - ағартушылық МДМ жұмыс әрекеттері. Процеске барлық қатысушылардың бірлестік әрекеттері (көрмелер, жобалар, мерекелер, ойын - сауықтар) мастер-сыныптар, интернет қарым - қатынасы.

4. Бағдарламаның әдістемелік қамтамасыз етілуі

4.1. Бағдарламаны жүзеге асыру жағдайы

Ұйымдастыру жағдайлары

"ЗОЖик" сабақтар бағдарламасын іске асыру топтардың тікелей білім беру қызметінде тәрбиешілер жүзеге асырады, балалармен және балалардың дербес әрекетін ұйымдастыруда, бірлескен қызметте, режимдік сәттерде тәрбиеші аясында бақыланады. Бағдарламаны жүзеге асыру кешенді-тақырыптық көзқарас білім беру қызметін ұйымдастыру негізінде жүзеге асырылады.

Материалды – техникалық жағдайы (дамытушы орта)

Ұйымдастыру үшін жұмыс бағдарламасы бойынша МДМ-белгілі бір жағдайлар жасалған. Сабақтарды өткізу үшін қажетті дене шынықтыру залы жабдықталған, ол мыналарды қамтиды: орындықтар, жеке кілемшелер,

гимнастикалық таяқшалар, доптар, гантельдер, Су – джок - терапиясы үшін доптар, доп, резеңке бұраулар, жалпақ табанның алдын алу үшін арналған жабдықтар, (дискілер, жолдар, ұсақ керек-жарақтар). Балаларды сауықтыруды үшін стандартты емес жабдықтар. Тренажерлер бар: жүгіру жолдары, велосипед, қажетті музыкалық материалдарды бар музыкалық орталық. Демонстрациялық плакаттар.

Әлеуметтік-мәдени жағдайлар

"ЗОЖик" сабақтар бағдарламасын іске асыру сабақ өткізуде тәрбиеленушілердің ата-аналарымен өзара әрекеттестікті көздейді,.

Ата-аналарымен консультациялар өткізіледі, оларды міндетті түрде бірінші және соңғы сабақ курсына шақырылады, сондай-ақ кейбір оқыту сабақтарында балалармен бірге міндетті түрде қатысады.

4.2. Бағдарламаны жүзеге асыруда қызметкерлер арасында міндеттерді атқарымды үлестіру

Негізгі жүктеме бойынша бағдарламаны орындау тәрбиешіге жүктеледі, ол ҰОӘ - ЗОЖик сабағын, күн сайын жүргізеді таңғы гимнастиканы және сауықтыру кідірісті (сергіту), шынықтыру шараларын, саусақ және тыныс алу жаттығуын өткізеді, балаларды өзіндікмассаж тәсілдеріне үйретеді дене шынықтыру мерекелер мен шараларды дайындау және өткізуге белсене қатысады.

Саз жетекшісі балалармен бағдарламаның жоспарына және тақырыптарына сәйкес әндерді үйренеді, тоқсан сайын топ тәрбиешісімен және дене шынықтыру нұсқаушысымен дене шынықтыру мерекелері бойынша сценарийлер дайындайды және ай сайын ойын – сауықтар өткізеді.

Аға медбике балабақшадағы барлық сауықтыру іс-шараларын өткізуде белсене қатысады, оның ішінде ЗОЖик сабақ - ұйымдастырылған оқу іс-әрекетін өткізуде.

Дене шынықтыру нұсқаушысы дене шынықтыру сабақтарын сауықтыру гимнастика элементтерімен жүргізеді, ойындар мен жаттығуларда қозғалыс дағдылары мен ептіліктерін бекітеді, қимылды диагностикасын жүргізеді, әнді орындау сүйемелдеуімен белгілі бір қимылдарды жасауға балаларды үйретеді, сондай-ақ суырып - салмалау, яғни оларды физикалық тұрғыдан ғана емес және интеллектуалды, шығармашылды қосымша дамытады.

Бағдарламаны жүзеге асыру бойынша әдістемелік басшылықты МДМ әдіскерлері жүзеге асырады.

Олар семинарлар мен педагогикалық кеңестер ұйымдастырады және өткізеді, онда  ЗОЖик сабағының – ҰОӘ сол немесе өзге де сауықтыру іс-шараларын  жүргізу мәселелері мен сұрақтары талқыланады,  ата-аналармен кеңес беру жұмысына қатысады.

Ата-аналар мен отбасы өз баласын сауықтыруда үлестерін қосуда.

5. Балалардың бағдарламаны игерудегі жоспарлаған нәтижелер

2 кіші топ /3-4 жас/

Білім беру саласының негізгі мазмұны

Баланың интегративті сапасы

- Бала денсаулық сақтау және қауіпсіз мінез-құлық ережелеріне   қызығушылық танытады. - Салауатты өмір салтының қарапайым ережелерін сақтауға ұмтылады,. - Салауатты адам туралы және салауаттылыққа не көмектеседі туралы қарапайым түсініктері бар. - Мәдени-гигиеналық дағдыларды қуана-қуана орындайды,  өзіне-өзі қызмет көрсетудің қарапайым процесін орындауға оңтайлы қарайды, өзіндік дербестік пен нәтижелеріне қуанады: таза қол, жақсы көңіл-күй, әдемі жүру, тобында жиналған ойыншықтар, киім ұқыпты жиналған, мен жараймын және т. б.. - Қызығушылықпен өзін бақылайды, өз денсаулығын, жуыну, шомылу процестері туралы өлеңдер мен тақпақтарды тыңдайды және т. б. зерттейді

- Үстел басында тамақтану кезінде, өзіне-өзі қызмет көрсету дағдыларын, жуынуда, киім киюде қарапайым мәдениетті мінез – құлықты игереді; - Жеке гигиена заттарын дұрыс пайдаланады (сүлгімен, қол орамалмен, тарақпен).

Ортаңғы топ / 4-5 жас/

Білім беру саласының негізгі мазмұны

Баланың интегративті сапасы

- Бала денсаулық деген не екенін түсінеді, қалай қолдау, нығайту және оны сақтап қалу туралы түсінеді. - Адам денесінің кейбір сыртқы және ішкі құрылысының ерекшеліктері мен өз денсаулығын сақтау қажеттілігін біледі. - Салауатты өмір салт ережелерімен таныс: күн тәртібі, тамақтану, ұйқы, серуен, гигиена ережелері, дене шынықтыру және спортпен айналысу, шынығу. - Пайдалы және зиянды әдеттер туралы; мінез-құлқы туралы; ауырған уақытта (дәрі-дәрмек қабылдау қажеттілігі, дәрігердің ұсынымдарын орындау және т. б.).  не істеу туралы көріністерге иелі. - өзіне қызмет көрсете және пайдалы әдеттерді пайдалана, жеке гигиеналық қарапайым дағдыларды: қолды жууды, жуыну, тіс тазалауды, тамақтан кейін ауызды шаюды, құлақ жууды, шаш тарауды және т. б.  біледі. - Өз денсаулық жағдайын қабілетті анықтайды (дені сау немесе науқас), дәл ауыратын жерін,  дененің қай бөлігі, ағзаны атайды және көрсетеді. - Тамақтану мәдениет ережелерін орындайды: асықпай отыру, асықпай тамақты шайнау, тамаққа толы ауызбен сөйлемеу, шанышқы және пышақпен, сүлгімен және т. б. дұрыс пайдалану, денсаулыққа зиян келтіретін азық – түлік тағамдарын ажырата алады. - Қарапайым тыныс алу жаттығулары мен көзге арналған жаттығуларды орындайды; бұлшық етті,   дене бітімін, тірек-қозғалыс аппаратын нығайтатын тәндік жаттығуларды орындайды, жаттығу жасайды. - Өзіне және басқаларға қарапайым көмек көрсетеді: жараны жуу, тану, соққан жерге суық салу, ересек адамнан көмек сұрауды.

- Денсаулық мәнін, күн тәртібін орындау қажеттілігін, , спортпен шұғылдануды, таңертеңгілік гимнастика маңыздылығын түсінеді. - Жасы ерекшелігіне қол жетімді мәдени-гигиеналық дағдыларды өз бетінше орындайды, салауатты өмір салт қарапайым ережелерін сақтайды.

Ересек топ /5-6 жас/

Білім беру саласының негізгі мазмұны

Баланың интегративті сапасы

- Бала өз денсаулығын және айналасындағылардың денсаулығын сақтауға ынталандырылған. - Өз денсаулығы туралы көрінісі бар, оны қалай қолдауды, нығайтуды және сақтауды біледі. - Өз витальных қажеттіліктерін жүзеге асыруда өз-өзін танытуға,  жеке гигиенасын жүзеге асыруға, оларды дұрыс ұйымдастыруға (жуыну, ересек адамның мардымсыз қатысу кезінде қолды жуу, өзінің сыртқы түріне күтім жасау, қол орамалды, сүлгілерді, асхана аспаптарын пайдалану, ауыз қуысының күтімі, күн тәртібін сақтау, киім-кешек пен ойыншықтарға күтім ету) ұмтылады. - Бала салауатты өмір салтының және қауіпсіз мінез-құлықтың кейбір міндеттерін іс жүзінде шеше алады: - өзіне қызмет көрсете және пайдалы әдеттерді пайдалана, жеке гигиеналық қарапайым дағдыларды: қолды жууды, жуыну, тіс тазалауды, тамақтан кейін ауызды шаюды, құлақ жууды, шаш тарауды және т. б.  біледі. - Өз денсаулық жағдайын қабілетті анықтайды (дені сау немесе науқас), дәл ауыратын жерін,  дененің қай бөлігі, ағзаны атайды және көрсетеді.

- Денсаулық мәнін, күн тәртібін орындау қажеттілігін, , спортпен шұғылдануды, таңертеңгілік гимнастика маңыздылығын түсінеді. - Жасы ерекшелігіне қол жетімді мәдени-гигиеналық дағдыларды өз бетінше орындайды, салауатты өмір салт қарапайым ережелерін сақтайды.

6. Балалардың бағдарламаны игерудегі жүйелік мониторингісі

Бағдарламада мониторинг жүйесі болып табылатын:

- бағдарламаны игеруде жоспарланған нәтижелер балалар жетістіктері,

- бағдарламаны игеруде қорытынды және аралық нәтижелерін бағалауда кешенді түрді қамтамасыз етеді,

- балалар жетістіктерінің динамикасын бағалауды жүзеге асыруға мүмкіндік береді,

- мониторинг кезеңділігін және мазмұнын, объектінің сипаттамасын, нысандарын қамтиды.

Балалар дамытуының мониторингі жылына екі рет жүргізіледі: қыркүйек айында және мамыр айында. Мониторингті жүргізуге қатысатындар: топ тәрбиешісі, дене шынықтыру нұсқаушысы, медбике.

Мониторинг өткізу қалыпы (жас ерекшелігіне сай топтарда)

2 кіші топ	ортаңғы	ересек
1. Ойын	1. Интегративті бала әрекеті	1. Интегративті бала әрекеті
2. Ситуативті әңгіме	2. Ойын	2. Ойын
3. Әңгімелесу	3. Әңгімелесу	3. Әңгімелесу
4. Әңгіме	4. Әңгіме	4. Әңгіме
5. Оқу	5. Оқу	5. Оқу
6. Ойын әңгімесі	6. Ойын тапсырмасы	6. Ойын тапсырмасы
7. Интегративті бала әрекеті	7. Жобалық әрекет	7. Жобалық әрекет
8. Мәселелік жағдай	8. Тақырыптық бос уақыт	8. Тақырыптық бос уақыт
	9. Мәселелік жағдай	9. Мәселелік жағдай

Алғашқы  мониторинг.

     Әр тәрбиеленушінің нәтижелері бойынша білім алу қажеттілік аймағы анықталады: жоғары деңгейіге жоғары білім алу қажеттілік  аймағы сәйкес келеді, жеткілікті деңгейге – базалық білім қажеттілік аймағы, төмен және өте төменге – тәуекел аймағы.

Тиісінше білім беру процесі білім беру салаларын интеграциялау негізінде, оны дараландыруды ескере отырып,  жоспарлау жүзеге асырылады.

Қайта, қорытынды мониторинг балалардың білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыру дәрежесі туралы қорытындыларды ұсынады және білім алу қажеттіліктерінің оңтайлы динамикасына қол жеткізу туралы.

7. Әдебиеттер

1. Доронова Т.Н., «Радуга»: Программа воспитания, образования и развития

детей дошкольного возраста в условиях детского сада. . / Т.Н., Доронова, С.Г

Якобсон, Е.В Соловьева., Т.И. Гризик. – М.: Просвещение. – 1998.

2. Р.Б. Стеркина. Безопасность.

3. «Конспекты занятий во II младшей группе детского сада» /Волчкова В.Н.-

Воронеж, «Учитель»,2001.

4. Уроки Мойдодыра / Г.Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997.

5. «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей»/Н.С. Голицина,

И.М.Шумова.М.: «Скрипторой 2003.

6. «Безопасность:Учебное пособие по основам безопасности

жизнедеятельности детей дошкольного возраста»/Авдеева Н.Н. и др.-СПб.:

«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004.

7. Уроки Айболита/ Г.Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997.

8. «Азбука здоровья» / К.Люцис.- М., «Русское энциклопедическое

товарищество», 2004.

9. «Формирование здорового образа жизни у дошкольников»/ Т.Г.Карепова.

Волгоград «Учитель», 2009.

10. «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» / Л.В.Гаврючина.- М. «Сфера»,

2007.

11. Уроки этикета / С.А. Насонкина. – СПб.: Акцидент, 1996.

12. Разговор о правильном питании / М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. – М.:

Олма-Пресс, 2000.

13. Как воспитать здорового ребенка / В.Г. Алямовская. – М.: linka- press, 1993.

14. Теплюк С. Об опрятности и аккуратности.// Дошкольное воспитание.-1988-№9-13-17с.

15. Богина Т.Л., Терехова Н.Т. Режим дня в детском саду.- М.: Просвещение, 1987.-95с

16.Конина Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект.- Айрис-пресс, 2007 -12 с.

17.Смирнова Т. Собираем куклу на прогулку.// Дошкольное образование. – 2008-№10-53-59с.

18.Яковенко Т., Ходонецких З. О воспитании культурно-гигиенических навыков.// Дошкольное воспитание.-1979-№ 8-15-20с.

19. Е.В.Баринова «Обучаем дошкольников гигиене». ООО ТЦ Сфера.2013г

20. Васильева М. А. Программа воспитания и обучения в средней группе детского сада / М. А. Васильева. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.

21. Голицина И. С. Перспективное планирование в детском саду. Средняя группа. Реализация ФГТ в ДОУ. – Скрипторий - 2010.

22. Конина Е. Ю. Формирование культурно - гигиенических навыков у детей. Игровой комплект. – Айрис - пресс, 2007.

23. Крылова Н. И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. Волгоград: издательство «Учитель», 2009.

24. Смирнова Т. Собираем куклу на прогулку. // Дошкольное образование. – 2008-№10-53-59с.

25. Венгера Л. А. Праздники здоровья для детей /М. Ю. Картушина. Москва, 2009.

26. Дошкольная педагогика № 8/декабрь/ 2007, стр.28-32.

27. Ковалёва Е.Ю. и др. Клуб Неболеек:Программно-методический комплекс для работы с детьми дошкольного возраста. – Смоленск: СОИУУ, 2001. – 100с.

28. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Тридцать уроков здоровья для первоклассников: Методическое пособие. – М.: ТЦ «Сфера», 2003. – 56с.

8. Қосымша

№1 Қосымша

2 кіші топ /3-4 жас/

ай	тақырып, әдебиет	міндеттер	Материалдар мен жабдықтар	Балалармен бірегей әрекеттер	Отбасымен бірегей әрекеттер
қыркүйек                             Алғашқы мониторинг
қазан	Біз көңілді балалар, жүгіруді, секіруді жақсы көреміз	Қозғалыс белсенділігін жандандыру, ынталандыру қозғалысын қалыптастыру. Қозғалыс қызметінінің көрсеткіштерін жақсарту. Қозғалыс ептіліктері мен машықтарын жетілдіру. Түрлі спорт түрлерін имитациялау	Атрибуттар	Қимылды ойындар
қараша	Күн тәртібі	Күн тәртібімен байланысты салауатты жүріс – тұрыс дағдыларын қалыптастыру. Күн тәртібіне сәйкесті қимылдарды орындауға үйрету.
желтоқсан	«Адам денесі қалай орналасқан».	Балаларды адам денесінің қалай орналасқанымен таныстыру. Балаларды өз дене бітімінің бөліктерінің міндеттерін түсінуге үйрету: қолдар, аяқтар, бас, дене. Балаларға балалық шақтан бастап өз денсаулығына күтім жасау керектігін айтып түсіндіру, өз дене бітімін білуді, оған қамқор болуды үйрету.	үлгі «Адам дене бітімі» қуыршақ.	Сезім ағзаларын ойын және тақпақты қалыпта атауға үйрету: Өтірік өлеңдерді қолдану: «Аяқтар мен табандар», «Үлкен аяқтар жолмен жүрді». Дидактикалық ойындар: «Ойыншықта не бар?», «Қыз бала не істеуде?», «Айна» Балалар фото суреттерін қарастыру. Жаттығу «Мұрын, көз, т.б, көрсетші». Саусақ жаттығуы.	Дәстүрден тыс жабдықтар көрмесі
қаңтар	«Адал ас».	Денсаулық дұрыс тамақтануға байланысты екенін балаларға түсінуге көмектесу, тамақ тек дәмді ғана болмау керек, ол пайдалы да болу керек.	көрнекілік «Адал ас», қуыршаққа арналған ыдыс	Ойындар – туындылар этюді: Г.Лазгдынь «Қуыршақты тамақтандырдыңдар ма?», О.Дриз «Ботқа деп осыны айт!» Э.Мошковская «Маша мен ботқа», С.Капутикян «Кім жылдам ішіп қояды?» Г Лагздынь «Дәмдісін - ай!» И.Токмакова «Көже деп осыны айт!» Жағдай «Шай қайнатайық» Сюжетті-рөлді ойын «Матрешка қонақта», «Дүкен».	Ойын – сауық         «Менің сиырым»
ақпан	«Қуыршақ Таня ауырып қалды».	Қол орамалды қолдану машықтарын қалыптастыру. Балаларды түшкіргенде және жөтелгенде ауызды қол орамалмен жабуды әдеттендіруге үйрету. Егер кімде – кім жанында тұрса, онда артқа бұрылу.	қуыршақ, қол орамалдар. көрнекілік «Мәдени– Гигиеналық машықтар»	Ойындар – туындылар этюді: Өтірік өлең «Шашымды мен өремін» Өтірік өлең «Саусағым қайда?» «Маған 4 жас» (фольклор) Өтірік өлең «Шарф мен байлаймын» В.Бардадым «Міне қалай киіндірдік» Г. Лагздынь «Сәбиді киіндірдік» С.Капутикян «Аяңыздаршы біздерді!» Э.Успенский «Ұл бала шашын алуды қаламайды» Э.Мошковская «Митя мен жейде» Е.Благина «Біздің Ирадағы сияқты»	Қозғалмалы папка «Сәбилерді сауықтыру жүйелері»
наурыз	«Күнделікті жуыну»	Жуынуда, дәретхана заттарын білу мен олардың не үшін керектігі жөнінде балалар машықтарын бекіту. Бақылаушылықты, білгіштілікті, су қасиетін танушылықты дамыту. Балаларда мәдени – гигиеналық машықтарды, әр уақытта әдемі, ұқыпты болуға, өз дене бітіміне құрметпен қарауға тәрбиелеу.	қуыршақ, су құйылған тегене, сабын, орамал көрнекілік «Мәдени– Гигиеналық машықтар»	Ойындар -тәжірибелеу «Таза су» «Сабын қандай қалыпты» «Тіс щеткасының ханшайымы» Дидактикалық ойын «Өз тарағымызды жуамыз» «Қуыршақты шомылдырамыз», «Ұйықтатамыз». Балалар фото суреттерін қарастыру	Кеңес «Бала денсаулығы өз қолдарыңызда»
сәуір	«Медициналық кабинетке саяхат».	Балаларды дәрігер мен медициналық бике мамандығымен таныстыру. Балабақша қызметкерлеріне деген құрметті қарым – қатынасты тәрбиелеу. Балаларда байқағыштықты дамыту. Балаларды сұрақтарға толық жауап беруге, көп сөз табуға үйрету	Сюжетті – рөлді ойындарға арналған атрибуттар «Дәрігер», Затты суреттер	Ойын жағдайы «Айболит қонаққа келді», Әңгімелесу  «Дәрігерде болдық біз», Сюжетті – рөлді ойындар «Дәріхана», «Аурухана»	«Ұйқыны ұйымдастыру» тақырыбында кеңес
мамыр	«Керікті қалай емдейміз».	Балаларда ойыншықтарға деген ұқыпты қатынасыты, науқас ойыншыққа шамасы келгенінше көмек көрсетуге тілекті тәрбиелеу. Эмоционалды ықыластылықты, түрлі гаммалы сезімдерді сезінуді, яғни басқа біреуге  жанашырлық сезімі мен жақсы іске деген өзінің қатыстылық  шаттанарлығын дамыту.	Ойыншық «Барыс», үлгі «Барысты қалай емдейміз»	Ойын-саяхат «Ойыншықтар әлеміне саяхат» Ойындар – туындылар этюді:  «Мен өзім» М.Александрова «Не алдың – орынына қой!» А.Барто «Ат» Е. Благина «Келіңдер - көріңдер» Н.Глазкова «Ұл бала - Петя»	«Сәби және оның ойыншығы» атты тақырыпта кеңес.
	Қайта мониторинг

№2 Қосымша

Ортаңғы топ /4-5 жас/

ай	тақырып, әдебиет	міндеттер	Материалдар мен жабдықтар		Балалармен бірегей әрекеттер	Отбасымен бірегей әрекеттер
Алғашқы мониторинг
қыркүйек	«Адам денесі қалай орналасқан?» Стеркина «ОБЖ», «Денсаулық әліппесі»	Балаларды адам денесінің қалай орналасқанымен таныстыру, адамдар сырт кейіпі жағынан бір – бірінен немен ерекшеленеді(жынысы, бойы, жасы, шаш түсі, көз және т.б.)	үлгі «Дене бітім құрылысы», қуыршақтар: ұл және қыз	Көрнекілік қарастыру «Дене бітім құрылысы». Әңгімелесулер: «Көз, кірпік, құлақ және т.б. не үшін керек?», «Сиқырлы көмекшілер». Дидактикалық ойындар: «Көрсет және ата», «Дауысынан таны».			«Отбасында баланың ерекшеліктерін қалай ескеру» атты тақырыпта кеңес
қазан	«Менің көңіл - күйім» Т.Г.Карепова «Мектепке дейінгі балаларда салауатты өмір салтын қалыптастыру»,	Көңіл – күй, сезім туралы көріністерін қалыптастыру, ымдау бойынша анықтау ептіліктерін дамыту, психоэмоционалды тұрақтылықты күшейтуге мүмкіндік жасау	пиктограммалар «Көңіл - күйлер», көрнекілік «Көңіл – күйді таны»	Жағдай «Кім көңілді, қайғылы, ашулы?». «Досымды қалай көңілдірейін?». Тақырыптар бойынша сурет салу: «Көңілді мереке», «Маған қайғылы»			Ата – аналармен практикалық жұмыс «Мектепке дейінгі баланы сауықтыру үшін дәстүрден тыс жабдықтар»
қараша	«Жеке тазалық» К.Люцис «Денсаулық әліппесі», «Мойдодыр сабақтары»	Балаларда жеке гигиеналық дағдыларын қалыптастыру. Денсаулық – бұл өмір құндылығы екенін түсіндіру, сонымен қатар тек өз денсаулығына күтім жасап қана қоймай, қасындағылардың да денсаулығын сақтау керектігін айту (түшкірген кезде, қол орамалды қолдану керек және т.б.)	Жеке гигиена заттары,сабын, орамал, тарақ, қол орамал, жөке және т.б.	Ойын - саяхат «Жеке гигиена заттары» қаласына саяхат» Оқу: А. Барто «Кір қыз бала» Т. Кожомбердиев «Бәрі бір», И. Ищук «Менің алақандарым». «Салақ ұл бала» Л.Толстой Дидактикалық жаттығу: «Қалай жууну керектігін, сәбилерге айтайық»			«Балалармен жұмыстағы денсаулықты сақтау технологиялары» атты тақырыпта кеңес
желтоқсан	«Тістеріңді күтіңдер» К.Люцис «Денсаулық әліппесі»; «Мойдодыр сабақтары»	Балаларды тіс щеткасымен таныстыру, оны дұрыс ұстауға және сақтауға үйрету. Тісті тазалау тәсілдерін көрсету. Кариестен алдын – алу шараларымен таныстыру. Тіс дәрігерінің жұмысымен таныстыру.	Плакат: «Тістеріңді күтіңдер»; Тіс пастасы мен щеткасы	Жаттықтыру сабақтары: «Тістеріңді күтіңдер» Әңгімелесулер: «Адамға тіс керек пе?», «Тістерге не пайдалы, не зиянды?», «Неге тістер ауырады?», «Тіс дәрігеріне қашан бару керек?» Жағдай: «Бізді емдейді дәрігер – стоматолог пен медбике». Жаттықтыру сабақтары: «Тіс пастасы және щеткамен танысу», «Тіс тазалау тәсілдері». Дидактикалық ойын: «Тістеріміз сау болсын». С\р ойын: «Тіс дәрігерінде».			Қозғалмалы папка «Абайлаңыз – ТҰМАУ»
қаңтар	«Денсаулық пен ауру» (микробтармен вирустар); Н.Н. Авдеева, «Қауіпсіздік»: «Айболит сабақтары»	Балаларды өз денсаулығына күтім жасау туралы, денсаулыққа зиян келтіретін жағдайлардан аулақ болуға үйрету; балаларға жұқпалы аурулар жөнінде және олардың қоздырғыштары туралы қарапайым түсініктер беру (микробтар, вирустар)	Үлгілер: «Вирустар», д/ойын «Денсаулық пен ауру»	Әңгімелесулер: «Микробтар мен вирустар», «Денсаулыққа не зиян келтіреді?», «Денсаулық пен ауру», Сюжетті-рөлді ойындар «Емхана», «Дәріхана», «Стадион»			Шымылдық «Отбасындағы балалардың денсаулығы мен өмірінің қорғау
ақпан	«Дәрумендер мен пайдалы азық - түліктер» Н.Н. Авдеева, «Қауіпсіздік»	Балаларға дәрумендердің пайдасы туралы, олардың адам денсаулығы үшін міндеттері туралы айту. Дәрумендер адам ағзасына қалай әсер ететіні жөнінде түсіндіру. Ас тек қана дәмді ғана болып қоймай, пайдалыла болу керек	Суреттер «Азық - түліктер». Үлгі: «Пайдалы және зиянды азық – түліктер»	Жағдай: «Бұны қайдан сатып алуға болады?», «Қонақ күтуге дайындық» Әңгімелесулер: «Дәмді – дәмді емес», «Таңғы асқа, түскі асқа, кешкі асқа мен жеймін». Дидактикалық ойындар:« Жеуге жарамды және улы өсімдіктер», «Пайдалы азық – түліктер». Сюжетті-рөлді ойындар: «Карлсонның туған күні», «Асхана».			Дәрігер – мамандармен кездесу
наурыз	«Егер қайғылы жағдай болып қалса» «Айболит сабақтары»	Балаларды қауіпті жағдайларда, жарақаттар кезінде мінез-құлық ережелерімен таныстыру (улану: газбен, дәрілермен, улы өсімдіктермен және т.б.). Балаларды жарақаттар кезінде алғашқы көмек көрсету ережелерімен таныстыру	Дәрі – дәрімек салынған сауыт, телефон номерлерінің үлгілері 01. 02, 03	Жағдай: «Телефон 01,02,03»., «Мені ара шағып алды», «Егер қайғылы жағдай болып қалса». Тақырыптық сурет салу: «Дені сау болып өсеміз». Сюжетті-рөлді ойындар: «Аурухана», «Дәріхана»			«Балалар денсаулығы мен киімдері» атты тақырыпта ата –аналармен әңгімелесулер. Тақырып бойынша буклет
сәуір	«Біз кезекшіміз» («Мектеп жасына дейінгі балаларды мәдени жүріс – тұрысқа тәрбиелеу» / С.В.Петерина)	Үстелді жабдықтау дағдыларын қалыптастыру. Жалпы еңбекке қатысу, тәрбиеші көмекшісіне көмектесу тілегін дамыту. Жауапкершілікті,мейірімділікті, белсенділікті тәрбиелеу.	Кезекшілік алжапқыштары, асхана ыдыстар жиынтығымен демонстрациялы үстел, қуыршақ Буратино, белгіше	Әңгімелесу: «Қалай дұрыс тамақтану керектігін еске алайық», «Мәдениетті тамақтану – өте маңызды іс». Көрнекіліктер қарастыру. Оқу: М. Вишневецкая «Сүйікті ботқам» Тамақтану мәдениеті (ойыншықтар театры «Аю ауырып қалды») Оқу: С. Махоткин «Таңғы ас» Д. Грачев «Түскі ас» О. Григорьев «Қайнатпа»			«Бал – бұл ғажайып!» акциясы
мамыр	«Жаман әдеттерге «ЖОҚ» деп айт» Т.Г.Ка репова «Мектепке дейінгі балаларда салауатты өмір салтын қалыптастыру»	Жаман әдеттерден саналы бас тартуды қалыптастыру, балаларда денсаулықты сақтау жүріс – тұрыс ережелеріне деген қызығушылықтарын арттыруға мүмкіншілік жасау	Үлгілер: «Гигиена ережелерін сақта», «Жаман әдеттерге «ЖОҚ» деп айт» «Спортпен шұғылдан», Сау және Науқас қуыршақтары	Дидактикалық жаттығу «Айна» Ойын «Соңғы қолғаптар». Оқу: «Міне осындай қабынған» С.Маршак, Я. Аким «Дымбілмес», С. Михалков «Барлығын өзім», «Түймесін сал және түймесін шеш», «Өз киімдерімізді білеміз» Ойын – саяхат  «Киімдер еліне саяхат»			«Денсаулық жолдары» атты сауықтыру шаралары (ата – аналармен бірге)
	Қайта мониторинг

№3 Қосымша

Ересек топтар /5-6 жас/

ай	тақырып, әдебиет	міндеттер	Материалдар мен жабдықтар	Балалармен бірегей әрекеттер	Отбасымен бірегей әрекеттер
Алғашқы мониторинг
қыркүйек	«Адам денесі қалай орналасқан?» Р.Б. Стеркина Н.Н. Авдеева. Н.Л. Князева «Қауіпсіздік»	Балаларды адам денесінің, оның ағзасының қалай орналасқанымен таныстыру; -бас — жоғарыда (ең сенімді орын); -қолдар; - аяқтар - денені ұстайды. Жүрек жұмысын тексеру	Үлгілер: «Адам денесі» «Ағзалар»	Әңгімелесулер: сезім ағзалары мен олардың адам өмірдегі маңыздылығы жөнінде, «Өз ағзамызды оқып үйренеміз». Жағдай: «Мен көздеріме, құлақтарыма күтім жасаймын», «Менің иіс сезінуім қандай?», «Қолдар мен аяқтарға күтім». Сырт кейіпті сипаттайтын фотосуреттерді қарастыру. Жаттығу сабақтары: «Құлақтармен мұқият тыңдаймыз», «Көзбен қараймыз»	«Балаларды сауықтырудағы заманауи әдістері» ұсынымдар
қазан	«Жеке гигиена» Н.Н. Авдеева. Н.Л. Князева Р.Б. Стеркина «Қауіпсіздік»	Балаларда гигиеналық іс – шаралардың керектігі мен мағынасының түсінігін дамыту. Ұқыптылықты тәрбиелеу	Үлгілер: «Мәдени – Гигиеналық машықтар», көрнекіліктер	Таңертең және кешке, жуыну керек бізге (фланелеграфтағы театр «Барлық аңдар, жуынуды жақсы көреді») «Салақ болу қауіпті ме?», Гигиеналық машықтар(дидактикалық ойын «Мойдодыр») бағдарлама «Сатпақ қыз бала») Дидактикалық жаттығу: «Қалай жуынуды, сәбилерге айтайық» Оқу: «Кір ұл бала» Л.Толстой «Федорино қайғысы» К.И.Чуковский	Қозғалмалы - папка «Дені сау бала»
қараша	«Тамақтанған кезде, не істейміз біз?» Н.Н.  Авдеева Н.Л. Князева Р.Б. Стеркина «Қауіпсіздік»	Балаларды ас қорыту жүйесінің жұмысы және міндетімен таныстыру.	Үлгі: «Ас қорыту жүйесінің құрылымы», балалар ыдыстарының жиыны, сүлгілер	Жағдайлар: «Адам көмекшілері» Әңгімелесулер: «Менің ішімде не бар?», «Неге тамақтану, қозғалу, еңбек ету керек,?», «Адамға өмір сүру үшін не керек?», «Тәтті тағамдарыңмен» Жаттығу сабақтары: «Өз денсаулығыңды сақта» , «Адам асқазаны қалай жұмыс істейді», «Біз не жейміз?».	«Үйде балаларды қалай шынықтыру» кеңес
желтоқсан	«Науқас адамға деген қарым - қатынас» Н.Н. Авдеева Н.Л. Князева Р.Б. Стеркина «Қауіпсіздік»	Балаларға адам үшін ең бастысы – денсаулық екенін түсіндіру. Мүмкіншілігінше балаларды ауыр, созылмалы аурулар, мүгедектік туралы білім аулақ қылдырмау. Оларда жанашырлық сезімін арттыру, науқас, жалғыз басты қарт адамдарға көмектесу ынталарын ояту	Көрнекілік: «Денсаулық пен Науқас». Қағаз, қарындаштар	Жағдайлар: «Ауырып қалған досыма кіріп шығайын», «Егер әжем, анам ауырып қалса…», «Науқас досыма хат», «Науқастан кейінгі досымды қарсы алуға дайындық». Жаттығу сабақтары: «Денсаулығымды сақтаймын – көмектесем өзіме» (өзіндік массаж түрлеріне үйрету), «Шынығумен дос болғанда – уайым – қайғы болмайды». Дидактикалық ойын:  «Құтқару қызметі 01,02,03». С-р ойын: «Емхана», «Дәріхана», «Түрлі бөлімшелерімен Аурухана».	«Үй жағдайындағы нүктелі массаж» ұстанымы
қаңтар	«Микробтар мен вирустар» Н.Н.  Авдеева Н.Л. Князева Р.Б. Стеркина «Қауіпсіздік»	балаларға жұқпалы аурулар жөнінде және олардың қоздырғыштары туралы қарапайым түсініктер беру (микробтар, вирустар)	Үлгі: «Микробтар» «Өзіңді микробтардан қалай қорғау» плакат: «Тазалық – денсаулық кепілі»	Әңгімелесулер: «Абайлаңыз - ТҰМАУ», «Бізді кім емдейді?», «Ауру туралы сөйлесейік», «Өзіңді микробтардан қалай қорғау» Жаттығу сабақтар: «Тамақтану алдында қолдарды жуайық», «Ойыншықтарды жуайық» (Ойын бағдарламасы «Кір қыз бала»)	«Тазалық – сұлулық» кеңес
ақпан	«Дәрумендер мен сау ағза» Н.Н. Авдеева Н.Л. Князева Р.Б. Стеркина «Қауіпсіздік»	Балаларға дәрумендердің адам ағзасына қалай әсер ететіні туралы түсіндіру. Дәрі  дәрімектер (олардың пайдасы мен зияны). Дәрігердің белгілеуімен ғана пайдалану, өзге дәрілерді қолға алмау, дәрумендер және қай азық түліктерде болатыны туралы мәліметтер жасау	Көкөністер мен жемістер муляждары, үлгі: «Дәрілердің пайдалы және зияндылығы туралы» «Пайдалы азық - түліктер»	Әңгімелесу:  «Дәрумендер мен дәрілердің рөлі туралы» Дидактикалық ойын: «Дүкеннен не алайын?» Әңгімелесулер:  «Сенің сүйікті жемістерің (көкөністерің)?», «Біздің елде қандай жемістер (көкөністер) өседі?», «Жылы елдерде қандай жемістер (көкөністер) өседі?». Жаттығу сабақтар: «Дәруменді салат», «Дәрумендер ағзаны нығайтады». Жағдай: «Шөпті шәйді қалай қайнатады?». С\р ойын: «Дүкен (көкөністер)».	«Балаларға арналған дәруменді күнтізбек» кеңес
наурыз	« Күн тәртібі» Н.Н. Авдеева Н.Л. Князева Р.Б. Стеркина «Қауіпсіздік»	Балаларда денсаулық үшін дұрыс күн тәртібі және оны сақтау пайдасы туралы түсініктерін қалыптастыру, балаларда ағза үшін тәндік белсенділіктің пайдасы туралы түсініктерін дамыту	Жиылмалы папка «Күн тәртібі»	Үстел басындағы мәдени жүріс - тұрыс (ойыншықтар театры «Қуыршақ тамақтануда») Әңгімелесу – жаттығу сабағы: «Тамақтану  уақытындағы мәдени жүріс - тұрыс». Оқу: С. Махоткин «Таңғы ас» Д. Грачев «Түскі ас» О. Григорьев «Қайнатпа» Салауатты өмір салтының құндылығы (балалармен жекешілді жұмыс). Д/о «Алдымен не, сосын не?»	«Мектепке дейінгі балалар үшін денсаулықты нығайтудағы қимылды тәртіп пен оның мағынасы» қозғалмалы папка
сәуір	«Адал ас» Н.Н.  Авдеева Н.Л. Князева Р.Б. Стеркина «Қауіпсіздік»	Балаларға денсаулық дұрыс тамақтануға байланысты екені туралы түсінуге көмектесу — ас тек дәмді ғана болып қоймай, пайдалы да болу керек	Үлгі: «Пайдалы азық - түліктер» плакат «Үстел басындағы жүріс – тұрыс ережелері»	Жаттығу сабақтары: «Тамақтанғанда біз не істейміз?». Әңгімелесулер: «Бір күнге ас мәзірін құрамыз», «Бутербродты қалай жасаймыз?», «Өз денсаулығым туралы не білемін? (нені жеу керек, нені жемеу керек?), «Улы өсімдіктер». Жағдайлар: «Қонақтарға деген базарлық», «Себетке не саламыз?», «Анам қайнатпаны қалай пісірді?», «Мысық Матроскин көже пісірді», «Кулинария». Дидактикалық ойын: «Улы саңырауқұлақтар мен жидектер». Көкөністер, жемістер, саңырауқұлақтар, жидектер туралы жұмбақтар. С\р ойын: «Асхана», «Балабақша».	«Қазақстандағы қымыз күні – Қымыз мұрындық» ата – аналармен бірлескен іс - шара
мамыр	«Күннің көзі, ауа және су» Н.Н.  Авдеева Н.Л. Князева Р.Б. Стеркина «Қауіпсіздік»	Балаларға шомылу, суда жүзу, күнге күю анықталған қауіпсіздік ережелерін сақтаған кезде ғана денсаулыққа пайдалы екенін түсіндіру,    Ауруду алдын – алу шаралары туралы айту (ауа және күннің көзі ванналары, массаж, шынығу)	Үлгі: «Жазғы уақыттағы шынығулар»	Көрсетілім арқылы әңгімелесулер: «Ауруду алдын – алу шаралары туралы» Массажды - тренинг жасау үшін нүктелерді табуға үйрету. «Аурухана» (жаңа кабинет) ойыны үшін массажист – қыз баланы дайындау.	Ойын: «Бақытты кезең»
	Қайта мониторинг