Методическая работа. Отчёт педагога - наставника о проделанной работе с молодым специалистом

Отчёт  педагога -  наставника о проделанной работе

Ф.И.О. молодого специалиста: Слостина В.А.

Ф.И.О. наставника: Газейкина Н.А.

     В современных условиях реформирования национальной системы образования особое значение приобретает тот факт, что молодой педагог должен в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для него условиях практической деятельности. Сегодня система наставничества вновь заслуживает самого пристального внимания, в ней отражена жизненная необходимость начинающего педагога получить поддержку опытного профессионала, который способен предложить практическую и теоретическую помощь на рабочем месте.

Являясь наставником молодого специалиста Слостиной В.А., мною были определены цель и основные задачи работы с молодым педагогом.  

Цель работы:	развитие профессиональных умений и навыков молодого  специалиста.
Задачи:	оказание методической помощи молодому специалисту в повышении общедидактического и методического уровня организации учебно – воспитательной деятельности; создание условий для формирования индивидуального стиля творческой деятельности молодого  педагога; развитие потребности и мотивации в непрерывном самообразовании; способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности.

Основные принципы:

Принцип уважения и доверия к человеку.
Принцип целостности.
Принцип сотрудничества.
Принцип индивидуализации.

Прогнозируемый результат:

1.      Умение планировать учебную деятельность, как собственную, так и ученическую, на основе творческого поиска через самообразование.

2.      Становление молодого учителя-логопеда как учителя-профессионала.

3.      Повышение методической, интеллектуальной культуры учителя - логопеда.

4.      Умение  работать с учащимся на основе изучения личности ребенка, проводить индивидуальную работу.

Формы работы:

- индивидуальные  консультации;

- посещение уроков;

- мастер-классы, семинары, открытые уроки;

- теоретические выступления.

Основные виды деятельности:

·         Организация помощи в овладении педагогическим мастерством через изучение опыта лучших педагогов школы.

·         Привлечение  к подготовке  педсоветов, семинаров, конференций, к работе учебно-методических объединений.

·         Посещение занятий молодого специалиста.

·         Организация разработки молодым специалистом дидактического материала.

Основные направления работы:

·         Планирование и организация работы.

·         Работа с документацией.

·         Работа по самообразованию.

·         Контроль и руководство за деятельностью молодого  специалиста.

·         Психолого – педагогическая  поддержка.

Нашу работу я выстроила в три этапа:

1й этап – адаптационный. Наставник определяет круг обязанностей и полномочий молодого специалиста, а также выявляет недостатки в его умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации.

2й этап – основной (проектировочный). Наставник разрабатывает и реализует программу адаптации, осуществляет корректировку профессиональных умений молодого педагога, помогает выстроить ему собственную программу самосовершенствования. 

3й этап – контрольно-оценочный. Наставник проверяет уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей. 

Наставничество – это постоянный диалог, межличностная коммуникация, следовательно, наставник, прежде всего, должен быть терпеливым и целеустремленным. В своей работе с молодым педагогом применялись наиболее эффективные формы взаимодействия: деловые и ролевые игры, работа в "малых группах", анализ ситуаций, самоактуализация и пр., развивающие деловую коммуникацию, личное лидерство, способности принимать решения, умение аргументировано формулировать. 

Проведено:

1. Изучение нормативных документов.

·         Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).

·         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 N 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью  (интеллектуальными нарушениями)».

·         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 N 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития)».

·         Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ «Красногвардейская школа № 1» Красногвардейского района Республики Крым, утверждённая приказом МБОУ «Красногвардейская школа № 1» от 26.08.2016 г.  № 339 (далее – АООП ОО c УО).

·         Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями).

·          Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Красногвардейская школа №1» Красногвардейского района Республики Крым (ФГОС), утвержденная приказом МБОУ «Красногвардейская школа №1» от 31.08.2015 г. №277 (далее – ООП ООО).

Методические рекомендации по организации работы логопункта.

Положение об организации рабочего времени учителем - логопедом.

Локальные акты школы:

·         Правила внутреннего распорядка обучающихся

·         Режим занятий обучающихся

·         Положение об официальном сайте МБОУ "Красногвардейская школла №1"

·         Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме МБОУ "Красногвардейская школа №1".

2.  Индивидуальные беседы на темы.

Номенклатура дел учителя - логопеда.

Учёт журналов.

Наличие речевых карт на учащихся.

Первичная диагностика учащихся.

Рабочая программа сопровождения логопедических нарушений у учащихся.

Общение с родителями учащихся. Как найти взаимопонимание.

Организация индивидуальных занятий с различными категориями учащихся. Индивидуальный подход в организации учебной деятельности.

Анализ деятельности учителя – логопеда за учебный год. Сильные и слабые стороны.

Тема самообразования молодого специалиста:

Логопедическое сопровождение учащихся с ОВЗ.

3. Практические занятия.

Заполнение журналов.

Заполнение речевых карт.

Проведение первичной диагностики учащихся.

Составление рабочей программы сопровождения логопедических нарушений у учащихся.

Составление программ коррекции нарушений речи у детей с ОВЗ.

Составление годового плана работы.

Составление плана занятий.

Составление отчётов за учебный год.

4. Практикумы.

Педагогом – психологом была проведена диагностическая работа с молодым специалистом:

Анкета «Психологическая готовность к работе с детьми с ОВЗ молодого специалиста».

Практическое занятие «Познай себя». Формирование стремления к самопознанию.

«Эмоциональная лабильность». Анализ педагогических ситуаций.

Тест «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур».

Проективный тест «Три дерева».

Тест – опросник «Оценка поведения в конфликтной ситуации».

5. Обмен опытом.

Посещение уроков учителей начальной школы.

Посещение молодым специалистом занятий педагога  -  наставника.

6. Коррекционно-развивающая работа.

Посещены наставником занятия молодого специалиста:

С учащимися 1-х классов (норма)

·         Организационное занятие. Строение артикуляционного аппарата. «Сказка о весёлом язычке».

·         Дифференциация звуков /р/, /л/ в слогах, словах, предложениях.

С учащимися с ОВЗ (УО) 1-х классов

·         Определение количества и последовательности звуков.

·         Слоговой анализ слов.

С учащимися с ОВЗ (ЗПР) 2-х классов

·         Слогообразующая роль гласных звуков.

·         Безударная гласная в корне слова.

С учащимися с ОВЗ (ЗПР) 8-х классов

·         Деформированный текст.

·         Прямое и переносное значение слов.

7.  Участие молодого специалиста в заседаниях   муниципального УМО.

Участие в муниципальном конкурсе профессионального мастерства «Учитель – логопед -2019». Результат- победитель.

Участие в муниципальной программе обучения родителей основам педагогики и психологии «Социальное партнёрство: учитель-родитель-ученик».

Молодому специалисту была оказана помощь:

- в приобретении практических навыков, необходимых для педагогической работы;

- в выработке применять теоретические знания в практической деятельности;

- в приобретении опыта по освоению разнообразных современных технологий обучения и развития познавательной деятельности учащихся.

Вывод.

Период адаптации молодого специалиста прошел успешно. Молодому специалисту оказывается помощь администрацией и педагогом-наставником в вопросах совершенствования теоретических знаний, повышения профессионального мастерства.

Задачи на следующий учебный год:

- работать над повышением компетентности молодого учителя - логопеда в   вопросах развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся на занятиях;

-  направить работу на изучение и практическое применение эффективных методов работы с учащимися с разным уровнем мотивации; обеспечение рефлексии и самоконтроля учащихся на протяжении всего занятия.